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自主学习心得体会自主学习心得体会1本人作为一名从教20多年的乡镇一线教师，虽然积累了一定的教育教学经验，但还是跟不上教育发展的步伐。
必须加强自身的学习，提升自己各方面的素养和各种技能，才能跟得上时代的步伐。
通过这次培训，我的教育教学理念进一步加强，视野逐渐明朗，教育教学方法不断得到提高，把培训中学到的东西应用到实际的教育教学之中。
通过培训我认识到：“课后研究”、“师生互动”、“人文渗透”这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，使课堂气氛活跃。
教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。
通过这一阶段的培训学习，我学到许多新的知识和刷新教育教学新理念。
本人通过听专家讲授，观看视频录像，参与班级讨论，认真做好学习笔记，独立完成作业，落实了培训各项工作要求。
当然也看到自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。
教育家说过，教师要给学生一碗水，不能只有一桶水，要像一汪永不干枯的清泉，时时浇灌着一棵棵幼苗，使他们茁壮成长。
在今后的教育工作中，我还不断学习新的教育教学理念和先进的教学技能，以适应社会不断进步和科学技术的不断发展的需要。
只有这样，才能成为一名合格的教育工者，才能为祖国培养有用的接班人而贡献自已的一份力量。
自主学习心得体会2自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。
它具有能动性、独立性、有效性、过程性等特征，影响自主学习的因素很多，主要有内部因素有自我效能感、归因、目标设置、认知策略获娶元认知发展水平、意志控制水平及性别角色，外部因素有学校教育中的教学模式、教材的内容和组织、教育技术、课堂管理方式、同辈群体，还有家庭因素和文化因素。
自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基矗因此，它历来是教育和心理学家共同关注的一个重要问题。
教育的许多分支学科都把自主学习作为自己的研究主题。
与许多教育和心理学的研究主题一样，对自主学习的研究可谓有一个悠久的过去，但只有一个短暂的历史。
幼儿园自主学习活动案例分享：自主探索，无限可能幼儿园自主学习活动案例分享：自主探索，无限可能一、引言在幼儿园教育中，自主学习是一种非常重要的教育方式。
通过自主学习，幼儿能够在教师的指导下，自主探索世界，发现问题，解决问题，从而培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
下面，我将通过几个幼儿园自主学习活动案例的分享，带您深入探讨自主学习的魅力。
二、自然探索：种植小花园在某幼儿园，老师利用阳台上的空地，组织了一次种植小花园的活动。
在活动开始前，老师给孩子们准备了土壤、花盆、各种花种子等材料，然后鼓励幼儿们自主选择自己喜欢的花种子，然后种植到花盆里。
在整个活动过程中，老师只是给予必要的指导和帮助，而幼儿们则全程参与和探索。
通过这个活动，幼儿们学会了如何在土壤中培育和照料植物。
他们通过亲手实践，体验到了植物生长的奇妙过程，培养了对大自然的热爱和保护意识。
他们还学会了耐心、细心和团队合作的重要性。
这个活动不仅仅是一次简单的种花活动，更是一个让孩子们自主探索的教育过程。
三、艺术创作：自由绘画在另一个幼儿园，老师组织了一次自由绘画的艺术创作活动。
在这个活动中，老师没有给孩子们规定具体的绘画主题和要求，而是鼓励他们自由发挥，根据自己的想法和感受进行绘画创作。
在活动过程中，孩子们可以选择自己喜欢的绘画材料，自由发挥想象力，创作出属于自己的艺术作品。
通过这个活动，孩子们得到了很大的成长。
他们在自由创作的过程中，培养了自己的审美能力、想象力和创造力。
他们还学会了尊重和欣赏他人的作品，培养了艺术修养和团队精神。
这样的自主学习活动，不仅激发了孩子们的艺术潜能，更促进了他们的全面发展。
四、讨论和总结通过以上两个幼儿园自主学习活动案例的分享，我们可以看到，自主学习在幼儿教育中的重要性。
自主学习活动不仅培养了幼儿们的实际动手能力，更锻炼了他们的思维能力和团队协作能力。
在这个过程中，幼儿们不断地探索和发现，不断地学习和成长。
对于幼儿园的自主学习活动，我个人认为，应该倡导更多这样的教育方式。
在无拘无束中畅享自主学习乐趣自主学习是一种独立思考、自我管理和自我动力驱动的学习方式。
在这种学习方式中，学生可以更好地控制自己的学习进度和学习方式，并更好地发展其个人兴趣爱好和天赋。
自主学习还可以通过对各种知识领域的深入探索来提高学生的综合素质。
就我而言，我认为在无拘无束的环境中畅享自主学习乐趣是具有积极意义的。
要想在无拘无束中畅享自主学习乐趣，首先就要在学习过程中积极挖掘自己的兴趣点。
对于不同人而言，兴趣点是因材施教而形成的，有时候可能某些领域并不是那么有趣或了解到的东西十分困难。
但这并不意味着学习就是一件难受的事情，而是必须要建立自己的兴趣点。
对于我来说，数学最有趣，所以我会在每天的空余时间里选择做数学方面的练习或补习。
当然，如果你是一个音乐爱好者，可能就会选择抽出时间在吉他弹唱或钢琴演绎上进行投入。
其次，在自主学习过程中需要训练好自己的自律能力。
无拘无束并不意味着没有限制，相反，它只是代表着你有自主选择的权利，你需要对自己的行动负责。
要想在无拘无束中畅享自主学习乐趣，我们需要训练好自己的自律能力，发挥自己的自我管理能力。
当我们能够发挥自己的自我管理能力时，可以更好地保持学习的兴奋点，并打破学习中的单调和枯燥。
最后，在自主学习中实践是重要的一步。
理论知识无法脱离实践，而实践也是自主学习的必须手段。
当我们将理论知识运用到实践中的时候，会发现更加有趣和有实际意义。
通过不断的实践，我们可以加深对知识的理解和掌握，并将其运用到我们的日常生活中。
当然，要想在无拘无束中畅享自主学习乐趣，还需要注意以下几点：第一，要认真阅读或观看各类资料，充分了解知识点，不能片面听信他人所言。
第二，要认真完成作业和课程任务，保持和老师之间的联系，及时反馈和沟通。
第三，要比较并选出适合自己的学习方式。
对于不同人来说，适合自己的学习方式是不同的，选择适合自己的学习方式可以更好地保持学习兴趣和动力。
综上所述，无拘无束是自主学习的典型特点之一，学生在自主学习过程中有了更多选择权，并且可以通过自我发展和个人兴趣来提高自己的学习效果。
自主学习心得体会自主学习心得体会（通用5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的自主学习心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
我是一名小学教师，在与孩子们的接触中，我体会到了让学生自主投入学习的重要性。
在此，我想谈谈我对自主学习的一点小小体会。
1、自主学习能保护并激发学生的好奇心好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了幼儿的好奇心。
好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。
爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。
”受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”;教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”;教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上保护学生的好奇心。
教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发、培养他们的好奇心。
2、自主学习能使学生形成良好的学习品质自主学习使学生真正成为学习的主人。
学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。
在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在教师的强迫下学知识都更可贵。
良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。
在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象;需要不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。
学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。
在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会他们自主学习，让学生在教师的组织和引导下，掌握学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。
自主学习快乐成长自主学习是指个体在学习过程中具有独立思考、主动寻找学习资源、自我管理学习进程等能力。
它与传统的被动接受教育相比，更加注重发展学习者的自主性、主动性和创造性。
自主学习不仅能够帮助个体获得知识，更重要的是培养了解问题、解决问题的能力，提高了自我认知和自我管理的能力。
本文将从三个方面探讨自主学习在快乐成长中的重要性，并介绍一些促进自主学习的方法。
一、自主学习培养兴趣爱好自主学习可以激发兴趣和探索欲望，使学习者更加主动地选择学习内容和方式。
在自主学习的过程中，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容，而不是被教师或教材所束缚。
兴趣是学习的最好老师，只有对学习内容感兴趣，才能够持续地保持学习的动力。
通过自主学习，学习者可以发现自己的兴趣，培养自己的爱好，从而在学习中获得快乐。
二、自主学习培养创新能力自主学习注重培养学习者的创造力和创新能力。
在传统的教育模式中，学习者往往是被动接受知识，只需照本宣科。
而自主学习则要求学习者自己思考和探索问题，提出自己的见解和解决方案。
在自主学习的过程中，学习者需要独立思考、勇于质疑、不拘泥于传统观念，这样才能培养出创造力和创新能力。
创新是推动社会进步的重要驱动力，自主学习为培养创新人才提供了宝贵的平台。
三、自主学习培养自律能力自主学习要求学习者自我管理学习的进程和时间。
在自主学习的过程中，学习者需要明确学习目标，安排学习计划，制定学习方法，并按照计划执行。
这样的学习方式培养了学习者的自律能力，使他们能够自觉地管理自己的时间和资源，提高学习效率。
自律能力是成功的重要因素之一，只有具备了自律能力，个体才能更好地适应社会的需求，实现自己的人生目标。
促进自主学习的方法有很多，以下是几点建议：1. 提供多样化的学习资源：为学习者提供多样化的学习资源，包括书籍、电子资源、网络资源等，满足学习者的个性化需求。
2. 培养学习者的信息获取和分析能力：通过培养学习者的信息获取和分析能力，使他们能够主动获取学习资源，并从中筛选出适合自己的内容。
自主学习的乐趣小学六年级周记这一周，我在学校的自习室里度过了很多有意义的时光。
我发现了自主学习的乐趣，它带给我满满的成就感和快乐。
在自习室里，我有自己的学习空间和时间，可以按照自己的节奏和喜好学习。
没有了课堂上的限制和压力，我可以更加专注地学习，提高自己的学习效率。
我会先列出学习的目标和计划，然后一步一步地完成它们。
我发现，自主学习不仅使我更加自律，还提高了我的学习动力。
自主学习让我有更多的时间选择自己感兴趣的知识和课程。
有时，我会选择一些有趣的科普书籍，了解一些有趣的知识。
有时，我也会挑选一些挑战性的题目，提升自己的思维能力和解决问题的能力。
这使我感到学习不再是一种负担，而是一种享受。
自主学习还让我有更多的机会发现自己的兴趣和潜力。
在自习室里，我可以尝试不同的学科和技能，比如数学、科学、绘画等。
我发现我对数学和绘画特别感兴趣，所以我会选择更多与这些领域相关的书籍和习题。
我也会参加一些艺术、数学等方面的比赛和活动，锻炼自己的技能。
自主学习不仅提高了我的学习能力，还培养了我的独立思考和解决问题的能力。
在做习题时，我会思考不同的解题方法和思路。
我会主动寻找解决问题的途径和方法，不仅限于课本上的内容。
有时候，我还会和同学们一起讨论学习上的问题，互相交流经验和观点，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
自主学习让我变得更加自信和独立。
在自习室里，我一个人面对各种学习任务，没有了老师的指导。
但是，我并不惧怕困难，而是勇敢地去面对和解决它们。
每当我完成一个学习目标时，我会感到无比的自豪和满足，这种成就感激励着我继续努力学习。
自主学习给了我宝贵的学习体验和成长机会。
我真心希望自己能够保持和坚持自主学习的习惯，不仅在学习上取得更好的成绩，还发现更多的乐趣和机会。
我相信，自主学习将成为我学习路上的得力助手，伴随我一路前行。
这就是我这周在自习室里的自主学习经历，希望每个同学都能找到适合自己的学习方式和乐趣，一起成长！。
培养儿童自主学习的趣味性在当今社会，教育被认为是一个至关重要的议题。
而培养儿童自主学习的趣味性更是备受关注。
如何让孩子在学习过程中保持积极性和主动性，成为了家长和教育工作者们共同面对的挑战。
本文将探讨如何通过创新的教育方式和方法，培养儿童自主学习的趣味性。
1. 创设丰富多彩的学习环境为了激发儿童学习的兴趣，首先要创设一个丰富多彩的学习环境。
这个环境应该包括各种各样的教育玩具、图书、游戏等资源，让孩子在其中能够自由地选择和探索。
例如，可以建立一个角落专门用来展示各种有趣的实验器材，让孩子们在实践中体验科学知识的乐趣；或者打造一个阅读角，提供各种题材和难度的书籍，让孩子们在阅读中开拓视野、陶冶情操。
2. 引导孩子参与有趣的活动除了提供丰富多样的学习资源外，引导孩子参与有趣的活动也是培养其自主学习的重要途径。
这些活动可以是小组合作游戏、手工制作、户外探险等形式。
通过这些活动，孩子们可以在实践中学到知识，培养解决问题的能力和创造力。
同时，这些活动也能够激发孩子们对学习的热情，让他们在轻松愉快的氛围中获得成就感。
3. 培养孩子自主学习的能力除了提供丰富多样的学习资源和有趣的活动外，培养孩子自主学习的能力也是至关重要的。
这包括培养他们的学习兴趣、自我管理能力、解决问题能力等方面。
家长和老师可以通过榜样示范、激励奖励等方式来引导孩子建立正确的学习态度和方法，让他们逐渐形成自主学习的习惯。
4. 创新教育方式和方法为了培养儿童自主学习的趣味性，教育工作者们也需要不断创新教育方式和方法。
传统的死记硬背式教育已经不能满足当今社会对人才培养的需求。
因此，在教育实践中引入游戏化教学、项目制学习、探究式学习等方法，可以更好地激发儿童学习的热情和积极性。
5. 结语总之，培养儿童自主学习的趣味性是一项长期而艰巨的任务。
家长、老师和社会都需要共同努力，为孩子们创造一个积极向上、充满挑战和机遇的学习环境。
只有这样，我们才能培养出更多具有创造力和创新精神的未来人才，为社会发展做出更大贡献。
如何让孩子享受自主学习的乐趣现代教育理念逐渐向着注重培养孩子自主学习能力的方向发展。
自主学习是指孩子在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方式和学习时间，主动探索和解决问题，培养自我管理和自我激励的能力。
如何让孩子享受自主学习的乐趣，成为了家长和教育工作者共同关注的话题。
下面将从培养兴趣、提供支持和建立信任三个方面探讨如何让孩子享受自主学习的乐趣。
首先，培养孩子的学习兴趣是激发自主学习的关键。
兴趣是最好的老师，只有孩子对学习内容感兴趣，才能够主动去学习。
家长和老师可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容。
比如，如果孩子喜欢动物，可以引导他们通过观察、阅读相关书籍或参加动物保护活动来深入了解动物知识。
在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动力。
其次，提供支持是帮助孩子享受自主学习乐趣的重要手段。
家长和老师可以为孩子提供学习资源和学习环境，让他们有更多的选择和自主权。
比如，建立一个丰富多样的学习资源库，包括书籍、电子资料、实践活动等，让孩子可以根据自己的兴趣和需求进行选择。
同时，为孩子创造一个安全、支持和鼓励的学习环境，让他们敢于尝试、勇于探索，不怕失败。
在孩子遇到困难或挫折时，及时给予帮助和指导，鼓励他们坚持不懈地解决问题，培养他们的自信心和自主学习能力。
最后，建立信任是促进孩子享受自主学习乐趣的基础。
家长和老师需要与孩子建立良好的沟通和信任关系，尊重孩子的选择和决定，给予他们适当的自主权。
在孩子做出正确选择和取得进步时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成长的喜悦和自豪。
同时，也要接受孩子的独立思考和决策，即使他们犯错或失败，也要给予理解和支持，帮助他们总结经验教训，不断成长和进步。
总之，让孩子享受自主学习的乐趣是一项长期而艰巨的任务，需要家长和教育工作者共同努力。
通过培养兴趣、提供支持和建立信任，可以激发孩子的学习动力，培养他们的自主学习能力，让他们在学习中感受到快乐和成就，实现全面发展。
小学生自主学习活动记录范文上周末，我参加了一次自主学习活动，进行了很多有趣的学习和探索，下面就来跟大家分享一下我的学习活动记录。
第一部分早上活动早上我参加了一场有趣的手工制作活动。
我们用废旧的纸箱和纸板，做成了一个小型城堡。
我们先用剪刀和胶水把纸箱剪成适当的形状，然后再用彩色纸板和贴纸装饰城堡，并且在城堡上面添加了一些塔楼和旗帜，整个城堡看起来非常漂亮。
通过这个活动，我学会了如何巧妙地利用废旧物品，还锻炼了我的动手能力和创造力。
第二部分上午活动上午我们进行了一次户外探险活动。
我们去了一座公园，参加了一次自然生态探索。
我们先跟随着老师的引导，一边观察一边学习，了解了公园里的各种植物和树木。
然后我们还进行了一场小型的生态拾取活动，每个人都拿着一个垃圾袋，清理了公园里的垃圾。
通过这次活动，我学会了保护环境，爱护大自然，还锻炼了我的观察力和团队合作能力。
第三部分中午活动中午我们进行了一次美食制作活动。
我们学会了做一道简单而美味的甜点——水果沙拉。
我们先洗净了各种水果，然后把它们切成小块，再用果汁和蜂蜜拌匀，就做好了水果沙拉。
我们还学会了做一些简单的创意造型，让水果沙拉看起来更加漂亮。
通过这个活动，我学会了简单的厨艺，还锻炼了我的动手能力和创造力。
第四部分下午活动下午我们进行了一场科学实验活动。
我们做了一个简单的发电机实验。
我们用一根铜线和一个小磁铁，制作了一个简易的发电机。
当我们快速旋转铜线时，磁铁就会在铜线周围产生电流，点亮了一个小灯泡。
通过这个实验，我学会了一些物理知识，还锻炼了我的实践能力和动手能力。
总结通过这次自主学习活动，我学到了很多知识，也收获了很多乐趣。
我学会了如何巧妙地利用废旧物品做手工制作，学会了保护环境，爱护大自然，学会了简单的厨艺，还学会了一些物理知识。
我也通过这些活动，锻炼了我的动手能力、观察力、实践能力和团队合作能力。
我相信，通过自主学习，我会变得更加聪明、自信、乐观。
希望以后还能参加更多有趣的自主学习活动，不断丰富自己的知识和技能。
自主习作，体验乐趣树勋中心小学夏燕【摘要】：随着课程改革的不断深入，传统的作文教学模式已不能适应新的作文教学要求。
我们的作文教学过程应打破几十年不变的老师讲，学生写，老师改的模式，增强学生的自主意识，丰富学生的情感体验。
我们的作文教学评价应突破原有的单一性，形成多元化的教学评价格局，充分发挥评价的激励功能。
【关键词】；自主体验多元《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
然而作文教学现状令人十分担忧。
学生缺乏体验，无从下笔，被动习作，苦于表达。
就作文教学过程来说，就如袁微子先生所说：小学作文教学还受传统的教学思想统治着，还是用几十年不变的老办法指导学生作文，仍旧停留在课堂上讲，学生写，教师改的模式中。
就作文评价来说，受多年应试教育的影响，教师往往不顾学生的客观实际，用统一的标准要求学生，并人为的拔高要求。
在这样的教学影响下，学生作文的主体意识薄弱，不能把作文视为一种积极地能动地创造活动，缺乏自主意识，缺乏情感体验，一写作文就有一种为难情绪。
消除学生对作文的畏惧心理，促进学生自主习作，从而体验作文的乐趣已成了当务之急。
一、挖掘素材，丰富体验，变无从下笔为易于动笔。
（一）在生活中自主创造作文素材，体验生活，反映生活。
实践活动有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，也是学生获得写作素材的重要来源。
它体现语文学习的实践性，强调语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。
我们既可以巧于设计系列综合活动，如将改编课本剧、表演课本剧、写请柬、设计张贴海报，收集制作编小报，写观后感等融为一体，形成系列，还可以把习作融化在学生喜爱的实践活动中，积极引导他们在活动中体验，在体验过程中调动学生参与活动的兴趣，丰富自己在活动中的感受，关注他人在活动过程中的表现，提高习作兴趣，情动而辞发。
国庆节即将来临，我组织学生“办小报，迎国庆”的实践活动。
这是一个学生感兴趣的实践活动，在编制小报的过程中，学生兴趣盎然，一张张小报精彩纷呈、难分高下，真实令人赏心悦目。
于是利用一节实践课，我便组织学生开展了说小报——展小报——赏小报——比小报的活动。
这些既是对这一实践活动的自然延伸，又给学生创设了一个交际、体验的情境。
在学生自主体验的基础上，让他们自主选择活动的一个侧面写下来，真是水到渠成，毫不费力。
看学生陈奇赏小报这一环，写得多真切：大家都到后面去欣赏小报了，唯独我迟迟不去，因为我怕同学们说我的小报编得不好……在同学们你拉我扯的情形下，我不得不硬着头皮到后面欣赏。
一股说不出的羞，从心中一直传遍身体各个角落，使我情不自禁地绕了个大圈，回到座位上。
平时粗枝大叶的张逸琛在同学们上台介绍小报时，观察细致，体验独特：陈琳的老毛病又犯了，脸红得像一只红苹果，只见她不停地扯着裤腿，目光一直不敢投向同学们，讲起话来吞吞吐吐的。
发言完了走下台时，还不停地吐舌头……在这次习作过程中，学生始终兴趣盎然，个性张扬。
实践与研究表明，学生喜欢各种活动，如果我们能充分利用这一资源，让学生在活动中，身心得到最大限度的放松，思维活动闪耀出亮丽的火花，生发出独特的、丰富的心灵体验，文字表达便成了自然流露，真正做到了“易于动笔”。
（二）充分利用教材中已有素材，鼓励学生自由表达和有创意地表达。
现行的苏教版小语教材对习作的要求进行了比较大的改动，不管是记实类作文还是想象类作文，命题都更为开放，给了学生更广阔的选材空间。
如，苏教版第十二册练习一安排的习作是漫谈寒假生活，写这篇习作学生的选材空间很大，可以写千姿百态的事物，各种各样的人，写自己的爱与恨，快乐与烦恼，写自己的幻想、梦想、理想都可以。
而且，我在实践与探索中发现，现行的教材中许多课文后都设计了与之相对应的练笔，这样读写紧密结合，给我们提供了丰富的习作素材。
所谓充分利用就是教师要认真领会这些作文的要求，领悟编者的意图，打破原有的思维定势，充分挖掘教材中蕴涵的创新因素，体验空间，帮助学生拓展选材面，放松学生的身心，引导学生体验文学情境，体验生活乐趣，诱导学生倾吐情感，自由地、有创意地表达。
所谓灵活运用，就是根据已有素材，设计新颖多样的习作形式，给学生带来新鲜感和自由选择作文的权利，提高学生的写作欲望。
如，我在教完《给予是快乐的》一课后，我就安排了一次别开生面的练笔。
我尝试指导学生写《我给xx送礼物》。
我请学生带来各式各样的自己喜爱的礼物，布置在教室四个角落，或贴、或挂、或摆放，教室成了礼物专卖店，让学生邀上自己的一、二个好友尽情为亲人、朋友选择礼物，可以是生日礼物、节日礼物或临别赠品，请学生注意到亲人、朋友的年龄特点和个人爱好，可从物品的外观、作用、特色、蕴涵的意义等多方面来考虑。
创设这样一种情境，让学生置身在这个新鲜的时空中，兴趣便随之而来。
伴随着浓厚的兴趣，学生生发了强烈的观察、体验、表达欲望，学生情不能已，文字从笔端流泻而出，还愁学生不能完成思维到文字的转化吗？看学生笔端的文字多灵动，多富有生活情趣呀：过两天就是蔡艳的生日了，我想把这个小提琴音乐盒送给她，因为他最喜欢听小提琴曲。
我仿佛看到蔡艳在她的生日宴会上拉《天鹅湖》的情景。
由于小学生的生活经验有限，视野狭窄，所以写作时常常感到无话可说。
假如我们能充分利用教材中已有的素材，通过设计各种习作形式，让学生通过亲身体验，在真切、具体的事物刺激下，启动他封尘的记忆材料，激活原有的经验，思维得到启迪，就能唤起他的写作热情，从而轻松愉快自由表达，甚至有创意地表达。
（三）自主挖掘生活中的作文素材，感悟生活，表达真情实感。
《语文新课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
由此可见，写作教学理想的境界是学生能在日常生活中自主挖掘生活中的作文素材，感悟生活，反映生活，表达真情实感。
我认为，我们教师的主导作用应体现在：丰富学生的生活积累；指导学生学会观察，自主观察，产生体验，从而发掘写作素材。
著名作家、教育家叶圣陶先生曾精辟地指出：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
这向我们阐明了生活是学生习作的源头。
同时，我们还应逐步引导，使习作成为学生自主表达生活体验的需要。
因此，教师首先要有强烈的资源意识，努力开发学校、家庭、社区等各种教育资源，拓宽学生的生活空间，丰富习作素材。
生活是习作的源泉，观察是习作的基础，只有用心体验，留心观察，唤起对所要表达的人或事的情感，产生积极的独特的情感体验，从而发现写作素材，才能写出真实具体，形象生动的文章。
在具体的教学中，类似《第一次炒鸡蛋》这种习作，学生写过多次，但生活中，又有几个人真正做过？学生也只是“纸上谈兵”罢了！星期天，我布置学生向妈妈去学一学，动手去做一做，再写下来。
学生劳动之后从内心发出体验：“金灿灿的炒鸡蛋出锅了，我又学着妈妈的样子，撒上碧绿的小葱，闻上去香喷喷的，忍不住想尝一口。
炒鸡蛋原来也要讲究色、香、味，也是一门艺术啊！”在教学中我善于从小处入手，鼓励学生做生活的小主人，如三八妇女节到了，让学生利用劳动课上学到的本领，为妈妈做一个礼物；新年即将来临，买一盆水仙花种一种，让水仙花带来新春的快乐；贴春联，是我国民间由来已久的习俗。
收集春联和好朋友交流欣赏，春节前，给自己家、给亲戚或邻居家写春联……当然，仅仅让这些生活中的素材“存在”是不够，还必须唤醒学生自主观察、体验、发掘。
二、多元评价，感受成功，变苦于习作为乐于表达。
现代心理学揭示，当人在重复一件没能给他带来成就感和满足感的事情时，其活动的动机呈下降趋势。
实践证明，多元化的教学评价能满足学生的写作成就感和满足感，以此激起学生写作乐趣，从而继续自主地参与习作。
由此看来，多元化的教学评价不正如撬动习作动机的一根杠杆吗？多元化的习作评价包括的内容很多，下面略谈几点：（一）自主评价语文课程标准指出：学生是“语文学习的主人”，“是学习和发展的主体”。
学生既是评价的对象，也是评价的主体。
每篇作文后，我都要求学生自我赏读习作；根据每次习作的要求评价自己的习作；也可以自己给自己的习作打个等次。
在这一过程中，学生再一次读了自己的作文，重新感受了一次写作的过程。
不仅有助于学生对习作的自主修改，而且让学生在自我欣赏中感受了习作的乐趣。
（二）学生互评在当今开放的课程形态中，学生内部的互动关系，转换的效果是十分明显的。
在学生自评的基础上，我经常组织学生互评互改。
把更多的空间留给学生，把更多的机会提供给学生，让每一个学生自己参与到评改中去，亲身体验感受。
在互评的过程中他们学会了聆听，学会了沟通，学会了分享……很多学生在大家的肯定声中，受到了鼓舞，体验到了成功，体验到了习作的乐趣。
此外，在条件许可的情况下，我们也可以组织集体评赏，这样，学生交流的空间就更大一些，获得的体验也更丰富一些。
（三）师长再评这里的师长包括老师和家长。
现在的家长素质普遍较高，也比较关心孩子的学习和成长，这为我们开发和利用家庭教育这一课程资源提供了可能。
教师经常邀请家长一起来看看孩子的作文，给机会让家长参与习作评价活动，家长对孩子的赞许是孩子习作的最佳动力，这种亲子情带给孩子的乐趣是其他所无法代替的。
作文教学是小语教学的有机组成部分，对于学生认识世界、认识自我、陶冶情操、发展个性，进行创造性表述，都有着重要的意义。
《基础教育改革纲要》对改变学生的学习方式有了具体的要求，倡导运用自主、合作、探究的学习方式。
这为我们改革传统的作文教学，提高教学的有效性指明了方向，提供了可能。
只要我们努力实践，定能探索出作文教学的新天地。
【参考资料】：《语文课程标准》（全日制义务教育试验稿）中华人民共和国教育部北京师范大学出版社《基础教育改革纲要》（试行）中华人民共和国教育部2001年6月《叶圣陶语文教育论集》北京:教育科学出版社叶圣陶1980。
