《放飞蜻蜓》ppt课件

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孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓， 高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴 一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用， 谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是掌掌握握飞行方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说： “你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用 尾巴保持平衡，调整方向。据据说说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。” 接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛 很大，结结构构很复复杂杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
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复夏
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陶行知
中国人民教育家、教育思 想家、民主主义战士。他以 “捧着一颗心来，不带半根草 去”的信念，一生都奉献给了 我国的教育事业，堪称中国近 代教育史上的“一代巨人”。 陶行知一生致力于乡村教育， 创办了许多学校，其中最著名 的就是南京晓庄师范。为祖国 培养了许多杰出的人才，被毛 泽东誉为“伟大的人民教育 家。”
语文
三年级(下册) 执教: 京口区实验小学 钱俊
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读书要求：
1、结合生字表，把生字词读正确。 2、 把句子读通顺。
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他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问： “翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。” “吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还 是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都 吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。” “吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说:“还是 翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

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亲切和蔼 尊重学生 循循善诱 富有爱心
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陶先生有四个字“爱满天 下”。不仅爱人类，而且爱生 物，反对把生物弄死来做标本， 把生物学变成死物学，这是人 世间最伟大的爱。推广这样的 爱，可以教导人们不再互相残 杀，人与自然和谐共处。
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翠贞看了看小伙伴们。孩子们 纷纷说：“放了它，放了它，让它 回家去！”翠贞张开小手，将蜻蜓 往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞 去。
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知识殿堂
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“蜻蜓点水” 实际上是蜻蜓 在水中产卵。
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接着，他又指指蜻蜓的 头部对孩子们说：“它的 眼睛大，结构很复杂，是 由成千上万的小眼睛构成 的，可以看清四面八方的 虫子……”
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它的眼睛大， 结构很复杂， 是由成千上万 的小眼睛构成 的，可以看清 四面八方的虫 子 ……
猜谜语：
小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫 忙；
低飞雨，高飞晴，天气预报它内 行。
（打一昆虫）
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放飞蜻蜓
2020年9月28日
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陶行知：我国现代
伟大的教育家、社
会活动家。
1、捧着一颗心来，
不带半根草去。
2、千教万教叫人求
真，千学万学学做真 2
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陶行知拉．着．孩子们坐．在．田埂
上，说：“还是翠贞说得对。苍 蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
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陶行知从翠贞手里取．过．蜻蜓， 高．高．举．起．。

2.字词整合
ｔáｏ
பைடு நூலகம்
笔画
字义 扩词 辨字 运用
10画 结构 左右 音序 T
①姓。②用黏土烧制的器物。③比喻 教育、培养。④快乐。
陶(陶器)(陶冶)(陶然)(陶醉) 淘(淘米)(淘气)(淘井)(淘金) 淘气的小明打碎了奶奶的陶罐。
笔画 12画 结构 上下 音序 C
ｃí
字义
①和善。②指母亲。
扩词
慈(慈祥)(慈爱)(慈善)(仁慈)
(2)特殊语句
找出文中说明蜻蜓是益虫的句子。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们 的好朋友？
(3)段落大意
请对文章的结构进行划分：
一、初识蜻蜓是益虫。(1-6) 二、深知尾巴和眼睛。(7-10) 三、异口同声放蜻蜓。(11)
(4)结构图示
认识蜻蜓：吃苍蝇、蚊子、孑孓
放 飞 蜻 蜓
辨字
磁(磁铁)(磁场)(磁头)(磁化杯)
运用
真正的仁慈会产生强大的磁场。
笔画 14画 结构 左右 音序 Y ｙíｎɡ
字义
苍蝇。
扩词 辨字 运用
蝇(苍蝇)(蝇拍)(蝇头)(蚊蝇)
绳(绳子)(麻绳)(绳索)(跳绳) 为了方便寻找，爷爷在蝇拍上系了根
红绳。
ｗéｎ
笔画 10画 结构 左右 音序 W
字义
蚊子。
假期结束了，我们要调（ ｔｉáｏ ）整好心态，充分调 （ ｄｉàｏ ）动学习的积极性。
重难点词语
学一学
慈爱(ｃí àｉ)：(年长者对年幼者)仁慈怜爱。 抚摸(ｆǔ ｍō)：用手轻轻按着并来回移动。也作抚摩。 七嘴八舌(ｑī ｚｕǐ ｂā ｓｈé):表示多或多而杂乱。文中形容你一句 我一句，人多嘴杂。 孑孓(ｊｉé ｊｕé)：蚊子的幼虫，是蚊子的卵在水中孵化出来的，体细 长，游动时身体一屈一伸。 点水(ｄｉǎｎ ｓｈｕǐ)：蜻蜓点水实际是雌蜻蜓把卵产在水中。 掌握(ｚｈǎｎɡ ｗò)：①了解事物，因而能充分支配或运用；②主持， 控制。 保持(ｂǎｏ ｃｈí)：维持(原状)，使不消失或减弱。 结构(ｊｉé ɡòｕ)：各个组成部分的搭配和排列。 复杂(ｆù ｚá)：(事物的种类、头绪等)多而杂。 入神(ｒù ｓｈéｎ)：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。

们
。放飞蜻蜓
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想一想
1、课文中哪个自然段讲的是孩子 们捉蜻蜓的？他们捉到蜻蜓时的心情是 怎样的？
2、可是到最后，他们却把蜻蜓 放了，心情又是怎样的？
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问题二： “蜻蜓的尾巴有什么用， 谁知道？”
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陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
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它的尾巴是一节节的,又细又长。 它用尾巴保持平衡,调整方向。
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他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞 的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什 么吗？”
陶行知用商量的口吻说：“把它 放了，好不好？”
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陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着 它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一 节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡， 调整方向。据说，在它饿极时，会将自 己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长 出来。”接着，他又指指蜻蜓的头部对 孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复 杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可 以看清四面八方的虫子……”
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快速默读2--11自然段， 把文中描写陶行知说话时的 神态、动作的词句用“~~” 画出来，体会一下，陶行知 是一位怎样的教育家？读后 交流。
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1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小 辫子……
2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上…… 3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举 起。 4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去…… 5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了， 好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。