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《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当.通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心,这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容,并且在阅读中能学到仿生学的一些知识.学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师'”这句话，需要老师的耐心引导.【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。
课题中的“老师"为什么要加上引号？这些“老师"究竟是谁呢?让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。
其次,引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。
最后，进行拓展。
由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。
正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’"的真正含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料,导入新课——初读课文，掌握字词-—再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
苏教版四年级下册语文第2单元教案5苹果里的五角星教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。
因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。
从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
设计理念：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。
”因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。
教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。
这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
苏教版四班级语文下册单元教案5篇教学工作一般包括五个根本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、测评。
备课是起始环节，是教学全过程的根底下面我给大家带来关于苏教版四班级语文下册单元教案，便利大家学习。
苏教版四班级语文下册单元教案1白公鹅教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解笔下动物的特点，体会的思想感情。
3、能与前篇课文的描写方法做些比拟，学习的观看与表达方式。
4、读记好词好句，积累语言。
教学重难点：理解课文内容，学习的观看与表达方式。
教学预备：相关图片与文字幻灯。
教学过程：一、谈话导入同学们，上一课，我们生疏了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今日，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。
(生沟通)师接：的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。
二、学习课文1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简洁的写一下自己的感悟。
2、同学沟通。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么你是从哪些地方读出来的4、这到底是只什么样的白鹅请大家再次默读课文，概括一下。
苏教版四班级语文下册单元教案2母鸡教学简析本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，叙述了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。
前半局部写了母鸡的无病、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半局部那么描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲〞的形象。
对母鸡的情感由“厌烦〞转变为敬重。
本文的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。
学情分析同学已经具有肯定的自读自悟和理解感受方面的学习力量，本文内容浅显而且贴近同学生活，再加上语言风格上的独特魅力，同学会比拟简洁理解课文内容。
教学要求：1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
教学重点：处处留心、说说写写教学准备：磁悬浮列车的知识教学时间：3课时教学过程：第一课时处处留心1、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。
仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
（5）全班集体订正。
（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。
思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。
（4）全班交流。
第二课时写好钢笔字1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。
（3）示范书写“启“。
提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
习作2【教学总目标】1.知识目标：结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。
2.能力目标:联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，有详有略。
3.情感目标：在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
【教学重点】列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点；学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。
【教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点。
【教学准备】课件【教学时间】2课时第1课时【教学目标】结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点，学会写简单的推荐文章。
在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
【教学重点】列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点；学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。
【教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点。
【课前预学】1．课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学，丰富习作素材。
2．为本次习作搜集好词好句，为写作做准备。
《习作2》准备卡：《我的习作我做主》同学们，在你周围，一定有许多令你信服的同学，请你仔细观察，结合“雏鹰争章”活动，发现他们身上的闪光点，为他们颁发一枚雏鹰奖章吧!根据本次习作，我收集到了许多关于它的好词：优美的句子我也收集了不少：我还摘抄了优美段落呢：【教学过程】一、导入新课。
联系奖章，激发兴趣：1.出示“雏鹰争章台”。
在雏鹰争章活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？指名说同学的优点。
2. 出示奖章明要求：（1）揭示课题，并板书课题看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进《习作2》，依据他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。
《人类的老师》教学要求：1.理解课文的主要内容，弄懂人类从生物身上受到了什么启发。
培养自己对科学研究的兴趣.2.学会本课的生字、新词.3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：弄懂文中在三个主要例子中，人类从生物身上收到了什么启发，解决了什么问题，培养对科学研究的兴趣。
教学时间：一课时一导入读了课文题目,你想了解什么?(人类的“老师”是谁?它们为什么是人类的“老师”?）那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二初读课文1。
自读课文,根据生字表自学生字、新词。
2.小组交流：学会了哪些生字、新词?3。
反馈学习情况。
(1）指名读新词,随时纠正读音。
蝙蝠惨祸关键鲸鱼轻便著名跳跃模仿轻而易举(2）在学习小组内再读课文,读准字音。
三整体感知课文内容1.指名按自然段读课文。
2。
大家一定知道人类的“老师"是谁了吧,谁愿意来告诉大家？（自然界中的生物。
）四精读课文1.为什么说自然界中的生物是人类的“老师”呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会。
可以把关键的词句画出来，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
2.学生自读课文,体会理解。
3。
读完课文,你有哪些收获或疑问呢？可以把你的收获在小组里说出来,和大家分享;也可以把你有疑问的地方提出来,和同学一起讨论讨论。
4。
学生交流讨论。
5。
集体交流:自然界中的生物为什么是人类的好“老师”呢？联系课文把你读懂的、体会到的说出来。
讲一讲人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面是如何向生物学习的。
(出示图片进行对比）(1）科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密,发明了雷达。
(2) 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那儿找到克服机翼因剧烈抖动而破碎的方法。
研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3) 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度.(4) 建筑师们根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
苏教版四下语文第二单元教案作为新的老师教案的重要性是不容小觑的。
首先在编写教专案的过程中，要熟知教材属，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。
下面我为大家整理了关于苏教版四下语文第二单元教案，供大家参考。
苏教版四下语文第二单元教案1教学目标：知识目标能正确、流利地朗读课文;学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。
理解词语的意思(重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”)。
能力目标学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。
情感目标通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点：1、学习本课生字新词，理解词语的意思。
2、掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。
教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学会把搜集的资料按要求整合。
设计理念：充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的语文课堂，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
设计思路：1、创设情境，诱发探索自然的欲望。
2、扎实训练，培养亲近自然的情感。
3、重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
4、课外延伸，激发探索科学的奥妙。
5、奇思妙想，激励探索创造的志向。
教学过程：(一)、创设情境，诱发探索自然的欲望。
1、由课题导入，紧抓题目中的“老师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的老师?2、让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。
它们为什么是人类的老师呢?那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
(二)、扎实训练，培养亲近自然的情感。
1、请同学们放声读课文。
要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版语文四下第二单元教案第二单元单元分析教学目标知识目标 1、掌握本单元的生字，正确读写词语。
有感情地朗读课文。
2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
情感目标本单元以创新为线, 阅读要求在本单元中也有所体现。
培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
教学内容 1、注重理解能力的提高。
如第 6 课《最佳路径》：格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 2、注重概括能力的提高。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。
如第 7 课《人类的老师》：说说第三、四、五各自然段的主要内容。
1 / 18既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读了解事件梗概作了很好的铺垫。
3、注重自学能力的提高。
如《人类的老师》课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级能借助词典理解词语的意义，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息等作了很好的铺垫。
《习作 2推荐他人》主要是推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，写出推荐的理由，这与第一单元的口语交际内容有一定的联系。
教学重点教学实施策略 1、学会生字词，能有感情地朗读课文，理解课文意蕴。
2、知道人的创造力来源于打破常规的思维方式；懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会；了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
苏教版四年级下册语文第2单元教案第二单元备课★单元名称：第二单元一、单元概述本单元共有3篇课文（《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的老师》），一篇习作和一个练习组成。
其中两篇是叙事明理的，一篇是介绍说明的。
它们都与“创新”有关，《苹果里的五角星》是讲日常生活中的创新，《最佳路径》是运用创新方法获得成功的有名事例，《人类的“老师”》介绍了仿生学中众多的创造发明。
二、教学目标．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。
3.会给课文分段，并说出段落大意。
4．理解课文内容，能从中受到启示。
三、教学重点通过语言文字，理解内容，并从中受到启示，懂得尊重他人，相信他人。
四、教学难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
五、分课教学思路《苹果里的五角星》一文讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学会的新本领，拦腰横切苹果，让“我”看到了里面隐藏着的“五角星”，从而揭示了“往小处说，创造力就是换一种切苹果的方法”的道理。
教学《苹果里的五角星》时，在故事的讲读过程中不要一开始就把注意力放在道理的揭示上，而要抓住小男孩的语言和动作，“我”的心理变化，使学生入情入境，自然而然地领悟。
在最后的议论部分，要联系重点词句，采用多种手段，层层推进，提高学生对核心价值的认识。
《最佳路径》这是一篇新入选的。
通过记叙在迪斯尼乐园临近开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋，焦躁不已，后来他从法国南部一位卖葡萄的老太太给人自由，任其选择的做法中受到启发，采取了“撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路”的路径设计，最终这一设计被评为世界最佳设计。
从而告诉我们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。
讲读的过程中，应循序渐进，通过格罗培斯大师在故事不同情节中的表现，和两处地方的比较和联系，引导学生先行把握的主体价值，既只有仔细观察、勤于思考、善于借鉴，才能有所创新；然后再进一步组织学生去思考“最佳设计”这一问题，这里的理解要允许多元，既有其设计本身的创新价值，体现了一种全新的设计理念；又有其本身的实用价值，符合众人的意愿，是集体智慧的结晶；还有其丰富的艺术性，优雅美观；再加上格罗培斯本人的一些个性品质等等。
《人类的“老师”》这是一篇科普小品。
讲读时要加强语言文字的训练，上出语文味来；要通过对第三自然段的重点讲解，引导学生根据“老师”是谁？它“教”了什么？“教”的结果如何？三个问题自主学习课文其它部分的内容；要立足文本，适当拓展，总结提升。
当然，我们还要根据学生的实际情况来设计教学的预案，学生的阅读前理解水平，影响着教学目标和过程的设计。
《习作2》是要让学生通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐。
在习作过程中，无论学生推荐谁，都要让学生把推荐的理由表达清楚，要列举出相关的事例，用事实来说话。
要让学生联系现实生活，寻找写作的素材。
除了已经了解的情况，还可以通过采访、调查、交流等方式，以获取更为丰富的材料，并对材料进行选择和整理。
教师还可以在书本提供的图案的基础上适当拓展，搜集其他的“雏鹰奖章”图案，拓宽学生习作的思路，激发学生习作的兴趣。
《练习2》共有五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。
在教学第一部分时，要先结合练习中的插图，让学生自读这段话，了解这段话主要写“小芳”和“爸爸”围绕“磁悬浮列车”，讨论了“这车为什么叫磁悬浮列车”和“它怎么会悬浮在铁轨上的”这两个问题；然后，组织同学练习分角色读，在读中体会人物各自说话的内容与语气；接着，要求学生根据自己的理解，加上合适的标点符号，提醒学生运用引号、冒号、问号等标点时，注意标点的正确与规范；在讨论、交流后，可组织学生相互合作，再次朗读这一段话。
在教学口语交际时，应让学生先思考，再自己说或小组内相互说，最后选出代表讲给大家听。
至于故事的结局，乌鸦是再次被骗还是吸取了教训，只要学生想象合理，符合角色性格发展的逻辑，都应给予肯定与鼓励。
5苹果里的五角星教学目标：．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学习本课生字词，会用“魅力”造句。
3．理解课文内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。
教学重点：．练朗读。
读好人物对话，读好第四节、第五节。
2．重感悟。
启迪、教育学生创造力于打破常规的思维方式。
教学难点：理解课文内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。
教学准备：苹果、小刀。
课时安排：2课时第一课时（授课日期：3月10日，累计课时：18课时）教学目标：．能把课文读通顺。
2．学习生字，会读会写，认识一个多音字。
3．初读课文，了解课文主要内容。
教学过程：一、创设环境，导入新课。
．故事引入。
（两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。
这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
）从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功。
）2．今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学来读一下课题。
（读出好奇感）可以强调“苹果”也可以强调“五角星”教师评价，不同的读法有不同的意思。
（生齐读）3．读了题目，你想知道些什么？（指名回答）二、初读指导。
过渡：题目很新奇，故事也确实很有趣。
赶紧去读一读吧。
读读故事，想想课文给我们讲了一件什么事？．初读要求（1）给课文自然段写上序号。
（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
（3）找出不理解的词语，在文中作上记号。
2．学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3．检查自学（1）抽读生字幼儿园清晰生疏循规蹈矩感触瞧魅力图案鲜为人知秘密创造力（2）指名读课文，师生评议。
4．学习生字。
（1）读生字，认清字形、笔顺。
（2）指导书写：“疏”的左半部分有五画，第一笔为“横撇”，第二笔为“竖”“瞧”注意是左右结构。
（3）按要求描红。
三、再读课文，概括大意。
．想想课文讲了一件什么事？领居家的小男孩用横切苹果的方法，让“我”看到了苹果里有一颗五角星。
这使“我”从中受到启发。
2．试着给课文分段，说说大意。
（1－4）领居家的小男孩横切苹果后，苹果里有颗五角星。
（5）我从横切苹果中获得的深刻感受。
四、作业。
．抄写生词2．给多音字组词。
第二课时（授课日期：3月11日，累计课时：19课时）教学目标：．有感情地朗读课文，读出“我”切苹果前后的心情变化。
2．用实验的方法，理解两种切苹果的方法。
3．培养比较分析的能力。
4．理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
”“创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
教学过程：一、复习引入。
．齐读课题。
2．课文讲了一件什么事？二、精读课文，感悟道理。
．苹果里的五角星是谁给我看的？课文一开始就概括介绍了这个小男孩。
读读课文的第一句话，他是一个怎样的小男孩？从哪些词语体会到的。
（通过“常客”、“差不多每天”“报告”、“新闻”“显示…新本领”等词语体会这个小男孩活泼天真和好奇心强的特点。
2．指导朗读这句话。
切苹果前3．当小男孩要向“我”显示他在幼儿园学到的新本领时，我是怎么说的？“我”心里在想什么？（不以为然，不屑一顾：根据自己切苹果的经验，里面不就是苹果核吗？）4．朗读对话，学生互评是否读出了男孩的自豪，急于表现自己，“我”的不以为然。
切苹果后5．不过小男孩却坚持要切给我看。
结果，“我”看到了什么？是我预想的吗？结果让我（出乎意料）当“我”看到苹果里的五角星时，心情发生了怎样的变化。
读读第四自然段。
6．交流，你是从哪些词句体会到的？（“真的”、“果然”、等词句体会我的惊奇）为什么这么惊奇？（比较分析）（1）出示“我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按照通常的切法，把他们一切两半，却从未见过还有另一种方法，更没想到苹果里还隐藏着‘五角星’”这“另一种切法”指什么?（拦腰切下去）自读第三自（2）通常人们是怎么切的？（从顶部切到底部）（3）说说“生疏”的意思。
（4）人们总是按照这样的规则去切苹果，就叫（循规蹈矩）7．你见过拦腰切苹果吗？我们也来试一试。
（实验两种切苹果的方法）（两种不同的切苹果的方法，构成一组比较关系。
运用食物演示的方法帮助理解“从顶部切到底部”、“拦腰切下去”、“循规蹈矩”这些词，提高比较分析的能力。
）8．一般人为什么不“拦腰切”呢？（因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人们缺少思考，少了创造发明……）三、学习第五自然段。
过渡：第一次这样切苹果，也许是出于无意，也许是出于好奇。
使我深有感触。
出示句子“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
”．“鲜为人知”是什么意思？2．鲜为人知的图案”指什么？3．“魅力”在字典中的解释是“很能吸引人的力量”。
这“苹果里的五角星”为什么这么有“魅力”呢？（拦腰切苹果的太少，而又能发现“五角星”的人更少；其中的思考方法于众不同，很独特。
）4．哪里可以看出“鲜为人知的图案”很有魅力？（三个“传”）5．“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
”往大处说是什么呢？（打破常规的思维方式，换个角度想问题。
）四、拓展延伸。
换一种切苹果的方法，只是创造力的一种例子；其实，创造力无时不在，无处不有。
我国著名的教育家陶行知有句名言“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”。
生活中知道哪些事情可以知道创造力？用“如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是----------”来表达。
五、课后作业。
．思考：有一块长方体蛋糕，你只能切六刀，最多能分成几块？2．阅读介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。
3．故事接力棒：把这个魅力无比的故事传给更多的人。
板书设计：5苹果里的五角星循规蹈矩“切”苹果创造力（魅力）打破常规语文视野：将脑袋打开1毫米美国有一家生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年的营销额蒸蒸日上。
记录显示，前10年，每年的营业额增长率为10%－20%。
这令董事会兴奋万分。
不过进入第11年、第12年、第13年时，营销额则停滞下来，但每月大体维持在同样的数字，董事会对此3年的业绩表现感到强烈不满，便召开经理级以上的高层会议，商讨对策。
会议中，有名年轻的经理站了起来，对总裁说：“我有一张纸条，纸条里有个建议，若您要采用我的建议，必须另付我5万美元。
