下载文档原格式
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==28课我的舞台读后感28课我的舞台读后感我读了《我的舞台》这篇课文后，故事中小霜霜的话像涓涓细流，注入了我的心田，我思潮起伏。
这篇课文主要记述了小作者吴霜在六岁的时候，父母给她请来了一位师傅，专门训练她练习评剧的基本功和一些很难的动作。
而师-父在训练时把小作者当做成手中的一团生面团，翻过来，翻过去，立起来，横过去，伸，拉，压，拽，为所欲为。
由于小作者酷爱评剧，所以就算再苦再累，她也从来没叫过苦。
真是“功夫不负有心人”。
经过艰苦的训练。
终于，吴霜成为了我国著名的女高音歌唱家。
读完这篇文章，我心里乱成一团，仿佛这篇文章是专门写给我似的，我感到脸上火辣辣的，非常的惭愧。
以前，我非常想学下腰，于是便让学过舞蹈的妹妹来叫我。
只见她头一仰，腰一下子就弓了起来，我也照着妹妹的样子来学，我一不小心把要给扭了，痛得我半天说不出话来。
我只有三分钟的热度，学了一会儿便没有再学了。
读了这篇文章，我体会到了成功是没有捷径可走的，必须付出艰辛的劳动才能换取成功。
古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”我们每一个人，都应该用勤奋弥补笨拙，用汗水浇开那绚丽的成功花朵我读了《我的舞台》这篇文章后，故事中小霜霜的话像涓涓细流，注入了我的心田，我思潮起伏，久久不能平静下来。
这篇文章主要记述了小作者吴霜在六岁的时候，父母给她请来了一位师傅，专门教她练习评剧的基本功和一些很难的动作。
而师傅再训练时把小作者当作手中的一团生面团，翻过来、翻过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。
由于小作者酷爱评剧，所以就算再艰苦，再痛，她也从来没叫过苦。
真是“功夫不负有心人。
”经过艰苦的训练，终于，吴霜成为了我国著名的女高音歌唱家。
读完这篇文章，我心里乱成一团，仿佛这篇文章是专门写给我似的，我感到脸上火辣辣的，非常的惭愧。
28*我的舞台1.读读记记“不解之缘、兴味盎然、绷着脸、溺爱娇宠、为所欲为、目不忍视、无言以对、卸妆、暑去寒来、暗无天日、窃窃私语”等词。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
1.扫清字词障碍，理解文章大意。
2.体会“舞台对我有着神奇的吸引力”的原因。
1.让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
2.理解无论音乐、美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
1课时一、谈话导入1在艺术的道路上，无数艺术家们都付出了许多汗水和心血，在他们成名的背后有着怎样的成长经历呢？今天，我们要来读一读我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家吴霜写的一篇回忆录《我的舞台》。
读了她的成长故事，也许，我们会有所启发。
2板书课题：我的舞台二、认读生字词（课件出示）不解之缘兴味盎(ànɡ)然绷(běnɡ)着脸溺(nì)爱娇宠为所欲为目不忍视无言以对卸妆暑去寒来暗无天日窃窃私语三、自由读课文，把课文读通读顺，概括课文大意。
本文通过描写“我”在不同的阶段对舞台的情有独钟和在艺术道路上所付出的艰辛，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理。
四、扫读课文,找出文中点明主旨的句子。
1我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。
2舞台对我有着神奇的吸引力。
五、再次快速读课文，边读边思考：文章围绕“舞台”写了“我”学戏的哪些经历？1还没出生时，把娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”。
2刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”。
3随母演出时，每场必到舞台，察言观色，学形记词。
4六岁时，把练功毯当舞台，拜师学艺，刻苦练习。
5学艺几年后，把客厅当舞台，给到家里做客的客人开“个人晚会”。
六、小组合作，用比较快的速度读文，说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”。
六年级上册语文教案28我的舞台人教新课标教学目的：1.读读记记〝不解之缘、为所欲为、交头接耳、无言以对、身段、风姿〞等词语，丰厚词汇，积聚言语。
2.用比拟快的速度读懂课文，感受〝舞台对我有着神奇的吸引力〞，体会作者学艺的艰辛以及不普通的勇气和毅力。
3.感受戏剧扮演艺术的神奇魅力。
重难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的生长之道。
教学时间：一课时教学流程：一、运用速读的方式，梳理文章内容1.带着效果读课文。
〔1〕直接导入。
师：明天，我们学习的课文标题是——生：我的舞台。
〔2〕质疑课题，聚焦效果：〝我〞指谁？〝我〞的舞台在哪里？〝我〞在舞台上怎样〝扮演〞？师：这是一篇略读课文，要求同窗们用自己学过的方法学习课文。
看了课题，你想了解些什么？生：这个舞台在那里？生：这是个怎样的舞台？生：舞台是怎样样的？生：舞台上发作了什么事？生：这个舞台的主角是谁？生：〝我〞是个怎样的人？师：归结一下同窗们提出的效果，可以归结出这样几个效果：我的舞台在哪里？我在舞台上怎样扮演？我又是谁？接上去回答第一个效果，我的舞台在哪里？请同窗们快速默读课文，圈出与之相关的内容，末尾。
先生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。
〔3〕先生交流。
师：我看很多同窗坐端正了，谁先来交流一下。
生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了。
师：圈出重点词，哪里？生：我在娘胎里。
师：还可以复杂一些。
生：娘胎。
师：第二个。
生：小床上。
生：第三个是小剧场。
生：院子里。
生：我家。
师：同窗们，十分快地找到了我的舞台。
作者按生长的进程，区分写到了娘胎、小床、剧场、院子、我家。
2.再次速读，学做摘录。
〔1〕〝我〞在舞台上怎样〝扮演〞呢？再次快速默读课文，仔细找一找，读一读。
经过快速阅读曾经处置了第一个效果：我的舞台在哪里？接上去看第二个效果：我在舞台上怎样扮演？请同窗们继续找重点词，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？生：登台唱戏。
28《我的舞台》优秀课件-(含多款)《我的舞台》优秀课件一、引言《我的舞台》是一款集表演、创作、分享于一体的优秀课件，旨在为广大表演爱好者提供一个展示自我、提升演技的平台。
本课件以舞台表演为核心，通过丰富的剧本、灵活的角色设定和互动性强的创作功能，让用户在轻松愉快的氛围中提升表演能力，感受舞台艺术的魅力。
二、课件特点1.丰富的剧本资源《我的舞台》课件收录了众多经典剧本，涵盖古今中外、各类题材，如莎士比亚、莫里哀、曹禺等大师的名作，以及现代热门剧本。
用户可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的剧本进行表演。
2.灵活的角色设定课件中的角色设定丰富多样，既有固定角色，也有可自定义角色。
用户可以根据自己的特点和喜好，选择扮演不同角色，锻炼自己的演技。
3.互动性强的创作功能《我的舞台》课件支持用户自主创作剧本，可以根据自己的创意和想法，编写剧本并进行表演。
同时，课件还提供了丰富的道具、场景和音效资源，让用户充分发挥创意，打造独特的舞台效果。
4.便捷的分享与交流课件内置了分享功能，用户可以将自己的表演作品分享至朋友圈、微博等社交平台，与其他用户交流互动，共同提升表演水平。
课件还设有论坛板块，供用户讨论表演技巧、分享心得体会。
5.专业导师指导《我的舞台》课件邀请了众多表演艺术家、导演、编剧等专业人士担任导师，为用户提供专业的表演指导和建议。
用户可以在学习过程中，随时向导师请教，解决表演中的困惑。
三、课件优势1.提升表演能力通过《我的舞台》课件，用户可以在实际表演中锻炼自己的台词、肢体、表情等各方面的演技，逐步提升表演水平。
2.培养团队协作能力课件中的剧本表演需要多人共同参与，用户可以在表演过程中学会与他人沟通、协作，培养团队精神。
3.丰富课余生活《我的舞台》课件让用户在课余时间，可以尽情投入到表演艺术中，丰富自己的精神文化生活。
4.拓展人际关系通过参与课件中的表演活动，用户可以结识志同道合的朋友，拓展自己的人际关系。
小学六年级上册《我的舞台》教案一、教学目标1.理解课文《我的舞台》的主题思想，感受作者对舞蹈的热爱与执着。
2.学会通过课文内容，联系实际生活，培养学生的审美情趣和艺术素养。
3.提高学生的朗读、默读、复述等语文能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.培养学生的朗读、默读、复述等语文能力。
三、教学难点1.引导学生深入理解课文，体会作者对舞蹈的热爱与执着。
2.培养学生联系实际生活，提高审美情趣和艺术素养。
四、教学准备1.课文《我的舞台》2.课件或黑板3.舞蹈视频或音乐五、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放一段舞蹈视频或音乐，引导学生谈谈自己对舞蹈的印象和感受。
（二）新课导入1.教师板书课题《我的舞台》，引导学生关注课题，猜测课文内容。
（三）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师检查学生自读情况，解答学生疑问。
（四）课堂讨论1.教师提问：课文中的哪些语句让你感受到了作者对舞蹈的热爱？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我的舞台》，谁能复述一下课文内容？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的哪些语句让你感受到了作者在舞蹈舞台上的成长？（三）拓展活动1.教师组织学生进行小组讨论：你最喜欢的舞蹈是什么？为什么？2.布置作业：写一篇关于自己最喜欢的舞蹈的作文。
六、课后反思本节课通过学习《我的舞台》，让学生感受到了作者对舞蹈的热爱与执着，以及她在舞蹈舞台上的成长。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、默读、复述等语文能力，同时引导学生联系实际生活，提高审美情趣和艺术素养。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重难点补充：第二课时（一）课堂讨论1.教师提问：“同学们，课文中作者提到‘我在舞台上越来越自信’，你们能从哪些细节中感受到她的自信呢？”学生A：“作者说‘我敢于挑战更高难度的动作’。
”学生B：“还有‘我不再害怕失败，而是从失败中汲取教训’。
