中外传记作品选读备课中心

第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和〈一〉鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

(一)早年求学年份经历1892年鲁迅就读于家乡绍兴寿镜吾开设的私塾——三味书屋1898年鲁迅进入金陵的新式学堂江南水师学堂，并改名周树人1899年转入江南陆师学堂附设的矿路学堂，1901年毕业书，尤其是翻译的小说。

(二)留学日本1902年2月，鲁迅赴日深造，先入东京弘文学院学习日语，两年后进入仙台医学专科学校学习现代医学。

一年后，弃医从文，希望用文学改造中国人的“国民劣根性”。

在《藤野先生》一文中，他曾提及此事，称自己是因为受到一部电影中中国人围观日军杀害中国人情节的刺激而转学文学。

1905－1907年，鲁迅参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。

1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。

在日本留学期间，鲁迅先生初步形成了他的世界观和人生观。

(三)回国任教年份经历1909年鲁迅从日本归国，先后在杭州、绍兴任教辛亥革命后曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、北京女子高等师范学校等校授课1926年8月因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任1927年1月到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任1930年起先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害1936年10月19日，鲁迅先生因肺结核病逝于上海，上海上万名民众自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。

他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。

1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。

(五)文学成就1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为新文化运动的主将。

高二大集体备课初步设想一、设想基础1.《高中语文课程标准》中对选修课的基本定位：高中语文选修课是在必修课基础上的拓展与提高．．．．．。

2.人教课标教材（选修）编辑意图和教学建议：力求从学生如何学习语文．．．．．．．．的角度进行设计，实现共同基础与多样选择的统一。

基础性与选择性相结合的要义：一是在达到共同性目标的基础上，鼓励学生有个性地发展，探究他们各自感兴趣的方面；二是在达到基本的理解和操作实践的前提下，鼓励学生有个性有创意地表达，不求答案、结果的完全一致；三是应该把每一名学生都调动起来，让他们都得到充分、良好的发展和表达的机会。

重点推荐选修课程：《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《语言文字应用》《文章写作与修改》《先秦诸子选读》3.《甘肃省普通高中新课程实验选修Ⅰ课程实施指导意见（试行）》中对选修模块的具体要求：限选模块（专题）：在下列选修模块中至少选择4个开设。

诗歌与散文系列：中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏；小说与戏剧系列：中国小说欣赏、外国小说欣赏；新闻与传记系列：新闻阅读与实践、中外传记作品选读；语言文字应用系列：语言文字应用、文章写作与修改；文化论著研读系列：先秦诸子论著选读。

条件较好的学校及对于语文学习兴趣浓厚的学生，建议在此范围内再任意选修其他模块。

任选模块（专题）：学校自主选择4.全国（新课标卷）高考语文试题（1）试卷结构阅读题（70分，第Ⅰ卷）+表达题（80分，第Ⅱ卷）（2）题型阅读题之必考部分（45分）：小现代文阅读（9）+文言文（19分，9分客观，10分翻译）+诗歌鉴赏（11分）+默写（6分）表达题之文字运用部分（20分）：客观题（9分）+语言运用（11分）表达题之写作部分（60分）二、备课主题1. 教学策略研究（单元备课主题下的教学问题设计）该主题针对必修5（高二第一学段），是对必修3—4（高一第三、四学段）大集体备课主题的延续。

中外传记作品教学初探作者：唐媛媛来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第09期黑龙江省选修教材《中外传记作品选读》采用的是文选的形式，提供了古今中外10位杰出人物的传记以供学生阅读。

其中前六篇是精读，再加上两篇略读，两篇课外阅读。

学生阅读传记的过程，是与传主进行心灵对话的过程，是与传记作者就传主的评价展开思想碰撞的过程，是自己的内心受到涤荡与洗礼的过程。

学生通过这样的对话与交流，通过传主的人生轨迹，结合时代社会背景，分析个人先天因素和外部环境等的关系，客观、理性、全面地把握传主的功过得失，对其进行评价，同时又能体验传主的内心情感，丰富自己的人生经验，获得心智的启迪，在理性反思下吸取经验教训，引以为人生鉴戒。

因此教师必须重视对本教材的教学与研究。

笔者认为，传记的教学，应该采取特殊的教学形式。

课堂时间毕竟是有限的，选文又是传记的截取部分，不可能在有限的时间内进行全传的阅读，所以，为了更好地把握每一位杰出的人物，必须先“放”，后“收”，也可以说是“形放”“神收”。

传记的教学需要三步完成：首先让学生在课外自主通读文本，整理信息，总结特点，做读书笔记；然后在课堂上集中交流，总结学习体会和认识；最后是合作探究的过程。

十位不同领域的人物，都分别在哪些领域有所贡献，其主要业绩是什么，作者又是以什么方式为其做传的，有哪些值得我们学习和借鉴的地方。

传记选读共有精读六篇：《杜甫》《鲁迅》《毛泽东》《贝多芬》《达尔文》《马克思》。

依据阅读传记的课程目标：“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

”那么，在具体的教学中，我们还应重视如下几个问题：首先就是教师的准备方面。

在备教材方面，教师要对系统的传记理论知识进行学习与研究，认真研读选修教材本身。

这里就要充分发挥教研组的作用。

每位教师依据各自擅长的领域为组内成员提供相应的备课参考，解决一方面的问题，汇总之后资源共享。

14. 生我者父母，知我者鲍叔也！-语文版中外优秀传记选读教案一、教学目标1.理解传记的定义及特点；2.学习中外优秀传记选读；3.培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力和文化素养；4.通过传记阅读，培养学生对优秀品质和人生所追求的价值的认知能力。

二、教学重点1.了解传记的定义和特点；2.掌握中外优秀传记的选读技巧。

三、教学难点1.培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力和文化素养；2.提高学生对优秀品质和人生所追求的价值的认知能力。

四、教学方法1.讲授法：讲解传记的基本概念和特点，并介绍中外优秀传记的选读技巧；2.案例法：通过教师提供的经典传记案例，引导学生进行阅读，并进行讨论。

五、教学内容和时间安排时间安排教学内容1课时传记的概念和特点2课时选读国内外优秀传记，学习传记的选读技巧3-4课时基于中外优秀传记的阅读和讨论六、教学资源准备1.传记故事书籍；2.课件及资料；3.现场讨论和互动。

七、教学步骤第一步：传记概念及特点介绍1.介绍传记的定义；2.介绍传记的特点和不同种类。

第二步：选读中外优秀传记1.分析中外优秀传记，讲解选读技巧；2.分发经典传记案例，指导学生进行阅读，并进行讨论。

第三步：阅读经典传记1.学生自行选择经典传记进行阅读；2.学生分享阅读心得。

第四步：新闻传媒读图模拟演练1.通过中外新闻传媒进行选读训练；2.对学生进行实际操作训练。

八、教学评估通过以下方式进行评估：1.作业：让学生选择一位他们自己认为是“英雄”的人物，并完成一份关于这个人物的传记，向同学介绍；2.讨论：在教学的最后，进行总结性讨论，了解学生对传记的认知程度和阅读能力。

九、教学体会传记阅读作为一种最真实的历史记录方式，使学生通过读者与作品的“对话”加深对人物生命的感知，进而认同与学习人物的优秀品质及人生所追求的价值，也有利于培养学生高尚的思想道德素质和文化素养，开启人生阅读之路。

空港一中2021—2021学年度第二学期高一级语文科教学进度表2021年2月高二第二学期语文教学计划一、指导思想以新课程标准为指导，以教务处教学工作计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

为高三学习打下扎实的基础。

二、教学内容本学期完成选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》和《中外传记作品选读》重点内容。

诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；传记作品教学重点是理清作者思路，归纳概括作者观点及“传主”生平、形象及后世影响，体会传记作品语言风格，及总结传记类文章的高考答题技巧。

三、情况分析1、教材分析：高二第二学期是高中阶段比较关键的一学期，从教材上来看，既有对必修教材的基础知识的回顾和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章。

2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。

语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。

四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课，提出朗读要求；课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。

5、举行一次作文大赛引导学生大量阅读名著、各类优秀作文集以及网上各类有益内容，每周阅读五千字以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，提倡写周记随笔，坚持美文鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。

高二语文第五次集体备课记录时间：第五周星期一第六节地点：高二年级办公室主讲人：常咏霞参加人员：高二所有语文教师主讲内容：《中外传记作品选读·毛泽东》教学构想内容摘要：教学目标：1.掌握通过细节体现人物性格特征的写作方法。

了解片段描写对刻画人物所起的作用。

2.把握文章的主要情节，并探讨文章分散的片段如何结合为一个整体来展现人物形象。

3、了解传主30岁前的经历，学习传主的品格。

教学设想：人物传记的教学，可以情感教育为主，兼之以语文能力的教学。

所以我们可以引导学生读传记，并感受传主的精神魅力，让学生在与传人的对话中完善情感，提升人格。

在具体课堂上，我们仍然应以学生活动为主，教师引导为辅。

做到有收有放。

主要分为两大板块：第一板块，学生自读课文，梳理文本，筛选信息；第二板块，师生品评传主精神，感悟自身。

教学活动设计：一、课前预习:1、上网或到图书馆查阅相关资料，初步了解毛泽东。

2、结合课后练习通读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容，思考课后习题。

二、课堂教学:通过多媒体课件等形式，创设情境，引导学生进人课文。

课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课堂气氛，体现学生的主体性。

教学步骤：一、了解本传记的写作背景。

二、了解作者《毛泽东自传》的作者埃德加·斯诺，生于I905年的美国他父亲开了一家不大的印刷厂，家里过着比较富裕的生活。

斯诺后来成为20世纪享誉世界的著名记者。

三、了解文体口述自传作为自传的一种，最特别的地方当然在于“口述'。

毛泽东的这篇自传就是毛泽东与记者斯诺之间的访谈整理。

因为斯诺提出了一系列问题请毛泽东回答，因而自传中的条理是相当清楚的，但又不乏口头交谈的痕迹，以及毛泽东在当时特定历史环境下的'发挥'，因此非常生动。

《西行漫记》在当年之所以极为轰动，与这种生动真实的文风也有很大关系。

而斯诺对毛泽东个人经历的询问，也同当时外界对毛泽东的好奇相关。

第一课鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和一、语基落实1下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是()A.弄．堂(nònɡ)门闩．(shuān) 纰缪．(miù) 踌躇．．(chóu chú)B.削．皮(xiāo) 勉强．(qiánɡ) 蚍．蜉(pí) 水门汀．(tīnɡ)C.豌．豆(wān) 混．浊(hùn) 间．断(jiàn) 苋．菜(xiàn)D.茎．叶(jīnɡ) 揩．拭(kāi) 校．样(xiào) 嘈．杂(cáo)项,“弄”应读“lònɡ”;B项,“强”应读“qiǎnɡ”;D项,“校”应读“jiào”。

2下列词语中,没有错别字的一项是()A.迄今锋芒必露徇私舞弊恣意妄为B.闪烁无耻谰言义愤填膺前踞后恭C.赡养以儆效尤言简意赅融会贯通D.脉膊革故鼎新善罢甘休缄口不言项,“必”应为“毕”;B项,“踞”应为“倨”;D项,“脉膊”应为“脉搏”。

3下列各句中,没有语病的一项是()A.鲁迅先生的晚年,仍然精力充沛,充满高昂的斗志,手握一支“金不换”,写了许多富有激情的作品。

B.不少研究鲁迅先生的资料表明:鲁迅先生越到晚年,为无产阶级解放事业奋斗的思想就越来越更加明确,更加坚定。

C.鲁迅的小说充满了无穷的艺术魅力。

这种魅力是从他对人、对生活的入木三分的描写和对人内在微妙心理的细致入微的刻画带来的。

D.鲁迅先生同情下层群众,他所描写的主要是孔乙己、华老栓、阿Q、祥林嫂等这样一些最普通人的最普通的悲剧故事。

项,主谓搭配不当,应改为“晚年的鲁迅先生”;B项,成分赘余,应去掉“越来越”;C 项,介词结构不完整,应为“从……中”,在“细致入微的刻画”后加“中”。

4依次填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是()鲁迅几百万字的遗著,其中很大一部分必将永远受到读者的喜爱,后世读者将以一种赞叹和欣赏的态度阅读它。