生物圈是所有生物的家

第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的二、生物的归类方法按照形态结构特点分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物三、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

1、生物圈是所有生物共有的家。

生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

2、生物圈的范围：生物圈是地球上适合生物生存的地方，只是地球表面的一薄层。

包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面3、岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”。

人类的活动借助工具可以到达生物圈的各个圈层。

细菌不借助工具，可以生活在生物圈的各个圈层。

4、大多数生物生活在水面下150米以内的水层中主要是因为缺少阳光。

四、生物与环境的关系：1、环境影响生物。

判断方法：环境变化在先，生物的影响在后。

2、生物适应环境。

（生物在形态结构和生活习性等方面表现出对环境的适应）3、生物影响和改变环境。

判断方法：生物活动在先，环境变化在后。

▲环境对生物的影响：环境中影响生物的生活和分布的叫做生态因素。

生态因素可以分为两类：一类是非生物因素：光、温度、水、空气等。

教材18页练习2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描写的自然现象，科学的解释是气温（温度）对植物的生活有影响。

另一类是生物因素：生物与生物最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、共生关系、寄生关系▲光对鼠妇分布影响的实验提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。

制定计划：1、设计实验时，给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境。

2、光、温度、水分等因素对鼠妇分布都有影响。

光照就是这个实验中的变量，采用对照实验，保证除了光不同之外，温度、湿度等其他条件都相同。

《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课我们将学习教材《生物学》中第二章“生物与环境”的第一节“生物圈”。

详细内容将围绕生物圈的定义、结构、功能以及生物圈对生物的保护作用等方面进行深入讲解。

二、教学目标1. 理解生物圈的概念，掌握生物圈的结构和功能。

2. 了解生物圈对生物的保护作用，认识到保护生物圈的重要性。

3. 培养学生的环保意识，提高他们关爱生物、保护环境的自觉性。

三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构、功能及保护作用。

教学重点：生物圈的概念、生物圈对生物的保护作用。

四、教具与学具准备教具：地球仪、生物圈结构图、PPT课件。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示地球仪，提出问题：“地球是我们生活的家园，那么生物圈是什么呢？它对我们的生存有什么意义？”引发学生思考。

2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解生物圈的概念、结构、功能及保护作用。

3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中的生物圈现象，如森林、湖泊等。

4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈结构的例题，引导学生理解并掌握相关知识。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

七、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构3. 生物圈的功能4. 生物圈的保护作用八、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及其重要性。

（2）生物圈的结构包括哪几个部分？各部分有什么特点？2. 答案：（1）生物圈是地球表面生物生存、繁衍和进行生命活动的区域，是所有生物的共同家园。

（2）生物圈的结构包括大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈。

大气圈为生物提供氧气和二氧化碳；水圈为生物提供水分；岩石圈和土壤圈为生物提供生存空间和营养物质。

九、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在讲解生物圈知识方面的不足，以及学生的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物圈保护方面的新闻和资讯，提高他们的环保意识。

组织学生参加生物圈保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将理论知识与实践相结合。

七年级上下册生物知识点七年级生物知识点：上册第一单元生物和生物圈1. 认识生命，珍爱生命2. 认识自己，发展自己3. 生活中的生物现象4. 生物圈是所有生物的家第一章生物的特征1. 生物的生活需要营养2. 生物能进行呼吸3. 生物能排出身体内产生的废物4. 生物能对外界刺激作出反应5. 生物能生长和繁殖6. 生物都有遗传和变异的特性7. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的第二章调查我们身边的生物1. 调查生物的种类2. 调查周围的生态环境3. 确定调查的方式及调查路线4. 调查小动物栖息地5. 丰富我们的知识面6. 调查活动注意事项7. 调查我们身边的生物的方法步骤8. 认真分析、整理调查结果，撰写调查报告并交流。

第三章生物圈是所有生物的家1. 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——生物圈中的绿色植物和动物种类繁多，形态各异。

2. 生物圈中的空气、水、土壤为绿色植物和各种生物提供了营养物质和必要的生存环境。

3. 岩石圈为各种生物提供了生存的场所。

4. 光热资源在地球上分布是不均匀的，对各种生物的生存有着直接的影响。

5. 不同区域的气候有着较大的差别，对各种生物及生活有着较大的影响。

6. 地形的多种多样为各种生物提供了生存空间。

7. 淡水是各种水生生物生活的地方。

8. 影响生物生活的因素分为生物因素和非生物因素。

9. 环境中影响某种生物生活的其他生物称为捕食关系。

10. 影响某种生物生活的非生物因素有光、水、温度、空气、土壤等。

11. 光决定着生物的昼夜节律和季节节律。

12. 水是生物生存的基本条件之一。

13. 空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必不可少的。

14. 大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、及绝大部分哺乳动物。

海平面以下：各种海底动物、鱼类、海洋无脊椎动物幼虫、空中的多细胞植物。

地上有许多树木、花草以及像柳树一样的树木。

食虫鸟总在夜间猛禽获得食物的时候去捕捉小动物食物链：草→鼠→蛇→鹰。

许多植物都是多细胞的，如衣藻、小麦、甘蔗；树木都是由芽发育而来的。

《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课选自《生物学》教材第一章“生物与生物圈”，详细内容为第一节的“生物圈概述”。

通过本节课的学习，学生将了解生物圈的概念、组成及其在生物圈中的重要性。

二、教学目标1. 让学生掌握生物圈的概念，了解生物圈的组成和结构。

2. 培养学生关注生态环境问题，提高环保意识。

3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：生物圈的组成及其相互关系。

教学重点：生物圈的概念、结构和功能。

四、教具与学具准备教具：地球仪、生物圈模型、多媒体课件。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生思考地球上的生物分布情况，引出生物圈的概念。

2. 讲解：详细讲解生物圈的概念、组成和结构，结合生物圈模型进行直观展示。

3. 实践情景引入：播放一段关于生态环境问题的短片，让学生了解生物圈面临的问题，提高环保意识。

4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈知识的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置一些有关生物圈的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的组成3. 生物圈的结构4. 生物圈的功能5. 生物圈面临的生态环境问题七、作业设计1. 作业题目：请简述生物圈的概念、组成和功能，并举例说明生物圈中的相互关系。

答案：生物圈是地球表层生物及其生活环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈。

生物圈中的生物相互依赖，形成食物链和食物网，共同维持生态平衡。

2. 作业题目：请谈谈你对生物圈保护的看法，并提出具体的保护措施。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，使学生掌握了生物圈的概念、组成和功能。

课后反思时，教师应关注学生对生物圈知识的掌握程度，及时调整教学方法。

在拓展延伸方面，可以引导学生关注生物圈中的其他生态环境问题，提高学生的环保意识。

重点和难点解析：1. 教学难点：生物圈的组成及其相互关系。

生物与环境【知识填空】1、生物圈是所有生物的家※生物圈的范围：______________：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等______________：大多数生物生活在距海平面150米内的水层______________：是一切陆生生物的“立足点”※生物圈的厚度大约是__________左右※生物圈为生物生存提供基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

2、环境对生物的影响※非生物因素对生物的影响：非生物因素包括______、_______、_______、_______等※生物因素对生物的影响：最常见的关系有________、_________、________、________等。

3、生物对环境的影响※蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯枝烂叶后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。

4、生态系统※概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等，都可以看作一个生态系统。

※组成：生物部分——______、_______、_______，非生物部分——阳光、水、空气、温度。

※ ______是生态系统中的生产者，_______是生态系统中的消费者，______________是生态系统中的分解者。

※食物链和食物网：食物链以______为起点，终点为______，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

物质和能量沿着____________流动的。

营养级越高，生物数量越_____(填多或少)；营养级越高，有毒物质沿_______积累（富集）。

※生态系统具有一定的______能力。

在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是______的，但这种能力有一定______，超过则会遭到破坏。

5、________是最大的生态系统※生态系统类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统【习题精选】一、选择题1. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。

广外中山外校七年级生物学案 2010-9-3 班级姓名第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈【自学导航】1、能描述出生物圈的范围。

2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3、尝试收集和分析资料。

4、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

【基础知识梳理】一、生物圈1.生物圈的范围：包括______的底部、______的大部和______的表面。

2.生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、______、______和 ______，还有适宜的______和一定的______。

二、生物和环境1.影响生物生活的环境因素包括______因素和______因素。

2.生物与生物之间有密切的联系：如______关系、竞争关系、______关系。

3.在自然环境中，各种因素______着生物，生物在生存发展中不断______环境，同时也______和______着环境。

【典型例题探究】下列关于生物圈的说法正确的是（）A 、生物圈是指整个地球 B、生物圈是指地球上的所有生物C、生物圈是指生物生活所需的环境D、生物圈是指地球上的全部生物和他们生活所需要的环境【解析】：此题关键在于理解生物圈的含义，它是指海平面以上10千米到海平面以下10千米的薄层，在这一薄层中，既包含了其中的所有生物，又包含了他们生活需要的环境，在学习了第四节之后，问题就更清楚了。

【达标练习】（）1．下列关于生物圈的说法正确的是A. 生物圈就是地球上的全部生物B. 生物圈的上限达12千米的高空C. 生物圈的下限包括离地面10千米的岩石层D. 马里亚纳海沟深11034米，里面也生活着不少生物，这个海沟也属于生物圈的一部分（）2．生物圈的涵义是A．地球上的全部生物B．地球上的部分生物及其生存的环境C．地球上的全部生物及其生存的环境D．大气圈、岩石圈和水圈（）3.生物圈是所有生物的家。

它的范围包括A．大气圈、水圈、岩石圈B．大气圈的下部、水圈、岩石圈C．大气圈的下部、水圈的上部、岩石圈D．大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面（）4.地球上所有的生物共有一个家，这个家就是A．大气圈B．水圈C．岩石圈D．生物圈（）5.养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。

湖南省岳阳市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》人教版基础掌握过关卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.生物圈是所有生物的家园，以下活动不是在生物圈中进行的是（）A．太空椒的大面积种植B．万米深的海沟仍有微生物活动C．空间站中水稻种子的萌发D．极少数鸟可飞跃珠穆朗玛峰2.生态系统的自动调节能力有大有小，调节能力相对较大的生态系统，其结构特点是（）A．生物种类多，营养结构复杂B．生物种类多，营养结构简单C．生物种类少，营养结构复杂D．生物种类少，营养结构简单3.植物和动物共有的特征是（ ）A．能进行光合作用B．能生长和繁殖C．会捕食D．能运动4.如图表示草原生态系统中的一条食物链，与它相关的叙述中错误的一项是（）A．草属于生产者，其他都属于消费者B．该食物链的起始部分可以是分解者C．通常情况下，蜥蜴的数量最少D．箭头表示生物之间吃与被吃的关系5.俗语说：“谷雨前后，种瓜种豆”说明与种子萌发有关的环境因素是（ ）A．生物因素B．水分C．土壤D．温度6.有“绿色水库”、“地球之肺”之称的生态系统是（）A．森林生态系统B．海洋生态系统C．草原生态系统D．农田生态系统7.神农架自然保护区生长着一种散发清香的“神农香菊”。

若把它移栽到别处，就会失去香味，这一现象说明A．生物能影响环境B．环境能适应生物C．生物能适应环境D．环境能影响生物8.图为某生态系统食物网示意图，根据图示判断下面说法正确的是（ ）A．该食物网包含6条食物链B．该图表示出一个完整的生态系统C．麻雀和兔子不在一条食物链中，所以不存在任何关系D．在该生态系统中发现有DDT，那么体内浓度最高的是鹰9.生态平衡是一种（ ）A．绝对平衡B．动态平衡C．永久的平衡D．动植物数量相等10.下列关于生态系统的成分的描述中，正确的是（ ）A．包括所有动植物B．包括生物成分和非生物成分C．包括阳光、空气和水D．包括生产者、消费者和分解者11.小明将金鱼藻、绿萍、虾、小鱼、螺蛳、细沙、池塘水放入一个透明玻璃瓶，密封后制成一个生态瓶。