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六年级科学下册实验方案解析一、实验名称：凸透镜成像规律实验实验器材：光聚座（支架）、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等实验步骤：1、把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏放在光聚座上，使它们在一条直线上，调整中心高度大体相同。
2、调节凸透镜与纸屏的距离，能在纸屏上看到蜡烛的像。
3、改变蜡烛到凸透镜的距离，观察像的变化。
4、研究：对比每次成像后蜡烛与透镜的距离变化，像的大小变化，像的位置的变化。
实验现象：在纸屏上看到一个倒立的蜡烛的实像。
实验结论：（1）利用凸透镜形成的实像都是倒立的。
（2）当凸透镜距蜡烛远时，形成的是倒立缩小的像；（3）当凸透镜距蜡烛近时，形成的是倒立放大的像。
二、实验名称：鼓膜作用的模拟实验实验器材：纸筒（长约15厘米、直径约3厘米）、橡皮模、橡皮筋、火柴（棉球）、细线、小镜子。
实验步骤：1、把纸筒去掉底当外耳道；在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜，绷紧后用橡皮筋固定，当作鼓膜；把一根火柴棍系在细线上，并固定在橡皮膜的中央。
对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。
2、将橡皮膜扎破，再对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。
实验现象：1、声波通过纸筒传到橡皮膜上，引起振动，带动着火柴棍跳动起来。
2、橡皮膜破了不能形成振动，不能带动着火柴棍跳动。
实验结论：我们听到声音是因为鼓膜振动产生的。
三、实验名称：体验嗅觉和味觉的相互影响实验目的：体验嗅觉和味觉的相互影响实验器材：眼罩、苹果、橙子等实验步骤：1、蒙上眼睛，品尝苹果的味道。
2、嗅橙子的同时吃苹果，感受苹果的味道。
3、两次吃苹果时，味觉有什么不同？实验现象：第一次吃苹果味道甜甜的，第二次吃苹果味道比第一次淡。
实验结论：嗅觉器官指的主要是鼻子，而味觉器官主要指的是舌头，当嗅橙子与吃苹果同时进行时，从人体感觉上来讲嗅觉就会影响到味觉。
四、实验名称：不同部位的皮肤对刺激的敏感度实验目的：感受不同部位的皮肤对刺激的敏感度。
实验器材：眼罩、棉棒等。
教科版六年级科学下册实验报告单教科版六年级科学下册实验报告单实验名称：探索植物的根和茎的作用实验目的：1、了解植物的根和茎在植物生长中的作用。
2、通过实验观察，记录和分析根和茎在吸收和运输水分和养分过程中的作用。
实验材料：1、植物的根和茎。
2、培养皿。
3、纸巾。
4、墨水或染料。
5、放大镜或显微镜。
实验步骤：1、准备实验材料。
将植物的根和茎分别放入两个培养皿中，加入足够的水，使水完全覆盖根和茎。
2、在另一个培养皿中放入纸巾，用墨水或染料浸泡，制作成“染色纸”。
3、将染色纸放在植物的茎旁边，以便在后续的观察中对比。
4、每天观察并记录根和茎的情况，使用放大镜或显微镜观察根和茎的内部结构。
5、在实验进行一周后，取出染色纸，观察纸巾上的染色情况，并与植物的根和茎进行对比。
实验结果：经过一周的观察，我们发现植物的根和茎在吸收和运输水分和养分的过程中发挥了重要作用。
在染色纸的对比下，我们可以清晰地看到植物的茎部没有染色，而根部分布着一些染色的痕迹，这说明水分和养分是通过根部分布到植物各部分的。
实验结论：植物的根和茎在吸收和运输水分和养分的过程中发挥着关键作用。
根部的特殊结构使其能够有效地吸收水分和养分，而茎部则负责将吸收到的水分和养分输送到植物的其他部分，以维持植物的生长。
通过这个实验，我们更深入地了解了植物的生命过程和生长规律，也让我们更加敬畏自然的奥妙和伟大。
同时，这个实验也让我们认识到科学探究的重要性，它能帮助我们揭示事物的本质，解答我们的疑问，让我们对世界有更深刻的认识。
此外，实验过程中的细致观察和记录也是科学研究中不可或缺的一部分。
通过对比和分析实验结果，我们可以得到更为准确和具有说服力的结论。
总的来说，这次实验让我们对植物的生长过程有了更为直观和深入的了解，也增强了我们对科学探究的兴趣和信心。
希望通过这样的实验，我们能更加热爱科学，热爱生活，热爱大自然。
六年级下册科学《八颗行星》实验原理
实验原理：
太阳系有八颗行星，它们在太阳系中的位置和大小各不相同。
通过模拟八颗行星的运转，可以了解它们在太阳系中的位置和运动规律，同时也可以探究行星之间的相互作用力。
实验材料：
- 八个不同大小的球体（代表八颗行星）
- 一个固定支架（代表太阳）
- 细绳或线
- 标记笔
实验步骤：
1. 将八个不同大小的球体按照太阳系中八颗行星的大小比例，放置在一个固定支架周围，形成太阳系模型。
2. 用细绳或线将每个球体与固定支架连接起来，使得每个球体都可以绕着固定支架旋转。
3. 用标记笔在每个球体上标记它们的名字，并观察它们在太阳系中的位置和运动规律。
4. 尝试移动球体的位置，观察它们对其他球体的影响，并探究行星之间的相互作用力是如何影响它们的位置和运动的。
实验注意事项：
1. 球体的大小和距离要按照太阳系中八颗行星的大小比例来设置。
2. 细绳或线的长度要相等，以确保每个球体绕固定支架旋转的周期和速度相同。
3. 实验过程中要注意安全，避免细绳或线缠绕在一起或者球体滚落等意外情况的发生。
通过这个实验，学生可以了解太阳系中八颗行星的位置和运动规律，探究行星之间的相互作用力，同时也可以培养他们的观察能力、动手能力和探究能力。
六年级科学下册实验教学计划黄柏中心小学许林峰一、实验教学总目标：1、打开学生新的视野，拓宽学生观察、研究认识世界的窗口，认识到我们周围的物质世界是可以认识的，对人类的探索精神和发明成果表示敬佩，激发学生们对科学更大的兴趣；认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。
2、引导学生开展相对独立的科学探究活动，适当加大探究活动的自主性和开放性；通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果，通过观察实验及收集资料，了解人类在探索物质变化方面取得的成果。
并以多种方式交流及汇报。
对小学生阶段科学探究活动进行总结和梳理，对科学探究有一个较为系统的认识，更深入的理解；3、培养学生正确地看待自然，了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史；了解和关注人类面临的其他一些环境问题；使学生认识到人和自然是一个和谐的整体，人类对自然的认识是永无止境的。
并引导他们开展考察家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划，形成人与自然和谐相处，共同发展的科学素养理念。
二、本学期目标：本学期主要指导学生通过实验、观察，获取一些浅显的自然科学基础知识，培养学生初步的观察能力、实验能力、制作、饲养、栽培等能力、逻辑思维能力、想象能力，启发学生的创造精神，发展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，培养和提高学生的科学兴趣及学科学、用科学的能力，培养学生实事求是、认真细致、追求新知等科学态度，形成良好的思想品德，做到掌握知识，应用知识和发展能力，开发智力并举，促进学生素质的全面提高。
三、具体要求：本册内容由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。
“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
六年级下册册科学实验手册：第一单元《微小世界》一、放大镜实验名称：放大镜下的新发现实验研究的问题：放大镜下观察到的微观世界是什么样的实验器材名称：不同放大倍数的放大镜、报纸、书本、树叶、布、邮票实验步骤与操作要求：1．用放大镜观察树叶，把看到的记录下来。
2．用放大镜观察报纸、书本。
3．把放大镜放在有格的纸上或放在书上，看看它能把物体放大多少倍。
4．用放大镜观察布、邮票的某部分，并把观察到的内容记录下来，看看它能把物体放大多少倍。
规范使用放大镜。
1．手持放大镜镜柄。
2．调节放大镜与观察物的距离，直到看到最大最清晰的图像。
实验记录：用画图方式记录放大镜下的发现。
实验收集到的数据：计算放大镜的放大倍数。
实验结论：1．放大镜可以把物体的像放大。
2．同一放大镜的最大放大倍数是一定的。
二、放大镜下的昆虫世界实验名称：放大镜下的昆虫实验研究的问题：放大镜下的昆虫是什么样子的实验器材名称：放大镜、蚂蚁等昆虫及蝴蝶、、蚕蛾标本。
实验步骤与操作要求：1．用肉眼直接观察。
2．观察昆虫的身体。
3．观察昆虫的生活。
实验记录：用文字和图画记录观察到的昆虫身体结构和昆虫的生活实验信息数据整理：比较几种昆虫触角的形状。
实验结论：通过放大镜能观察到昆虫身体的细微结构。
三、放大镜下的晶体实验名称：用放大镜观察晶体实验研究的问题：白糖、食盐、碱面、味精、玻璃片等晶体在放大镜下的样子实验步骤与操作要求：1．观察分辨几种常见的小颗粒物质。
2．用放大镜观察白糖、食盐、味精颗粒特点。
3．观察了解更多物质晶体的形状。
4．观察自制食盐等晶体5．用放大镜观察食盐晶体。
实验记录：用绘图方式记录观察结果，画出并比较几种物质的晶体形状。
实验结论：晶体有规则的几何外形。
自然界中许多物质是晶体结构。
四、怎样放得更大实验名称：制作简易显微镜实验研究的问题：怎样调试让显微镜最清晰实验器材名称：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水或双面胶带、铅笔、橡皮、花粉标本、棉布纤维标本、昆虫标本等。
六年级下册科学实验教学计划（通用5篇）六年级下册科学试验教学规划1一、教材分析六年级科学教材本学期主要安排的科学试验有两个，其中，分组试验一个是：第四课《通电的线圈》，讨论线圈的特性。
二、学生分析六年级共有学生97人，这些学生不仅喜爱学习科学，而且特殊喜爱做试验，从上学期的试验状况看，大局部学生能在教师的指导下进展试验探究，能与他人合作，学会了写试验记录，并能进展自主试验。
但也有个别学生在试验过程中放不开手脚。
甚至不敢参加试验。
本学期还应当加强对这些学生的指导。
三、试验目的1、教会学生正确的试验方法，体会试验的乐趣。
2、使学生有效地把握学问，主动探究新学问。
3、培育学生的力量，包括试验设计、操作、观看、记录和整理资料等力量。
4、全面提高学生素养，特殊是学问素养和智能素养。
5、激发学生的学习兴趣，再观看核试验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。
四、试验措施1、课前教师要充分预备，备教材、备学生、备教法、备试验过程。
2、指导学生做简洁的探究试验，制定试验规划，填写试验报告，制作简易科学模型。
3、加强观看和试验，充分利用仪器和器材，让学生参加观看和试验活动，从而获得学问，熬炼力量。
4、师生共同开拓科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善试验条件。
六年级下册科学试验教学规划2一、指导思想以新课标的教学理念为核心，加强观看和试验，注意对学生进展提出问题、猜测结果、制定规划、观看、试验、搜集证据、表达沟通等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手试验、自行探究的实践中，学习科学学问，把握科学的思维方法，培育对科学的积极态度。
二、目标措施1、加大试验教学力度伴随着全国青少年科学教育试验基地师训规划课题的开展，我校的试验教学也加大了力度，依据新的配备标准补充了仪器，保证了科学课的充分开展，在教学领导小组的组织下，切实把精力放在指导试验教学讨论上。
2、扎实开展试验教学《标准》指出，小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学教育要真正作到面对全体，为每一个学生供应适合自身进展的学习时机。
科教版六年级下册科学实验教学计划（3篇）科教版六年级下册科学实验教学计划（精选3篇）科教版六年级下册科学实验教学计划篇1一、学生情况分析：这一学期我担任六年级的科学课。
从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。
学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。
但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。
通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。
不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。
另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。
二、教材情况分析：这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。
六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。
通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。
在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。
在这一册《科学》教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。
三、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
四、各单元主要目标、要求1、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。
2、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教育。
六年级【2 】科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
空造就皿无变化无变化无变化无变化无变化有锈点
清水里无变化无变化无变化有锈点锈面增大锈面又大
食盐水里无变化有锈点有锈点锈面增大锈面占半几乎全锈
结论：我以为在有水有空气的情况里,铁钉要生锈,越是腐化性强的,铁钉生锈越快.
指点教师：评定等级：★优良☆优越□合格
○待改良
六年级科学试验报告
黉舍年级六年级试验者
时光2016．05.11 试验名称建一个“星座”模子
试验器材：硬纸板.尼龙线.橡皮泥.直尺.铰剪.投影仪及屏幕
我的猜测：构成星座的各个星星,大小不一,没有接洽,看到的星座只是在地球上不雅察的外形
步骤：1.在边长50厘米的正方形硬纸板上,按图打上7个小孔【图一】
2.在1~7号小孔上,分别挂上15cm.12cm.15cm.17cm.27cm.
27cm.14cm长的细线,并在细线下端挂上雷同大小的橡皮泥小球【图二】
图一图二
3.用投影机的光从侧面照耀它们,不雅察记载小球在屏幕上的影子
不雅察到的现象：会看到形成的影子是我们在地球上不雅察到的“北斗星”
的外形;从不同的侧面照耀,形成的影子会不同;在其它星球上不雅察
“北斗七星”,构成的图形就会不同.
六年级科学试验报告。
六年级科学下册实验
实验一
实验名称：观察洋葱表皮细胞
实验器材：显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、镊子、碘酒、刀片、吸水纸。
实验步骤：
1.准备好显微镜。
2.将洋葱切开，掰下一块嫩的鳞叶；用刀片在鳞片表面轻轻划一个“井”字，用镊子在“井”字中间轻轻撕下一块洋葱鳞叶的表皮。
3.在载玻片上滴几滴水，用镊子夹住洋葱表皮，放在载玻片的水中展平，用镊子夹住盖玻片盖上，注意不要有气泡。
4.在盖玻片的左边有水处滴一滴稀释的碘液，用吸水纸在盖玻片的右边将碘液吸过来，给洋葱表皮染色。
5.将经过上述步骤做好的切片放在显微镜的载物台上，夹好。
6.利用低倍镜进行观察。
实验结论：洋葱表皮是由一个一个的小格子组成的，这些小格子就是洋葱表皮的细胞。
实验二
实验名称：探究影响摆摆动快慢的因素
实验器材：方座支架、摆（或者细线、螺母或钩码）、橡皮泥、秒表。
实验步骤：
实验一：改变摆锤重量的实验（摆幅大小、摆绳长短不变）
1.做好一个摆。
2.利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。
（测量3次，以保证测量的准确性。
）
3.在不改变其他条件的情况下，将摆锤的重量增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）
4.在不改变其他条件的情况下，将摆锤的重量再增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）
5.比较测量数据，说说自己的发现。
小组讨论得出结果。
实验二：改变摆幅大小的实验（摆锤重量、摆绳长短不变。
）
1.做好一个摆。
2.利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。
（测量3次。
）
3.在不改变其他条件的情况下，将摆幅增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）
4.在不改变其他条件的情况下，将摆幅再增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）
5.比较测量数据，说说自己的发现。
小组讨论得出结果。
实验三：改变摆绳长度的实验（摆锤重量、摆幅大小不变）
1.做好一个摆。
2.利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。
（测量3次。
）
3.在不改变其他条件的情况下，将摆绳缩短一半，然后测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）
4.在不改变其他条件的情况下，将摆绳再缩短一半，然后测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次。
）
5.比较测量数据，说说自己的发现。
小组讨论得出结果。
实验结论：摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆锤的重量无关。
摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。
实验三
实验名称：摩擦生热小实验
方法一：
实验器材：木板、手钻。
实验步骤：
1.一名同学用双手将木板固定住。
2.另一名同学双手持手钻在木板上钻动。
3.一段时间以后，用手摸钻头的温度。
实验结论：摩擦产生热量，机械能转化成热能。
方法二：
实验步骤：两手相互摩擦，体会手的感觉。
实验结论：摩擦产生热量，机械能转化成热能。
方法三：
实验材料：砂纸、铁条。
实验步骤：
1.用砂纸包住铁条。
2.反复快速摩擦一段时间。
3.用手摸铁条。
实验结论：摩擦产生热量，机械能转化成热能。
方法四：
实验材料：火柴。
实验步骤：在黑板上摩擦火柴头。
实验结论：摩擦产生热量，机械能转化成热能。
实验四
实验名称：制作电磁铁和探究电磁铁的性质
实验器材：电池、电池夹、包皮细导线、铁钉、大头针（或曲别针）多个、工具刀、胶带、小磁针。
实验步骤：
1.制作一个电磁铁。
①用包皮细电线在铁钉钝端打结，并顺着打结方向缠绕。
②如果绕的圈数增加，需回绕第二层时，可先用胶布固定，再继续绕即可，但方向须一致。
③把包皮细电线两头的包皮用刀刮去，分别接电池的两极，则电磁铁制作完。
2.用做好的电磁铁的一端靠近大头针，接通电流，观察现象，然后切断电流，观察现象。
3.把电磁铁的钉尖和钉帽分别靠近小磁针的南极（也可靠近小磁针的北极），观察现象。
实验结论：利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。
电磁铁由铁芯和线圈两部分构成。
电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。
电磁铁接通电流产生磁性，切断磁性消失。
电磁铁有南极和北极。
实验五
（一）实验名称：电磁铁的磁力
实验器材：电池、包皮细导线、铁钉、大头针（或曲别针）。
实验步骤：
1.在铁钉上缠绕一定圈数的包皮细电线，然后串联不同数量的电池，分别观察并记录吸起大头针的数量。
2.在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的包皮细电线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大头针的数量。
实验结论：1.串联电池数量多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的磁力大一些。
2.缠绕圈数多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的磁力大一些。
（二）实验名称：电磁铁的极性
实验器材：自制的电磁铁、电池、指南针。
实验步骤：
1.给电磁铁通电后，让其一端与指南针接近，找出电磁铁的两极。
2.改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。
3.改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。
实验结论：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。
实验六
实验名称：能量转化小实验
（一）实验器材：铁条。
实验步骤：反复弯折一段铁条，摸摸弯折处的温度。
实验结论：在反复弯折铁条的过程中，机械能转化成了热能。
（二）实验器材：瘪了的乒乓球、水杯、热水。
实验步骤：
1.把瘪了的乒乓球放在水杯里。
2.往水杯里倒入热水，观察发生的现象。
实验结论：用热水烫瘪了的乒乓球，乒乓球鼓起来了，这是热能转化成了机械能。
（三）实验器材：塑料梳子、碎纸屑。
实验步骤：
1.用塑料梳子在头上来回梳头。
2.接着拿塑料梳子往碎纸屑里一放，观察发生的现象。
实验结论：用塑料梳子来回梳头的过程中，机械能转化成了电能。
（四）实验器材：双手。
实验步骤：
1.双手来回搓。
2.体会感觉。
实验结论：搓手发热，机械能（动能）转化成热能。
实验七
实验名称：风的成因模拟实验
实验器材：大可乐瓶、小刀、火柴、纸条、蚊香、蜡烛、胶带。
实验步骤：
1.用小刀将大可乐瓶的底部裁掉。
2.用小刀从大可乐瓶底部向上大约6cm处刻一个直径2cm的圆孔。
3.在瓶子开口处用胶带粘上一张折叠的小纸条。
4.点燃蜡烛、蚊香。
5.用可乐瓶罩住蜡烛，将蚊香冒烟处置于离可乐瓶底部圆孔约1厘米处。
实验结论：空气被蜡烛加热变成热空气，热空气比冷空气轻，会顺着瓶口上升，冷空气则会由底部的小孔流进去补充，这样就形成了风。
实验八
实验名称：探究影响降落伞下降快慢的因素
实验器材：手绢、塑料薄膜、螺母（重物）、细线、剪刀。
实验步骤：
1.选取悬吊物重量、绳长、绳子数量、伞面材料相同，伞面大小不同的两个降落伞。
将两个降落伞从同一高度同时释放，记录降落伞落地时间。
2.选取伞面大小、绳长、绳子数量、伞面材料相同，悬吊物重量不同的两个降落伞。
将两个降落伞从同一高度同时释放，记录降落伞落地的时间。
3. 选取悬吊物重量、伞面大小、绳长、绳子数量相同，伞面材料不同的两个降落伞。
将两个降落伞从同一高度同时释放，记录降落伞落地的时间。
实验结论：伞面越大，在空气中张开的面积就大，受到的空气阻力就越大，所以降落伞下降的就慢；悬吊物越重，受到的向下拉的力就越大，所以降落伞下降的就快；伞面透气性差的降落伞，受到的空气阻力大，所以降落伞下降的就慢。
