教科版小学五年级语文第九册《故乡的芦苇》说课稿

故乡的芦苇说课稿故乡的芦苇说课稿故乡的芦苇说课稿1一教材分析本课是一篇抒情散文。

文章内容大致上分为两层。

第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。

进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。

“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。

它有利于激发学生热爱家乡的思想感情，其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。

二教学目标1、知识目标：理解课文内容，学会本课生字词，背诵自己喜欢的部分，积累词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

3、情感目标：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重、难点：三、重点难点1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。

四、教学准备幻灯片、挂图五、教学过程（一）导入新课在课前老师先送给同学们一首歌曲，大家来猜一猜这是什么歌，他在赞美什？（播放在那桃花盛开的地方）板书：故乡你最想赞美家乡的什么？（雪、冰灯。

）这节课，我们就随着作者樊发稼的回忆，一起去看一看让他魂牵梦绕的—故乡的芦苇。

看老师板书课题，齐读课题。

猜一猜作者会写些什么？（所在地、回忆、爱。

）（二）初读课文1.生边读边想：课文主要写了什么？标出自然段。

2.指名用自己的话，概括地说一说。

（三）品读课文再读课文，思考：从哪一段芦苇出场道回忆结束？（8-13）揭示了什么？（故乡的芦苇带给作者无限的快乐）快速浏览课文，看看文中哪些自然段是描写芦苇的，哪些自然段是写童年趣事的？指名读8——10自然段，我们边听边体会，你认为哪些词语或句子感受最深，可以动笔画下来。

学生汇报：a一片片，一簇簇（板书多）b“碧玉似的”芦苇很绿。

师引导，“碧玉”是一种很珍贵的饰品，它不仅颜色好看，而且还有光泽。

2024故乡的芦苇说课稿范文假设2024年，故乡的芦苇成为我今天要说的课程内容。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《故乡的芦苇》是人教版小学语文四年级上册第二单元的课文。

它是在学生已经学习了汉字拼音、词语解释和词语搭配等基础知识的基础上进行教学的。

该课文通过描写芦苇的特点和作用，引发学生对故乡的思念之情。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解芦苇的特点和作用，掌握芦苇相关词语与表达方式。

②能力目标：培养学生观察、思考和归纳总结的能力。

③情感目标：培养学生对故乡的情感，弘扬家乡的美丽和文化。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解芦苇的特点和作用，掌握相关词语的表达方式。

难点是：发散思维，培养学生对故乡情感的表达能力。

二、说教法学法在教学过程中，我将采用引导教学法和情感教育法。

通过引导学生观察、思考和思维导图等方式，培养学生的主动学习能力。

同时，通过情感教育激发学生对故乡的热爱和思念之情。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些与芦苇相关的图片和实际芦苇制品，并使用多媒体辅助教学，为学生呈现芦苇的外观和作用，以增加学生的学习兴趣和理解能力。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我将给学生展示一张芦苇的图片，并让学生回忆一下自己家乡是否有芦苇。

通过学生的回忆和描述，引发学生对故乡的思念之情，并激发他们学习故乡的热情。

环节二、集体阅读，共同感受。

通过集体阅读《故乡的芦苇》这篇课文，让学生感受芦苇的特点和作用。

在阅读过程中，我将适时提问，引导学生发表自己的观点和感受，让学生主动思考和表达。

环节三、词语学习，增加词汇量。

在学习课文中的生词时，我将引导学生通过上下文理解词义，并帮助他们记住这些词语的搭配和用法。

《故乡的芦苇》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解芦苇的生长环境、形态特征和分布情况，掌握芦苇的主要用途。

1.2 过程与方法通过观察、调查、访问等方法，培养学生对故乡自然环境的关注和热爱。

1.3 情感态度与价值观培养学生对故乡的认同感，增强保护生态环境的意识，激发对家乡文化的兴趣。

第二章：教学内容2.1 芦苇的概述介绍芦苇的学名、科属、生长环境、形态特征等基本知识。

2.2 芦苇的用途讲解芦苇在生活、工业、艺术等方面的应用，如席子、苇编、绘画等。

2.3 故乡的芦苇景观描述故乡芦苇的生长区域、景观特点，以及与故乡文化的联系。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握芦苇的基本知识、用途和故乡的芦苇景观。

3.2 教学难点理解芦苇在故乡文化中的地位和作用。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授、讨论、观察、实践等方法，引导学生主动探究、积极思考。

4.2 教学手段利用图片、视频、实物等辅助教学，增强学生对芦苇的直观认识。

第五章：教学过程5.1 导入新课以故乡的芦苇景观图片或视频引入，激发学生对故乡的回忆和兴趣。

5.2 讲授新课按照教学内容，讲解芦苇的基本知识、用途和故乡的芦苇景观。

5.3 课堂讨论引导学生谈谈对故乡芦苇的认识和感受，分享与芦苇相关的故事或经历。

5.4 实践活动分组进行芦苇工艺品制作，如苇编、绘画等，体验故乡芦苇文化的魅力。

5.5 总结与反思让学生谈谈对本节课的学习收获，引导他们关注和保护故乡的生态环境。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对芦苇知识的理解和运用，以及对故乡芦苇文化的认识和感悟。

6.2 评价方法采用课堂问答、作品展示、小组讨论等评价方法，全面评估学生的学习效果。

6.3 评价内容评价学生在课堂讨论、实践活动和总结反思中的表现，以及对芦苇相关知识的掌握。

第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生参观芦苇制品加工厂，实地了解芦苇的加工过程和产品制作。

7.2 拓展资源推荐学生阅读关于故乡芦苇的文学作品，加深对故乡芦苇文化内涵的理解。

《故乡的芦苇》教案《故乡的芦苇》教案1【教材分析】本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。

文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点，接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。

全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活。

生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。

【设计构想】本文的设计构想很简单也很朴实，芦苇之美部分的学习重在文本体会，趣事部分重要自学方法和能力的培养，排比部分重要积累，通过读文和师生、生本之间的互动，帮助学生理清文章结构，体会作者用文字表达的美与趣，培养学生语感，初步体会读书带来的美与惬意。

【教学目标】1.认识要求认识的9个生字及词语。

通过自读理清文章结构，概括三件趣事。

2.通过反复品读，结合课文体会“恬静”“飘逸”“缤纷的记忆”等词语的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年趣事。

4.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

5.学习抓重点词语读书、联系生活实际读书和想象画面读书的方法。

【教学过程】一、诗词导入，揭示主题板书：故乡。

对于游子来说，故乡是抹不去的情丝。

《诗经》中言“昔我往矣，杨柳依依”想起故乡，就想起故乡的杨柳，王维有言“来日绮窗前，寒梅著花未？”想起故乡，就想起故乡的……（梅），余光中有言“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水……”想起故乡，就想起故乡的……（长江水）（课件展示，学生读诗句）故乡的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他对故乡的怀念与热爱。

对于作家樊发稼来说，想起故乡，就想起故乡的芦苇。

老师板书（芦苇）。

齐读课题。

二、自读识字，整体感知1.自由读文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。

一、教案基本信息教案名称：《故乡的芦苇》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《故乡的芦苇》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的感恩之心，增强对家乡文化的认同感。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《故乡的芦苇》，理解课文内容。

难点：体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情，学会欣赏大自然的美。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的环境。

2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示故乡的芦苇图片，引导学生观察芦苇的特点。

（2）播放轻音乐，让学生感受故乡的美好氛围。

2. 自主学习让学生自由朗读课文《故乡的芦苇》，边读边体会作者的情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕课文中提到的芦苇的特点，展开讨论。

（2）分享讨论成果：各组派代表分享讨论成果，总结芦苇的特点。

4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词语和句子。

2. 深入学习（1）让学生找出课文中的优美句子，并进行赏析。

（2）引导学生体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情。

3. 实践环节（1）让学生运用所学知识，以故乡的芦苇为题材，进行写作练习。

（2）选取优秀作品进行展示和点评。

4. 课堂小结总结本节课的学习内容，引导学生学会欣赏大自然的美。

5. 课后作业（1）背诵课文《故乡的芦苇》。

《故乡的芦苇》说课稿各位评委，各位老师：大家好！我说课的内容是九年义务教育，教科版五年级上册课文《故乡的芦苇》第二课时。

下面我将从教材分析、教法学法、教学流程三个方面六个小点来说这节课。

一、教材处理《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册第六单元，以“热爱家乡”为主题的第一篇主题课文。

作者以生动准确的语言描写了故乡芦苇多而美的特点。

用轻松细腻的笔法讲述了儿时与芦苇有关的趣事。

本课优美的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，鲜明的写作特点，是训练学生如何写景状物的好典范。

为此，在本课时教学中，我没有采用传统的串讲模式，而是将文中景物描写部分作为语言训练的载体，专门学习。

由于学生人生阅历有限，理解游子乡愁并不深刻，所以我是先从学生理解作者对芦苇的喜爱入手，进而领悟到作者对家乡的怀念之情，层层深入，通过写话训练，将培养学生热爱家乡的感情落到实处。

二、教学目标：一、自由读文，感知课文内容，二、在朗读和品读及教师点拨中，感受课文准确、形象的语言，积累语言。

三、合作学习提炼写景状物的方法，体会作者热爱故乡情感。

培养学生对家乡的热爱之情。

重点：通过品词析句揣摩课文准确形象的语言。

积累语言难点：揣摩作者写景状物的方法，提升表达能力。

三、教学策略1、课前明确“不打扰请倾听能归位善思考”的课堂规则，强化课堂学习习惯的养成。

2、坚持以生为本的教育思想，设计教学方案。

突出语文学科特点，树立“用教材教”的思想，注重听说读写训练。

3、采用“三段六环”式教学模式，设计课堂流程4、各流程，采用先学后教的学习策略。

5、实施小组记分，教师手势打分评价，激发学习热情。

四、教法学法教法采用：1 、学生自学群学时，采用问题探究式方法，包括:问题导引法与探究发现法。

2、汇报展示时，采用讲授式教学法，包括:谈话点拨法与讨论启发法3、环节衔接采用创设情境法。

学法采用：1、课前前置性学习。

2、课中自主、合作、探究、展演式学习。

3、课后反思归纳学习。

教科版小学语文五年级上册：11.故乡的芦苇(教案)11.《故乡的芦苇》教案教学目标：1.用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2.认识到10个生字，正确书写12个生字。

读记本课的一些词语。

3.读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感。

4.学习根据事物展开合理的联想和想象教学重点难点体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神。

教学准备收集关于鸽子的知识。

教学流程：第一课时一、板题导入看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题。

学生交流自己的理解及提出的问题。

二、初读感知1.初读课文，提出自己不理解的问题。

2.同桌互读解决问题，如果不能解决的集体解决。

3.读课文，说说课文讲了一件什么事？三、理解课文1.按照理解给短文划分段落。

学习第一段为什么要放两只军鸽去送信？学习第二段两只鸽子在送信过程中发生了什么事？哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。

这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？学习第三段他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。

四、拓展升华作者加进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说或是写一写。

五、总结作业读《向动物致敬》第二课时教学目标：1．用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2．认识到10个生字，正确书写12个生字。

读记本课的一些词语。

教学流程：一、感情朗读朗读你最感兴趣的一段二、字词教学在小组内学习字词，不理解的全班进行交流三、积累内化1．有感情地朗读全文 2．把自己的感受写在日本上。

3．把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来四、迁移练习比一比，组成词惑载蜓披域栽挺疲仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓……犹如…… 五、语文实践课外收集一些动物与人和谐相片的故事，在班级开一个故事会。

教科版第九册《故乡的芦苇》说课稿教科版第九册《故乡的芦苇》说课稿一、教材内容《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。

本单元的文章注重语言美和情感美，四篇文章一脉相承，让学生在感受语言文字魅力的同时，对家乡热爱的情感会随着课文的学习一步步加深和升华。

本文是一篇追忆家乡的文章，通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。

文章内容大致上分为两层。

第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。

进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，最后总结芦苇成了故乡的象征。

抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。

“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。

它有利于激发学生热爱家乡的思想感情，其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。

二、教学思路教学中“要带学生在文章中走一个来回”，既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言，受到情感的熏陶，又要引导学生体会写法，在品词析句中揣摩作者的表达方法。

三、说教法、学法（一）美读悟情法正确、流利、有感情的朗读课文既是学习的重要目标，又是理解内容、体会情感、培养语感、积累语言的重要途径。

因此有层次的读、有目的地读、多形式的读，关系到学生读的兴趣和质量。

在“读懂课文”环节教师以对课文有了初步的认识，但对于这种认识较为模糊和肤浅，需要通过多种形式的美读来深切的感受，美读是快乐的读书体验。

1、激发兴趣读通过自由读、表演读、合作读等形式调动学生的读书兴趣，注重读书兴趣的培养。

即因为课文优美语言、意境等产生的愉悦感。

2、情景营造读思乡是人类永恒、美好的主题，但对于小学生而言因为缺乏实际的生活体验而感到模糊，因此教学时通过相关的歌曲，让学生入情入境，进而引发、强化读课文所产生的情感。

我选的歌曲有《故乡的云》《柔弱彩虹》等轻音乐。

3、多样美读引导学生在背景音乐下，展开丰富的想象，将文字变成画面，想象着美丽的景色、快乐的经历，揣着美好的情感而读。

五年级语文上册《故乡的芦苇》教案设计
教学
目标
认识、会写11个生字。

正确、流利、有感情地朗诵课文；
背诵自己喜欢的部分；积累词语。

教学重点
会写本课生字。

教学难点
理解词语意思。

教师活动
学生活动
二次备
一、听写词语
二、导入
三、出示学习目标
四、小组合作学习生字五、积累词语六、整体感知课文七、小练笔
学生写词语，并纠正。

根据学习目标，读课文。

说说课文讲了一件什么事
画出生字，词语。

组内总结记字方法，延伸形近字。

代表发言
找出相关词语，根据上下文理解词语意思。

体会作者童年的美好的回忆，诗一般的句子。

你的童年里有什么？仿照4——7自然段写一写。

板
书
设
计
1、故乡的芦苇。