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人教版小学语文二年级下册第五单元19《最大的“书”》ppt课件3

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二年级下册语文课件-19、最大的“书”｜人教新课标 (共26张PPT)

二年级下册语文课件-19、最大的“书”｜人教新课标 (共26张PPT)

我会填：
化黄
高土
大
块
峰
川方
球
想一想，找一找，岩石上有树叶、 贝壳、小鱼这些图画说明什么呢？
“它告诉我们，在很久很久以前，这 里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉 下去了，这里就变成了大海。又过了很多 很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了 高山，就是我们脚下的这座山。”
是谁做的？
现在你还认 识这些拼字一吗拼？，
读一读
zhì kān yán cè hòu
质勘岩册厚
yìn hén páo méi bǎo
印痕刨煤宝
认一认，读一读
一册 趴下 陆地 厚厚
岩石 宝藏 脚印 埋伏 铁矿 地质 刨根问底
刨根问底—追根究底
陆地：地球表面除去海洋的部分。
宝藏：储藏的珍宝财富，多指矿 产，地下宝藏
系。也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代 表的生物，结构越简单，分类地位越低等。在距今越近 的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂， 分类地位越高等。
地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生
命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。 人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代， 而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。
册厚厚的书吗？”
这一句要重读
川川认真地问：“这上面
“字”，疑问的语气 要强烈些。
有字吗？”
“有。你来看，这是雨点 留下的脚印，叫雨痕；这是波 浪的足迹，叫波痕；还有这些 闪光的、透明的，是矿物。它 们都是字呀！”
这里把雨点和波 浪当成人来写，说它 们留下“脚印”和 “足迹”，是拟人手 法。而雨痕、波痕、 矿物都是过去地质变 化留下的痕迹，看到 这些就能了解到过去 这里的地质状况。所 以说它们都是“字”。

新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件

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三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
说说你们都喜欢看什么“书”？ 你们看过最大的“书”吗？
最大的“书”
最大的“书”
会读的字
最大的“书”
zhì kān
质勘
yìn hén
印痕
yán cè hòu
岩 册厚
páo méi bǎo
刨 煤宝
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？ 为什么“书”要加引号呢？
最大的“书”
为什么地质勘探队员把岩石 称为“书”呢？
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）

新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件

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最大的“书”
后来……
现在……
最大的“书”
这本“书”里有这么多 的知识，读了这本岩石书有 什么用呢？
最大的“书”
铁矿石
最大的“书”
煤炭
最大的“书”
你能猜猜川川长大后想干什么吗？
（地质勘探队员）
你喜欢课文中的川川吗？为什么？
（好学好问）
最大的“书”
地质勘探队的叔叔真了不起，他 们不怕苦，不怕累，为祖国找到了很 多宝藏。你想对他们说什么吗？
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这是。什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。

语文人教二年级下册人教版二年级下册第五章 最大的“书”(PPT)

语文人教二年级下册人教版二年级下册第五章 最大的“书”(PPT)

拓展延伸
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
人教版小学语文二年级下册
19、最大的“书”Βιβλιοθήκη 地质勘探队员我 会 认
zhì
kān
yán
cè
hòu
质
yìn
勘
hén
岩
páo
册
méi
厚
bǎo
印
痕
刨
煤
宝
我 会 认
地质
勘探
岩石
一册
煤炭 刨根问底
脚印
宝藏
zàng
波痕
cáng
躲藏
厚厚的
2 3 4
11 12
1
5 6 7 8 9 10
13
这篇课文主要讲了件什么事？ 川川 爬山 。 一天，爸爸带__________ 去_________
半山腰 ，遇到了一位_____________ 地质勘探队员 爬到_________ ，
最大的“书” 。 他为川川介绍了________________
合作交流
• 1、指名读课文，说说题目中最大的“书” 指的是什么？为什么“书”要加双引号呢 ？ • 2、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗 ？） • 3、读了这本书，我们能知道什么？ • 4、这本书有什么作用呢？

人教版小学语文二年级下册第19课《最大的书》课件

人教版小学语文二年级下册第19课《最大的书》课件

根
“这上面有字吗？”
问
“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？”
底
“读了这本岩石书有什么用呢?”
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？
为什么“书”要加引号呢？
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？ 为什么“书”要加引号呢？
答：题目中最大的“书”指的是岩石， 因为它不是我们读的书，所以 要用引号。
shū cè yán shí bǎo bèi pā xià
书册 岩石 宝贝 趴下
jiǎo yìn páo tǔ mái mò lù dì
脚印 刨土 埋没 陆地
tiě dīng dì zhì hòu zhǐ dǐ xià
铁钉
地质 厚纸 地下
形近字 刨（ ）埋（ ）铁（ ） 泡（ ）理（ ）跌（ ） 底（ ） 纸（ ） 低（ ）
阝
左右结构
铁
钅
左右结构
（铁矿）
铁水 铁人 铁丝 铁路 铁石心肠
质
（地质）
品质 质量 质问 体质
半包围结构
厚
（厚厚的）
厂
半包围结构
厚礼 厚爱 厚重 厚道
底广 半包围结构
（刨根问底）
海底 家底 底下 水底 到底
趴 （ 趴下） 扒 （ 扒开）
岩 （ 岩石） 岸 （ 河岸）
册 （ 一册） 朋 （ 朋友）
pā mái lù tiě dǐ
趴 埋陆 铁 底
zhì kān yán
cè pā
地质 勘探 岩石 一册 趴下
hòu
jiǎo hén
tiě
厚厚的 脚印 雨痕 波痕 铁矿
páo dǐ méi bǎo zànɡ lù

新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件

新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件

（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。

新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件


教学目标：
）（
１． 学会本课生字，）认（识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２． 能正确、流利、）有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
读词语
最大的“书”
一册 岩石 宝藏 趴下 脚印 埋着 陆地 铁矿 地质 厚厚的 刨根问底
会写的字
最大的“书”
册岩宝趴印刨 埋陆铁质厚底
最大的“书”
川川通过发问，学到了很多关于 地质方面知识。川川学到的，你学到 了吗？说给大家听听。
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。

人教版二年级语文下册19、最大的“书”ppt


câ yán bǎo pā yìn 册 一册 岩 岩石 宝 宝贝 趴趴下印 脚印
páo mái lù tiě zhì 刨 刨土 埋 埋伏 陆 陆地 铁钢铁质 质量 hîu dǐ kān hãn mãi 厚 很厚 底 海底 堪 勘测 痕伤痕煤 煤炭
册 一册 岩 岩石 宝 宝贝 趴趴下印 脚印 刨 刨土 埋 埋伏 陆 陆地 铁钢铁质 质量 厚 很厚 底 海底 堪 勘测 痕伤痕煤 煤炭
岩 石
陆 地
脚 印
地质队员
铁 路
陆 地
画 册
刨根问底
块 巨
高 青
上 河
土 田
里 上
我 会 写
作业
1、多音字组词
cáng (收藏 ) páo (刨坑 ) qí 藏 刨 奇 zànБайду номын сангаас(宝藏 ) pào (刨冰 ) qī
( 奇怪) ( 奇数)
2、同音字组词
lù
陆 (陆地 ) 明 (明天) 根 (树根 ) míng gēn 录 (记录 ) 名 (有名) 跟 (跟上 )
默读课文。从课文中找出 川川的问题，用“ ”画 出来。找出叔叔的答案， 用曲线画出来。
1、“叔叔您在看什么？” 2、“哪里有书啊？” 3、“这上面有字吗？” 4、“这上面有图画吗？” 5、“这能说明什么呢？” 6、“读了这本岩石书有什么用呢？”
……
一天，爸爸带川川去爬山。 爬到半山腰，他们看见一位 地质勘探队员，正趴在一块 大石头上看着什么。川川走 过去，奇怪地问：‚叔叔， 您在看什么？‛ ‚我在看‘书’呢！‛
“这能说明什么呢？” “它告诉我们，在很久很久以 前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变成 了大海。又过了很多很多万年，海 底慢慢上升，这里又变成了高山， 就是我们脚下的这座山。”

人教版小学语文二年级下册第19课《最大的书》课件

雨点雨痕雨点雨痕波浪波痕波浪波痕闪光的透明的矿物闪光的透明的矿物最大的书最大的书在市场经济中企业在利润的驱使下进行大规模的商品生产导致化石能源的大量消耗二氧化碳排放剧增引发了一系列环境问题
质疑课题： 1、书为什么要加引号呢？ “书”指的是什么？
2、最大的“书”是什么样子的？ 上面有什么呢？
3、这本“书”可以读吗？ 读这本书有什么用呢？
‚这上面有图画吗？‛ ‚有。你看，这儿有树叶，有贝 壳，那儿还有一条小鱼哩！‛
‚有。你看，这儿有树 叶，有贝壳，那儿还有一 条小鱼哩！‛
有些动物和植物，由于特 殊的地壳运动被埋起来，死后 就不会腐烂了。很多年以后， 这些动植物就成了化石。
最大的“书”
岩石上的图画是指什么？
树叶
贝壳
小鱼
......有......有......还有...... 教室里有桌子，有黑板，还有饮水机。
钅
左右结构
铁水 铁人 铁丝 铁路 铁石心肠
失 （ ） 铁矿 铁
（
） 失败
质
（地质）
品质 质量 质问 体质
半包围结构
厚
（厚厚的）
厚礼 厚爱 厚重 厚道
厂
半包围结构
厚 （ ） 草原 原
（
） 厚厚的
底
（刨根问底）
广
半包围结构
海底 家底 底下 水底 到底
底 （ ） 高低 低
（
） 海底
这篇课文主要讲了件什么事？
给多音字组词
zànɡ
藏
cánɡ
(宝藏) （藏族） （西藏）
( 埋藏）（躲藏） （捉迷藏）
这些岩石书的作用可大了，
它能告诉我们 。
你觉 得川川是 个怎么样 的孩子？

小学二年级下学期语文第19课最大的“书”PPT课件

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
请你用“像”写几句话
1.山上的蘑菇像一把把小伞.
2.小朋友的脸像红红的苹果.
3.弯弯的月亮象小船.
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月20日星期三2022/4/202022/4/202022/4/20 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/202022/4/202022/4/204/20/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/202022/4/20April 20, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
试卷下载：
不同意见的一定要
等同学讲完,再举
手发表.
1.我们都知道书 上是有字的,岩 石上有字吗?如 果有,那是什么?
2.书上有图画, 岩石上呢?
3.说说书还有什 么特点?
岩石呢?
岩石一层一层的就
像书一页一页的. 岩石上的雨痕.波
痕,还有矿物就像是书 上的字.
岩石上的树叶.贝 壳还有小鱼就像是书上 的图画.
最大的“书”
边读边思考:
最大的“书”是什 么?Fra bibliotek小游戏
注意:先举手后发
言;同学发言时,有 PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载：
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最大的“书”
边读边思考:
最大的“书”是什么?
小游戏
注意:先举手后发言;同学 发言时,有不同意见的一 定要等同学讲完,再举手 发表.
1.我们都知道书上是 有字的,岩石上有字吗? 如果有,那是什么?
2.书上有图画,岩 石上呢?
3.说说书还有什么特 点?
岩石呢?
岩石一层一层的就像书 一页一页的.
岩石上的雨痕.波痕,还 有矿物就像是书上的字.
岩石上的树叶.贝壳还 有小鱼就像是书上的图画.
请你用“像”写几句话
1.山上的蘑菇像一把把小伞.
2.小朋友的脸像红红的苹果.
3.弯弯的月亮象小船.
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
2019/9/17
最新中小学教学课件
9
谢谢欣赏！
2019/9/17
Hale Waihona Puke 最新中小学教学课件10
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很