《中国石拱桥》精品教案 2022年部编版语文八上

八年级上册语文《中国石拱桥》教案八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级上册语文《中国石拱桥》教案1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。

2、认识说明文语言准确性的重要性。

3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。

教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。

(2)、抓住关键文体特点进行教学。

(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。

4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。

2、进一步学习说明文的文体特点。

二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。

1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。

二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。

1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。

部编版八上《18中国石拱桥》一等奖教案教案：中国石拱桥
学科：语文
年级：八年级
教材版本：部编版
课时：一课时
教学目标：
1.了解中国石拱桥的发展历史和特点。

2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

3.能够运用所学知识进行文化传承和创新。

教学重点与难点：
重点：理解并记忆中国石拱桥发展的历史和特点。

难点：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，引导他们运用所学知识进行文化传承。

教学准备：
1.多媒体设备（投影仪或电视机）。

2.图片资料。

3.学生提前复印好的课文。

教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.教师展示一张中国著名的石拱桥图片。

引发学生对石拱桥的兴趣。

2.提问：大家知道中国著名的石拱桥有哪些？你们喜欢石拱桥的哪些特点？
Step 2：阅读与理解（10分钟）
1.学生课前已经复印好了课文《中国石拱桥》,教师向学生介绍一下这篇课文的主要内容。

八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】篇二【知识与技能】1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。

2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。

3、初步了解说明文的基本特征，理解文中出现的几种说明方法。

4、体会说明文语言的准确、简明、生动。

5、初步使用说明文知识，培养学生丰富的想象力。

【过程与方法】1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。

2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。

3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。

【情感、态度与价值观】深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。

教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。

2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。

【难点】1、理解文中出现的几种说明方法，并把握其特点。

2、说明文相关知识的使用及学生丰富想象力的培养。

教学过程一、温故知新导入1、结合教材第49 页单元提示第二段“表达方式”这个话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。

2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各使用了哪种表达方式：(1)今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。

(2)这是一个质量上等的好苹果。

(3)它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。

(4)这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊!(5)这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300 克，属红富士超大型果种。

3、学生把教材翻到第92 页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。

二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。

三、预习交流1、寻访文朋字友。

各小组在各自板块上展示预习时自选的6 个字或词，然后轮流给出展示理由。

2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况实行交流，教师即时指导。

部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。

（2）分析说明顺序，理清文章结构。

（3）体会说明文语言的准确性、严密性。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会筛选、整合信息，提高分析、概括能力。

3.情感态度与价值观（1）增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。

（2）激发学生对科学知识的探求欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。

（2）分析说明顺序，理清文章结构。

（3）体会说明文语言的准确性、严密性。

2.教学难点（1）理解赵州桥和卢沟桥的特点及历史价值。

（2）分析说明文语言的准确性、严密性。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注我国古代建筑的特点，激发学生对石拱桥的兴趣。

2.简介石拱桥的历史及在我国的发展。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，了解文章的说明对象及特征。

三、课堂讲解1.讲解赵州桥的特点及历史价值。

2.讲解卢沟桥的特点及历史价值。

3.分析说明顺序，理清文章结构。

四、课堂讨论1.让学生讨论赵州桥和卢沟桥在设计和建造方面的独特之处。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾赵州桥和卢沟桥的特点。

2.引导学生关注说明文语言的准确性、严密性。

二、课堂讲解1.讲解说明文语言的准确性、严密性。

2.分析课文中具有准确性、严密性的词语。

三、课堂练习1.让学生运用说明文语言，描述一种熟悉的事物。

四、课堂小结2.提醒学生关注我国古代建筑的魅力，培养民族自豪感。

五、课后作业2.收集有关石拱桥的资料，下节课分享。

六、板书设计课题：中国石拱桥教学目标：1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。

（2）分析说明顺序，理清文章结构。

（3）体会说明文语言的准确性、严密性。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

部编版八年级上册《中国石拱桥》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习作者抓住特点进行说明的方法。

学习课文中运用多种说明方法表达思想的技巧。

提高阅读说明文的能力，培养对说明文的兴趣。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

培养学生运用语文工具书和资料的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。

培养学生欣赏说明文的审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习作者抓住特点进行说明的方法。

学习课文中运用多种说明方法表达思想的技巧。

2.教学难点：如何引导学生理解并欣赏说明文的审美价值。

三、教学过程1.导入新课通过图片展示赵州桥、卢沟桥等石拱桥的图片，引导学生关注我国古代建筑艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出课文中介绍石拱桥特点的语句，理解作者抓住特点进行说明的方法。

3.合作探讨课文介绍了哪些石拱桥？它们各自有什么特点？作者在课文中运用了哪些说明方法？这些方法对表达思想有什么作用？4.课堂讲解石拱桥的特点及分类。

课文中运用的说明方法及作用。

5.课堂练习让学生运用课文中的说明方法，介绍一种自己熟悉的建筑物。

四、课后作业1.根据课堂学习内容，整理笔记，加深对石拱桥的理解。

2.运用课文中的说明方法，写一篇关于家乡古建筑的文章。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等多种教学手段，让学生深入理解了课文内容，掌握了说明文的写作技巧。

在教学过程中，注意引导学生关注我国古代建筑艺术的魅力，培养学生的爱国情怀。

同时，通过课后作业的布置，巩固了课堂所学，提高了学生的写作能力。

六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生在本节课的学习效果。

重点关注学生对石拱桥特点的理解、说明方法的运用以及对说明文的欣赏能力。

重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们在生活中见过石拱桥吗？能描述一下它的样子吗？生1：我见过，石拱桥的桥面是拱形的，很有特点。

教案名称：《中国石拱桥》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解茅以升的《中国石拱桥》，掌握文中的生字新词，理解说明文的特点和逻辑结构。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实地考察（如可能）和写作等活动，培养学生的观察力、逻辑思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会说明文中对中国古代桥梁建筑技术的赞美，激发学生对中国古代科技和文化的自豪感和兴趣。

教学重点：说明文的逻辑结构和说明方法。

文章中对中国古代石拱桥特点的描述和分析。

教学难点：引导学生深入理解说明文的逻辑性和条理性。

激发学生对中国古桥建筑艺术的欣赏和对科技成就的认识。

教学准备：《中国石拱桥》课文文本及多媒体课件。

中国古代石拱桥的图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、说明文分析练习题。

创作用的纸笔、实地考察记录表（如可能）。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示中国古代石拱桥的图片和视频，激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍茅以升的生平和《中国石拱桥》的创作背景，为理解说明文内容做铺垫。

课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会说明文的逻辑性和条理性。

2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 说明文分析：分析说明文的逻辑结构、说明方法和主题思想，引导学生理解说明文的深层含义。

深入理解（15分钟）1. 观察与分析：学生观察石拱桥的图片，记录自己对桥梁结构和美学特点的观察。

2. 小组合作学习：学生分组讨论石拱桥的设计特点和技术成就，准备分享讨论成果。

3. 实地考察（如条件允许）：组织学生实地考察当地桥梁，记录考察发现。

拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用说明文的写作手法，创作自己的短文，介绍一座桥梁或建筑。

2. 桥梁分享：学生分享自己的创作和对桥梁的观察分析，鼓励表达个人见解。

课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《中国石拱桥》的主要内容、逻辑结构和说明方法。

部编版八年级上册《中国石拱桥》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《中国石拱桥》的主要内容和结构，掌握文中的生字新词，学习并运用说明文的阅读和写作技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、观察分析、小组讨论等活动，培养学生的科技文阅读理解能力、批判性思维和信息整合能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对中国桥梁建筑的自豪感，培养他们对传统工艺和工程技术的尊重和兴趣。

教学重点：文章对中国石拱桥特点的说明和分析。

学生对说明文写作特点和方法的掌握。

教学难点：帮助学生理解并分析说明文中的信息组织和逻辑结构。

激发学生对中国桥梁建筑艺术和科技价值的深入认识。

作者简介：茅以升：中国现代桥梁工程专家，中国工程院院士，对中国古代桥梁有深入的研究。

《中国石拱桥》是其介绍中国桥梁建筑的代表作。

教学准备：《中国石拱桥》课文PPT课件，包含茅以升的生平简介、作品特点和相关科学背景。

中国石拱桥的图片、视频资料，展示不同类型和时期的石拱桥。

学生作业本、笔、观察记录表、小组讨论记录表、“我眼中的桥梁”写作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示中国石拱桥的图片和视频，简要介绍中国桥梁的历史和发展。

2. 通过视觉资料，激发学生对中国石拱桥的兴趣和好奇心。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍茅以升的生平和《中国石拱桥》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和节奏，体会说明文的特点。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“拱”、“悬索”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对中国石拱桥特点的说明和分析。

深入探讨（15分钟）1. 说明文特点：分析说明文的写作特点，如条理清晰、逻辑严密等，举例说明如何组织信息和表达观点。

2. 桥梁技术：讨论中国石拱桥的建筑技术和艺术价值，引导学生思考桥梁在社会发展中的作用。

互动活动（20分钟）1. 观察分析：学生观察不同类型和时期的石拱桥图片，记录其特点和结构。

部编版语文八年级上册中国石拱桥教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册中国石拱桥教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

２、体会课文选择典型事例说明事物的特征.３、体会课文用词的准确性.【设计理念】１、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

２、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

【教学时间】１课时。

【课前准备】１、教师从网上下载一些桥梁：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

２、学生收集一些纸张桥梁，任意收集。

【教学过程】一、展示信息导入１、教师让学生拿出收集的，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

２、教师用多媒体映示六幅桥梁图，２幅梁桥、２幅拱桥、２幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

３、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。

让学生边看边说观看的感受。

４、揭示课题，交代文体，简介作者。

５、启发设疑。

（学生可能会问：⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁？⑵中国石拱桥有那些特点？⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥⑷作者为什么要写中国石拱桥？⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）６、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.⑶体会课文用词的准确性.二、初读课文，整体感知１、分节指名读课文（代替检查预习）。

提出要求：⑴读者：读正确、读流利。

⑵听者：准备帮助读者正音。

⑶完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是的'桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥。

２、学生读课文，正音。

３、指名汇报练习情况。

教师可提炼板书：（可以用投影片映示）石拱桥：形式优美结构坚固中国石拱桥：形式优美结构坚固形式多样历史悠久数量众多成就惊人赵州桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人卢沟桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人云南长虹大桥：世界最长独拱石桥（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。

17中国石拱桥1．明确说明对象, 了解中国石拱桥的特征.2．把握文中综合运用的多种说明方法, 体会它们的作用.3．了解本文的说明顺序与段落的内部结构, 理解作者的行文思路.4．把握说明语言的准确性特征.一、导入新课有这样一个人, 他在十岁那年, 亲眼见证了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故, 他内心因此而受震动, 立下了桥梁梦：长大后, 我一定要造出最坚实的桥! 伟大的梦想引领着他, 他果真干出了一番大成就, 他主持设计的钱塘江大桥, 是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参与了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造. 他就是中国桥梁之父——茅以升. 今天, 我们就来学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》.二、教学新课目标导学一：朗读课文, 明确说明对象1．默读课文, 思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥〞. 特点：形式优美、结构巩固、历史悠久.2．根据课文内容, 说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面表达了上述特征.明确：赵州桥卢沟桥形式优美初月出云, 长虹饮涧卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子结构巩固1300多年了, 还保持着原来的雄姿两岸河堤常被冲毁, 卢沟桥却极少出事修建时间公元605年左右公元1189到1192年间1．阅读第一、二自然段, 思考：这两自然段分别写了中国石拱桥的什么特点？为什么开头两个自然段写一般石拱桥的特点？明确：第一自然段一连几处以虹喻桥, 写石拱桥的形式优美, 可以引起读者的联想, 激发阅读兴趣. 第二自然段写石拱桥的结构巩固, 这是石拱桥的又一特点. 这两个特点是石拱桥的一般特点, 为下面写中国石拱桥做了铺垫, 自然过渡到写特殊的石拱桥. 这是由一般到特殊的顺序.2．默读第四、五自然段, 列出层次表, 讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整. 第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉. 接着从四个方面(结构巧妙；造型优美, 用料节省；结构巩固；结构匀称, 与四周景色和谐配合)来说明其特点. 从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时, 运用的是从概括到具体的顺序.3．指名朗读第六自然段, 教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩〞等语句, 这一局部写卢沟桥是按什么顺序？明确：由整体到局部.4．要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间, 并说说这是按照什么顺序说明的.明确：旅人桥：大约建成于公元282年；赵州桥：建于公元605年左右；卢沟桥：建于公元1189到1192年间；江东桥：修建于800年前；长虹大桥：建于1961年；双曲拱桥：建于新中国成立后.按照时间先后顺序说明.5．综观全文, 本文在安排说明顺序上有哪些特点？明确：本文在安排说明顺序时, 是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明卢沟桥桥梁的结构时, 是由整体到局部的顺序；有关桥梁历史开展的说明那么以时间先后为顺序. 这样写, 可以使文章层次清楚、条理清晰.目标导学三：细读课文, 分析说明方法1．本文运用了多种说明方法, 你能找出来并说说它们的作用吗？明确：(1)打比方. 如“石拱桥的桥洞成弧形, 就像虹〞“桥洞不是普通半圆形, 而是像一张弓……〞用“虹〞“弓〞作比, 突出了石拱桥形式上的根本特征, 富有形象性.(2)举例子. 作者为了说明中国石拱桥的特点, 列举了赵州桥和卢沟桥两个例子. 赵州桥是独拱石桥的代表, 卢沟桥是联拱石桥的代表, 且两座桥都闻名世界, 例子具有代表性、典型性, 令人信服.(3)分类别. 如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上, 各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……〞分类说明, 条理清楚, 使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象.(4)引资料. 如引用《水经注》里的“旅人桥〞, 说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特, 人不知其所以为〞, 说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云, 长虹饮涧〞, 说明赵州桥形式优美等等. 这些引用增强了文章的说服力和感染力.(5)列数字. 如“赵州桥非常雄伟, , , 中部略窄, 宽9米〞, 通过确凿的数据, 准确地说明了赵州桥的规模, 给人以准确鲜明的印象.(6)作比拟. 如“永定河发水时, 来势很猛, 以前两岸河堤常被冲毁, 但是这座桥极少出事……〞以卢沟桥与两岸河堤相比拟, 充分说明了卢沟桥十分巩固.(7)摹状貌. “这些石刻狮子, 有的母子相抱, 有的交头接耳, 有的像倾听水声, 有的像注视行人, 千态万状, 惟妙惟肖〞, 运用摹状貌的说明方法, 生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态, 突出了卢沟桥形式优美的特点.目标导学四：揣摩语言, 把握说明效果为了准确地说明事物, 说明文很讲究用语的分寸. 请品味下面的语句, 答复括号内的问题.1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比拟早. (“比拟〞一词去掉行吗？)明确：不行, “比拟〞程度较轻, 是与其他桥梁比拟而言, 这样表达比拟准确.2．这种桥不但形式优美, 而且结构巩固. (“不但〞“而且〞能否删去？“结构巩固〞“形式优美〞能否调换顺序？)明确：“不但〞“而且〞不能删去, 如果删去, 它们之间的关系就变成了并列关系. 先说外观, 再说功能, 符合人们的认识逻辑. 并且对于桥来说, 其实用价值远远重于形式, 所以二者不能调换顺序.3．《水经注》里提到的“旅人桥〞, 大约建成于公元282年, 可能是有记载的最早的石拱桥了. (“大约〞“可能〞“有记载的〞有什么表达效果？)明确：“大约〞“可能〞都表示不确定, 只是推测的情况. “有记载的〞使话语的根据更具可靠性.4．我国的石拱桥几乎到处都有. (“几乎〞去掉行吗？)明确：不行, “几乎〞强调了石拱桥分布范围广, 但并不排除有的地方没有石拱桥的可能.5．(赵州桥)全桥只有一个大拱, , 在当时可算是世界上最长的石拱. (“当时可算〞有什么表达效果？)明确：“当时〞是从时间上限定, “可算〞是从程度上限定. 这样才更符合实际情况.6．①赵州桥非常雄伟, . ②(卢沟桥)桥宽约8米. (两句比照, 你发现了什么？)明确：两句比照, 可以发现作者严谨的科学态度. 一座50多米长的赵州桥, , 这是多么准确的说明. “约〞表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米, 这表达了作者实事求是的写作态度.教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点, 从以上例句可以发现：本文使用数字准确；没方法用准确数字的, 就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思, 就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语, 使表达的意思更准确. 因此, 我们学习说明文语言, 最重要的就是要抓住“准确〞二字.目标导学五：拓展延伸, 个性表达想法文章以赵州桥和卢沟桥为例, 具体说明了中国石拱桥形式优美、结构巩固、历史悠久的特征, 以及新中国成立后的新开展, 赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性. 从课文最后一个自然段可知, 在短短的几十年里, 我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就, 我们应该感到骄傲和自豪. 对此, 你想说些什么呢？【教学提示】教师可推荐学生观看纪录片《厉害了, 我的国》, 引导学生关注中国在当代桥梁建设事业中的重大突破, 培养学生的民族自豪感.三、板书设计中国石拱桥说明对象——中国石拱桥事物特征——形式优美、结构巩固、历史悠久说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后可取之处教学紧扣说明文的文体特征, 由浅入深, 循序渐进, 有利于学生更加清楚地认识说明文文体特征.缺乏之处本单元旨在让学生初步了解说明文, 包括说明方法、说明顺序、把握说明对象特征, 此外还包括研究说明文语言, 然而实际教学过程中, 学生对多种说明方法了解得并不深入,宜单独提出来讲解.第1课时一、新课导入北方冬天的雪, 纷纷扬扬地飘落, 它覆盖着原野、山峰、村庄、道路. 漫天皆白, 玉龙飞舞, 引得古往今来无数文人墨客诗兴大发. 你能背诵几句描写雪的诗句吗？例如：忽如一夜春风来, 千树万树梨花开.燕山雪花大如席, 片片吹落轩辕台.白雪却嫌春色晚, 故穿庭树作飞花.不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思. 那么在伟大的政治家、革命家毛泽东的笔下, 雪又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢？今天我们就一起来学习《沁园春·雪》这首词, 一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采.二、新课教学目标导学一：了解背景, 积淀情感《沁园春·雪》写于1936年2月, 当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位. 毛泽东率长征部队胜利到达陕北后, 领导全党展开了对抗日本帝国主义的伟大斗争. 在陕北清涧县, 毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形, 欣赏风光, 面对苍茫大地, 胸中豪情激荡, 写下这首词. 1945年8月, 抗战胜利后, 毛泽东亲赴重庆与国民党谈判. 其间, 柳亚子请他写诗, 毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他, 随后在《新民晚报》公开发表, 该词迅速在人民当中广为传颂, 极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心.目标导学二：整体朗读, 把握基调1．请同学们先自由朗读课文, 然后告诉老师本词上片和下片各自的情感基调是怎样的.明确：上片：热情赞颂；下片：豪迈激昂2．分组朗诵上片和下片.【教学提示】抓住朗诵环节, 先让学生整体感受本词上下片的情感基调. 在课上可以安排不同形式的朗读, 让学生快速进入本词的学习气氛, 为以读带品环节奠定根底.目标导学三：以读带品, 感受上片魅力1．同学们觉得刚刚你们读得怎么样呢？明确：热情洋溢但是不够抑扬顿挫, 情感没有什么起伏.2．朗读指导.(一)停顿(1)呼吸换气的自然需要；(2)表示区分、转折、照应、递进等各种关系；(3)逻辑停顿；(4)感情停顿.(二)重音和轻音重音不是“加重声音〞, 轻音更不是普通话的“轻声〞, 重音和轻音其实都是出于表情达意的需要, 把句子中重要的字词或含有特殊意义的词组或短句用轻重音加以处理.(三)语气和语调认真做好各种标记, 辅助提高朗诵技巧升调(↗)降调(↘)节奏( / )稍停(‖) 着重( . ) 延续(——)(四)眼神、表情、动作等各方面与声音技巧的配合3．揣摩上片的词句如何读才更有表现力, 并说说这样读的理由.【教学建议】此环节可以采取小组合作探究的方式, 给学生分配具体的词句诵读任务, 在训练学生朗读能力的同时借助批注的形式评析词句, 让学生充分感受词句的魅力.朗读及评析参考：(1)北国/风光, 千里．．/冰封——, 万．——里．——雪——飘↗明确：“千里〞“万里〞突出冰天雪地, 广袤无垠, 辽阔博大；“冰封〞显得凝然安静, “雪飘〞静穆中增加飘舞的动态, 以动衬静.前三句总写雪景, 创造广阔博大的意境, 表达诗人雪中赏雪的豪迈情怀.(2)望．——/长城内外, 惟余/莽—莽——；大河上下, 顿失/滔滔——↘明确：“望〞统领下文, 引起对雪的描述, 有登高远眺之意, 有很大的想象成分, 显示了诗人豪迈的意兴；“长城内外〞“大河上下〞从南到北, 自西向东, 地域广袤, 照应“千里〞“万里〞, 显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄；“惟余莽莽〞照应“雪飘〞, “惟余〞强化了白茫茫的壮阔景象；“顿时滔滔〞照应“冰封〞, “顿失〞写出变化之速, 寒威之烈.用视觉形象, 突出冰封雪飘的北国风光之奇伟雄浑.(3)山舞/银蛇, 原驰/蜡象, 欲与天公/试比高．．．——↗明确：“山舞银蛇〞“原驰蜡象〞是动态描写, 化静为动, 浪漫想象, 具有活泼奔放的气势；“欲与天公试比高〞山与原与天相连, 更有一种发奋的态势和竞争的活力.在大雪飘飞中远望山势绵延起伏, 确有山舞原驰的动感, 更因诗人情感的振奋, 使他眼前的大自然也显得生气勃勃, 生动活泼. 暗含蓬勃开展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神.(4)须/晴日, 看．/红装素裹, 分外/妖娆——明确：末尾三句是虚景, 作者借助想象, 把江山比作少女的衣装, 写出了红日与白雪交相辉映的艳丽景象, 赞美之情溢于言表.目标导学四：发挥想象, 画面再现找出上片中你喜欢的词句, 试用散文化的语言描绘其画面.参考例如：须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆.你看, 红日冉冉升起, 放射出万道霞光, 染红了天边的白云, 映红了高原上皑皑白雪. 云海茫茫, 雪山巍巍, 红日白雪交相辉映. 祖国就像一位红装素裹的少女, 格外娇艳多姿!教师范读上片及上片小结.明确：上片主要描绘了北国雪景. 对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象写的方法, 字里行间洋溢着对祖国壮丽山河的赞美之情.词的开篇总写北方的雪景. 作者极目远眺, 只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地, 雪花漫天飞舞. 这是何等壮丽的景色! 次写长城南北一大片国土大雪纷飞, 只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势.第二层具体写雪景. 在作者的眼里, 即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和发奋向上的活力. 你看, 那披雪的群山, 如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵, 宛如白色的群象在奔驰. 它们似乎想要跟天一比上下. 这是多么神奇的景象啊!上片的第三层是写想象之景. 诗人发挥了丰富的想象力, 形象而准确地展现了雪后天晴的景象：那万道红光普照着皑皑的雪地, 红日与白雪交相辉映, 显得格外壮丽.【学法指导】1．如何赏析诗词中的词语？赏析诗词中的词语, 不可孤立谈论, 要放在诗词中, 结合全诗的内容或语句的表意来分析, 关键是点出该词在开拓意境、创设气氛或表达情感等方面的效果.2．什么是化静为动？将本来静止的事物加以刻画, 使之具有动态感, 从而使作品富有生气、充满活力、情趣盎然.3．什么是虚实结合？虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来, 或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来.4．如何描绘诗词的画面？先反复体会诗词的情境, 也就是先体会诗词的内容, 在此根底上根据自己的理解, 加以联想和想象, 然后在思维里构建起一个图画, 就能够呈现一幅生动、鲜活的画面了.三、板书设计江山如此多娇概括写景具体写景(实写)(以动写静)想象写景(写景、抒情)(虚写)热爱祖国大好河山第2课时一、导入新课同学们, 上节课咱们重点评析了上片的内容, 并进行了反复的朗读训练. 这节课咱们进行下片的学习, 首先请两位同学展示朗诵上片内容.二、教学新课目标导学一：品读下片, 点燃激情1．请同学们自由朗读下片, 按照自己揣摩的语气, 做上朗读标记.2．交流下片的词句如何读才更有表现力, 并说说这样读的理由.朗读及评析参考：(1)江山/如此/多娇, 引/无数英雄/竞折腰↘明确：“江山如此多娇〞承上, 总括上片写景, 对“北国风光〞作总评, 揭示了英雄奋斗的动机；“引无数英雄竞折腰〞启下, 展开对历代英雄的评论, 抒发诗人抱负, 反映了英雄之间斗争的剧烈.(2)惜．/秦皇汉武, 略输．．/风骚——↘．．/文采——↘；唐宗宋祖, 稍逊一代/天骄, 成吉思汗, 只识弯弓/射大雕↘明确：“惜〞总领评价, 惜中含褒；委婉批评时代、阶级局限, 展现后来者居上的伟大气概；“略输〞“稍逊〞措辞极有分寸, 不是一概否认. 他们都是中国历史上具有雄才大概, 对中国历史的开展产生过巨大影响的杰出人物；“天骄〞“只识〞欲抑先扬, 不但有惋惜之极的意味, 而且略带嘲讽, 说明成吉思汗只恃武功不知文治.(3)俱/往矣——, 数/风流人物↘, 还看/今朝. ↗明确：“俱往矣〞将中国封建社会的历史一笔带过, 转向诗人所处的当今时代；“数风流人物, 还看今朝〞点出全词主题, 新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人. 这是今朝风流人物们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言, 蕴含着诗人对祖国的深情, 以及充满自信的情怀, 抒发了诗人的豪情壮志.评古为论今做铺垫, 起烘云托月的作用. 作者以“往昔〞与“今朝〞比照, “英雄〞与“风流人物〞比照, 突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用.3．教师范读下片及下片小结.明确：按引入、评古、论今将下片分为三层.第一层：祖国的河山是这样美好, 难怪古今许多英雄人物为之倾倒, 争着为她的统一和强大而奋斗. 这一层的作用主要是承上启下, 引入下面对古今人物的评论.第二层：用“惜〞字对古代帝王的代表人物作了总的评价. 他们都是开国之君, 武功赫赫, 然而文治缺乏, “俱往矣〞一句宣告了旧时代的一去不复返, 表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄.第三层：作者指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民, 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄. 这一层与上片的第三层遥相照应, 表现了作者创造历史, 迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神.4．感知本文的艺术特色.明确：写景、抒情、议论相结合；动静相衬, 虚实相生；用词准确、精练, 形象鲜明；运用比喻、拟人、对偶等修辞手法.目标导学二：比照探究, 拓展运用阅读毛泽东的另一首词《减字木兰花·广昌路上》, 并比拟课文与这首词的异同点.减字木兰花·广昌路上漫天皆白, 雪里行军情更迫.头上高山, 风卷红旗过大关.此行何处？赣江风雪迷漫处.命令昨颁, 十万工农下吉安.明确：相同点：①都是写雪景；②都有雄壮的气势、豪放的风格.不同点：①前者是借景抒怀之作, 赞美祖国山河的壮丽, 抒发词人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作, 描写行军的一个场面, 表现工农红军一往无前的战斗气概. ②前者上片写景下片议论, 后者上片写景下片叙事. ③前者写的是北国雪景, 壮阔而美好, 并有词人的想象；后者写的是南国雪景, 虽有气势而难与前者相比, 只是展现眼前的实景.【学法指导】诗词的比拟阅读, 可以从以下几个方面寻找突破口：①内容；②主旨情感；③风格；④表达方式；⑤表现手法等.三、板书设计引无数英雄竞折腰(议论、抒情)承上启下, 引入论述具体评论：“惜〞歌颂时代英雄：“数〞歌颂无产阶级英雄。

八年级语文《中国石拱桥》教案(5篇)在我的家乡，有一座石拱桥。

据我所知，已有三百年的历史了！尽管岁月无情地摧残，石缝间长满野草，石块有斑驳的痕迹，凹凸不平，但它依然雄伟地横跨在河面上。

下面为大家整理了5篇八年级语文《中国石拱桥》教案，希望可以帮助您更好的写作中国石拱桥。

中国石拱桥语文微课教案篇一一、教学目标：1、理清本文说明顺序2、了解中国石拱桥的特点3、学习常用的说明方法4、体味准确、生动的语言二、教学过程：（一）导入新课播放六幅中国石拱桥的图画，你准备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？－－说明文（二）新授内容：1、检查预习情况：①了解作者②掌握下列字词（xiao）河匀称（chen）：均匀，比例和谐推崇（chong）古朴：朴素而又有古代的风格巧妙绝纶：灵巧高妙，独一无二。

伦：同类，同等惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。

肖：相似。

2、讨论分析：A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的？明确：①形式美②结构坚固③历史悠久→⑶知识迁移：1向大家介绍语文老师和班主任的特征2、介绍多媒体教室的特征B、理清本文的说明顺序明确：①概括说明石拱桥的外形、结构功用②总体说明中国石拱桥的特点③分说赵州桥和卢沟桥④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新发展C、看下列句子，掌握常用的说明方法①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

（列数字）②桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

（打比方）③“制造奇特，人不知其所以为”（引用）④其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

（举例子）知识迁移：指出下列句子的说明方法。

①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

（摹状貌）②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

（作比较）D、听老师读3、4段，找出漏掉或改变了哪几个词语，掌握说明文的语言。

18 中国石拱桥【教学目标】1.积累文中的生字、新词，掌握其读音和词义。

2.了解中国石拱桥的特点，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。

3.学习常见的说明方法，并体会它们的作用。

4.结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。

5.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】1.教学重点：了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

2.教学难点：品味说明文语言的准确性和严密性。

掌握本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。

【课前准备】教学多媒体课件，有关本文作者茅以昇及本文写作背景的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。

2.整体感知文章结构，梳理说明顺序、说明方法。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）桥梁专家茅以昇从科学的角度风趣地解释了“桥”的含义——桥是经过放大的一条板凳。

桥身直跨大河两岸，从不同形态展示着它的多姿多彩。

今天，我们一起学习《中国石拱桥》，欣赏茅以昇笔下的中国石拱桥的美吧！教师引出新课，顺势写出课题：18 中国石拱桥（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及文章的写作背景。

（1）走近作者教师要求：布置预习本课的作者，了解本课作者的情况，在课上交流。

预设：（出示课件4）茅以昇（1896—1989），桥梁专家、教育家。

字唐臣，江苏镇江人。

他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。

著有《钱塘江桥》《中国古桥与新桥》等。

有《茅以昇文集》。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。

预设：（出示课件5）茅以昇在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。

几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。