初中生物《动物在生物圈中的作用》说课稿

《动物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

（2）理解生态平衡的概念和动物在其中的重要性。

2、能力目标（1）通过资料分析，培养学生分析和处理信息的能力。

（2）通过小组讨论，提高学生合作探究和语言表达的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

（2）逐步形成人与自然和谐发展的观念。

二、教学重难点1、教学重点（1）动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。

2、教学难点（1）生态平衡的概念和动物在维持生态平衡中的作用。

（2）物质循环的概念和动物在促进生态系统物质循环中的作用。

三、教学方法讲授法、讨论法、资料分析法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的自然景观图片，如森林、草原、河流等，引导学生思考这些生态系统中动物的存在。

提问：动物在这些生态系统中扮演着怎样的角色？它们对生态系统有什么作用？从而引出本节课的主题——动物在生物圈中的作用。

（二）新课讲授1、动物在维持生态平衡中的作用（1）展示“麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟，我国开展了‘剿灭麻雀’的运动。

上海市在5 天的时间内就消灭麻雀686172 只，获麻雀卵265968 只。

但是，在‘剿灭麻雀’之后，却出现了严重的虫灾，粮食大量减产”的资料。

（2）组织学生分组讨论以下问题：①为什么‘剿灭麻雀’会导致虫灾，粮食减产？②这一事件说明了什么？（3）各小组代表发言，教师进行总结和补充，引出生态平衡的概念：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。

强调动物在维持生态平衡中起着重要的作用。

2、动物促进生态系统的物质循环（1）讲解生态系统中的物质循环过程，包括碳循环、氮循环等。

第三章《动物在生物圈中的作用》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《动物在生物圈中的作用》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。

一、教材分析（一）新课标要求虽然在新课标具体内容的表格里没有明确列出“动物在生物圈中的作用”这样的内容要求，但是，在“生物的多样性”主题下，在阐述教学过程中应帮助学生形成的重要观念时写道：“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极其重要”。

可见，从新课标的内容看，本章是介绍生物圈中的动物时应该予以关注的内容。

同时比较教材修订前后，我们会发现，本章是原实验教科书中留下来的一节内容，修订教材后，仍然选择留下来的内容，必有它留下来的特殊意义。

（二）本节内容在教材中的地位本章是新人教版第五单元第三章内容，本章不分节，全章相当于一节的内容，教材将“动物在生物圈中的作用”作为独立一章来安排，体现了本套教材将绿色植物、人、动物、微生物等放在生物圈这一大背景下介绍的这一设计思路。

本章内容，是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上，进一步阐述动物在自然界中的促进物质循环、维持生态平衡等方面的作用。

它与前两章共同构成一个统一的整体。

同时更好的让学生理解在七年级上册接触过的“生物圈是一个统一的整体”这一概念，并为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。

根据新课标要求和本章内容在教材中的特殊地位，制定以下教学目标：（三）教学目标1.知识与能力目标：①会举例及说明动物在生物圈中的作用。

②认同动物与其他生物以及人类具有的相互依赖、相互制约的关系。

2.过程与方法目标：通过视频和图片让学生学会分析说明。

3.情感、态度和价值观目标：使学生认同动物是生物圈重要成员，及辩证的看待动物与生物圈的关系，并渗透性培养学生爱护自然、保护环境的德育教育。

（四）教学重难点重点：会举例及说明动物在生物圈中的作用。

难点：①举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

《动物在生物圈中的作用》说课稿1.教材的地位和作用《动物在生物圈中的作用》是新人教版生物学八年级上册第五单元第三章内容。

本章共1节内容，是在学生学习了生态系统的相关知识的基础之上，继了解了地球上多种多样的动物类群和动物的运动、行为之后，站在生物圈的高度，对动物的三大作用进行总结。

同时，也为第六单元认识并保护生物多样性的学习以及高中必修三有关生态系统的结构、物质循环、能量流动、信息传递等内容的深入学习奠定了基础。

本节内容对学生辩证地看待动物与人类的利害关系，增强其爱护动物的情感以及维护生态平衡等方面有着很好的引导作用。

2.教学目标（1）知识目标：①回顾生态系统的组成、食物链及食物网。

②举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

（2）情感目标：辩证地看待动物与人类的利害关系，认同动物是生物圈中的重要成员之一，激发学生爱护动物、保护生态环境的情感。

（3）能力目标：通过资料分析、小组讨论等活动培养学生主动分析问题、解决问题以及合作学习的能力。

通过层层设问，引导学生思考，增强其抽象逻辑思维能力。

3.教学重、难点及突破方法（1）重点：①说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

②认同动物是生物圈中重要成员之一，培养爱护动物的情感。

（2）难点：①说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

②学会用辩证的观点认识动物与人类的利害关系。

突破方法：通过教材资料分析，分组侧重讨论问题引导学生正确看待动物与人类的利害关系，认可动物是生态系统中不可或缺的成员。

通过“跷跷板”这一形像的比拟，可以帮助学生更好的理解生态平衡是一种动态平衡。

通过层层设问的谈话法引导学生理解动物在促进物质循环方面的作用，并利用图解形象的展示生态系统中的物质循环。

对于动物帮助植物传粉、传种，学生容易联想到生活中的实例，通过鼓励的方式，让学生多交流讨论。

《动物在生物圈中的作用》的教案范文精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章第三节，主要详细讲解动物在生物圈中的作用。

内容包括动物在生态系统中的角色，动物与植物之间的相互关系，以及动物对生物多样性和生态平衡的影响。

二、教学目标1. 理解动物在生物圈中的作用，认识到动物对生态平衡的重要性。

2. 掌握动物与植物之间的相互关系，如捕食、共生等。

3. 培养学生的生态保护意识，提高他们关爱动物、保护环境的自觉性。

三、教学难点与重点教学难点：动物在生态系统中的角色及其相互关系。

教学重点：动物在生物圈中的作用，以及动物对生态平衡和生物多样性的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引发学生对动物的兴趣，进而导入新课。

2. 新课导入：讲解动物在生物圈中的作用，包括：a. 动物在生态系统中的角色b. 动物与植物之间的相互关系c. 动物对生物多样性和生态平衡的影响3. 例题讲解：讲解有关动物在生物圈中的作用的例题，如食物链、生态平衡等。

4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成相关练习题。

六、板书设计1. 板书《动物在生物圈中的作用》2. 板书内容：a. 动物在生态系统中的角色b. 动物与植物之间的相互关系c. 动物对生物多样性和生态平衡的影响七、作业设计1. 作业题目：a. 解释动物在生态系统中的作用。

b. 列举三种动物与植物之间的相互关系，并举例说明。

c. 谈谈你对生态平衡的理解。

2. 答案：a. 动物在生态系统中起着重要的角色，如捕食者、分解者等。

b. 三种相互关系：捕食、共生、寄生。

例如：猫抓老鼠（捕食）、蜜蜂采蜜（共生）、跳蚤吸食动物血液（寄生）。

c. 生态平衡是指在一个生态系统中，各种生物之间相互依赖、相互制约，形成一种相对稳定的状态。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对动物在生物圈中的作用有了更深入的理解，教学目标基本达成。

各位领导、各位专家、大家好:我是磨市中心学校的教师，我说课的内容是 1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点、教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述:一、教材分析本节内容是初中生物新教材 (人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括; 也为第六单元中《保护生物多样》打下根底、本课教学资源丰富, 主要是历史上的生态事件, 生活中的人与动物关系实例, 通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当保护它们D二、学生分析三、教学目标(一) 知识目标1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、2、知道生态平衡的含义3、稳固光合作用、呼吸作用的知识4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、(二) 能力目标(三) 情感目标1、树立环保意识，培养保护动物的情感, 建立可持续开展的观点、2、辩证地认识动物与人类的益害关系、四、教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、五、教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、六、课前准备: 多媒体课件七、教学课时: 1课时八、教学过程内容教师活动学生活动设计意图进入课堂我首先展示本节课的教学目标2、、呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地o 过去那里有许多狼，对牧业的开展构成严重的威胁n 为了保护人畜的平安, 当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动n 但随后野兔却以惊人的速度开展起来口野兔和牛羊争食牧草, 加速了草场的退化o 想一想，野兔的数呈增加的主要原因是什么三个讨论题不想展示出来、设计意图: 这是发生在澳大利亚的一个著4、补充生态故事: 《毛毛虫纪念碑》再名的生态故事，类似一次证明动物的作用的故事还有很多, 比这个故事的内容: 澳大利亚人从引种中尝如美国的海鸥纪念到的了甜头, 于是大规模引种, 他们引种碑、大豆便成了大豆生产大九引种绵羊便成学生答复老师的提问了蓄牧大国, 有一个人看见仙人掌花美，教师讲解生态平衡定义还可以作栅栏，结果苦不堪言、生物学家建议用毛毛虫，用了十年才控制了，人们为了感谢毛毛虫, 建立了二、展示草原生态系统, 分析一条食物链由一条食物链进行分(草一一一兔一一一膊) 三种生物之间的数重谁析方便认识动态之间最多谁最少当一种生物数里发生变数量上各个时期的相化时，其他生物会发生什么样的变化对关系，也容易知道,3、动物的数里能不能无限地增长为什它们之间是一个动态么平衡、小结: 在生态系统中各种生物的数凰和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡、这是一种相对平衡,又是一种动态平衡，而不是绝对平衡、三、动物促进生态系统的物质循环是难1、学生认真思考、用图示可以把书中的点, 我先学生回忆有关光合作用和呼吸作2、动物作为消费者, 直文字变得更形氯也用的知识，在这生有困难时把二个公式展接或间接地以植物为便于抓住重点，更好示出来接着提问= 食，通过消化和吸收，地理解、没有植物, 地球上的二氧化碳会越来越将摄取的有机物变成目一一一，氧气会一一一、这是不是很非常有利身能够利用的物质、这的呢不是最终会导致植物 ---- " 些有机物在动物体内经1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的2、假设没有动物，这一过程会受到影响吗过分解, 释放能里、同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用、动物排出的粪便或遗体经过分者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质、3、学生认识动物对二氧化碳的循环有重要作用四、动物帮助植物传粉、传播种子教师让学生观察: 多媒体中的动物(多媒体展示的是学生熟悉的蜜和苍耳)想一想: 动物在自然界中还有那些作用动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代d动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围提问: 动物有危害的一面吗最后，讲述动物有时也会对植物造成危害，从而对动物的作用有一个全面正确的认识o五、师生对本节课的内容进行小结六、用课后的习题进行反应n 并用多媒体结展示进行订正u学生通过生活经验说出动物还可以具有媒介作用 o由一些熟悉的动物，比方蜜蜂、牛分析出动物的传播作用口最后播放课件中的视频形成对某些动物的这一作用进行加深认识九、板书设计: (只板书课题)动物在生物圈中的作用1生态平衡的概念在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态, 这种现象就叫生态平衡 (ecoloqical balance) . 乙动物在生物圈中的作用在生态平衡中的重要作用;促进生态系统的物质循环g帮助植物传粉、传播种子。

（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生态系统的基本概念、食物链和食物网的基础知识。但可能存在以下学习障碍：
1.对动物在生物圈中的作用理解不深，难以将其与生态系统整体联系起来。
2.缺乏对动物在物质循环中具体作用的认识，容易产生混淆。
3.部分学生可能对动物在生物圈中的其他作用了解不足，如传粉、传播种子等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍然需要通过具体实例来理解和掌握抽象概念。在学习兴趣方面，学生对生物圈中的动物充满好奇，喜欢探索动物的生活习性和生态作用。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏主动学习的意识和合作学习的能力。
3.通过实物模型、挂图等教具，展示动物在生物圈中的其他作用，如传粉、传播种子等。
4.设计互动问答环节，邀请学生回答相关问题，巩固所学知识。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论动物在生态系统中的作用，以及它们对人类生活的影响。
1.观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握程度。
2.收集学生的作业和反馈，分析他们的学习效果。
反思和改进措施：
1.针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学针对性。
2.注重激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
3.定期进行教学总结，不断优化教学策略，提升教学质量。
1.完成与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
2.撰写一篇关于动物在生物圈中作用的短文，提升学生的写作能力和知识运用能力。
3.设计一项实践活动，让学生观察身边的动物，记录它们在生态系统中的作用。

人教新课标生物八年级上册说课设计动物在生物圈中的作用一、说教材1、教材的地位：本节内容是人教版八年级第五单元的第三章。

本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。

通过学习，可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识。

本节与七上《生态系统》有关联，与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是紧密联系，可以说是一次总结与提升，因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响。

本课教学资源丰富，主要以历史上的生态事件，生活中的人与动物关系实例呈现在学生面前，通过本节的学习能够使学生认识到，动物是生态系统中的重要成员，它具有三个方面的重要作用，即维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们。

本章的学习也为第六单元中《保护生物多样》打下基础。

2、教学目标：八年级学生的思维是感性到理性的过渡阶段，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。

但学生的好奇心很强。

应该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考的空间，让学生自主学习。

基于以上分析，我确定本节课的教学目标如下：知识目标：能举例说明动物在生物圈中的作用；认同动物是生物圈中重要成员的观点。

能力目标：通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。

情感、态度和价值观目标：树立环保意识，培养爱护动物的情感；辩证地认识动物与人类的益害关系。

3、教学重点、难点：重点：举例说明动物在生物圈中的作用，认同动物是生物圈中重要成员的观点。

难点：举例说明动物在生物圈中的作用，认同动物是生物圈中重要成员的观点；辩证地认识动物与人类的益害关系。

二、说教法本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。

人教版初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》优质课公开课课件、教案《动物在生物圈中的作用》教案一、教学目标：1、举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物与其它生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

二、教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

三、教学难点：动物在促进生态系统的物质循环方面的作用。

四、课时安排：1课时五、教学方法：自学、合作讨论讲授、练习相结合六、教学过程设计：（一）引入利用草原上的一条食物链，说出植物在生物圈中的作用，引出动物在生物圈中的作用，引入新课。

（二）明确学习目标大屏幕展示，学生齐读。

（三）引导学生学习动物在生物圈中的第一个作用，在维持生态平衡中的重要作用。

１、学生自学，２、在小组内讨论交流，得出结论.３、在班级内交流，老师适当讲解。

４、师生共同总结：（１）在生态系统中，生物与生物之间，生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

（２）生态平衡的概念。

（四）引导学生学习动物在生物圈中的第二个作用，动物能促进生态系统的物质循环。

１、观看视频“动物促进生态系统的物质循环”，理解动物是怎样促进生态系统的物质循环的。

2、利用大屏幕展示图解，进一步讲解动物能促进生态系统的物质循环。

（五）引导学生学习动物帮助植物传粉、传播种子的知识学生自学教材内容，回答导学案中的问题。

１、动物帮助植物传粉、传播种子对植物有什么好处？２、是不是每种动物都是越多越好？我们能否灭杀不害动物？３、自然界的动物和植物之间存在什么样的关系？４、结合你的生活经验谈谈动物在自然界中还有什么作用？５、动物在自然界中有如此重要的作用，我们应该保护它们，而你认为我们应该怎样保护动物？教师适时讲解，利用大屏幕展示仿生图片。

（六）课堂小结（七）当堂达标检测。

动物协助植物传粉
动物协助植物传输种子
榛睡鼠与它储存的果实
动物能够协助植物传粉，使 这些植物顺利地繁殖后裔。 动物能够协助植物传输果实 和种子，有助于扩大植物的 分布范畴。当某些动物数量 过多时，也会对植物造成危 害，如蝗灾等。
动物在自然界中的作用
一、动物在维持生态平衡中起重要作用
二、物物增进生态系统的物质循环
三、动物协助植物传粉、传输种子
1、传粉 2、传输种子 3、某些动物对植物有害
巩固练习
• 一、判断
• 1、狼是一种有害的动物，我们应当彻底消亡 （× ）
• 2、生态平衡是生态系统中生物的数量和比例总是维持
在绝对稳定的状态。
（× ）
• 二、填空
• 1、自然界中的多个生物在长久的生存和发展过程中，
形成互相依赖
大家有无想过，如果我们的周边没有了鸟、没有了动物，将会如何呢？
动物在生物圈中 真的很重要吗
一、动物在维持生态平 衡中起重要作用
在一定地区内，多个生物与环 境形成一种统一的整体,这个整体就 叫生态系统。
生态平衡：在生态系统中多个生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态， 这种现象就叫生态平衡。
和 互相制约 关系。
• 2、在生态系统中，动物是消费，者植物是生产者，细菌是分解者
•
三、问答
• 动物在自然界中有哪些作用?
二、动物增进生态系 统的物质循环
尸体
动物
分解者
光合作用
植物
CO2+水
（有机物）
（无机物）
当动植物有机体死亡后被分解者生物分 解时，它们又以无机形式的矿质元素偿还到 环境中，再次被植物重新吸取运用，这种物 质在生态系统内一次又一次地运用、再运用 的循环种子

3.讲解生态平衡的概念，分析动物在生态平衡中的作用。
四、实践活动
1.制作食物链模型，让学生直观地理解动物在食物链中的作用。
2.调查当地动物资源，了解动物在生物圈中的分布及作用。
五、课堂小结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习心得，提升情感态度与价值观。
六、课后作业
1.结合所学知识，分析现实生活中与动物在生物圈中的作用相关的现象。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观，使其认识到动物在生物圈中的重要作用。
3.引导学生关注生物多样性保护、生态平衡等现实问题，提高社会责任感。
教学设计：
一、导入新课
1.通过展示一组生物圈中动物的照片，引导学生关注动物在生物圈中的作用。
6.观看一部与动物保护、生态平衡相关的纪录片，与家人分享观后感，提高学生的观察力和表达能力。
作业要求：
1.完成作业时，要求字迹清晰、表述准确，注重作业的整洁性和美观性。
2.倡议书、调查报告和阅读心得要注重原创性，切勿抄袭。
3.家长协助监督，确保学生按时完成作业，培养学生的自律意识。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足。
2.提问：“动物在生物圈中有什么作用？”激发学生的学习兴趣。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解动物在生物圈中的作用。
2.教师设置思考题，引导学生深入思考，如：“为什么说动物是生物圈中不可或缺的一环？”
三、课堂讲解
1.讲解食物链与食物网的概念，分析动物在其中的作用。
2.介绍生物多样性的重要性，强调动物在其中扮演的角色。

动物在生物圈中的作用教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解动物在生物圈中的概念和分类。

培养学生对动物的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容动物的概念：动物的定义、特征和分类。

动物在生物圈中的地位：动物的食物链、生态角色。

1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考动物的概念和分类。

采用图片展示和实例分析，让学生了解动物在生物圈中的地位。

第二章：动物的食物链和生态角色2.1 教学目标让学生了解动物在食物链中的位置和作用。

培养学生对生态平衡的认识。

2.2 教学内容食物链的概念和组成：生产者、消费者、分解者。

动物在食物链中的位置：捕食者和被捕食者的角色。

生态平衡的重要性：动物在维持生态平衡中的作用。

2.3 教学方法采用案例分析和图片展示，让学生了解食物链的概念和组成。

采用小组讨论和角色扮演，让学生探讨动物在食物链中的角色和生态平衡的重要性。

第三章：动物的适应和进化3.1 教学目标让学生了解动物的适应性特征和进化原因。

培养学生对生物进化的认识。

3.2 教学内容适应性特征的概念：形态、行为、生理适应。

动物的进化原因：自然选择、遗传变异、环境变化。

3.3 教学方法采用实例分析和图片展示，让学生了解适应性特征的概念。

采用小组讨论和案例研究，让学生探讨动物的进化原因和进化过程。

第四章：动物的生态影响4.1 教学目标让学生了解动物对生态系统的影响和作用。

培养学生对生态保护的意识。

4.2 教学内容动物对生态系统的贡献：传粉、种子传播、生态平衡。

动物对环境的影响：捕食者与被捕食者的关系、生态位。

4.3 教学方法采用案例分析和图片展示，让学生了解动物对生态系统的贡献。

采用小组讨论和角色扮演，让学生探讨动物对环境的影响和生态保护的重要性。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结动物在生物圈中的作用。

培养学生对动物保护的意识。

5.2 教学内容回顾和总结动物在生物圈中的作用：食物链、生态平衡、适应和进化、生态影响。

《动物在生物圈中的作用》的教学设计一、教材分析“动物在生物圈中的作用”是人教版《生物学》8 年级上册第5 单元第3 章的内容。

本节是第1 章“动物的主要群”和第2 章“动物的运动和行为”的延伸，与7 年级上册“生物与环境组成生态系统”一脉相承，并为第6 单元第2 章“认识生物的多样性”埋下伏笔。

二、学情分析基础点：学生对生态系统和个别动物（如蜜蜂）帮助植物传粉有一定的了解。

障碍点：课前问卷调查表明，多数学生认为作为消费者的动物直接或间接以植物为食，在生态系统中并无多大的作用，相反还会坐享其成。

突破点：运用实物、图文和数据等资料，指导学生从生物圈尺度分析、探究动物的作用。

三、教学目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

四、教学重难点重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

难点:动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环的作用。

六、教学反思本节课整体流畅连贯，过渡语自然。

同时本节课设计了许多问题串，这些问题串有一定的梯度，要符合学生的认知规律。

生物教学离不开鲜活的生活。

大量生动资料的运用，不仅帮助学生形成对探究问题的直观认识，还可以有效提高学生的学习兴趣，让学生爱上学习、爱上生物学。

如BBC2017 年与中国合作出品的《地球·神奇的一天》电影、蜂鸟吸食花蜜、呼伦贝尔草原猎杀狼等事例。

生的理性思维特点七、板书设计动物在生物圈中的作用1、促进物质循环2、维持生态平衡3、帮助植物传粉、传播种子。

动物在生物圈中的作用说课稿第三章《动物在生物圈中的作用》说课稿各位领导、各位专家、大家好:我是磨市中心学校的教师，我说课的内容是1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点、教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述:一、教材分析本节内容是初中生物新教材(人教版) 第五单元的第三章 c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括; 也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教学资源丰富, 主要是历史上的生态事件, 生活中的人与动物关系实例, 通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们D本章内容还可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识、本节具有一定的高度和宽度, 一眉七上《生态系统》有关联、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有紧密联系, 可以说是一次总结坊提升, 因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响、二、学生分析根据八年级学生思维是感性到理性的过渡阶段, 对资料的分析尚不够深入、不能主动透彻的去分析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应该采取各种手段激发学生的问题意识, 给学生留有独立思考，让学生白主学习、三、教学目标(一) 知识目标1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、2、知道生态平衡的含义3、巩固光合作用、呼吸作用的知识4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、(二) 能力目标进一步提高分析资料解决问题的能力、(三) 情感目标1、树立环保意识，培养爱护动物的情感, 建立可持续发展的观点、2、辩证地认识动物与人类的益害关系、四、教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、五、教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、六、课前准备: 多媒体课件七、教学课时: 1课时八、教学过程内容教师活动学生活动设计意图进入课堂我首先展示本节课的教学目标引言: 让我们跟随一首儿歌,走进今天的动物世界曼(我播放的儿歌是《蜗牛镭黄鹧鸟》) 播放后直接问有哪二种动物，你们喜欢它们吗?过渡: 和蜗牛与黄鹏深受人们的喜爱, 与之相比，有的动物却没有这么幸运, 接着把书中的前二点资料用多媒体展示出来,因为它们反映的是一个主题o一、通过一组资料认识动物在生物圈中的作用1、麻雀啄食和糖蹋农作物，曾被列为主要的害鸟口20 世纪5Um60 年代，我国开展了辗巢灭麻雀” 的群众运动。

说学生
• 八年级的学生，好奇心强，探究欲强烈， 对动物的直观感受比较多，对学习动物 学有着浓厚的兴趣，同时，通过一年多 的学习，已经具备了一定的生物学方法、 规律和特点。
教学目标
• 知识目标: • 1 理解动物是生物圈中的消费者； • 能力目标: • 2 通过建立食物链和食物网的活动，体会动、
植物是食物链和食物网中不可缺少的成员， 培养学生对信息的加工、处理、分析能力。 • 情感目标: • 3 让学生认识到动物与人类生活有密切的关 系，树立保护动物的意识。
A 水稻 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 B 水稻 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 C 阳光 水稻 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 D 蝗虫 水稻 青蛙 蛇 鹰
如果食物链和食物网中的某一环节出了问题， 就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平 衡中起着重要的作用。
食物链与食物网的展示视频
动物能促进生态系统的物质循环
自然界中的CO2
重点与难点
重点
动物在维持生态平衡，促进 生态系统的物质循环中的作 用, 培养学生爱护动物，保 护动物情感
难点
认识动物与人类的益害关系。
教法与学法
教法
启发式谈话法、 多媒体直观教学法。
学法
合作学习法、 游戏激趣法。
教学准备
• 设计学案； • 制作多媒体课件； • 准备相关视频； • 学生分成学习小组。
L/O/G/O
Thank You!
小游戏：食物链
• 请十名同学扮演几种生物角色，用绳子将他 们连接起来形成食物链和食物网，让一名学 生躺在食物网中体验食物网的结实程度，然 后随意剪断一条食物链，看看会发生什么？
猫头鹰
狼
蛇
麻雀
蝗虫 青蛙
野兔
昆虫

《动物在生物圈中的作用》教案范文（通用3篇）《动物在生物圈中的作用》教案1教学目标重、难点1.1教学目标1.1.1知识与技能目标①能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积极作用作用；②能理解生态平衡是一个动态平衡。

1.1.2过程与方法提高分析资料和解决问题的能力。

1.1.3情感态度与价值观（1）树立环保意识，建立可持续发展的观点；（2）辩证地认识动物与人类的关系。

1.2教学重点（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。

（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。

1.3教学难点（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。

教学过程2.1导入通过播放《生物圈II为什么失败》导入新课。

再出示本节课的主题：动物在生物圈中的作用。

再创设一个问题情境：什么叫生物圈？使师生快速地进入角色。

2.2突破难点设计“动物在维持生态平衡中的作用”和“促进生态系统的物质循环中的作用”的难点突破过程如下：2.2.1难点一：动物在维持生态平衡中的作用。

把课本的三则资料转换成三个故事，并配合图片展示。

资料一剿灭麻雀运动；资料二猎杀狼的行动；资料三蚂蚁吸食金合欢的故事。

设计活动引导学生分组合作。

（1）分组合作，布置任务：（3分钟）阅读课本P61—62的资料分析，思考：①如果人类大量捕杀麻雀或狼，哪种生物会受到影响？②这说明动物与其他生物之间存在着什么的关系？③這种关系的存在使得生态系统处在什么样的状态？（学生发现动物能维持生态系统的生态平衡，老师应该给予高度评价。

）（2）自由抢答，进一步推进课堂：（围绕生态平衡的概念进行提问。

在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和相对比例总是维持在相对稳定的状态）①当某种动物数量大量增多或大量减少会影响生态平衡的哪个因素？②随意引入某种动物会影响生态平衡的哪个因素？③这说明动物在生态系统中有什么作用呢？（3）教师归纳总结：生态平衡的概念，并强调它是一个动态平衡的过程。

学生在七（上）第一单元《生物和生物圈 》第二章第一节 《生物与环境》中学习了生物与环境的关系，在第二节《生物与 环境组成生态系统》中学习了生态系统和食物链知识，知道生态 系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。生态系统具 有一定的自动调节能力。在第三单元《生物圈中的绿色植物》里 学过光合作用和呼吸作用知识。对于动物传播花粉和种子，学生 有一定的生活经验积累。这是学生已有的知识和生活经验。
本章内容在编排体系上，是在前两章介绍了动物的主要类群，动 物的运动和行为的基础上 ，进一步阐述动物在自然界中促进物质 循环，维持生态平衡等方面的作用，它与前两章共同构成一个统 一的整体。这样让学生对生物圈中的动物有比较全面的了解，同 时，也进一步理解了“生物圈是一个统一的整体”这一概念。为 第六单元学习保护生物多样性的意义打下坚实的基础。
和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 • 2、能力目标： • ●通过资料分析，培养学生解读实验数据的能力及理解动物在生态
平衡方面的重要作用。 • 3、情感目标： • ●认同动物与其他生物以及人类相互依存、相互影响的关系。 • 教学重点：动物在维持生态系统的平衡，促进生态系统的物质循环
和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 • 教学难点：动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在
但学生在学习过程中可能会会遇到如下困难：资料分析三中， 蚂蚁为什么会促进金合欢生长？学生可能有所疑惑，教师适当补 充即可。动物在促进物质循环的作用内容比较抽象，学生理解起 来可能比较困难。
• 根据新课标的要求及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和 认知经验，确立了下列几个目标：
• 1、知识目标： • ●举例说明动物在维持生态系统的平衡，促进生态系统的物质循环
促进生态系统的物质循环中的作用。

《动物在生物圈中的作用》说课稿一．教材分析《动物在生物圈中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括,正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。

动物在生物圈中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。

因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义.基于以上分析，结合课程标准的新理念，我确定如下教学目标：二．教学目标1．知识目标：能举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

理解生态平衡和物质循环的概念。

2．能力目标：通过材料分析、列举实例和图文资料来说明动物在维持生态平促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用.3. 情感态度和价值观目标：认同动物是生物圈中重要成员的观点,培养学生爱护动物、保护动物的情感.辩证地认识动物与人类的利害关系。

三．教学重点和难点的确立：举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。

四．教学方法1.本节课贯穿资料分析和讨论,主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动,逐渐认识到动物在自然界中的作用。

2.运用新旧知识的迁移，突破难点。

生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中的有关食物链和食物网等知识基础上,让学生分析一条典型食物链和食物网，让学生感悟到动物在生态平衡中的作用。

让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

五．学习方法通过资料分析、讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。

六．教学过程1、创设情境，激活思维放映各种动物的图片，学生感受一副美好景象，通过图片激发学生的兴趣，引出书上的两句诗，并提出“如果自然界中没有鸟、蝴蝶乃至所有的动物，我们的自然界会变得怎样？"简述《寂静的春天》一书。