四年级上册数学课件改写成以万或亿作单位的数青岛

万以上数的改写1.人体趣数。

(把横线上的数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数。

)(1)在人的一生中,共呼吸大约5000000000( )次。

(2)人的大脑皮层有1000000000( )个沟回,把这些沟回展开,面积也只有普通餐桌那么大,在大脑中有( )个神经细胞,理论上每天能记录86000000( )条信息。

(3)人的一生中会蜕掉大约400000000000( )个皮肤颗粒,重达48千克,相当于换了18层皮。

2.口算。

60÷3=30×20=40÷8= 260+370=40×50= 70×3=26万+24万= 167亿-95亿=3.在( )里填上适宜的数。

7100000=( )万160万=( )362900000000=( )亿69亿=( )4.我会连。

5.把下面横线上的数改写成用“万〞作单位的数,并把这些数字按从大到小的顺序排列。

(1)我国某市2021年植树造林360000公顷360000=(2)光的传播速度是每秒传播300000千米300000=(3)大西洋的总面积约为93360000平方千米93360000=6.下表是太阳系中的四大行星到太阳的平均间隔。

其中四到太阳的平均大约间隔(千米)亿千米大行星金星100000000天王星29000000001400000000木星海王星4500000000(1)将表中数改写成用“亿〞作单位的数。

(2)将上表中的第一栏间隔按从小到大的顺序排列。

7.小马虎读数时,把百亿位和亿位上的数交换了位置,读成了一百三十五亿。

请你帮他写出正确的数,并改写成用“亿〞作单位的数。

万以上数的改写1.(1)50亿(2)10亿100亿8600万(3)4000亿2.206005630202121050万72亿3.7101600000362969000000004.略5.(1)36万(2)30万(3)9336万9336万>36万>30万6.(1)1291445(2)1000000000<1400000000<2900000000<45000000007.53100000000=531亿。

青岛版四年级数学上册第一单元信息窗三：万以上数的比较和改写整“万”或整“亿”数教案【教学内容】青岛版小学数学四年级上册第11-14页【教材简析】教材出示了一幅世界地图和统计表。

通过学生观察和分析所给的中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积统计表，引导学生发现问题，提出问题，进而引入万以上数的大小比较，改写成以“万”或“亿”做单位的数的学习。

教材重视学生在比较位数相同、位数不同时学生进行讨论交流比较的方法，从而比较这三个国家的陆地面积最大是哪个国家，最小是哪个国家，使学生经历比较方法探索的全过程。

让学生在比一比、想一想、说一说的活动中，学习比较大数的大小。

教学重点是比较万以上数大小的方法。

【教学目标】1. 能正确地比较万以上数的大小。

2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。

3. 探索整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。

4. 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。

【教学过程】第1课时一、创设情景，激趣导入（出示地球仪）谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。

你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家的陆地面积。

谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？学生可能提出的问题：1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？……二、合作交流，探求新知1.小组合作，探究方法（1）比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。

（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）（2）班内交流，体会方法谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。

改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容：青岛版小学数学四年级数学下册70-71页信息窗5小电脑部分。

教学目标：1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。

2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

4、在改写中培养学生细心认真的好品质。

教学重点：1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

2．改写过程中注意计数单位及单位名称。

教学难点：根据要求保留一定的小数位数。

教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：日常学习用品教学过程：一、创设情景，提出问题。

1．谈话：你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。

）根据学生的回答相机板书：80000 84000 86000 90000问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？2．比较它们的特点？它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同的：80000 和 90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数 84000 和 86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。

3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

二、自主学习，小组探究1、出示小电脑问题：2010年，四川省生猪出栏量达85002000头，居全国首位。

全国生猪出栏量达667000000头，居世界第一。

（1）把85002000改写成以万为单位的数是多少？（2）2010年全国生猪出栏量约是多少亿头呢？（保留整数）师：比较它们的相同点和不同点？相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同点：整万的数可以直接改写成以万为单位的数不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。

2．出示学习目标3．出示自学指导：认真看课本第71页内容，重点看绿方框和黄圈中的内容。

《整万、整亿数的改写》（教案）青岛版四年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整万、整亿数的改写方法，能正确、迅速地进行改写，培养学生数感。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，让学生经历整万、整亿数改写的过程，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，培养学生的合作意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握整万、整亿数的改写方法，能正确进行改写。

2. 教学难点：理解整万、整亿数改写的原理，灵活运用改写方法。

三、教学过程1. 导入新课利用数一数、估一估等活动，让学生复习整万、整亿数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察整万、整亿数的特点，发现它们与整千、整百数之间的关系。

（2）小组合作，探究整万、整亿数的改写方法。

（3）引导学生总结整万、整亿数的改写方法，并举例验证。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结整万、整亿数的改写方法。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中来。

2. 在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生独立思考，培养学生的解决问题的能力。

3. 针对不同学生的学习情况，教师应进行分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

4. 教师应加强与学生的互动，关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。

总之，在教学过程中，教师应以学生为本，关注学生的个体差异，努力提高教学效果，使每个学生都能在数学学习中取得优异成绩。

重点关注的细节是“探究整万、整亿数的改写方法”。

探究整万、整亿数的改写方法是本节课的核心内容，也是学生学习的重点。

改写成用万或亿作单位的数教学内容：青岛版小学数学四年级下册第70页-71页信息窗2小电脑部分，把非整万或整亿的数改写成用“万”或用“亿”作单位的数。

教学目标：1.结合生活实际使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2.在理解怎样改写的基础上，能利用小数点的位置移动规律，把一个不是整万或整亿的且较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据实际需要求出近似数。

3.应用把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位数的方法，对现实生活中的较大数进行改写。

4.在改写中培养学生细心认真的好品质。

教学重点：将一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

教学难点：改写成用“亿”作单位的数，并求出近似数。

教具学具：多媒体课件。

教学过程一、创设情境、提出问题谈话导入：生活中有些数非常大读起来，写出了很不方便，给生活带来了一定的麻烦。

如下面情况。

（课件出示71页情境图。

）2010年，四川省生猪出栏量达85002000头，居全国首位。

全国生猪出栏量达667000000头，居世界第一。

让学生先读出以上各数。

（学生在读的时候感到很不容易读，从而产生把较大的数改写成比较容易读写的数的需要。

）问：以上这些较大的数读写都很不方便，怎样把这些较大数改写成比较容易读写而大小又不变的数呢？（问题直接由老师给出，简洁明了。

）二、自主学习、小组探索：1.回顾整“万”或整“亿”数的改写。

以前我们学过把整万的数、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数同学们还记得吗？（1）出示：300000=（）万 300000000=（）亿学生口答。

让学生说说怎样把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数？教师小结，如30000改写成以“万”作单位的数后是3万，写法变了，大小不变，但整个计数单位变了，30000是表示30000个一，3万是表示3个万。

（加强对数的组成的认识，为改写作伏笔。

）2.探讨不是整“万”或“亿”数的改写。

改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第71-73页。

教学目标1.掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2．培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

3. 进一步培养学生综合运用知识的能力。

教学重难点教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

教学难点：根据要求保留一定的小数位数。

教具、学具教师准备：小黑板、多媒体课件。

教学过程：一．创设情景，提出问题1．谈话：你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。

）根据学生的回答相机板书：80000 84000 86000 90000你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？2．比较它们的特点？它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同的：80000 和 90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数84000 和 86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。

3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

出示小电脑的信息2010年，四川省生猪出栏量达85002000头，居全国首位。

全国生猪出栏量达667000000头，居世界第一。

老师提问：四川省生猪出栏量和全国出栏量都是相当大的数，我们能不能想出办法将很大的数书写的简单些？二、自主学习，小组探究1.把85002000改写成用“万”做单位的数是多少？2.2010年全国生猪出栏量约是多少亿头呢？（保留整数）学生独立思考，交流汇报。

老师总结：85002000里有8500个万和2000个一，用“万”作单位，整数部分应该是8500.在万位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。

故有：85002000=8500.2万667000000里有6个亿和67000000个一，用“亿”作单位，整数部分应该是6.在亿位的右边点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

改写用“万”、“亿”为单位的数1．学生掌握把一个数改写成用“万”或“亿”为单位的数，并求近似数。

2.通过观察、比较、分析使同学们掌握把一个数改写成用“万”或“亿”为单位的数。

3．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。

使学生掌握改写的方法。

使学生掌握改写的方法。

课件1课时活动一、基础训练（课件出示）1.把下面各数改写成用"万"作单位的数。

28000 7640000 4050000问：谁能说一说改写成用"万"作单位的方法是怎样的？（先找到万位，去掉万后面的4个0，写上“万”字）2．把下面各数改写成用"亿"作单位的数。

600000000 420000000000问：谁能说一说把整亿的数改写成用"亿"作单位的方法是怎样的？（找出亿位，把亿后面的8个0去掉，写上一个“亿”字）活动二、引入新课，揭示课题同学们，我们知道把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，简单明了，读写方便。

但是，如果个不是整万或整亿的数，例如：46800（板书），能不能把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写的方法又是怎样的？这节课我们就来学习如何把不足整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

（板书课题）活动三、进行新课（一）教学例2例2：2020年江苏省禽蛋类产量达1754000千克。

把这个数改写成用"万千克"作单位的数。

1.指名算理。

弄清读题，思考讨论：思考：要把1754000台改写成用“万台”作单位的数，就是看什么数里面的有几个万？（1754000）应该用什么数来除？（用10000去除）也就是把1754000缩小多少倍？（缩小10000倍）小数点应怎样移动？（向左移动四位）教师根据学生回答板书：1754000台=175.4万台（强调要在改写后的数的后面加写一个"万"字）数的后面加写一个“万”字）板书后，再让几位同学说一说这题的算理是怎样的？2．探讨方法。

范文2020年四年级上册数学课件-1.4《改写“万”作单1/ 19位的数》｜人教新课标(共18张PPT)小学数学（人教版）四年级下册把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数口算：25÷10= 2.5 800÷10= 80 25÷100= 0.25 800÷100= 8 25÷1000= 0.025 800÷1000= 0.8 132.1÷10= 13.21 132.1÷100= 1.321 132.1÷1000= 0.13213/ 19把下面各数改写成用万或亿作单位的数（1）预计到2010年北京人口将达到15550000人。

15550000=（ 1555 ）万（2）2009年我国电话用户超过1000000000户。

1000000000=（ 10 ）亿把一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”字就可以了。

5/ 19142800千米=（14.28 ）万千米 14 2800千米 142800里面有14个万和2800个一，14个万就在整数部分写14，2800个一不够1个万，就当作小数部分，合起来就是14.28万千米。

7/ 19142800千米=（142800÷10000）万千米 =14.2800万千米 =14.28万千米把一个数改写成用万作单位的数，只要在万位右边点上小数点，去掉小数末尾的0，再在数的后面添写万字。

9/ 19778330000千米=（ 7.7833 ）亿千米 7 78330000千米 778330000里面有7个亿和78330000 个一，7个亿就在整数部分写7， 78330000个一不够1个亿，就当作小数部分的数，合起来是7.7833亿千米。

方法二： 778330000千米÷100000000=7.7833亿千米方法三：在亿位的右边点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的后面写上亿字。