浅谈新课的导入

浅谈课前导入浅谈课前导入导言：课前导入是教学过程中非常重要的一个环节，它在课堂开始前，通过一系列的活动来引起学生的兴趣，调整学生的思维状态，创设良好的学习氛围，为之后的教学活动铺垫。

本文将从导入的目的、方法和实施效果等方面进行探讨，以期更好地理解和运用课前导入。

一、导入的目的课前导入的目的是为了将学生引入新的学习内容，帮助学生建立所需的认知基础，并激发他们的学习兴趣。

具体地说，导入的目标有以下几个方面：1. 唤起学生的学习兴趣：通过设计趣味性高、新颖独特的导入活动，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 激活学生的背景知识：通过与学生现有的知识和经验相联系，帮助学生建立起认知框架，为新知识的学习奠定基础。

3. 调整学生的思维状态：导入活动应当能够帮助学生从杂乱的思维中转移到与新学习内容相关的思维状态，提高学生对新知识的接受度和理解力。

4. 创设良好的学习氛围：通过导入活动，为学生打造一个积极、活跃、开放的学习环境，增强学生学习的主动性和自觉性。

二、导入的方法为了达到上述的目的，教师可以采用多种不同的导入方法。

下面列举几种常见的方法，供教师参考：1. 提问法：教师可以通过一个或一系列的问题，引导学生回忆有关的知识，激发他们的思考和讨论，增强后续学习的针对性。

2. 故事法：教师可以通过讲述一个生动有趣的故事，吸引学生的注意力，调动他们的情感，帮助他们建立情境意识。

3. 观察法：教师可以通过给学生观察一幅图片、一段视频或一段音频，让学生观察、思考、推理，引出新的学习内容，并培养学生的观察力和分析能力。

4. 游戏法：教师可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生以竞争的方式来学习新知识，增强他们的参与度和积极性。

5. 实验法：教师可以设计一些简单的实验，在实际操作中让学生亲身体验，探索新知识，增强学生的理解和记忆效果。

三、导入的实施效果课前导入的实施效果对于后续教学的开展具有重要意义。

一个好的导入活动能够使学生更加主动、积极地参与到学习中，促进他们的思维活动和知识积累，提高学习效果。

新课导入的方法[浅谈科学新课导入六法]“良好的开端等于胜利的一半。

”一堂好的科学课必需一起先就吸引学生的留意力,激发学生的爱好,使学生自觉产生对新学问的迫切须要。

针对不同的教学内容我们可以设计不同的导入方法。

一、情景导入法教学新学问前,创设生动�开心的情境,引发学生的爱好。

如教学《声音是怎样产生的》一课,先让学生静听四周的声音。

在我们课堂的四周你听到那些声音?学生答复后再问:在家里你听到过哪些声音?上下学的路上你们听到过哪些声音?进而提出这些声音是怎样产生的呢?学生感到新颖好玩,急着要了解缘由,于是因势利导,出示课题,顺当地转入新学问的教学。

这样从已有经历或运用已具有的感知事物的实力启程来进展提问,让学生形成求知的“自我须要”,为学习新学问缔造良好的开端。

二、设疑导入法“思源于疑”。

疑,能激发学生的求知欲,疑能促进学生踊跃动脑思索、探究。

引入新课时,设置一些试验让学生在观看中产生疑问。

如在教学《大气压力》一课时,选择“瓶吞鸡蛋”的演示试验,在一个锥形烧瓶里倒进一点开水,用手晃几下后,将瓶里的水倒掉,然后将一个剥了壳的熟鸡蛋放在瓶口,鸡蛋会渐渐地向瓶内移动,“为什么鸡蛋能到瓶子里去?”疑问油然而生,新奇心使学生急着要了解缘由,这样很自然地过度到新课的教学。

三、操作导入法心里学认为:“只有启发学生动手、动脑,自己去发觉问题、解决问题,才能通过手脑并用建立显明、清楚、正确的表象。

”通过对学生多种器官的刺激,能够激发学生的学习爱好,使其产生剧烈的求知欲。

如教学《摩擦起电》一课,老师用一把塑料尺子在一名学生头上轻轻地摩擦几下,然后放在碎纸上,奇迹出现了,尺子把碎纸吸上来了。

在学生惊羡不已时进入新课,此种导入有较好的激发学生求知欲望的效果。

四、竞赛导入法好胜是学生的一大心里特点,依据这一特点,以竞赛的方法导入新课,更能激发学生的爱好,诱发学生踊跃地思索。

如教学《电流》一课,先让学生动手将导线、电池、灯泡等组装起来,比一比看谁能先使小灯泡发亮,使学生带着一种竞争的心态,进入新学问探究的最正确状态。

新课导入方法
首先，故事导入是一种常见的新课导入方法。

通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

故事情节要与新课内容相关，能够引起学生的共鸣，让他们在故事中感受到新知识的魅力，从而更好地理解和接受新知识。

其次，问题导入也是一种常用的新课导入方法。

老师可以提出一个引人思考的问题，让学生在思考中逐渐引入新知识。

这种方法能够激发学生的思维，培养他们的探究精神，同时也能够引起学生对新知识的好奇心，促使他们更加专注地学习新内容。

除此之外，实验导入也是一种有效的新课导入方法。

通过简单的实验操作，让学生亲身体验新知识，从而引起他们的兴趣和好奇心。

实验导入能够让学生在实践中感受到知识的魅力，激发他们对新知识的学习热情，提高他们的学习效果。

最后，多媒体导入也是一种现代化的新课导入方法。

借助多媒体技术，老师可以利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示新知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

多媒体导入不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的多方面能力，是一种
非常值得推广的新课导入方法。

总的来说，新课导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。

选择合适的新课导入方法，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

希望老师们能够根据自己的教学实际，灵活运用各种新课导入方法，为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学有所得。

浅谈初中历史新课程导入法在新课程改革的今天，就如何改变学生的学习方式，如何提高学生的学习兴趣，我的同行们已经达成共识。

兴趣是最好的老师。

如果教师在教学中不能充分调动学生的积极性，学生就不可能对问题产生浓厚的兴趣，因而学生就不可能积极主动地进行探究性学习。

所以，学生学习积极性的调动，学习兴趣的培养，在新课程标准要求下，就显得极其重要。

下面我就如何调动学生的积极性，培养学生的兴趣，谈谈我的看法。

一节成功的历史课，就必定有一个好的开端。

而一个好的开端就预示事业成功了一半。

因而每节课的导入能否设计恰当，导入方法选择的是否合适，它直接关系到教师课堂教学的成功与否。

因此，课堂导人语的设计对课堂教学的成功至关重要。

教师必须首先做好几个准备工作:一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导人语时才有丰富的材料。

二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导人语来达到突破教材重点和难点的目的。

三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导人要切合学生实际。

第一：问题导入法问题导入法是指主要利用学生已有的生活经验、历史知识，巧妙地设计问题进行导入。

我们在上《“蒸汽时代”的到来》一课中，就采用这种方法，效果还不错，写下来供大家参考。

设计如下：首先让同学们观察自己的衣服，说出衣服是由什么做的？布。

布又是什么做的？棉花。

如果叫你一个人做，你需要哪些工具？用多少时间？用什么做动力？那么生活在18世纪60年代的人们是怎样解决的？由此导入新课。

第二：复习导入法通过对学生已有的旧知识进行复习提问，在温习巩固前面所掌握的有关知识基础之上，引人新课的学习，有利于学生较好地接受新知识，起到承上启下的作用，也有利于学生建立知识之间的联系，形成良好的认知结构。

例如:讲到中国外交关系一课时，首先让学生回忆旧中国的外交状况，然后提问:新中国的外交状况是如何呢?今天的中国外交又是如何呢?学了本课后，你们就知道了。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指教师在课堂开始时引入新知识的部分，其目的是激发学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，并为接下来的学习做好铺垫。

以下是几个常用的数学课堂导入方法。

一、直观法导入直观法导入是利用图形、实物等直观的事物引入新知识。

在学习平行线和垂直线的关系时，可以使用实物模型，让学生观察和比较两根直线的方向和交叉情况，从而引发学生对平行线和垂直线概念的思考。

二、教材导入法教材导入法是通过对教材内容的介绍和提问引入新知识。

教师可以先让学生预习教材，然后根据教材内容进行提问，引导学生回顾和总结已学知识，进而引入新知识。

在学习平方根的概念时，可以通过提问“你们还记得什么是平方吗？”，引导学生回顾平方的概念，然后介绍平方根的定义。

三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题引入新知识。

教师可以提问一个和学生生活经验相关的问题，让学生思考并建立问题意识，从而引入新知识。

在学习整数加减法时，可以提问“小明手里有3个苹果，他从他手里拿掉了5个苹果，这样会剩余多少个苹果？”通过这个问题，可以引发学生对于负数的思考。

四、经验导入法经验导入法是通过借助学生的实际经验引入新知识。

教师可以让学生回忆一些与新知识相关的实际经验，并帮助学生从中发现规律和问题，进而引入新知识。

在学习面积和体积时，可以让学生想一想他们在生活中用到过面积和体积的场景，然后引导学生思考如何计算面积和体积。

五、故事导入法故事导入法是通过一个有趣的故事引入新知识。

教师可以讲述一个和新知识相关的故事，激发学生的学习兴趣。

在学习分式时，可以通过讲述一个实际生活中的故事，如“小明和小红一起做蛋糕，他们需要1/2杯的糖，但是只剩下1/4杯了，他们该怎么办？”通过这个故事，引导学生思考分式的概念和运算。

初中数学课堂导入的方法可以多样化，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法。

通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和思维活动，为接下来的学习奠定坚实的基础。

浅谈小学数学课堂导入的方法新课的导入在每节课程中虽然仅仅几分钟，或许只几句话,然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。

课堂的导入都能激发学生的兴趣，唤醒学生思维,鼓励学生的情绪,集中学生的注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。

只要我们教师能够根据不同教学内容运用新颖恰当的导入方法,就能做到既激发学生的学习兴趣，使他们自主参与学习，又能达到提高课堂教学质量,培养创新人才的目的。

从而使我们的教学更精彩。

俗话说,“良好的开端等于成功了一半”。

因此，作为教师，应重视课堂教学的导入.一、创设故事式情境导入法讲故事是深受儿童欢迎的导入方法之一,在故事导入中,有的故事可以唤醒儿童的生活经验，从中抽象出数学知识，有的是引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。

故事导入法给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维,丰富联想,使儿童很自然的进入最佳的学习状态。

但用这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。

不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足.抓住学生好奇、好胜、好动的特点,教师可根据实际来讲述相关的小故事，以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。

如教学“分数的基本性质”，可给学生讲述“唐僧分饼的故事"：“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼的9/12，孙悟空说要吃这个饼的6/8，沙僧说要吃这个饼的3/4。

同学们可知道谁吃的饼最多？”这无疑会掀起激烈争议的浪潮,教师便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课.精彩的课堂开头,就吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

整堂课，学生在探索新知的过程中充满生机，积极性被充分地调动，教师也成功地达到了教学目的。

二、以旧引新式导入法所谓“旧引新式导入法”就是通过复习旧知识,引入新知识的方法.由于数学教材的编排是按由浅入深，由易到难的原则进行编排,因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上的。

浅谈导入新课的技巧导入新课是备课的重要一个环节。

一个好的导入能够引起学生的兴趣、提高学生的学习意愿，因此在导入新课时需要运用一些有效的技巧。

下面将从视觉、听觉、语言和情境四个方面，为大家详细地介绍导入新课的技巧。

一、视觉方面的技巧：从视觉方面来导入新课，可以引起学生的兴趣和好奇心。

比如，给学生出示一些与新课相关的图片、视频、幻灯片等，可以很好的激发学生的兴趣和好奇心。

首先，老师可以在黑板上或PPT上呈现一些精美的图片，引起学生的兴趣。

例如，开展一堂关于语文课的诗歌教学，在导入环节，可以展示初中生在口诵、默诵中惊艳的表情，或者带学生回顾秦淮河畔台灯下吟诵的场景，这样能够鼓舞学生的学习热情。

其次，老师可以利用视频的方式让学生观看。

例如，讲授地理的时候，可以播放汽车沿着公路在风景秀美的地区穿行的场景，让学生听了不仅能够感受到新课的魅力，还可以在观看过程中对新课涉及到的知识点做好铺垫和预热。

最后，老师可以准备一些新课幻灯片，展示新课的知识点。

新课幻灯片具有良好的整合性和针对性，可以很好地向学生传达思想、内容和理念，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

从听觉方面来导入新课程，可以通过声音，让学生感受到新课的氛围和魅力。

例如，当要教学关于音乐理论的时候，老师可以用音响播放一些美妙的音乐，让学生先感受新鲜、美好的乐曲，然后再分析音乐理论。

第一个听觉技巧，就是唱歌。

老师在引入新课的时候可以准备一些歌曲，让学生一起唱。

这样做，可以激发学生的积极性，吸引他们的注意力，让他们记忆深刻，同时也能够巩固知识，让学习变得更加轻松愉快。

第二个听觉技巧，就是播放音频。

当新课是听力方面的知识点时，老师可以找一些高质量的听力音频教材，并通过播放音频拓展学生的听力技能，学生的语言口音，词汇运用等方面也能得到相应的提高。

三、语言方面的技巧：从语言方面来导入新课，老师可以运用一些生动有趣、趣味性强的语言方式，例如，引用名人名言、唐诗宋词等等，这种语言方式具有一定的感染力和吸引力，能够迅速引起学生的兴趣。