(三下)19《放飞蜻蜓》_图文-课件(PPT·精·选)

孩子们入神地听着。陶行知用商量 的口吻说:“把它放了,好不好?”说着, 把蜻蜓还给翠贞。【 “用商量的口 吻”“好不好”“还给”等词,充分表 现了陶行知尊重孩子、爱护小生灵的美 好品质,体现了他对生命的关爱,更体现 了他的教育方法的巧妙。】
课文详解
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翠贞用征询的目光看着小伙伴们,大家异 口同声地说:“放了它,放了它,让它回家 去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻 蜓展开翅膀向空中飞去。【孩子们在陶 行知的谆谆教导下,自觉行动起来,放飞 了蜻蜓。】
字词乐园
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造形 gòu 字 声
结左
构右
构
繁 体
構
G
木
笔 画
8画
笔顺 组词 形近 运用
写法:左窄右
宽。“勾”
的横折钩要
构图 结构 构思
大些。
佳构
构
钩(gōu)秤钩 沟 图
(ɡōu)水沟 向往虚构的利益往
构构 构
往丧失现存的幸福。
字义 ①构造,组合。②结成(用于抽象事物)。③作品。
造句
这篇文章的构思巧妙,结构精巧,语言优美,不失为一 篇佳作。
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19 放飞蜻蜓
资料宝袋
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蜻蜓 昆虫,身体细长,胸部背面有两对膜状 的翅,休息时翅展开,平放两侧。口内生着一
对坚硬有力的紫色大颚。在它可以任意转动 的脑袋上,有一对异常发达的大复眼,几乎占 了整个头部的一半。蜻蜓的一只大复眼由1 万多只小眼组成,所以蜻蜓在疾飞中,能正确 清晰地看到9米开外处于活动状态的昆虫的 各个部分,还能看见在千米以外飞行的同类。
写法点拨
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这些答案中有对有错,可见孩子们是在 凭感觉回答,而“七嘴八舌地抢着说”, 使儿童们争强好胜、无所顾忌的特点 跃然纸上,谁也不会因为他们的无知而 心生鄙夷之感,反而会觉得童趣横生。 这就是抓住了人物的语言特点来表现 人物的内心世界。

苏教版 三年级语文下册第六册单元
课文写了（ 群孩子在（ （ （
）看见一
）,通过与孩子们
谈蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是
），最后孩子们 ）的故事。
课文写了（ 陶行知 看见一群孩子在（
）
捉蜻蜓 ）,
通过与孩子们谈蜻蜓，引导他们
认识到蜻蜓是（ 我们的朋 友 ），最后孩子们（ 放飞
蜻蜓
）的故事。
陶先生拉着孩子们坐在田埂上 说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊
“取过蜻蜓，高高举起”“将蜻蜓
小心地翻过去”——心地善良有 爱心。
“用商量的口吻说”——民主平等
陶行知（1891-1946）是中国 伟大的人民教育家。1891年10 月18日生于安徽歙(shè)县。 1914年毕业于金陵大学，后赴 美留学。1917年回国，历任南 京高等师范学校教授、教务主 任等，反对“沿袭陈法，异型 他国”。推行平民教育。
你们知道还有哪些昆虫是人 类的好朋友?它们有什么特点?为 什么说蜻蜓是“除害飞行家”?它 还有什么特ห้องสมุดไป่ตู้的本领?蜻蜓饿极时 真的会吃掉自己的尾巴吗?……
(3)除了书上所说的这些，你还对 蜻蜓有哪些更深入的了解?交流课前预 习的资料。 蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈 妈在生儿育女；蜻蜓的大复眼，几乎占 了整个头部的一半，在疾飞中，能正确 清晰地看到9米开外，处于活动状态的昆 虫的各个部分，还能看见在千米以外飞 行的同类等。
(1)蜻蜓的尾巴特点是“一节一节的，又细 又长”。据说被吃掉后“又会长出来”，功 能是“保持平衡，调整方向”。 (2)蜻蜓的眼睛特点是“很大，结构很复杂， 是由成千上万的小眼睛构成的”功能是“可 以看清四面八方的虫子”。
它的尾巴是一节一节的，又细又长。

第十四页，编辑于星期三：十四点 二十九分。
• 慈祥 抚摸 拉着 等这些词语可 以看出陶行知先生对孩子
•〔和蔼可亲〕
第十五页，编辑于星期三：十四点 二十九分。
比较句子：
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ 蜻蜓是我们的好朋友。
第十六页，编辑于星期三：十四点 二十九分。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓， 高高举起。
知之深，爱之切！
第二十五页，编辑于星期三：十四点 二十九分 。
• 蜻蜓是〔 益虫 〕，我们应该 〔 保护它们〕。
第二十六页，编辑于星期三：十四点 二十九分 。
第二十七页，编辑于星期三：十四点 二十九分 。
第二十八页，编辑于星期三：十四点 二十九分 。
四时田园杂兴
范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
第六页，编辑于星期三：十四点 二十九分。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它 的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的， 又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。 据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去 一截。不过，以后又会长出来。〞接着， 他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼 睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小 眼睛构成的，可以看清四面八方的虫 子……
小池 杨万里 泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
第二十九页，编辑于星期三：十四点 二十九分 。
• 千教万教教人求真，
• 千学万学学做真人！
———陶行知
第三十页，编辑于星期三：十四点 二十九分。
作业：
还有哪些昆虫是人类的好朋友？ 它们有什么特点？为什么说蜻蜓是“除害 飞行家〞？它还有什么特别的本 领？……
第四页，编辑于星期三：十四点 二十九分。

蜻蜓的眼睛占 头部的一半。 蜻蜓的眼睛是 复眼。是由1-3 万只小眼睛构 成的。是世界 上“眼睛”最 多的动物。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……
苍蝇、蚊子、水里的孑孓（jié jué）， 它都吃。
（吃食）
孑 孓（jié jué)
陶行知将蜻蜓小心地翻过去， 指着它的尾巴说：“你看，它的 尾巴是一节节的，又细又长。它 用尾巴保持平衡，调整方向。据 说，在它饿极时，会将自己的尾 巴吃去一截。不过，以后又会长 出来。”
知识殿堂
蜻蜓的尾巴是一节 一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡， 调整飞行方向。
放飞蜻蜓
我知道： 课文主要讲了陶行知先生 看见一群孩子 捉蜻蜓 ，就引导 他们认识 蜻蜓是人类的朋友，最后 孩子们 放飞蜻蜓 。
亲近蜻蜓
活动一： 1、自由读课文，用“ 关描写蜻蜓的句子。 ”画出有
2、将画出的句子在小组里读一读， 用“我知道蜻蜓 ”的句式说一说。
3、交流： 读了课文，你知道了蜻蜓哪些方面 的知识？
亲近陶行知 在孩子们眼中，陶行知还是个怎样 的人呢？让我们一起再到课文中去 寻找答案吧。
亲近陶行知
活动二： 默读课文，用“ ”画出描写陶行 知先生的句子，再反复读一读，思 考：陶先生给你留下了什么印象？ 写一写体会，然后在小组里交流。
品析句子：
他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名 叫翠贞的女孩儿的头，说：“翠贞，你 知道蜻蜓吃什么吗？” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里 的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我 们的好朋友？”

）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”
“吃露水。”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”
“吃树叶。”“吃泥土。”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
孩子们入神地听着。陶行知用 商量的口吻说：“把他放了，好不 好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠 贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说： “放了它，放了它，让它回家去！” 翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻 蜓展开翅膀向空中飞去。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。