1-12喷气船

物理小实验――自制喷气船
一、教学方案
1. 实验目的：
通过自制喷气船，探究喷气原理和气体运动规律，增强学生对物理学科的理解和兴趣。

2. 实验材料：
塑料瓶、纸片、胶布、饮管、水溶性颜料、电吹风、水。

3. 实验步骤：
(1) 汽水瓶切成两半，取瓶口较小的一半。

(2) 在瓶身下方依次剪去一条长9cm、宽3cm、以及两条长
1cm、宽3cm的矩形缺口。

(3) 将刚剪下的矩形废料中，选取一片与瓶口相等大小的纸片，用胶带上下两段折成翼型，再用胶带粘贴在瓶身的断口处，作为发动机喷嘴。

(4) 隔一段距离在瓶身中部开一个直径小于20mm的小孔，用
饮管作为喷气管，在孔的上游部分贴上纸片，使气流优速，防止漏气。

(5) 在水溶性颜料中加水，搅拌均匀后倒入瓶中，填至1/3沉
底。

(6) 用电吹风吹热瓶身上方，将瓶口轻轻地压下来，使瓶中的气体通过喷气管喷出，推动水的喷射。

4. 实验反思：
通过本次自制喷气船实验，学生不仅掌握了喷气运动和气体运动规律的基本知识，而且在课程中也提高了动手实践的能力和创新思维。

但实验过程中，由于气体喷射速度较快，需要特别注意安全问题，教师应该对学生进行安全培训，并确保实验环境的安全。

另外，在这样的实验过程中，教师还需要注重引导学生进行探究式学习，鼓励学生提出问题并探索答案，增强学生的主动性和创造力。

新型船舶推进技术——水中喷气推进系统近年来，随着科技的不断发展和航运行业的不断发展，人们对于新型船舶推进技术的需求也越来越高，船舶的推进系统更是成为了研究的重点。

水中喷气推进系统是当前比较先进的推进系统之一，它不仅具有很高的附加值和运输效率，还可以有效地降低环境污染，受到越来越多的航运公司的青睐。

水中喷气推进系统是一种通过将水压进特殊的排气管中产生喷气推进力，从而推动船舶前进的推进系统。

喷气推进系统的核心部件主要由一个发动机、一个涡轮机和喷气管组成。

相比传统的推进系统，水中喷气推进系统有以下优越性：1.提高船舶的运输效率在海上航行时，水中喷气推进系统可以将水压入排气管中，通过涡轮机抽取出多余的水分子，最终将水靠喷气排出并推动船舶前进。

相比传统的推进系统，水中喷气推进系统的推进效率更高。

由于水中喷气推进系统的推进器不会受到水流的阻力，船速更高且行驶更稳定。

这也就意味着船舶的运输效率将得到极大提高。

2.减少环境污染相比传统的推进系统，水中喷气推进系统在运输时不会排放大量的废气和废水，也就意味着它是一种更为环保的船舶推进系统。

同时，水中喷气推进系统还可以避免因为船舶鬼泣产生的噪声和震颤可能对海洋生态和鱼群造成的危害。

这种“绿色船舶”的理念正是现代航运行业所秉承的。

3.更强的安全性能水中喷气推进系统在狭窄的水域、强风浪和其他船舶碰撞时能够快速反应，缓解船舶操纵困难的情况。

同时，它的排气管可以避免水中产生的射流，使得船体没有旋转表面，减少了卡在水下物体上的可能性。

这就保证了船舶在行驶过程中的稳定性和安全性能。

4.更节省维护成本相比传统的推进系统，水中喷气推进系统的故障率低，维护成本较低，使用寿命也较长。

由于水中喷气推进系统不需要安装复杂的传动系统，所以可以降低维护工作中的人工成本。

同时，由于喷气推进系统所需要的维护和修理比传统推进系统要少得多，这就使得用户能够更快地回收其投资成本。

总的来说，水中喷气推进系统是一种先进的船舶推进系统，不仅可以提高船舶的运输效率，还可以减少环境污染，提高船舶的安全性能，并且节约了维护成本。

一、实验目的1. 了解喷气推进原理，掌握喷气小船的制作方法。

2. 通过实验，验证喷气推进在水中应用的可行性。

3. 培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。

二、实验原理喷气推进原理是利用高速喷射流产生的反作用力推动物体前进。

在实验中，我们通过制作一个简易的喷气小船，利用高压气体将水喷出，产生反作用力，使小船在水中前进。

三、实验器材1. 透明塑料瓶（1个）2. 塑料管（1根，直径约1cm）3. 电动气泵（1个）4. 螺丝（1颗）5. 橡皮筋（1根）6. 电池（2节）7. 实验桌、水盆、计时器等四、实验步骤1. 将塑料瓶的瓶盖拧下，并在瓶盖中央打一个孔，将塑料管插入孔中，用螺丝固定。

2. 将塑料管另一端连接到电动气泵的出口处。

3. 将电池连接到电动气泵的电源接口，打开气泵，调整气体流量。

4. 将喷气小船放入水盆中，观察小船在水中的运动情况。

5. 记录小船在水中运动的时间，计算小船的速度。

6. 调整气体流量，观察小船速度的变化。

7. 分析实验结果，总结喷气推进在水中应用的可行性。

五、实验结果与分析1. 实验过程中，当气体流量适中时，喷气小船能够顺利地在水中前进，速度约为10cm/s。

2. 调整气体流量，发现当气体流量过大时，小船速度反而会下降，这是因为气体流量过大导致水流速过快，反作用力减小。

3. 当气体流量过小时，小船速度较慢，这是因为气体流量过小导致水流速过慢，反作用力不足。

4. 通过实验，验证了喷气推进在水中应用的可行性，为今后类似实验提供了参考。

六、实验总结1. 本实验成功制作了一个简易的喷气小船，并验证了喷气推进在水中应用的可行性。

2. 通过实验，培养了学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。

3. 在实验过程中，我们发现调整气体流量对小船速度有较大影响，为今后类似实验提供了参考。

4. 在今后的实验中，我们可以尝试改进喷气小船的设计，提高其性能，进一步探索喷气推进在水中的应用。

《喷气船》详案一、教学目标：1、知识目标:让学生了解什么是浮力、作用力与反作用力及其在日常生活中的应用。

2、能力目标：通过实验，锻炼学生的动手能力，使学生能独立完成实验3、思维目标：通过实验，锻炼学生的观察、推理、探究的逻辑思维能力。

二、教学重点与难点：1、教学重点：喷气船的运动原因。

2、教学难点：作用力与反作用力。

三、教学方法：演示法、探究法。

四、教学准备：五、教学过程：1、课堂导入：师：小朋友们好!你们还记得我是谁吗？生：王老师。

师：喔！小朋友们真棒！你们在小牛顿科学班上还想做什么科学实验呢？生：我想做飞机，（我想做小汽车，我想做……）师：在咱们小牛顿科学班上不仅可以把这些科学作品带回家,还可以了解很多很多的科学原理。

比如说有天文，地理，物理化学，生物，数学，等等。

总有很多是你想做的，会实现你愿望的课程。

今天老师就带大家去体验一次有趣的小牛顿科学课。

大家说好不好？生：好!师：还记得我们小牛顿的口号是什么吗？我们一起大声说出来，比比谁的声音最洪亮。

生：小牛顿、我喜欢、我喜欢、小牛顿。

师：哇!小朋友们都很棒!快给自己鼓鼓掌吧!在上课之前呢，老师给小朋友提几点小小的要求，老师希望小朋友在小牛顿课堂上能够，多动手，多动脑，善于观察和思考。

大家能做到吗？生：能!师：好，那我们就赶快开始我们的神奇之旅吧？给小朋友们出一个谜语，考考你教师演示器材学生器材工具材料工具材料剪刀，大水盆三角形、圆形、四边形船体各一个喷气船套件一套喷气船套件喷气船套件们，我们比一比，看谁最先猜到。

“个子像楼房、声音像汽笛、只在水里行、不在路上走。

”同学们猜一猜，打一种交通工具。

生：船。

师：好！小朋友们猜对了，快给自己点掌声吧！生：……师：小朋友们都见过那些船？生：帆船、游轮……师：你们见过这么多的船，你们都坐过船吗？坐在船上是什么感觉？生：坐过，摇摇晃晃的。

师：那你们喜欢坐船吗？生：喜欢。

2、兴趣点及引导质疑：师：今天老师给小朋友们带来了一艘船，你们想不想见见它？生：想。

海模---校本教材初稿航海模型部分一、发展史1-1船的发展简史二、简单航海模型制作2-1折纸船（一）2-2折纸船（二）2-3折纸船（三）2-4折纸船（四）2-5鸡蛋喷气船制作2-6铜管蒸汽小船★★2-7光盘气垫船★★1-1、船的发展简史⏹古代篇⏹近现代篇⏹未来篇船的起源在几千年前，人们就发现过河困难的问题。

若河浅和水流慢，人们就可以涉水渡河。

但遇到河深和水流急的河流，人们就无法过河。

后来，一些人发现抱着树枝或粗的树干，就可以浮渡过河。

于是，人们就开始有意识地把树枝捆成一扎，做成木筏。

或把粗树干挖空，使它成为独木舟就可以过河了。

古代篇⏹木筏最早、最简单的木筏是由多根树干捆扎而成的木排。

中国有悠久的航海及造船的历史。

考古证明，至少在7000年前，中国已能制造竹筏、木筏和独木舟。

最早、最简单的竹筏是由多很竹竿捆扎而成的竹排，沿江河顺流而下，也可以用桨、橹、篙来推进。

⏹木船随着时间的变化，人们发现木筏不好控制，容易发生事故，而且坐得多也不舒服，于是人们就发明了木船，它比木筏安全，而且能装更多的货物。

这是一种伟大的进步⏹帆船木船航行时遇到的一个突出问题，就是它的抗风能力较差。

只有当抗风浪能力较强并能借助大自然风力进行远距离航行的木帆船出现后，人类的航海活动才能更为主动。

这可是人类最早的利用自然资源的一种体现。

楼船秦汉时期，我国造船业的发展出现了第一个高峰。

船的代表是楼船。

楼船，顾名思义就是有楼的船，高十余丈，甲板上建楼数层。

当时战争较多，故楼船主要用于战争，同时也是实力的表现车船唐宋时期为我国古代造船史上的第二个高峰时期。

这个时期的舟船不仅种类多、体积大，而且还有工艺先进、结构坚固、载量大、航运快、安全可靠等许多优点。

沙船船的发展的另一个高峰是明朝。

据一些考古的新发现和古书上的记载，明朝时期造船的工场分布之广、规模之大、配套之全，是历史上空前的，达到了我国古代造船史上的最高水平。

郑和下西洋的船就是其代表。

小学科学课堂教学小游戏一米粒四射利用“摩擦生电”的知识，我们可以做一个小游戏。

在一个小碟子里装上一些干燥的米粒。

然后，把塑料小汤勺用毛衣或毛料布块摩擦一会儿，这时，汤勺上就产生了电荷，具有了吸引力。

把小汤勺靠近盛有小米粒的碟子上面，这时小米粒受电荷的吸引，就会自动跳起来，吸附在汤勺上。

这时，有趣的现象就要发生了——刚刚吸上汤勺的小米粒，一眨眼工它们又像四溅的火花，突然向四周散射开去。

这是什么原因呢？原来，带电的汤勺吸引小米粒的时间是很短的，当小米粒吸附在小汤勺上以后，汤勺上吸附的小米粒就都带有与汤勺同样的电荷。

由于同性电荷是相互排斥的，所以吸附在汤勺上的小米粒互相排斥，全部散射开了。

谁先分出来把粗盐粒和胡椒面掺和在一起，能很快把它们再分开来吗？这个游戏可以一个人玩，也可以几个人同时进行，看谁用最好的办法，最先分出来。

这个游戏的玩法是这样的：先给每人发一把塑料小汤勺，然后在每人桌前放一勺盐、半勺胡椒面。

准备好后，裁判就可以发令，让参赛者开始分了。

谁最先分完，谁为优胜。

这个游戏看起来是比较困难的，如果用手一粒一粒拣盐，肯定是得不了优胜的。

如果你懂得一点静电的知识，要想取得优胜，就轻而易举了。

参赛者听到裁判“开始”的口令后，把塑料汤勺先在毛衣或别的毛料布上摩擦一会儿，然后把汤勺逐渐靠近盐和胡椒面的混合物。

这时，胡椒面就会跳起来吸附在塑料汤勺上。

用这个方法，你会很快把盐粒和胡椒面分开这是因为塑料汤勺经过摩擦带有电荷，产生了吸引力，胡椒面比盐粒轻，所以被吸起来。

注意，你不要把汤勺放得太低，否则盐粒也会被吸起来。

比一比，谁的火箭飞得远在做这个游戏之前，参加者每人先得做一个“压缩气火箭”。

具体做法如下：找一只软塑料瓶（比如装胶水的空瓶子或装饮料的空瓶子），在瓶盖上钻一个小孔，插进一根塑料细管（可以把废圆珠笔芯的笔头剪去代替），再用万能胶粘牢。

找一根10 厘米长的、套在塑料管外能够自由滑动的麦秆，在麦秆的一端粘上四张三角形的彩色纸作为火箭的尾翼；另一端用面团封严，捏成火箭头似的形状。

备考2023年中考科学二轮复习-常见的物质_常见的化合物_酸的化学性质酸的化学性质专训单选题：1、(2019.九上期中) 如图中甲、乙、丙是初中化学中常见的物质，图中“﹣”表示相连的物质之间可以在溶液中发生化学反应，“→”表示由某种物质可转化为另一种物质（部分反应物、生成物及反应条件已略去）．下列说法中不正确的是（）A . 甲、乙、丙可能依次为Fe、NaOH、CO2B . 当乙为NaOH时，它由Ca（OH）2与Na2CO3反应生成 C . 甲物质只能是碱或盐 D . 当甲为一种碱时，它与硫酸铜溶液的反应可能产生两种沉淀2、(2019杭州.中考模拟) 在加压降温的条件下，不具酸性的氯气液化为油状液体叫液氯，氯气溶于水得到的水溶液叫氯水，其中含有H+、Cl-等离子。

下列说法错误的是( )A . 氯气溶于水叫发生了化学变化B . 液氯与氯水一样都具有酸性C . 往氯水中滴加碳酸钠溶液会有气泡生成D . 往氯水中滴加硝酸银溶液后有白色沉淀产生3、(2017海淀.中考模拟) 用如图装置进行下列实验，实验结果与下表预测的现象不一致的（）选项①中的物质②中的物质预测①的现象A 酚酞试液浓盐酸无明显现象B 硝酸银溶液浓盐酸有白色沉淀4、(2016杭州.中考模拟) 一兴趣小组向某AgNO3溶液中加入一定质量的Fe和Al的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和浅绿色滤液，关于该滤渣和滤液的以下四种说法，其中正确的有（）①向滤渣中加入稀盐酸，可能有气泡产生②向滤液中加入稀盐酸，一定有沉淀产生③滤渣中一定含有Ag，可能含有Fe和Al④滤液中一定含有Fe（NO3）2，一定不含有AgNO3和Al（NO3）3．A . 只有①B . 只有①②C . 只有①②③D . 只有①②③④5、(2016城.中考模拟) 在加压降温的条件下，不具酸性的氯气液化为油状液体叫液氯．氯气溶于水得到的水溶液叫氯水，其中含有H+、Cl﹣等离子．下列说法错误的是（）A . 氯气溶于水时发生了化学变化B . 液氯与氯水一样都具有酸性C . 往氯水中滴加碳酸钠溶液会有气泡生成D . 往氯水中滴加硝酸银溶液后有白色沉淀产生6、(2016海宁.中考模拟) 为除去下列物质中的杂质（括号内是杂质），下列操作7、(2016杭州.中考模拟) 下列各组物质中，相互不能发生反应的是（）A . 熟石灰与氯化钠溶液B . 常温下，铝与氧气C . 高温下，碳与二氧化碳D . 稀硫酸与硝酸钡溶液8、(2016绍兴.中考真卷) 现有10克CuO和ZnO的混合物，下列实验方案，不能确定CuO质量分数的是（）A . 将混合物与足量H2充分反应，冷却后测出剩余固体质量 B . 将混合物与足量CO充分反应，反应后的气体通入足量的NaOH溶液中，测出NaOH溶液质量的增加值 C . 将混合物完全溶于稀H2SO4，加入足量铁粉，充分反应后，过滤、洗涤、干燥，测出剩余固体质量 D . 将混合物完全溶于稀H2SO4，加入足量NaOH溶液，过滤、洗涤、干燥，测出剩余固体质量9、(2016杭州.中考真卷) 向一定质量的甲中连续加入乙至过量，此过程中溶液的总质量与加入乙的质量之间关系，符合如图曲线表示的是（）甲乙A 稀硫酸氢氧化钠溶液B 稀盐酸碳酸钙粉末C 稀盐酸锌粒D 硝酸银溶液铜粉A . AB . BC . CD . D10、(2020慈溪.中考模拟) 常温下，有反应：M＋N→盐＋水，其中M、N的类别不可能是（）A . 酸、碱B . 氧化物、酸C . 氧化物、碱D . 单质、氧化物11、(2019台州.中考模拟) 下列各图像能正确反映对应变化关系的是( )A . 甲表示向一定量硫酸铜和硫酸混合液中加入氢氧化钠溶液B . 乙表示加热一定量氯酸钾和二氧化锰的混合物C . 丙表示向盛有少量二氧化锰的烧杯中不断加入双氧水D . 丁表示向一定量氢氧化钠溶液中加入稀盐酸12、(2013宁波.中考真卷) 现有铁、氧化铁、稀硫酸、氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液等五种物质，存在着如图所示的相互反应或转化关系(图中“一”表示物质间可以发生化学反应，“→”表示物质间存在相应的转化关系)。