2020八年级语文上册第五单元17中国石拱桥教案新人教版

2024年八年级上册语文《中国石拱桥》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文。

1.2理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。

1.3学习说明文的写作方法。

2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解我国石拱桥的历史与发展。

2.2运用比较、分析的方法，探究课文中的说明方法。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国古代建筑艺术的热爱。

3.2激发学生探究科学知识的兴趣。

二、教学重点1.理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。

2.学习说明文的写作方法。

三、教学难点1.分析课文中的说明方法。

2.理解我国石拱桥的历史与发展。

四、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简介《中国石拱桥》的作者茅以升。

1.2学生分享预习成果，介绍我国石拱桥的相关知识。

2.课文阅读2.1学生自读课文，感知内容。

2.2教师检查学生的字词掌握情况。

3.课文解析3.1分析课文第一段，了解石拱桥的定义、分布及特点。

3.2分析课文第二段，了解赵州桥的特点。

3.3分析课文第三段，了解卢沟桥的特点。

4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。

第二课时1.复习导入1.1学生复述上一节课的学习内容。

2.课文解析2.1分析课文第四段，了解我国石拱桥的历史与发展。

2.2分析课文第五段，了解石拱桥的构造特点。

3.说明方法分析3.1分析课文中的说明方法，如举例子、作比较等。

3.2学生举例说明自己熟悉的说明方法。

4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。

第三课时1.复习导入1.1学生复述前两节课的学习内容。

2.课文背诵2.1学生集体背诵课文。

2.2教师点评并指导背诵。

3.课后练习3.1学生完成课后练习题。

3.2教师讲解并解答学生的疑问。

4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。

五、作业布置1.背诵课文。

2.完成课后练习题。

3.查阅资料，了解我国其他著名的石拱桥。

六、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了石拱桥的相关知识。

2.学生是否能够运用说明方法进行写作。

八年级上册语文《中国石拱桥》教案八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级上册语文《中国石拱桥》教案1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。

2、认识说明文语言准确性的重要性。

3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。

教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。

(2)、抓住关键文体特点进行教学。

(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。

4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。

2、进一步学习说明文的文体特点。

二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。

1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。

二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。

1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。

17 中国石拱桥1．知识与技能目标：了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

2．过程与方法目标：把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思维方式。

3．情感态度与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的赞美之情。

培养初步阅读说明文的能力。

把握说明文语言准确、周密的特点。

讲授法、演示法、练习法、探究学习法。

多媒体。

一、情景导入生成问题“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。

桥是这么的简单，但桥又是如此的充满魅力，它集实用功能与审美价值于一身。

我们可以毫不夸张地说，几乎自从有了人类就有了桥。

在我国，我们的祖先发挥了他们的聪明才智，建造了各种各样的桥梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的赵州桥就是世界桥梁史上的一个奇迹。

今天这节课我们就来了解石拱桥的一些特点。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介茅以升(1896—1989)，字唐臣，江苏镇江人。

我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。

他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。

2．文体知识(1)说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同，分为事物说明文，如《中国石拱桥》和事理说明文，如《大自然的语言》；根据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同分为平实说明文，如《地球是圆的吗》和生动说明文，如《看云识天气》。

(2)说明事物要抓住事物的特征。

特征是一种事物区别于其他事物的标志。

(3)说明顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。

①时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序。

②空间顺序：即按照事物的空间存在形式安排说明顺序，如从外到内，从上到下，从前到后，由远及近等。

③逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，从人们认识事物的过程来安排说明顺序。

《中国石拱桥》教学目标：1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重点：1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。

教学方法1．学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法。

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

教学过程：师：现在是秋天，这几天呢老师感觉身体不舒服。

怎么样的表现呢？就是心烦意乱，口干舌燥。

然后呢我去看中医，一个老中医给我一把脉，说：“你这病呀，不需要吃药。

你只需要吃一种水果就可以了。

这种水果可以生津润燥，止渴化痰。

什么水果呢？生：梨。

师：对，梨,去买点梨吃就行了。

大家都知道什么梨最好。

生：雪梨。

师：是的，雪梨。

我就买雪梨。

到水果市场上一看啊，那么长一长溜摊都说自己的是雪梨，我懵了。

大家能不能告诉我，我怎么来辨别雪梨呢？雪梨有什么特征？（生交头接耳，但没人举手。

）师：你来说一下吧？（那个男生摇头）那你吃过雪梨吗？（男生又摇头。

）师：没吃过啊！太可惜了，回头让爸妈买点儿尝尝。

咱班有没有吃过的？你来说一下雪梨的特征吧？生：皮上很多点儿。

点儿比较多。

师：颜色呢？生：发黄。

师：嗯，发黄。

这是外观，那么口感有什么特点？生：甜。

师：特别的甜是吧？好。

其他同学有没有要补充的？（学生还是不吭声）个大个小有没有特征？（不吭声）师：我呢，离雪梨产地比较远，没办法见实物，就上网搜查了一下资料：雪梨有什么特征呢？显示的是以下几个：个大、皮薄、肉厚、汁多、渣少、糖高。

然后我就按照这六个特点到市场上去买去了。

捡颜色黄的，皮薄的，一尝口感好的，汁多渣少特别甜的去买。

《中国石拱桥》教学设计一、教学理念：本着“一切为了学生,高度尊重学生，全面依靠学生。

”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑,在点拨中顿悟,在合作中进步.实现以生为本，先学后教,让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。

二、教材分析：《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。

旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

本文是事物性说明文,按照逻辑顺序,采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性.语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。

学好本文,对学习说明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础.三、思维导图:（见附页2）四、学情分析：就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大.但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性.而且，文字浅显,结构清晰，易于理解.但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。

以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥(赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。

从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。

五、教学目标:（一）积累词语，了解石拱桥的特征,以及赵州桥与卢沟桥的区别。

17 中国石拱桥知识与能力1．识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的基本情况。

2．了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。

过程与方法1．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。

2．学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。

情感态度与价值观1．感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。

2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。

教学重点把握本课的说明顺序，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序和行文结构。

教学难点引导学生学习文中使用的各种说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。

2课时第一课时一、新课导入我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。

可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。

河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。

今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。

二、自主预习1．作者介绍茅以升(1896－1989)，字唐臣，江苏镇江人。

中国桥梁专家、教育家。

20世纪30年代，他主持修建了我国第一座现代化铁路公路两用桥——钱塘江大桥。

新中国成立后，他还参与了武汉长江大桥的建造。

晚年编写了《中国桥梁史》，著有《中国古桥与新桥》等。

2．背景资料本文原载于1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。

作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。

几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。

”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。

3．知识链接说明文定义：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文学体裁。

说明文的特点：知识性(指其内容，使人有所“知”)、通俗性(指其语言，让人易懂)、条理性(指其结构，做到言之有序)。

乾隆皇帝看高桥奉城高桥镇有座石拱桥，建于明永乐六年。

相传当地有个乡绅外出，有人问他出生何处？他说高桥。

那人又问高桥有多高？他夸耀说：“初一跌下去，月半咚声响。

”此事传到乾隆皇帝那里，引起游兴，欲下江南看高桥。

船从淀山湖进黄浦江直驶奉贤，途经得胜港。

乾隆问：“此处何地？”随从答道：“此乃得胜港。

”乾隆一听“得胜”两字，大悦，即令回朝。

乾隆中途回朝可乐煞高桥乡绅，庆幸免却一场欺君杀身大祸。

中国石拱桥【文体知识】说明文和记叙文有什么区别？说明文要以知授人，其目的在于说明事物的形状、性质、成因、关系、功用等得到较为清晰的认识和了解；记叙文要以情感人，通常通过写景、状物、写人、记事表达作者的思想感情，说明文缺少文学性。

学习说明文我们需要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

▲说明方法——打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引资料、摹状貌、作诠释。

▲说明顺序——时间顺序：（时间先后、朝代先后）空间顺序：（从上到下、从里到外、从南到北等）逻辑顺序：（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）▲说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。

在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

【作者介绍】茅以升（1896——1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。

1921年获美国加里基工学院博士学位。

1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。

1948年当选为中央研究院院士。

五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。

1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。

1989年被美国科学院授予外籍院士称号。

他编写了《中国桥梁史》。

他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。

【字词积累】弧形（）拱桥（）陡坡（）匀称（）洨河（）桥墩（）漳州（）砌（）涧（）堤（）惟妙惟肖（）古朴：朴素而有古代的风格。

八年级上册语文《中国石拱桥》教案教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，学习说明文的写作方法，把握中国石拱桥的特点和历史价值。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。

教学重点：1.理解石拱桥的特点和作用。

2.学习说明文的写作方法。

教学难点：1.理解赵州桥和卢沟桥的特点。

2.分析说明文的写作技巧。

教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍石拱桥的历史背景，引发学生对石拱桥的兴趣。

2.学生分享课前收集到的关于石拱桥的资料。

二、整体感知1.学生自主阅读课文，初步感知石拱桥的特点。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、深入解读1.分析石拱桥的特点2.学习说明文的写作方法a.学生找出课文中运用说明方法的句子。

b.教师引导学生分析这些句子的作用和效果。

3.分析赵州桥和卢沟桥的特点a.学生分组讨论，分析两座桥的特点。

四、课堂小结2.学生分享学习心得。

五、课后作业（课后自主完成）1.根据本节课的学习，写一篇关于石拱桥的说明文。

2.收集更多关于我国古代建筑艺术的资料，下节课分享。

教学反思：本节课通过引导学生阅读、讨论、分析，使学生了解了中国石拱桥的特点和说明文的写作方法。

在教学过程中，教师注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。

同时，通过课后作业的布置，使学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。

重难点补充：一、教学过程补充（一）导入新课1.教师展示石拱桥的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么建筑吗？它有什么特别之处？”（二）整体感知1.学生自主阅读课文，教师提问：“请同学们找出课文中描述石拱桥特点的句子，并分享一下你的感受。

”2.学生回答，教师点评并引导：“很好，你们找到了石拱桥的主要特点，那么作者是如何具体描述的呢？我们一起来看看。

人教版八年级语文上册第5课《中国石拱桥》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，学习抓住说明对象及其特征的方法。

1.2学习石拱桥的特点，理解赵州桥和卢沟桥的具体说明。

1.3提高说明文的阅读和欣赏能力。

2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读说明文的能力，学会从文中获取信息。

2.2学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。

3.情感态度与价值观：3.1感受我国古代桥梁建筑的艺术美和科技水平。

3.2培养学生热爱祖国文化的情感。

二、教学重点1.理解石拱桥的特点及其说明方法。

2.学习课文中的具体说明，提高说明文的阅读和欣赏能力。

三、教学难点1.理解石拱桥的科技含量和艺术价值。

2.掌握说明文的写作方法。

四、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍石拱桥的历史背景。

1.2学生分享自己对石拱桥的了解。

2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师检查学生的阅读效果，解答学生疑问。

3.理解石拱桥的特点3.1教师引导学生从课文中找出石拱桥的特点。

3.2学生讨论石拱桥的特点，得出结论。

4.学习赵州桥和卢沟桥的具体说明4.1教师引导学生学习课文对赵州桥和卢沟桥的具体说明。

4.2学生分析课文中的说明方法，理解其表达效果。

第二课时1.复习导入1.1教师简要回顾上节课的学习内容。

1.2学生分享自己的学习心得。

2.学习说明方法2.1教师引导学生学习课文中的说明方法。

2.2学生分析说明方法的运用，提高自己的写作水平。

3.感受石拱桥的艺术美和科技水平3.1教师引导学生从课文中感受石拱桥的艺术美和科技水平。

3.2学生分享自己的感受，交流讨论。

五、课后作业1.结合课文，用自己的话介绍一座你熟悉的石拱桥。

2.运用课文中的说明方法，写一篇关于家乡的说明文。

六、教学反思本节课通过学习《中国石拱桥》，使学生了解了石拱桥的特点、说明方法和艺术价值，提高了说明文的阅读和欣赏能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的独立阅读能力和写作水平，激发学生对我国古代桥梁建筑的兴趣和热爱。