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2019-2020年三年级品德与社会上册说说我自己 1教案鄂教版教学目标:通过学习活动发展自我意识和自我概念,形成自我认同、自我悦纳的态度,积极进行自我概念与人格的建构。
课前准备:自己建立自己的小档案,建立同桌的小档案,制作一张精美的小卡片。
教学时间:二课时教学重难点：请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。
教学过程;第一节课一、导入新课。
你了解自己吗?你知道别人如何评价你吗?今天我们来学习第一课《说说我自己》。
二、风采展示。
1.请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。
2.指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。
3.抽签,被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。
请其他同学欣赏。
(拿出课前准备好的作品,如:图画、大字、故事、歌曲、手工等展示,也可是体育方面的,也可以是性格方面的特长,如:乐观开朗、乐于助人、不计较等)三、猜猜他是谁?1.按照书上的格式制作自己的小档案。
(学生制作,教师巡视做指导)2.将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》,对自己的认识与他人眼中的自己进行对比,矫正对自己的认识。
(对没猜出的同学,教师将名字告诉大家,请大家说说加上什么就能猜出了。
对猜出的同学,请学生说说为什么能猜得这么快,哪一些内容是关键的部分。
)第二节课一、我的同学很棒。
1.将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上,交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
2.提醒学生注意:要多看到别人的优点和长处。
二、心中的啄木鸟。
同学寄语。
1.我们每个人都很棒,但我们每个人身上都有缺点,只要我们主动改正,就会更棒。
2.那么你觉得自己有什么缺点呢?别人又有什么缺点呢?3.写一句鼓励的话送给你的好朋友,帮助他改掉缺点。
(学生互送卡片,教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。
)4.写写自己打算改正自己的缺点。
三、父母眼中的我。
1.回家后,跟爸爸妈妈谈谈新,了解一下他们眼中的你是什么样的,请爸爸妈妈送给你一两句话。
2.教师可在课后给家长发一封短信,向家长说明,请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。
鄂教版品德与社会三年级上册全册教案《说说我自己》《说说我自己》教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。
教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两个活动内容。
旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。
学情分析从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。
然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。
从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。
引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。
因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。
教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。
在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。
有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。
教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学生增减项目。
能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。
设计思路．钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。
作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。
要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。
全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。
三年级上思想品德导学案2学习目标:1、明白自己名字的含义和姓氏的来历，感受长辈的关爱和期望。
2、了解自己的特长，增强自信，悦纳自己。
3、制作个性小档案，乐于向别人介绍自己。
学习重难点：1、了解自己的特长，增强自信，悦纳自己。
2、制作个性小档案，乐于向别人介绍自己。
一．名字的来历活动过程:1. 谈话导入：我们每个人都有自己的名字，每个人的名字都寄予了祖辈、父辈的期望，你们想明白吗？2. 阅读教科书，学生阅读第20页，这三位同学的名字后面有什么含义呢？引导学生分清这三位同学的姓氏和名字，明白得他们名字的含义，体会父母对他们的爱。
3. 分组交流：说说自己名字的含义，教师巡视。
注意引导学生感受父母对自己的关爱和期望，然后各小组派代表介绍自己名字的来历。
4. 依据资料介绍：同学们拿出自己收集的资料，在小组中介绍姓氏的来历，并介绍猎取资料的方法和途径。
5. 全班交流。
6. 教师总结：我们每个人的名字都有专门的意义，寄予着祖辈父辈的爱，有的还记录着历史的进程，每个人的名字都值得珍爱。
二．我和别人不同活动预备:教师应对全班同学的爱好爱好和个性特点全面了解。
活动过程:1.游戏导入：教师简单描述一个学生的特点，让大伙儿猜猜老师说的是哪位同学。
假如答案正确，教师追问：什么缘故你猜是他?2.教师引导：每个人都有自己的优点，每个人差不多上自己专门的个体。
每个人都和别人不同。
3.阅读与讨论：学生阅读教科书第21页，想想自己最大的特点是什么？用一句话在小组中说一说，看看大伙儿认同吗？然后全班交流。
4.填写我的档案：每个人身上的特点有专门多，有些特点一两句话全然表现不出来。
学生完成教科书第21页“我的档案”。
教师巡视，并把有特色的档案收上来。
5．游戏：教师读收来的档案，请大伙儿猜猜这是谁填写的。
6. 教师小结：正因为人与人有不同，才组成多姿多彩的世界。
正因为人与人有不同，每个人才显得那样专门，那样宝贵，那样可爱。
7. 活动：别人眼中的我是什么模样？还记得吗？拿出一、二年级老师的评语或课前家人、老师给我写的话看一看。
