第9课成吉思汗与忽必烈

第九课成吉思汗与忽必烈（课题）
主备人谢富强
教学目标:
1、知识与能力：掌握蒙古汗国的建立，元朝的建立统一中国的基本史实。

2、过程与方法：比较唐末到元朝建立时的历史形势，认识到元朝统一中国对历史发展的重要影响。

3、情感态度价值观：认识到元朝统一民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，增强民族团结友好的意识。

教学重点
成吉思汗统一蒙古各部忽必烈建立元朝及其实施的措施
教学难点
元朝统一与文天祥抗元的关系
课时安排 2课时。

七年级下册历史成吉思汗与忽必烈说课稿
第9课成吉思汗与忽必烈说课稿
 各位老师大家好！今天我说课的题目是《成吉思汗与忽必烈》
 一、说教材：
 《成吉思汗与忽必烈》是七年级下册，第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第4课的内容元朝上接辽宋夏金下启明清，它结束了唐末以来的分裂局面，奠定了元明清600多年国家长期统一的局面。

教学目标：
 （1）知识和能力：成吉思汗建立蒙古，忽必烈建立元朝，忽必烈改革措施，民族关系的发展，理解元统一的进步性，和文天祥抗元的正义性
 （2）过程和方法：在教学过程中，以学生自主学习为主。

通过用腾格尔MTV，文天祥话剧表演，小组讨论，蒙古灭夏、金、南宋的动画设计，学生结合提纲自学，元朝疆域图和中国政区图的对比，故黄河、棉花图片展示，《上下五千年--马可波罗》影片剪辑，回族学生生活习惯介绍，调动学生学习和思考的积极性。

 （3）情感态度和价值观：通过学习，认识到蒙古是中华民族大家族中的一个重要成员，通过文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家民族现身的高尚情操，通过回族的形成，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。

 （4）本课重点：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝及其措施
 难点：元朝统一与文天祥抗元的关系
 二、说学情
 下面说一下学情，经过。

4.成吉思汗与忽必烈教学目标识记与理解：蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。

元朝的统一；行省制度和民族融合；了解忽必烈的改革措施，理解元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性。

能力与方法：在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。

培养学生多角度观察事物的能力。

情感态度价值观：成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。

文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。

元朝的统一和一些制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。

重点难点重点：成吉思汗统一蒙古各部。

忽必烈建元及其实施的措施。

难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。

教学方法：讲述、讨论、阅读归纳教学过程一、导入新课用腾格尔《蒙古人》flash歌曲导入新课。

这首歌反映了蒙古人生活的情景及习俗，今天我们一起来了解蒙古族的两位杰出人物。

成吉思汗与忽必烈。

二、讲解新课（一）成吉思汗统一蒙古阅读：教材P52“成吉思汗统一蒙古”部分，勾画批注1.蒙古族的生活环境？2.统一蒙古的时间？统一者是谁？他被称为什么？交流：1.蒙古民族的生活介绍；北方、游牧民族课件：蒙古族是生活在我国北方的一支古老的游牧民族。

12世纪时，各个部落在蒙古大草原上经常进行争夺奴隶和财富的战争。

过渡：12世纪时的蒙古。

出现奴隶和奴隶主，各部落贵族经常进行战争。

课件：没有逃避地方，只有冲锋打仗；没有平安幸福，只有互相杀伐。

——《蒙古秘史》讲述：这是一个以游牧为生，畜牧业发达的民族，以骑兵著称的勇猛民族。

过渡：在长期的战争中，以铁木真为首领部落逐渐强大起来，统一了蒙古各个部落。

2.统一蒙古的时间？统一者是谁？他被称为什么？形成了什么汗国？1206年，铁木真，成吉思汗，蒙古汗国阅读：P53第一段小字。

第9课成吉思汗与忽必烈学案【学习目标】1、知识方面：知道成吉思汗统一蒙古的史实；记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间；了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现；理解元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性。

2、能力方面：通过对成吉思汗发动战争、统一蒙古，忽必烈连续征战、统一全国的历史功过的分析，能够学会将历史人物放在特定的历史条件下给以科学评价。

3、情感态度与价值观：通过对成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、开创一系列新的制度，推动历史前进的学习，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要成员，对中国历史的发展作出了卓越贡献，从而产生对本段历史的认同感。

【重难点】1．重点：⑴成吉思汗统一蒙古; ⑵忽必烈建立元朝及实施的措施2、难点：元朝统一与文天祥的抗元关系【教学过程及重点知识】知识梳理一、成吉思汗统一蒙古1、兴起：是生活在我国北方的一只古老的游牧民族。

世纪时，各个部落在蒙古大草原上经常进行争夺奴隶和财富的战争。

2、统一蒙古：经过长期征战，以为首领的部落逐渐强大起来，统一了蒙古各部。

____年，蒙古各部落的贵族在召开大会，尊推铁木真为，形成。

二、忽必烈建立元朝和统一中国★1、建立元朝：1271年，改国号为，第二年定都（今北京）。

忽必烈就是。

2、统一中国：忽必烈发动了对南宋的战争。

年，元军攻占临安，灭亡。

年，南宋残余势力最后被消灭，元朝统一中国。

在元军向南推进的过程中，遭到了以 __为代表的南宋军民的顽强抵抗。

★3、进行改革：元朝统一全国后，忽必烈重用大批汉族人士为谋士，推行汉制，进行改革:①政治上：在中央设置了管理全国政务的，增设，专门负责管理全国佛教事物和地区军事政务。

在地方：设立（简称行省）为地方最高行政机构，设置管理（今台湾）和澎湖列岛。

②经济上：重视农业发展，多次下令禁止，鼓励，向全国推广。

主持治理，疏通了。

③意义：这些措施巩固了，促进了，大都成为国内外文明的大城市。

1.民族关系的发展1、背景：元朝的统一，为和提供了条件，促进了。

第9课成吉思汗与忽必烈主备教师：⾦官柱时间：3.13 备课组长签字：科⽬：历史课题：《第9课成吉思汗与忽必烈》课时：1课时教学⽬标（⼀）知识与⽬标成吉思汗统⼀蒙古各部忽必烈建元及其实施的措施元朝时期民族关系的发展（⼆）过程与⽅法通过对成吉思汗统⼀蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实施的措施的学习和分析，培养学⽣将历史⼈物放在特定的历史条件下，加以科学评价的能⼒。

通过元朝民族关系发展的不同表现的分析，让学⽣学会从⽐较中探究事物的特点的⽅法和能⼒。

⽂档来⾃于⽹络搜索（三）情感态度价值观通过对成吉思汗统⼀蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实施的措施的学习和分析，认识到蒙古族是中华民族⼤家庭中的重要⼀员，对中国历史的发展做出了卓越的贡献，从⽽产⽣对本段历史的认同感；通过对⽂天祥抗元⽃争精神的学习，培养为国家和民族献出⾃⼰⼀切的⾼尚品质；通过对元的统⼀，促进民族融合和民族交流，从⽽形成了新的民族——回族的学习，培养学⽣维护国家统⼀的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。

⽂档来⾃于⽹络搜索教学重点成吉思汗统⼀蒙古各部；忽必烈建元及其实施的措施教学难点元朝统⼀与⽂天祥抗元的关系。

教学过程⼀．创设情境，导⼊新课 3分钟教师：⽑泽东同志在⼀⾸诗中写道：“惜秦皇汉武，略输⽂采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

⼀代天骄，成吉思汗，只识弯⼸射⼤雕。

”今天，就让我们穿越时空的隧道，回到⼋百年前，去领略那万马奔腾、杀声震天的古战争场景；去倾听那苍凉低沉的马头琴声；去观看那漫天飞雪、满⽬皆⽩的肃杀情景还有那征尘仆仆、弯⼸引⼑的骑⼠英姿。

开放。

由此导⼊新课。

⽂档来⾃于⽹络搜索⼆、题板书与⽬标展⽰ 2分钟1、课题板书2、⽬标展⽰（知识⽬标）三．⾃主学习与探究 10分钟⽂档来⾃于⽹络搜索1、是谁统⼀了蒙古？有何历史意义？2、如何评价成吉思汗？3、中国封建社会有⼏次结束分裂的⼤统⼀时期？4、元朝巩固统⼀的措施5、元朝巩固统⼀的作⽤四、交流与合作学习 7 分钟⽂档收集⾃⽹络，仅⽤于个⼈学习1、学⽣合作学习⾃学提纲与交流。