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【单元作文】高二下册第五单元作文自由写作作文要求：自由写作实践1.观看戏剧演出或看课本剧录像等。

2.在图书馆或网上查阅相关资料。

3.写短评，不一定非要有过深的研究，只要写出自己的见解即可。

4.可以以小组或班级为单位，在老师的指导下，研究探讨，写一篇短评。

范文戏剧戏曲源远流长，是我国的经典，不同地方的戏曲有不同的风格和特色，它让人赏心悦目，其情节有的催人泪下，有的振奋人心，多姿多彩，出神入化。

小的时候，看见自己的父母看戏曲时，我总认为他们实在太老土，赶不上潮流，打死我我都不会去看那老掉牙的玩意。

俗话说：“要知道梨子的味道，最好亲口尝尝。

”不尝不知道，一尝吓一跳呀！今天的语文课上，当我珍惜仔细欣赏了中国别具一格的戏曲时，我真是为之震撼，原来我们中华民族的戏曲是那么的有艺术魅力呀！我真是井底之蛙呀！这老祖宗留下来的宝贝，外国人又怎么能比得上？难怪呀，老一辈的人都是那么的热衷于这些戏曲，那么喜爱戏曲。

我现在才感受到什么是“不看戏曲的人，枉做中国人”。

不是吗？这些戏曲，就像我国的一部部历史，只有懂得欣赏它的人，只有懂得关注它的人，只有懂得挖掘它的人，才称得上是真正的中国人。

因为他们深深地明白一个道理，戏曲是我们的国宝，戏曲是我们的国粹，戏曲是我们的国剧呀！我们怎能忘记它们？如今的社会，我们这些青少年们的视野，已经转移到流行音乐、影视和网络，我们似乎已经忘记了我们中华民族的传统艺术。

其实，当我们细心的欣赏我们的戏曲时，我们就会发现它们犹如一个个精彩的历史故事，将历史的画卷一一展现在我们的面前，将我们带入了历史的隧道，让我们身临其境，让我们感慨不已。

戏曲的艺术魅力，我们怎可忘记？我们要多去欣赏我们中华民族的传统艺术，让它永远永远放光芒，让它世世代代流传下去！我喜爱的一个戏剧人物说起这戏剧人物，给我留下深刻印象的还真不少。

但我最喜欢的要属她了——古装戏剧《我爱河东狮》的杜月红。

这部戏中的女主角杜月红其实是陈好演的。

我的理想是当一名作家六年级作文我的理想是当一名作家六年级作文（精选45篇）在日常学习、工作和生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的我的理想是当一名作家六年级作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的理想是当一名作家六年级作文篇1俗话说的好：“理想是人生导航的灯塔”。

一个人如果没有理想，就会在生活中迷失方向，眼前就会是一片迷茫。

正是因为如此，所以我也拥有一个梦想，并且一直小心翼翼地在守护着它。

这个梦想起源于我在读小学二年级时，班主任刘老师的一次表扬。

那时的场景仿佛就在我的眼前，历历在目。

我清楚地记得，那是在一个星期五的下午，刘老师布置了一项习作的作业。

我充分地利用了双休日的两天时间，用电脑一个字一个字地打出了我的杰作，并且在交作业时统一由小组长交给了刘老师。

刘老师在批阅了全班同学的作文以后，在课堂上表扬了我写的这一篇作文。

当时我心花怒放：老师表扬我写的'作文了！我乐得合不拢嘴。

同时，我的理想就像一颗种子，掉落进泥土之后萌发了绿绿的嫩芽——我想当一名作家的这个看似伟大而又十分艰难当时，当时我很单纯的以为：好好写作文就能受到老师的表扬，受到老师的表扬就能当作家了！可是，当年级渐渐地升高之后，我才发现自己十分的幼稚。

我意识到：成为一名优秀的作家，虽然看似十分伟大，但是却是要用它的努力所换取来的，他在背后所付出的努力才是这部作品的核心，这部作品是他付出所换取来是成果，是他辛苦努力的结晶。

我又细细思索：其实成为一名作家，并不需要太多的称赞，而是能使人读了他的文章后，那些犯错的人们可以惊醒，那些空虚的人们能够感到充实，那些无聊的人们可以找到乐趣。

这才是写这部作品的真正意义，名誉是次要的，这部作品的影响力和题材才是最关键的。

克雷洛夫曾说过这么一句话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁，为了实现理想，单说是不行的，要紧的是做。

开心其中,快乐写作在以往的作文教学中，我们常常忽视作文的主体是学生自我，而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。

这样，作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式。

由此，作文教学陷入一种恶性循环的怪圈：我们的作文教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的却能说得出来的怪现象。

因此，学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。

如此，作文成了不是自己所需要的东西，而成了蒙蔽自己的帷幕。

学生对作文自然兴味索然了。

为此，我对作文教学作过种种尝试。

一年以来，我注意回避上述作文教学中的“死胡同”，尊重学生的自我，通过创设特别的情境，学生找到了自己所需要表达的内容，然后有了一种强烈的要说出来的感觉，于是写出自己所必须要说出来的内容。

这种作文教学模式，我暂且称它为“快乐作文”。

1、自主写作,激情燃烧在作文教学中，学生更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。

教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈，写作也不是一种内在需要。

要改变这种状况，必需交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，要我写变成我要写，从作文中体会写作的乐趣与快感。

自主性首先是写作时间和作文形式的自由。

每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。

要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，随笔、日记、读书笔记等都应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。

自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。

教师引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。

对现实做出真善美、假恶丑的判断。

惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。

信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。

想当一名作家的作文《我想当一名作家》篇一：《梦想的萌芽》我想当一名作家，这个想法就像一颗小种子，不知什么时候就种在了我的心里。

小时候，我特别喜欢听故事，每次只要大人一开始讲故事，我就跟被定住了似的，耳朵竖得尖尖的。

有一回，奶奶给我讲了一个神笔马良的故事。

她那带着家乡口音的声音慢慢悠悠地讲着，我仿佛能看到马良拿着那支神奇的笔，在墙上、地上画啥就有啥。

我心里就想啊，这故事可真神奇，要是我也能写这样的故事就好了。

从那之后，每次听完故事，我就会自己在脑子里头编结尾。

比如说听完小红帽的故事，我就会想小红帽要是带着一群小狼来打大灰狼会咋样。

我还老把我这些奇怪的想法讲给小伙伴们听呢，他们眼睛瞪得老大，觉得特别好玩。

这个时候，我就觉得能编故事是个超酷的事儿，想当作家这个想法好像一棵小芽，开始在我心里冒尖了。

我平时也爱看一些有图画的小书，看着那些花花绿绿的图片，我就开始根据图片来自己编故事。

有一次看到一本讲小动物的书，上面有只小兔子站在河边发呆。

我就自己编啊，说这只小兔子其实是要过河去给姥姥送萝卜，可河上的桥断了，正发愁呢。

然后我就一直想它会怎么过河，想了好几个法子，像找乌龟帮忙驮过去，或者找小鸟们一起用树枝搭个桥。

我把这个故事讲给弟弟听，弟弟听得入神，还一直催我接着讲下去。

这时候我就更觉得当作家很不错，能有用不完的想象力去编故事，多带劲。

篇二：《逐梦之旅的折腾》等我长大了一点，就开始正儿八经地尝试写东西了。

这才发现，想当作家可不是光靠幻想就行。

我三年级的时候，老师让写作文。

我那时候觉得我的机会来了，要大展身手。

我写的是关于我的一次动物园之旅。

我仔仔细细地回忆起那天的情景。

一进动物园，先看到的是一群叽叽喳喳的猴子。

我就写道：“那些猴子啊，就像一群调皮捣蛋的小坏蛋。

有些在树上跳来跳去，像是在排练马戏。

有只大猴子还用手挠着屁股，眼睛贼溜溜地看着游客，大概是琢磨着从谁手里抢吃的。

”我写着写着就收不住了，把在动物园看到的动物都写了个遍，像慢吞吞的乌龟，威风凛凛的大老虎，还有开屏开得特别灿烂的孔雀。

梦想快乐作文梦想快乐作文15篇在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的梦想快乐作文，欢迎大家分享。

梦想快乐作文1每个人读书时都有自己的感受、感想，我也是一样的。

苏联文学的创始人高尔基成经说过“书是人类进步的阶梯”，书是打开文学神殿的金钥匙，更是我们放飞梦想的翅膀，题目说，要快乐读书，所以请大家读每一本书的时候都要带着快乐的心情。

书是人们生活中不可或缺的精神食粮，当然我们的成长也离不开书，书能让我们从一株没人在意的小小小树苗，慢慢的变成了一颗苍天大树，而这颗树会永远的屹立不倒。

我喜欢读书，因为读书能让我们明白做人的道理，因为书教会我们如何辨别这世间的真、善、美，虽然书没有电脑那么多的功能，却有着电脑没有的引人入胜的细微描写，虽然书没有mp3那么动听的音乐，却有着mp3比较不了的勾人心弦。

说了这么多，我们小学生该怎么读书，才能把整本书要表达的意思理解透彻呢？首先我们要做到以下几：1．读书时要把它当成自己最喜欢的东西或是最喜欢的朋友，更重要的是带着快乐的心情，不要为了读书而读书。

2．读书不能三心二意，更不能三天打鱼两天晒网，而是要专心致志，用心去体会每个字的含义，不仅是字面的意思，还有内在的含义。

3。

光读书不行，还要去抄，还要背，读书时遇到好的段，我们要抄下来，并背下来，如果是自己的书，还要做上一个标点，这样就能进一步的去理解。

书给了我们一双翅膀，带我们飞去幻想的丛林，让我们看到了小狮子辛巴的勇敢，人猿泰山丛林生活的样子，大猩猩、黑猩猩一族的趣事这双翅膀还带着我们遨游世界，从法国巴黎的浪漫到美国夏威夷的热带风情，再到荷兰。

最后回到我们古典古香的中国。

让我们带着读书时的快乐，插上梦想的翅膀，一起在书的海洋里翱翔吧梦想快乐作文2快乐来自哪里？有人说，快乐来自春日的阳光，让人温暖；快乐来自夏日的微风，让人凉爽；快乐来自饥渴之后甘泉的滋润，让人充满希望。

自由写作的作文自由写作是一种让人们自由发挥创造力和表达思想的写作形式。

在自由写作中，没有固定的主题和限制，作者可以根据自己的兴趣和想法来展开思维，自由地表达内心的感受和观点。

自由写作既是一种娱乐方式，也是一种思考和成长的过程。

通过自由写作，人们可以更好地了解自己，提高写作能力，培养创造力和思维能力。

自由写作的好处之一是可以帮助人们释放内心的情感和压力。

在日常生活中，人们常常面临各种压力和困扰，而自由写作可以成为一种情感的出口。

当人们将内心的烦恼和困惑用文字表达出来时，可以感受到一种宣泄和解脱，从而减轻内心的负担。

自由写作可以让人们倾诉自己的忧愁和喜悦，分享自己的故事和经历，让内心得到宽慰和满足。

此外，自由写作也是培养写作能力的一种有效方式。

通过自由写作，人们可以不受限制地发挥自己的想象力和创造力，锻炼写作的技巧和表达能力。

在自由写作中，人们可以尝试各种写作风格和技巧，如描写、对话、夸张、比喻等，提高自己的写作水平。

自由写作可以让人们不断尝试和实践，从中学习和成长，逐渐培养出独特的写作风格和个人的表达方式。

另外，自由写作也是培养创造力和思维能力的一种途径。

在自由写作中，人们需要自己构思故事情节、塑造角色形象、设计场景等，这要求人们具备一定的创造力和想象力。

通过自由写作，人们可以锻炼自己的创造力，培养独特的思维方式和观察力。

自由写作可以让人们跳出常规思维，开拓思维的边界，培养创新和解决问题的能力。

然而，自由写作也需要一定的技巧和方法。

首先，要有良好的写作习惯和坚持。

无论是每天写一点还是定期写作，都可以帮助人们养成写作的习惯，提高写作的效率和质量。

其次，要有良好的观察力和思考能力。

观察生活中的细节，思考问题的不同角度，可以为自由写作提供丰富的素材和思路。

最后，要不断学习和提高自己的写作技巧。

可以通过读书、参加写作培训班等方式，提升自己的写作水平，丰富自己的写作技巧和表达能力。

总之，自由写作是一种让人们自由发挥创造力和表达思想的写作形式。

我写作我快乐我不是作家，也成不了作家。

因为我写作的时候很少有灵感--灵感常常是在写作前出现的，凭着那点灵感我进行写作。

如果灵感已经消失，而我的写作还没有完成，就只能预支下次灵感。

然后很长时间都不想写作，等待灵感的来临。

我成不了作家，因为我一直在等待灵感。

灵感无法控制，所以我不能把写作当成职业，否则我一定会饿死。

那样就永远无法得到灵感，也就不能写作了。

在写以上文字的时候我是有灵感的。

如果跑题了请不要见怪，因为我在有灵感的时候经常会跑题，啊不，是一般都会跑题。

老师坐在前面监考的时候我没有灵感，老师站在旁边看我写字的时候我更不会有灵感，一想到老师说我跑题了然后打一个很低的分害我整张卷子都不及格我就一点灵感也没有了。

但是我的作文分总是很高。

突然发现，原来这世上有些文章是绝对不能有灵感的。

我有灵感的时候喜欢浪费文字，这样不用冥思苦想还可以走神，想一些好笑的东西。

如刚才，风把门吹得撞上了，同时又听到爸爸漱口后吐水的声音。

然后我会笑得很开心，因为把它想像成老爸被撞击声吓得把嘴里的水吐了出来。

挺庸俗的想像，但至少能逗自己开心。

可一分钟后我的灵感消失了，因为爸爸从洗手间走了出来，站在我的旁边说："时间这么紧还写一些没用的东西。

"我的心凉了，突然不想写了。

灵感真是不可靠的东西，还好我没想当作家。

这下只能预支灵感来写出后面的正文了。

但愿它不像一篇作文，至少不像一篇能得高分的作文。

无奈一就像你看到的，一个对我来说很重要的人不支持我写作，这叫我很难过，而难过的原因是我觉得他本应该支持的。

我问自己，如果我的孩子一天24小时除了吃饭睡觉都在学习，做家长的会开心么？我的回答是不会，至少现在是--在我没有孩子的前提下。

当我拿这个问题去问爸的时候他反问："那有什么不好？"吓得我半天没敢说话。

于是乎开始审视自己是不是一个拎不清的人。

总觉得我和爸之间有一种很奇怪的东西，似乎不是代沟。

比如，当我画画的时候他会走过来，说要不要背背英语单词。

综合素质高分作文素材主题十四：快乐一、主题分析“快乐”在《现代汉语词典》中的意思是：感到幸福或满意。

的确，快乐是一种很简单很单纯的心情，但它却有着自己独特的魅力，是人们追求向往的对象。

作为教师，不仅要以快乐的心情面对学生，更应该积极地传递快乐，做快乐的使者。

2014年下半年小学教师资格考试中就考查过此主题。

二、题目人生百味，有一味叫快乐；事件万物，有一物叫快乐。

生命是一个过程，这个过程充满了快乐。

听一支好歌，读一首好诗，看一场球赛，战胜一次挫折。

都会让我们无比快乐。

要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目，自选文本；不少于800字。

三、解题思路此题为观点类材料，材料主题比较简单，可采用关键词法选定立意。

材料中的关键词是快乐。

其实快乐是一种心理感受，由自己决定，它可以时刻在我们身边。

从这方面引申到教育领域，就是要做一名快乐的教师。

四、事实论据1、富翁的烦恼一个富翁拥有许多金银财宝，却总是感到不快乐。

他想快乐也许在别处，于是决定去寻找。

临行前，他没忘记背上许多金银财宝。

可是走了很多地方，他依然没有寻找到快乐，就沮丧地坐在山道边。

这时，一个农夫背着柴草唱着歌从山上走了下来。

富翁问农夫：“我有很多钱，别人都羡慕我，可我为什么不快乐呢？”农夫放下柴草，一边擦汗，一遍笑眯眯地说：“快乐很简单，放下就是快乐！”富翁恍然大悟，自己背着那么多的金银财宝，总怕别人抢去，还担心遭人暗算，所以整天忧心忡忡，快乐从何而来呢？顿悟后的富翁从此学会了慷慨解囊，以慈悲为怀，做了很多善事，并成了一个快乐的人。

我们有时不也如那个富翁一样，背着沉重的负担，尝不到快乐的滋味，失去了很多、很多。

2、苏格拉底的快乐观在古希腊，有一个寻找快乐的故事。

一群年轻人到处寻找快乐，但是却遇到了许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向苏格拉底请教：“快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”年轻人暂时将寻找快乐的事放在一边，找来了造船工具，用了七七四十九天，锯掉了一棵高大的树，把树心挖空，造成了一条独木船。

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《写作的自在感》
写作是一种独特的艺术形式，它能够表达个人的思想、情感和观点。

《写作的自在感》这篇作文可以围绕写作过程中的自由、舒适和满足感进行展开。

以下是一篇可能的作文草稿：
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**《写作的自在感》**
写作，对我而言，是一种心灵的释放，一种思想的自由翱翔。

每当我拿起笔，或是敲击键盘，我便能感受到一种难以言喻的自在感。

在写作的世界里，我是自己的主宰。

我可以随心所欲地构建故事，塑造人物，描绘场景。

没有界限，没有束缚，只有无限的可能。

这种自在感，让我在文字的海洋中畅游，享受着创作的快乐。

写作的过程，也是一种自我对话的过程。

在文字的流淌中，我能够更深入地了解自己，探索内心的想法和感受。

这种自我发现的旅程，让我感到既兴奋又满足。

当然，写作并非总是一帆风顺。

有时候，我也会遭遇灵感的枯竭，或是文字的挣扎。

但正是这些挑战，让我更加珍惜那些流畅写作的时刻，更加享受写作带来的自在感。

写作，对我来说，是一种生活的态度，一种对世界的独特见解。

它让我在忙碌和压力之中，找到了一片属于自己的宁静之地。

在这里，我可以自由地表达自己，无拘无束地思考和创造。

总之，写作的自在感，是我生活中不可或缺的一部分。

它让我在文字的世界里找到了自我，也让我在创作的过程中，体验到了真正的自由和快乐。

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这篇作文通过第一人称的叙述，表达了作者对写作的热爱和在写作过程中感受到的自在与满足。

作文可以进一步丰富，加入具体的写作经历或例子，使文章更加生动和有说服力。