7.4 成吉思汗和忽必烈课时训练 川教版

第9课成吉思汗和忽必烈点击新目标1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间，元朝建立和统一的时间；记住抗元英雄文天祥2、说出元朝统一全国的过程；简述元朝民族融合的重要表现；列举忽必烈的统治措施3、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性链接旧知识1、回顾所学，说说下列政权分别是哪些民族建立的：吐蕃南诏、回纥、辽、宋、西夏、金课前预习1、读课文，勾划重点词句，然后完成下列知识建构1、为首领的部落统一蒙古：意义：结束了蒙古大草原上长期分裂的混战局面，有利于生产和生活。

2、成吉思汗建立国（政权）：标志：年，蒙古各部尊推铁木真为。

文天祥抗元：以为代表的南宋军民誓死抗元，文天祥被俘后临死不屈。

表现了崇高的民族气节和高尚的爱国精神。

1、建立元朝：年，改国号为元，他就是元世祖。

定都（今北京）。

2、统一中国：1276年元灭，年，统一中国。

3、改革措施：政治：在中央：①设置管全国政务，②增设专门管理全国事务和地区军政事务。

西藏正式归属中央政权的管辖。

在地方：③设为地方最高行政机构。

④设置管理琉球（今台湾）和澎湖列岛。

经济：①重视农业：禁止变牧场，鼓励开荒，推广种植技术。

棉布成为主要的衣料。

②兴修水利：治理黄河，开凿两段新运河：巩固了统治，促进了经济的恢复和发展，大都成为国内外文明的大都市。

1、发展原因（条件）：国家统一，疆域辽阔，民族众多。

2、发展表现：①黄河流域的契丹、女真与汉族融合，被统称为。

②中亚、西亚迁到中国居住的各族人同中华民族融合，形成一个信仰伊斯兰教的新民族。

2．小组合作，订正知识建构的答案课堂进行时情景创设齐读毛泽东的诗词《沁园春雪》成吉思汗忽必烈民族关系的发展一、成吉思汗统一蒙古（1）“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”-----蒙古统一前的草原上情景阅读思考：这首诗反映了那时什么样的局面？是谁最终改变蒙古各部相互征伐的局面？标志事件是什么？（2）成吉思汗巩固政权的措施有那些？（3）评价成吉思汗：功绩：1、统一了蒙古各部，2、建立了蒙古政权，促进了蒙古族的发展和进步。

第9课成吉思汗与忽必烈1教学目标1知识方面：知道成吉思汗统一蒙古的史实；记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间；了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现；理解元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性。

2能力方面：通过对成吉思汗发动战争、统一蒙古，忽必烈连续征战、统一全国的历史功过的分析，能够学会将历史人物放在特定的历史条件下给以科学评价。

3情感态度与价值观：通过对成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、开创一系列新的制度，推动历史前进的学习，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要成员，对中国历史的发展作出了卓越贡献，从而产生对本段历史的认同感。

2学情分析3重点难点1重点：⑴成吉思汗统一蒙古;⑵忽必烈建立元朝及实施的措施2难点：元朝统一与文天祥的抗元关系4教学过程第一学时新设计教学设计方案课题名称成吉思汗与忽必烈1课时（40分钟）学习者分析初中一年级学生，通过对平时电视和动画的观看，对中国的历史有一定的了解教学目标一、识记与理解1、知道成吉思汗统一蒙古的史实；2、记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间；3、了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现；4、理解元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性二、能力与方法1、通过引导学生对成吉思汗发动战争、统一蒙古，忽必烈连续征战、统一全国的历史功过的分析，培养学生将历史人物放在特定的历史条件下，给予以科学评价的能力；2、通过师生共同对忽必烈统一全国的进步性和文天祥抗元的正义性的分析，培养学生多角度观察事物，进行历史评价的能力；3、通过元朝民族关系的发展与两宋时民族关系发展的不同表现的分析，让学生学会从比较中探寻事物特点的方法和能力。

三、情感态度与价值观1、通过对成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、开创一系列新的制度，推动历史前进的学习，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要成员，对中国历史的发展作出了卓越贡献，从而产生对本段历史的认同感；2、通过对文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家、为民族献身的高尚情操；3、通过学习在统一的元朝，国内外经济、文化交流加强，各国人民与中华民族友好往来密切，进而与汉、蒙古、畏兀儿等族杂居相处，形成新的民族——回族的内容，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。

第9课成吉思汗与忽必烈一、学习目标：1、知识与能力：通过学习和思考知道蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家。

知道元朝对西藏、台湾施行行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。

培养学生综合归纳历史知识的能力。

2、过程与方法：通过阅读元朝疆域图，观察西藏在该图中的位置，知道通过地图来了解历史史实的方法。

3、情感态度价值观：从成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权到短暂执政而灭亡中认识到游牧民族强武弱文的利与弊，从而重视对文化知识的学习；通过对文天祥抗元斗争事迹和他作品的学习，培养我们强烈的爱国主义思想和树立正确的人生观和价值观。

1、重点：成吉思汗统一蒙古各部。

忽必烈建元及其实施的措施。

2、难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。

一、自主学习——相信自己，主动学习，为创造美好的未来作准备1，“……唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

……”毛泽东在《沁园春•雪》的这几句词中提到了哪位少数民族的重首领？他的原名叫什么，主要成就是什么？他儿孙中有一位完成了中国历史上又一次伟大的统一，他叫什么名字，请简述一下他主要功绩。

二、交流展示——生命因思维而精彩，思维因碰撞而灵动材料一：“……一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

……”——毛泽东《沁园春•雪》材料二：“马上打天下，不可马上治天下”——陆贾劝汉高祖时这样说１，材料一中毛泽东把成吉思汗比作“一代天骄”可为什么又说他“只识弯弓射大雕”？２，结合材料二，如果你是成吉思汗身边的一位谋士，你会对他说些什么？学案整理一，元朝的统一为促进中国各族人民的共同繁荣与发展作出了重要贡献；二，三，四，（以上为导学案的主体部分）知识链接：马可·波罗及其游记马可·波罗（Marco Polo，1254—1324），生于意大利威尼斯一个商人家庭。

17岁时跟随父亲和叔叔，途径中东，历时四年多来到中国，在中国游历了17年。

第4课成吉思汗与忽必烈【学习目标】1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间，元朝建立和统一的时间；2、说出元朝统一全国的过程，列举忽必烈的统治措施；3、简述元朝民族融合的重要表现，记住抗元英雄文天祥；4、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性【学习重点】成吉思汗统一蒙古各部【学习难点】元朝统一与文天祥抗元的关系【预习自测】（一）成吉思汗统一蒙古蒙古族是一支古老的游牧民族，在长期的征战中，以为首的部落逐步强大起来，统一了蒙古各部落。

年蒙古各部落的贵族尊推铁木真为，蒙古汗国形成。

（二）忽必烈建立元朝和统一全国1．元朝建立：蒙古军队先灭，接着和南宋联合灭。

年成吉思汗的孙子改国号为，第二年定都，他就是。

2．统一全国：年元军攻占了南宋都城临安，南宋政权灭亡，年，元朝统一全国。

在元军向南推进的过程中，遭到了以为代表的南宋军民的顽强抵抗。

3．元朝的统治：元朝统一全国后，忽必烈重用大批人士为谋士，推行。

在中央设置管理全国政务的，增设，专门负责对全国佛教事务和藏族地区的军政事务管理。

在地方设立，简称，为地方最高行政机构。

元朝还设置了，作为管理和的专门机构。

4．忽必烈向全国推广种植技术，开始成为老百姓的主要衣料，他统治时期还主持治理水患，开凿了两段，贯通南北的大运河又畅通了，成为国内外闻名的大城市。

5．元朝时，汉族妇女把海南岛族的棉纺织技术传播到松江一带。

（三）民族关系的发展原已进入黄河流域的、人同当地汉族在长期的共同生活中逐渐融合在一起，被统称为。

这一时期还形成了一个新民族。

【我的疑问】【课内探究】【学始于疑】1、元世祖改革的内容主要有哪些？2、元朝时为什么会出现民族融合的局面？【质疑探究】探究问题一：为什么说成吉思汗、忽必烈是蒙古族的，也是中华民族历史上的杰出人物？探究问题二：元朝社会经济恢复和发展的原因是什么？【当堂检测】1．毛泽东的《沁园春·雪》中的“一代天骄”指的是 ( ) A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．成吉思汗2．成吉思汗和忽必烈之间的关系是 ( ) A．兄弟关系 B．父子关系 C．祖孙关系 D．叔侄关系3．铁木真被蒙古贵族尊称为 ( ) A．成吉思汗 B．可汗 C．皇帝 D．国王4．中国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝是 ( ) A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝5．蒙古贵族召开大会，推举铁木真为汗，成立蒙古汗国是在 ( ) A．1206年 B．1271年 C．1272年 D．1276年【课后反思】【课后训练】1、识读右图，回答下列问题：(1)图中人物是谁?(2)他的统治对后世产生深远影响的措施有哪些?2．元朝社会经济恢复和发展的原因是什么?。

第9课成吉思汗与忽必烈
【教学目标】
识记和理解：知道成吉思汗统一蒙古各部的史实，记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间，了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现，理解元朝统一的进一步性和文天祥抗元的正义性。

能力与方法：通过引导学生对成吉思汗发动战争、统一蒙古忽必烈连续战争、统一全国的历史功过的分析，培养学生将历史人物放在特定的历史条件下，加以科学评价的能力；通过师生共同对忽必烈统一全国进步性和文天祥抗元的正义性的分析，培养学生多角度观察事物，进行历史评价的能力；通过元朝民族关系的发展和两宋时民族关系发展的不同表现的分析，学会从比较探寻事物特点的方法和能力。

情感、态度与价值观：通过对成吉思汗同意蒙古，忽必烈建元、开创一系列新的制度，推动历史前进的学习，认识到蒙古是中华民族大家庭中的中要成员，对中国历史的发展作出了卓越贡献，从而产生对本段历史的认同感；通过对文天祥抗元精神的学习，培养为国家、为民族献出自己一切的高尚情操；通过学习在统一的元朝，国内外经济、文化交流加强，各国人民与中华民族友好往来密切，进而与中华民族相融，形成新的民族——回族的内容，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。

【教学重、难点】重点：成吉思汗统一蒙古各部。

忽必烈建元及其实施的措施。

难点：元朝统一文天祥抗元的关系。

【教学后记】。

第九课成吉思汗与忽必烈自学目标：1、通过学习，学会对历史人物的客观评价2、认识元朝民族关系的发展，培养在比较中探寻事物特点的方法和能力。

重点：忽必烈建立元朝及其实施的措施。

难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。

一、预习案：（学生提前预习课文，课前完成）1、我国历史上第一个少数民族首领当皇帝的统一王朝是朝，建立者是，都城在（今）。

2、元朝忽必烈治理国家的措施是什么？（5分）二、自主学习：（通过课堂自学，又快又好的完成下列问题）（一）、成吉思汗统一蒙古1、统一蒙古各部，建立蒙古汗国的是，他的汗号叫。

（二）、忽必烈建立元朝和统一中国2、1271年，成吉思汗的孙子改国号为，定都（今）。

3、忽必烈在地方设立（简称）。

设置作为管理琉球（今）和澎湖列岛的专门机构。

4、意大利威利斯商人马可波罗回国后，写成了一本《》。

（三）、民族关系的发展1、汉族妇女把黎族的棉纺技术传播到（今属上海）。

三、合作交流（自主探究、小组讨论，完善下列内容，将不能解决的问题抄写在黑板上）1、我自己的问题是：2、小组的问题：3：老师的问题：元朝推翻了宋朝，作为一个少数民族执政的朝代，是否具有历史的进步性？文天祥抗元，又是否正确？四、巩固提升（通过作业，达到知识巩固）1、毛主席词《沁园春。

雪》中，“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕”。

其中，“秦皇”指\ （）；“汉武”指（）；“唐宗”指（）；“宋祖”指（）。

“一代天骄”指（）。

2、中国是一个英雄辈出的国度。

有抗倭；抗金；抗元。

3、选择：中国有56个民族。

其中，回族是在什么时候形成的？（）A、唐朝B、宋朝C、元朝D、秦朝4、用你所学的历史知识，论证：“台湾自古就是中国的领土”。

（7分）我的收获是：我还需要继续学习的地方是：。

第9课成吉思汗与忽必烈学案【学习目标】1、知识方面：知道成吉思汗统一蒙古的史实；记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间；了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现；理解元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性。

2、能力方面：通过对成吉思汗发动战争、统一蒙古，忽必烈连续征战、统一全国的历史功过的分析，能够学会将历史人物放在特定的历史条件下给以科学评价。

3、情感态度与价值观：通过对成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、开创一系列新的制度，推动历史前进的学习，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要成员，对中国历史的发展作出了卓越贡献，从而产生对本段历史的认同感。

【重难点】1．重点：⑴成吉思汗统一蒙古; ⑵忽必烈建立元朝及实施的措施2、难点：元朝统一与文天祥的抗元关系【教学过程及重点知识】知识梳理一、成吉思汗统一蒙古1、兴起：是生活在我国北方的一只古老的游牧民族。

世纪时，各个部落在蒙古大草原上经常进行争夺奴隶和财富的战争。

2、统一蒙古：经过长期征战，以为首领的部落逐渐强大起来，统一了蒙古各部。

____年，蒙古各部落的贵族在召开大会，尊推铁木真为，形成。

二、忽必烈建立元朝和统一中国★1、建立元朝：1271年，改国号为，第二年定都（今北京）。

忽必烈就是。

2、统一中国：忽必烈发动了对南宋的战争。

年，元军攻占临安，灭亡。

年，南宋残余势力最后被消灭，元朝统一中国。

在元军向南推进的过程中，遭到了以 __为代表的南宋军民的顽强抵抗。

★3、进行改革：元朝统一全国后，忽必烈重用大批汉族人士为谋士，推行汉制，进行改革:①政治上：在中央设置了管理全国政务的，增设，专门负责管理全国佛教事物和地区军事政务。

在地方：设立（简称行省）为地方最高行政机构，设置管理（今台湾）和澎湖列岛。

②经济上：重视农业发展，多次下令禁止，鼓励，向全国推广。

主持治理，疏通了。

③意义：这些措施巩固了，促进了，大都成为国内外文明的大城市。

1.民族关系的发展1、背景：元朝的统一，为和提供了条件，促进了。

第九课成吉思汗与忽必烈导入：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。

这是古朴的北方民歌《敕勒歌》中的一句词。

它一下就把咱们带到了一望无际的蒙古大草原，蒙古，顾名思义，确实是蒙古族人民生活的地址，那么，蒙古族是如何兴起的呢？在蒙古族的历史上又有哪些杰出的人物呢？今天让咱们一路了解《成吉思汗与忽必烈》。

请同窗们打开书52页，预习第一框的内容。

（一）成吉思汗统一蒙古1.蒙古的兴起师：蒙古族是我国北方的一个历史悠长的民族，隋唐时期的蒙兀室韦确实是他们的先人，12世纪时，蒙古社会取得专门大的进展，终于显现了阶级，产生了奴隶主和奴隶。

假设不懂，请看看52页最下面的那幅图。

各个部落在蒙古大草原上常常进行争夺奴隶和财富的战争。

那么，在这种形势下的人们最期望什么？生：摆脱战乱，终止割裂，实现统一，过上和平安宁的生活。

师：要想完成统一，必需要有一名强有力的核心人物来领导。

时期呼唤产生了一名英雄来统一草原上的各个部落，令人们能够过上和平安宁的生活，这位时期造就的英雄人物确实是铁木真，即成吉思汗。

2.成吉思汗统一蒙古师：那时的蒙古，外受金的压制奴役，内那么各部混战不断，为摆脱金的操纵和完善蒙古各部的统一，铁木真以抗金为号召，组织了一支壮大的军队通过量年的战争，既摆脱了金的操纵，又打败了周围各部，统一了蒙古。

1206年，成立蒙古政权，被尊称为“成吉思汗”。

那请同窗们们想一想他什么缘故能统一蒙古各部？生：军事力量壮大、英勇善战。

师总结：成吉思汗之因此能统一蒙古各部，离不开他的顽强意志、机智勇猛和雄才粗略，同时也因为他能顺应统一的历史潮流。

师：那么，蒙古的统一在蒙古的历史上产生了什么样的阻碍呢？生：1.为以后的征战和实现全国统一奠定了基础2.有利于蒙古社会生产与生活师：对照53页的小字部份总结：成吉思汗统一蒙古以后又做了哪些情形？生：成立政治制度、公布法典、保护奴隶主贵族利益、创制文字师：总结的专门好，那么请大伙儿将53页的小字部份做上记号师：再请同窗们讨论讨论：成吉思汗有哪些历史功绩？生：1.成立了统一的蒙古汗国2.制定军事、政治、法律等制度，创建并利用文字、对蒙古社会的进展起了踊跃的推动作用3.不断西征，成立大帝国，增进东西方文化、经济的交流4.巩固并开拓祖国的国土，为后来的元朝的成立及统一奠定了基础师：尽管，蒙古草原统一了，可是，由于，自唐以后中国就陷入了割裂割据的局面，可是现在终止了混战的蒙古族军事力量很壮大，作为中华民族一员的他们自但是然地担负起统一祖国的重任。

川教版七年级下册历史第七章同步检测：《成吉思汗与忽必烈》1、目前中国有34个省级行政区，即23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。

我国建立省级行政区制度最早在( )A.秦朝B.元朝C.明朝D.清朝2、小明发现了一张破损的古地图，依稀能看出“辽阳行省、岭北行省”等字。

绘制这张地图的朝代不早于( )A.汉朝B.唐朝C.元朝D.明朝3、我国是一个多民族国家。

要了解回族形成的历史，最早应追溯到( )A汉朝 B.唐朝 C.元朝 D.明朝 4、铁木真被蒙古贵族尊推为( )A.君主B.皇帝C.国王D.成吉思汗 5、元朝都城大都在今天的( )A.北京B.南京C.开封D.洛阳 6、蒙古族建立的朝代是( )A.元朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝7、在元军向南推进过程中，领导南宋军民顽强抵抗的将领是( )A.宗泽B.岳飞C.文天祥D.郑成功 8、元朝形成的新民族是( )A.羌族B.蒙古族C.回族D.鲜卑族 9、请阅读材料，回答问题元人称其制为：“都省握天下之机，十省分天下之治。

” 请问：(1)“都省”“十省”分别指什么机构? (2)这些机构的设置源于元朝什么制度的建立?10、(1)唐朝处理该地民族关系采取了什么措施? (2)元朝时采用什么办法加强对该地区治理?11、(1)三国时期台湾地区被称为什么?(2)元朝时台湾称为什么? (3)元朝设什么机构进行管理?答案：1、B2、C3、C4、D5、A6、A7、C8、C9、(1)中书省，行中书省 (2)行省制度 10、(1)和亲、会盟(2)设宣政院，西藏正式归属中央政权管辖 11、(1)夷洲 (2)琉球 (3)澎湖巡检司精品小编为大家提供的七年级下册历史第七章同步检测就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

初一下册历史第二单元随堂检测之第16课第4课科举制的创立课后检测题：七年级下册历史第一单元。