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一年级上册语文导学案================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============新的教学时间是学科课程标准的要求。
我喜欢上学两个小时。
学生们对学校生活有了初步的了解，感受到了老师的善良，同学的友谊和语文学习的快乐。
知识目标是教育学生尊重老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，培养良好的学习习惯。
培养教师观察和与学生沟通的能力。
培养学生与老师和同学友好交谈的态度。
学习指导目标能力目标情感目标学习指导的重点和难点：1。
每天第一次来自老师和学生的问候，来自学生和家长的告别。
2.让学生明白他们应该遵守课堂纪律，并逐渐养成良好的学习习惯。
3.初步培养学生良好的阅读和写作姿势。
难点：使学生初步了解纪律与课堂民主的关系。
学习方法、教学方法、讨论方法、游戏方法指导准备课件指导过程第一课堂目标：观察图片内容进行学习--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~1~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============学生们对学校生活有了初步的了解，感受到了老师的善良和同学们的友谊。
根据这幅图，学生们在教师、热爱学习、纪律、团结和博爱方面接受了正规教育。
1、从今天起，孩子们有两个名字。
一个是你自己的名字，另一个是每个人的共同名字。
这是小学生。
你知道小学生和幼儿园孩子的区别吗？2、你在学校门口看到了什么？模仿和练习老师和学生的敬礼。
从这张照片中你还能看到什么？他们在做什么？他们可能在说什么？今天早上谁派你来的？他离开的时候还跟你说了什么？你跟你父母说再见了吗？5.回想一下我们学校的旗杆在哪里，以及我们是如何举行升旗仪式的。
6.模拟演习。
第二节课的目标：观察图片内容，使学生初步了解学习汉语的快乐。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“乌、鸦”等 11 个生字，会写“只、石”等4个生字。
认识“反文旁”。
2.阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文,理解乌鸦喝水的过程。
能通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、渐渐”等词语的含义,并能使用“渐渐”说话。
3.交流与表达：能运用课文语言说说乌鸦是怎样喝着水的，并懂得遇到困难要认真思考、积极开动脑筋想办法解决的道理。
教学课时：2课时教学过程：任务一：认识乌鸦，读好课题1.出示乌鸦,看看图,这只小鸟长什么样乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。
乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。
(板书:乌鸦)2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事,看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。
3.板书：喝水。
学习生字“喝”，为什么是口字旁呢4.齐读课题。
任务二：初读课文，自主识字1.学生自读课文。
要求：（1）遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，读准字音。
（2）读通句子。
不丢字，不加字，做到词语连贯，标点停顿恰当。
（3）边读边标出小节号。
2.指名朗读,共同正音。
（1）读第一节，注意“一”的变调。
“到处”是什么意思？你能给它换个词吗？（四处，处处）（2）比较“渴”与“喝”不同，理解记忆：喝水要用口，渴了需要水。
（3）学生评议，纠正错误。
3.出示生字词：到处找办法旁许放进高你能用什么办法记住它？4.交流，如：办，熟字“力”加笔画。
比较：“找”与“我”不同。
法:熟字“去”加偏旁。
许:加一加方法，言+午。
放:认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。
进:利用形声字的构字规律来识记。
4.课文写了一件什么事？用上“找水喝”“喝不着”“喝着水”这三个词语把内容讲清楚。
任务三：精读品悟，感情朗读1.出示第1 自然段。
一年级语文导学案我学习收获了：我来闯关：一年级语文导学案我收获了：我来闯关：一、我会找：二、我会读：一年级语文导学案主备人:刘萍课题 3 、b p m f 课时 2 课时、看图，一个小女孩把b推向a组成音节你知道怎样读吗？知识延伸：一年级语文导学案主备人:刘萍课题 4 、d t n l 课时2课时四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
我收获了：我来闯关：（小组合作探究）一年级语文导学案主备人:刘萍课题 5 、ɡ k h 课时: 2 课时我收获了：我来闯关：（小组合作探究）一年级语文导学案主备人:刘萍课题 6 、j q x 课时 2 课时我收获了：我来闯关：（小组合作探究）一年级语文导学案一年级语文导学案（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
）我收获了：我来闯关：（小组合作学习）主备人:刘萍课题韵母 ao、ou、iu 课时第二课时一年级语文导学案主备人:刘萍课题：韵母ie、üe和特殊韵母er 课时第二课时一年级语文导学案主备人:刘萍课题：韵母an en in un ün课时第二课时一年级语文导学案主备人:刘萍课题：后鼻韵母ang、eng、ing、ong课时第一课时4、比较yin与ying。
认读两个音节ｄàｘｉàｎｇｎｇｘīｎｇｘｉｎｇ5、 读一读。
一年级语文导学案主备人:刘萍课题：后鼻韵母ang、eng、ing、ong课时第二课时2自己试拼一拼，读读，读儿歌用序号标出这段话有几句话，读通顺句子。
小学一年级语文导学案一年级语文导学案一年级语文导学案八入小学一年级语文导学案小学一年级语文导学案4、哪座房子最漂亮课时第一课时小学一年级语文导学案主备人:刘萍课题 6.静夜思课时1课时小学一年级语文导学案主备人:刘萍课题 8.阳光课时1课时。
小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)小学一年级语文导学案主备人课题1、一去二三里课时2课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字12个，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能感受到童谣中所表现的景色美。
学习重点：认识本课的生字12个，认识“田字格”，会写3个字。
认识笔画“一”。
学习方法指导：在情境中读读、认认、说说。
知识链接：1、郑板桥的《咏雪诗》一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
预习任务：1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、能感受到童谣中所表现的景色美。
自主、合作、探究：1、拼音展示导入新课2、看图说说你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……)3、教师范读，注意听准每个字的字音。
4、同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。
5、检查读课文．愿意把小诗读给大家听。
．去拼音读生字的游戏。
．看拼音找生字的游戏。
6、有感情地朗读课文（一二行）．同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。
．自由读。
．齐读。
．引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。
那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。
7、写字从今天开始，我们就要开始学写汉字。
怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。
板书：谁知道他是什么?．认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。
．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
．横在中间的这条线中一一。
．手势表示。
(手脑并用)．指导书写。
．评议。
．练习书写。
8、读课文当堂练习看谁最先把课文背会。
我来闯关：A、找朋友yīqùèrsǎnlǐsìwǔliùqībājiǔshí一二三去里四五七六八九十B、我最棒（我会写生字）一：二：三：学习收获：知识延伸：1、推荐阅读儿歌。
2、在我们周围找找本课的生字。
一年级语文导学案主备人课题2、口耳目课时第一课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课6个生字“口、耳、目、羊、鸟、兔”，会写1个字“十”，认识新笔画“丨”，。
《天地人》教案（导学案）见过“人”字？4.引导学生交流识记“人”字的好方法。
5.教师出示“天”的字理图，引导学生思考图画与“天”的关系。
6.引导学生观察“天”的字理演示图，进而认识这个字。
7.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
形近字比较法：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，猜字谜：“天下一绝”或者“春节放假三天”。
5.学生观察图画并交流：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。
6.学生认真观察“天”的字理演变过程。
字理演变：7.学生汇报识字方法。
换一笔变新字：“无”换一笔变成“天”。
加一笔变新字：“大”字多一横就是“天”。
8.学生认读，汇报识记“地”的方法。
熟字加偏旁：“也”字左边加个“”。
9.学生开火车轮读生)地( )( )()4.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。
上天入地欢天喜地昏天黑地冰天雪地惊天动地顶天立地天长地久天荒地老《金木水火土》教案（导学案）课题金木水火土课型新授课设计说明“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。
本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作本课生字卡片。
(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)1.播放动画视频。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。
2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。
1.看图读字。
金木水火土二、借助动画，诵读韵文(用时：10分钟)1.教师引导学生自由朗读。
一年级语文上册第七单元导学案9.明天要远足备课人：【教学目标】1.认识11个生字，1个多音字，3个偏旁，会写4个字。
2.能正确流利朗读课文。
3.知道作者睡不着的原因，能结合课文说说自己的感受。
【教学重难点】1.重点是识字认字写字。
2.难点是知道作者睡不着的原因，能结合课文说说自己的感受。
【教学过程】第一课时一、导入新课亲爱的同学们，你们好！新的一天又来到了，现在让我们用我们最喜欢的《早安，小松鼠》来迎接这美妙的一天吧！全体起立章声朗诵《早安，小松鼠》。
1.学生复习学校的晨诵诗。
2.师说：“孩子们，如果第二天要去远足，你的心情会怎样？会想些什么呢？”学生自由说说自己的想法。
3.今天老师给大家带来的是一首方素珍的诗《明天要远足》。
（展示诗歌）二、识字1.自由读课文，把课文中不认识的字圈出来。
2.谜语识字。
（1）眼睛垂下来。
（睡）（2）马用口问话。
（吗）（3）手盖住眼睛，让人心里有两点火，一点就着。
（着）（出示“着”的两种读音，带领学生多读几遍。
）（4）一人靠着十字架。
（什）（5）树木才有一条腿。
（才）3.图片识字。
（1）出示大海的图片，引出“海”。
（2）出示老师的图片，引出“老”、“师”。
（3）出示天亮的图片，引出“亮”。
4.直接呈现“那、真、同”，带领学生读。
5.认识偏旁：目、耂、冂。
教师导读，学生自读。
三、初读小诗1.自由读，把文中刚才学过的生字多读几遍。
2.听录音，想一想，这首小诗讲了什么？3.全班交流诗的大体内容。
4.教师总结：这首诗写了一个孩子晚上睡不着，因为他渴望明天早点去郊游。
四、指导书写1.指导写“才”，第二笔是竖钩，注意不要写成了竖。
2.指导写“同”：先外后内，最后不封口。
3.教师范写，学生书空。
4.学生在书本上描红。
五、课堂小结小作者的心情是多么急切呀，下节课我们再去体会吧。
第二课时一、复习导入1.复习生字卡片。
2.复习书写汉字：才、白。
二、品读儿歌1.学生自读儿歌。
2.指名读诗。
新人教版一年级语文上册全册导学案(表格式)1.天地人二、借助图画，学习生字。
（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
1.图文连线。
人天地2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。
（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。
（用时：10分钟）1.识字大转盘。
（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游3.组词，并写一句话。
天（）地（）2.金木水火土2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
（教师）3.生字卡片。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入新课。
（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
部编版一年级语文上册第七单元教案主要内容本教案以部编版一年级语文上册第七单元的教学内容为基础，设计了一节课的教学活动。
教案的主要内容包括课程目标、教学重点、教学准备、教学过程以及教学评价。
课程目标1. 通过本节课的研究，使学生能够掌握课文中重点词汇的发音和意义；2. 培养学生的阅读能力，能够流利朗读课文；3. 培养学生的理解能力，能够理解课文中的内容。
教学重点1. 学生能够正确发音并理解课文中的重点词汇；2. 学生能够流利朗读课文；3. 学生能够理解课文中的内容。
教学准备1. 教师准备好部编版一年级语文上册第七单元的教材；2. 教师准备好教学课件和多媒体设备；3. 教师准备好练题和教具。
教学过程导入与激活1. 教师放映一段与课文相关的视频，激发学生的研究兴趣；2. 教师通过问题引导学生复上节课的内容。
新课呈现1. 教师逐字逐句地朗读课文，同时呈现课文的图片，引导学生理解课文的意义；2. 教师引导学生根据图片猜测课文中的生词的意思，帮助学生记住生词。
课文研究1. 教师与学生共同朗读课文，发音准确；2. 教师逐句解读课文，帮助学生理解课文的内容；3. 教师导入并解答学生在课文理解过程中的疑问。
练与巩固1. 教师设计一系列练题，帮助学生巩固课文中的重点词汇和句子；2. 学生个别、小组或全班合作完成练题；3. 教师进行课堂点拨和解答学生疑问。
课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，对学生的研究进行概括和回顾；2. 学生参与课堂总结，对研究效果进行自我评价。
教学评价1. 教师通过观察学生的课堂表现和参与度，评价学生的掌握程度；2. 教师针对学生的表现给予及时的反馈和指导；3. 教师根据学生的评价结果，调整后续教学计划。
部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新教案)教学目标知识目标•应该能够理解关于“鸟”的知识，如鸟儿的身体结构、鸟儿的飞行方式、鸟类的生存环境等。
•应该能够运用所学知识，自然流畅地进行观察、感知和描述。
能力目标•能够发挥好观察、自主学习的能力，通过自然的学习方式来获得更多的内容。
•能够团结协作，理性交流，共同完成任务。
情感目标•意识到动物的保护是我们个体与整个社会的责任。
•热爱自然，保护动物，展现关爱之心。
教学重点和难点教学重点•培养观察与感知的能力。
•沉浸式学习体验。
让学生通过情境、角色扮演以及听说读写的全方位学习方式，体验并巩固所学。
教学难点•学生对所学知识的综合运用能力。
•学生的参与度。
如何在互动中让学生充分参与这门学科的学习，并在体验过程中更好地练习即将学到的掌握的知识点。
教学过程步骤一：分享课前计划（预计时间：5分钟）老师在上课前让每个学生分享自己的预备知识和好奇心点。
课前十五分钟让孩子们自主准备并打印他们在了解鸟类过程中的思维导图，回到班级后，每位同学展示并分享一下自己的成果，向全班介绍自己的阅读体验和学习观察所得。
老师可以鼓励他们在分享的过程中交流，分享想法。
步骤二：带着课本进行实地观察（预计时间：20分钟）老师带领学生来到校园花园并树立鸟窝，在安全情况下指导学生仔细观察、发现并描述鸟儿在进行翅膀展开及飞行时的各种特点，并让学生通过实地观察的方式，寻找各种鸟儿和它们的飞行方式。
要求学生用手机或Pad拍下观察到的鸟儿照片和描绘手稿，作为课堂的票证。
观察完毕后，老师引导学生向小组成员、周围的同学和老师汇报所观察到的内容并互相交流。
步骤三：继续观察和描述鸟类（预计时间：10分钟）让学生通过展示的方式，将各自用手机拍摄的照片和所做的观察、描述告诉大家。
提示同学们它们的外表（带有什么样的羽毛、长什么样子等）、它们飞行的方式、它们生活所在的环境等问题。
让学生开发自己的详细描述，同时引导他们借鉴和采纳其他同学的看法和观点。
一年级语文上册第七单元导学案9.明天要远足备课人：【教学目标】1.认识11个生字，1个多音字，3个偏旁，会写4个字。
2.能正确流利朗读课文。
3.知道作者睡不着的原因，能结合课文说说自己的感受。
【教学重难点】1.重点是识字认字写字。
2.难点是知道作者睡不着的原因，能结合课文说说自己的感受。
【教学过程】第一课时一、导入新课亲爱的同学们，你们好！新的一天又来到了，现在让我们用我们最喜欢的《早安，小松鼠》来迎接这美妙的一天吧！全体起立章声朗诵《早安，小松鼠》。
1.学生复习学校的晨诵诗。
2.师说：“孩子们，如果第二天要去远足，你的心情会怎样？会想些什么呢？”学生自由说说自己的想法。
3.今天老师给大家带来的是一首方素珍的诗《明天要远足》。
（展示诗歌）二、识字1.自由读课文，把课文中不认识的字圈出来。
2.谜语识字。
（1）眼睛垂下来。
（睡）（2）马用口问话。
（吗）（3）手盖住眼睛，让人心里有两点火，一点就着。
（着）（出示“着”的两种读音，带领学生多读几遍。
）（4）一人靠着十字架。
（什）（5）树木才有一条腿。
（才）3.图片识字。
（1）出示大海的图片，引出“海”。
（2）出示老师的图片，引出“老”、“师”。
（3）出示天亮的图片，引出“亮”。
4.直接呈现“那、真、同”，带领学生读。
5.认识偏旁：目、耂、冂。
教师导读，学生自读。
三、初读小诗1.自由读，把文中刚才学过的生字多读几遍。
2.听录音，想一想，这首小诗讲了什么？3.全班交流诗的大体内容。
4.教师总结：这首诗写了一个孩子晚上睡不着，因为他渴望明天早点去郊游。
四、指导书写1.指导写“才”，第二笔是竖钩，注意不要写成了竖。
2.指导写“同”：先外后内，最后不封口。
3.教师范写，学生书空。
4.学生在书本上描红。
五、课堂小结小作者的心情是多么急切呀，下节课我们再去体会吧。
第二课时一、复习导入1.复习生字卡片。
2.复习书写汉字：才、白。
二、品读儿歌1.学生自读儿歌。
2.指名读诗。
3.出示第一节，女生朗读。
提问：你知道有哪些表示颜色的词语？学生说。
4.指导朗读“唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学们说的，那么洁白柔软吗？”读出出奇的语气。
5.请孩子们自由读一遍。
6.女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
7.请孩子们齐读一遍。
这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由，小组交流。
8.全班交流。
三、交流自己的经历1.同学们，你们有过这样的经历吗？你们又会因为什么而睡不着觉呢？教师出示了填空式的诗歌。
2.先自己练习说。
（写下来）然后在小组内讲给同学听听。
3.试着说一说。
翻过来，唉——睡不着。
那地方的，真的像说的，。
四、指导书写1.引导学生观察两个字的结构：明是左右结构，学是上下结构。
2.为这两个字找个好朋友。
3.教师示范书写，学生书空。
4.学生描红。
五、作业布置完成同课时练习。
【板书设计】明天要远足翻过来，唉——睡不着。
那地方的，真的像说的，。
【教学反思】一年级语文上册第七元导学案10.大还是小备课人：【教学目标】1.认识11个生字，1个多音字，3个偏旁，会写3个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对比“”大、小，了解长大的表现和还需要改进的行为。
【教学重难点】1.识字写字。
2.对比“大、小”，感悟“大小”的不同表现。
【教学过程】第一课时一、情境创设，导入新课1.师：亲爱的小朋友们，看看老师旁边的两位同学（从班上挑选一高一矮两位学生）谁大谁小呢？2.学生指出高的同学大。
3.师摇头：“其实这位高的同学比这位稍微矮的同学年龄要小，那么，你们再看，谁大谁小呢？”4.学生重新订正。
5.师总结：大还是小，你们有点糊涂了，就像我们接下来要学习的新课《大还是小》，们你也会觉得有点糊涂，不过，老师相信你们一定能弄明白的。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，圈出不认识的生字。
2.说一说，读后的感觉。
3.标出自然段的序号。
三、尝试识字1.朗读课文，识字。
出示本课生字，请同学们看看它们藏在哪里？再多读几遍。
2.出示全部生字。
3.把认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。
4.小组长检查读，男女生比赛读。
5.拓展词句识字。
6.把文中圈出的生字所在的句子读一读。
四、课堂小结第二课时一复习导入1.游戏识字，巩固字词。
2.听课文录音。
二、品读课文，感悟“大、小”1.学生自读课文，画出文中“大、小”的表现。
2.小组讨论交流。
3.全班交流。
4.联系自己，说一说什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？学生自由发言。
5.指导朗读。
6.学生展示读。
7.学生讨论：“我”希望自己不要长大，还是盼着自己快点长大？8.教师总结：同学们，让我们都快点儿长大，不光能做好自己的事，还能帮大人做事。
三、指导正确书写1.教师出示生字。
2.为生字找一个朋友。
3.认真观察生字的重点笔画和结构特点，请同学说一说。
4.强调写法，学生书空写，在书本上描红。
四、布置作业完成同课时练习。
【教学反思】一年级语文上册第七单元导学案11.项链备课人：【教学目标】1.认识11个生字，会写4个生字，学习2个偏旁。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
3.感悟大海的美和带给孩子的快乐。
【教学重难点】1.识字写字。
2.感情大海给孩子的快乐。
【教学过程】第一课时一、导入新课，整体感知1.亲爱的小朋友，见过大海吗？今天老师要带你们去欣赏大海。
2.点开视频，播放大海场景。
3.教师板书课题：项链。
大海很美，如果给大海戴上项链会更美。
指导学生认读课题。
二、初读课文，识记生字1.学生看课文动画朗读。
2.学生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3.学习生字。
4.巩固字词。
三、通读课文，巩固识字1.再读课文，圈出刚才学过的字。
2.再读课文，力求读正确。
四、课堂小结第二课时一、复习导入复习生字，通读课文。
二、品读课文1.自读课文。
（1）读课文，看看描写了大海的哪些景物？（2）你能把形容这些景物的词语找出来吗？2.学习第一段。
（1）画面呈现大海，教师范读。
（2）数一数，共有几句话。
（3句）（3）看一看每句各写了什么？（大海、沙滩、浪花）（4）指导学生读好“蓝蓝的”“黄黄的”“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白的”。
（5）引导学生思考：“的”和“地”的区别。
（6）配上音乐让学生读。
3.学习第二段。
（1）找一找，这一段中共出现了几次“项链”。
分别是用什么做成的？（两次，一次是用小小的海螺和贝壳做成的；一次是用快活的脚印做成的。
）（2）思考：快活的脚印是指导谁的脚印？（孩子的脚印）（3）指导朗读。
4.创设情境让学生读整篇课文。
5.说一说。
结合课后练习，说一说，哪些事物是“快活的”“金色的”“雪白的”。
三、指导书写四、作业布置完成同课时练习。
【教学反思】一年级语文上册第七单元导学案语文园地七备课人：【教学目标】1.通过趣味识字，学习家人称呼的词语，认识5个生字。
2.学习含“日、女”偏旁的生字。
3.学会正确书写“了、才”等8个生字。
4.积累谚语。
5.会读故事《猴子捞月亮》。
【教学重难点】学会介绍家人，掌握多种识字方法，能正确书写汉字。
【教学过程】第一课时一、复习导入二、趣味识字1.展示词语。
2.学生自读，标出生字。
3.教师范读。
4.指名朗读，教师正音，识记生字。
5.指名读、集体读、开火车读，记住词语。
三、我的发现1.自由朗读生字，说说你有什么发现？2.指名朗读。
3.指名回答：这两行字都是什么结构，两行生字各有什么偏旁？四、比一比、写一写1.复习前面所学的书写顺序：从上到下，先横后竖，从左到右，先撇后捺。
2.出示汉字：了、才、长、山、儿、四、我、心。
3.观看汉字的书写。
4.学生讨论：从写字的过程中你发现了什么？5.教师总结：先外后内、先中间后两边。
6.指导学生按照这个顺序书写：了、才、长、山、儿、四、我、心。
五、看图写词语，再说一两句话1.展示图片。
2.仔细观察图片。
3.根据方框所在位置和图片内容，写出词语。
4.运用这些词语说一两句连续的话。
第二课时一、谚语导入播放谚语视频让学生聆听。
二、学习关于时间的谚语1.出示谚语。
2.自己读谚语，把不认识的字圈出来。
3.听教师的示范读，注意不认识的字。
4.学生说说谚语的意思。
5.教师对说得不完整的地方给予补充。
6.小组内比赛读谚语。
7.男女生比赛读。
8.和老师比赛读。
9.尝试背诵。
三、读《猴子捞月亮》1.借助拼音，自读故事。
2.为故事标上自然段。
3.小组合作，说说讲了一个什么样的故事。
4.教师指导读故事。
四、作业布置1.回家后把《猴子捞月亮》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.完成同课时练习。
【教学反思】。
