六年级写人类作文写作指导

习作四：学写建议书一、教材分析本次习作提供了两个方面的话题，一是学写建议书，二是看漫画编故事或写感受。

学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。

写建议书，对学生来说，还是个新鲜事物，教学时对建议书的格式、内容、层次等应作具体的指导，使学生真正掌握建议书的写法，并学以致用，在生活中用语文，让语文为解决生活中的问题服务。

关于第二个内容，在本教学设计后，将附上简略的教学建议及学生优秀习作两篇。

二、教学目标1. 走进社会，关注生活，发现生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，能针对某些现象提出中肯的富有建设性的建议。

2. 初步掌握建议书的书写格式，学习把建议书的内容，即发现的问题、产生的原因以及解决问题的意见等写清楚，做到语言简要，条理清晰。

3. 树立保护环境、从我做起的自觉意识，培养热爱社会、热爱家乡的感情。

三、课前准备1.课前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。

也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。

2. 搜集家乡环境遭到破坏的画面，制作课件。

四、教学流程第一课时（一）谈话导入同学们，在新世纪朝阳的照耀下，我们的祖国正发生着翻天覆地的变化。

让我们值得骄傲的是，我们的家乡德清，也有了日新月异的变化。

在乡村，大家正努力建设“和美家园”新农村；在城镇，大家正努力创建“卫生城市”“文明城市”“生态城市”。

“德清是我家，建设靠大家”。

同学们，为了把家乡打扮得更加美丽，希望我们每一个德清子女都建言献策，提出宝贵的意见，来共同维护我们可爱的家园。

大家说，好吗？（二）看现象，谈感受，提建议1.看现象。

下面，我们一起来看一看发生在我们生活之中的一些现象吧。

看到这些现象，你想到了些什么？觉得应该怎么做呢？请大家边看边思考。

（播放课件，家乡环境遭到破坏的画面。

）2.谈感受，提建议。

同学们，看了之后你的心中一定有很多想法吧？来和大家交流交流吧。

小学写人作文教案模板范文一、教学目标。

1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧；3.培养学生的观察力和表达能力。

二、教学重点。

1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧。

三、教学难点。

1.培养学生的观察力和表达能力。

四、教学过程。

1.导入新课。

教师引导学生回忆自己见到的有趣的人物，并请学生谈谈自己见到的有趣的人物是什么样子的。

2.呈现新知。

教师给学生展示一些有趣的人物图片，并请学生观察图片中人物的特点，例如衣着、表情、动作等。

3.讲解新知。

教师向学生介绍写人作文的基本要求和结构，包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，以及写作时要注意的语言表达和结构组织。

4.操练新知。

教师让学生分组讨论，每个小组选择一位有趣的人物进行观察和描述，然后撰写一篇写人作文。

学生在撰写过程中可以相互讨论，互相补充，以提高写作质量。

5.总结归纳。

教师让学生互相交流自己的作文，然后选择一些学生的作文进行展示和点评，让学生学习他人的优点，不断提高自己的写作水平。

6.作业布置。

布置写人作文的作业，要求学生选择一个自己观察到的有趣人物进行描写，写出一篇生动、有趣的作文。

五、板书设计。

写人作文的基本要求和结构。

六、教学反思。

本节课通过观察、讨论、写作等方式，帮助学生了解写人作文的基本要求和结构，培养学生的观察力和表达能力。

通过小组讨论和作文展示，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

同时，教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生正确运用语言表达和结构组织，提高写作质量。

六年级语文上册第四单元作文指导+范文六年级上册语文第四单元作文写作指导：一、题目根据具体的主题要求拟定一个恰当的题目，如《守护我们的家园》《地球的呼唤》等。

二、开头引入情境：可以描述一个与环境问题相关的场景，如垃圾遍地的公园、被污染的河流等，引起读者对环境问题的关注。

例如：“漫步在曾经美丽的小河边，如今却看到河水浑浊不堪，散发着刺鼻的气味。

这一幕，让我的心情格外沉重。

”三、主体1.分析环境问题：-列举当前主要的环境问题，如大气污染、水污染、土壤污染、森林减少、物种灭绝等。

-阐述这些环境问题带来的危害，对人类健康、生态平衡、经济发展等方面的影响。

2.讲述原因：-分析造成这些环境问题的原因，如工业污染、过度开发、人类的不良生活习惯等。

3.提出解决办法：-从个人、社会、国家等不同层面提出解决环境问题的具体措施。

-个人方面可以包括节约资源、减少浪费、垃圾分类、绿色出行等。

-社会方面可以提及加强环保宣传、推广环保技术、建立环保组织等。

-国家方面可以谈到制定严格的环保政策、加大环保投入、加强环境监管等。

四、结尾1.呼吁行动：呼吁人们共同行动起来，保护我们的环境，守护我们的家园。

例如：“让我们携手努力，从点滴小事做起，为了我们美丽的地球，为了我们的未来，共同守护这片珍贵的家园。

”2.展望未来：对未来的美好环境进行展望，表达对美好生态环境的向往。

例如：“相信在我们的共同努力下，未来的地球必将山清水秀、鸟语花香，成为我们幸福生活的乐土。

”范文一:《守护我们的家园》漫步在曾经美丽的小河边，如今却看到河水浑浊不堪，散发着刺鼻的气味。

这一幕，让我的心情格外沉重。

我们的家园，正面临着前所未有的危机。

如今，大气污染、水污染、土壤污染等问题日益严重。

工厂排放的废气让天空变得灰蒙蒙的，汽车尾气也在不断加剧空气污染。

被污染的河流中，鱼儿失去了生存的家园，水生生物大量死亡。

土壤中的有害物质，不仅影响着农作物的生长，也对我们的健康构成了威胁。

人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导一、第三单元习作要求：本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。

要写好本次作文，必须注意以下几点：1、表达人们相互关爱的事情；2、注意事情发生的环境、开展变化过程；3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法；4、表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

5.、写出自己的真情实感。

二、如何写好相互关爱的作文1、写一件表达人们相互关爱的事情，可以写谁？我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工……写谁呢？从这些人当中选一个最关心自己的人来写。

2、相互关爱的事情是什么事情？首先要理解什么是相互关爱。

就是别人爱你，你也爱别人。

这一件事是两个人之间的事情。

写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。

3、写这样的事情，重点应该写什么？这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：1．人物之间的关爱的生活细节。

2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。

3．自己的心理活动的描写。

4．要注意把一件事情表达完整。

把事情的经过写具体：一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。

二是写清楚"经过"中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。

三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。

三、怎样选择题材〔l〕首先，选择材料一定要围绕中心。

我们要写"一件表达人们相互关爱的事情"，既然是"相互关爱的事情"，就说明这个人和我们的关系比拟密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。

在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、衬托文章的"相互关爱"的中心的材料。

〔2〕其次，选择的材料要典型。

也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。

小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。

二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。

三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。

四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。

通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。

第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。

然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。

第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。

教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。

第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。

人教版小学语文六年级上册第五单元作文指导习作主题写人──我的小伙伴或写后续的事第五单元习作要求：本次习作的内容是,写你的一个小伙伴,写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象，你还可以写后来相处时发生的事，和你对他印象的转变。

也可以按照所给材料进行合理的续写。

要写好习作一<<我的小伙伴>>，要注意以下几点：（1）用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍,人们能对你的朋友留下深刻的印象；（2）发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的通过和结果写清楚，写具体；（3）注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。

要写好习作二续写，要注意下几点：（1）仔细研读所给材料，肯定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊，…）；（2）依据人物的特点合理地展开想象，把事情的通过和结果写清楚、写具体；（3）续写应该让人感到更踊跃向上，而不是消极低落。

第一部份<<我的小伙伴>>习作指导一、写自己身旁的小伙伴，内容要真实可信不要虚构小伙伴是咱们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵……老是伴随着我们对童年旧事的回忆，成心无心地闯进我们的心扉。

（1）通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点例：小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。

高兴起来全然不顾什么淑女风采，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。

有一次她买了一本《笑话》，方才看了个开头，就不由自主地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。

…（2）讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。

但她却有一颗超级仁慈的心。

一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，看着很可怜。

咱们担忧是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一古脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。

…（3）通过对旧事的深情回忆，表达对小时候伙伴的思念之情例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮此刻我的眼前。

小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

写一个印象最深的人【教学目标】1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的面貌举止、一件印象深刻的事情。

并能准确地把握人物的特点。

2、学习运用动作、语言、外貌等描写方法写人，力求突出人物的特点。

3、培养善于观察周围人物的学习品质。

积累一定量的描写人物外貌的写作词汇。

【教学重、难点】恰当运用动作、语言、外貌、神态等描写方法，将印象深刻的人写的生动具体。

【教学过程】一、导入同学们，我们来欣赏几个明星照片，好不好？（先出示照片，学生很容易说出他们的姓名，接下来增加难度：出示同样明星的漫画，学生也很容易说出他们的姓名）为什么我们能够很快说出他们的姓名呢？引导生说出：抓住了人物的性格特点。

二、揭题：写印象深刻的人1、师：我们普通人同样有与众不同的地方，就是人物的性格特征，接下来赏析一篇写人文章，看看作者如何抓住人物性格特征来写的，运用了什么描写方法？2、生赏析，回答。

三、选人1、确定人物：熟悉的、陌生的。

（板书：确定人物）2、回忆人物，激活形象：小组交流，要求说清：（1）我想写的这个人是谁？（2）这个人有什么特点（品质）？（3）这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

3、点拨：写人的关键（找出人物的特点，并围绕特点举例说明）你想表现人物什么特点或品质？四、怎么写（一）个性化题目1、给自己的作文取个题目。

师：看一篇文章我们先看什么？生答（师板书：个性化题目）出示一组题目，让学生说出哪些题目与众不同，哪些题目一般般？2、个性化题目。

个性化题目特点：画面感、陌生化、关联度（二）开头—介绍外貌和特点1.师：有了一个响亮的名字，就要有一个龙头来引领，如何开个好头呢？师生共同总结出如何写开头：先介绍人物的外貌（身材、长相等）；再用一句话介绍人物的特点或品质。

（板书：开头—介绍外貌和特点）2.例文欣赏。

3.生动笔写。

介绍你印象最深刻或熟悉的人的外貌和特点（品质）时间：4分钟（三）中间——精选事例，以事写人1.师：有了龙头的引领，接下来该写什么？生：举事例。