冀教版小学数学四年级上册 整万数的改写

《用“万”作单位表示整万的数》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第五单元第4课，是有关把较大的数改写成以“万”作单位的数的一节课。

本课时要求学的内容是用“万”为单位表示整万的数，体验一百万。

本节课是在学生会读、写亿以内的数，知道10000可以写成1万，以及估算一万有多大的基础上学习的。

会把较大的数改写成以“万”作单位的数；结合具体情境用“万”或“亿”作单位表示大数，体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简洁性。

掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，对同学们来说较难。

《xx课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。

本节课教材选择了香港、澳门地区人口的相关数据，在学生学习了读数的基础上学习把整万的数改写成以“万”作单位的数，并通过“试一试”“议一议”让学生在交流的过程中，掌握把整万的数改写成以“万”作单位的数的方法。

据此，本课教学目标可以包含：把较大的数改写成以“万”作单位的数；结合具体情境用“万”或“亿”作单位表示大数；体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简洁性；培养学生认真审题的学习习惯，并对学生进行爱国主义教育。

本节课主要采用讨论法、演示法、练习法等方法让学生自主获取知识。

学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。

[ 四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对数有了进一步的深化认识。

本课内容是在学生掌握了亿以内数的读法、写法的基础上，学习将整万的数改写成用“万”作单位的数，使学生体会用“万”作单位表示事物在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。

通过学习本课，学生可以获得自主探索、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。

学生采用自主探索、合作交流等方法学习本课。

教学目标知识与技能会把较大的数改写成以“万”作单位的数。

过程与方法结合具体情境用“万”或“亿”作单位表示大数，体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简洁性；情感、态度与价值观培养学生认真审题的学习习惯，并对学生进行爱国主义教育。

《以“万”作单位表示整万的数》学案一、学习目标1.掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确的改写整万的数。

2.利用教材提供的素材，加强爱国主义教育。

二、重点难点重点：把整万的数改写成以“万”为单位的数。

难点：掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法。

三、导学问题1．复习（1）写出下面各数。

一百二十万二千三百写作：二百零四万五千写作：三千零二十万零二百写作：五千八百万零七百人写作：三百六十四万八千吨写作：2.读一读下面的数。

2006000 读作：35008000 读作：1020000 读作：8600000 读作：2．自主探究新知教学例题（教材66页）。

看课本情景图。

（1）学生认真阅读，了解故宫、圆明园的面积数量。

（2）说一说故宫、圆明园的面积各是多少？（3）改写成“万”为单位的数。

①观察两数，看一看都有什么特征。

学生发现：个级上一个单位都没有。

②明确告诉学生：在生产生活中，人们为了方便读写，常常将整万的数，改写成以“万”作单位的数。

③改写的方法。

3．达标练习把下面的数改写成以“万”作单位的数。

180000 300000 205000004．总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。

以后要注意。

四、参考资料阿拉伯数字的来源阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0是国际上通用的数码。

这种数字的创制并非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功劳。

阿拉伯数字最初出自印度人之手，也是他们的祖先在生产实践中逐步创造出来的。

公元前3世纪，印度出现了整套的数字，但各地的写法不一，其中典型的是婆罗门式，它的独到之处就是从1～9每个数都有专用符号，现代数字就是从它们中脱胎而来的。

当时，“0”还没有出现。

到了笈多时代（300－500年）才有了“0”。

这样，一套完整的数字便产生了。

这就是古代印度人民对世界文化的巨大贡献。

印度数字首先传到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等国。

7－8世纪，随着地跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国的崛起，阿拉伯人如饥似渴地吸取古希腊、罗马、印度等国的先进文化，大量翻译其科学著作。

整万数的改写教学目标：1．结合港、澳地区人口数，经历把整万的数改写成以“万”为单位的数的过程。

2．掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示整万的数。

3．体会用“万”为单位表示大数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。

课前准备：香港、澳门区域图片，模拟网络课件。

教学方案：励学生自己改写。

便，人们常把整万的数改写成以万为单位的数。

如，过去我们知道10000可以写成1万（板书出来）。

你们自己能把这两个数写成以万为单位的数吗？试一试！请两名同学在黑板上改写。

3．交流、检查学生改写的结果。

重点说一说是怎样想的，要给学生充分的表达不同想法的机会。

师：同学们对照黑板上两个同学改写的自己检查一下。

说一说你是怎样想的？学生可能有不同的想法，只要有道理就给予肯定。

不作概括总结。

●10000可以写成1万，6780000就可以写成678万。

●六百七十八万，把万前面的数改成阿拉伯数字就行了。

●把万位后面的4个0去掉，加上万字就行了。

4．提出“试一试”的要求，让学生自己完成。

充分后，师生共同讨论、总结把整万的数改写成以万为单位的数的方法。

即：去掉万位后面的0，同时加上一个“万”字。

师：现在请同学们自己写出一个整万的数，再把它改写成以万为单位的数。

学生完成后交流，教师有针对地板书出几个数。

如果学生没有出现万位是0的情况，教师可写出一个数，让学生改写。

然后讨论、总结改写方法。

如：师：7200000这个数改写成以万为单位的数，怎样改写？结果是多少？三、课堂练习1．练一练第1题，师：请同学们读一读练一练第1题中两幅图中的说明教学随笔：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________。