《好的故事》说课稿

可编辑修改精选全文完整版部编版语文六年级上册好的故事说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册好的故事说课稿第1篇】一、说教材《好的故事》是鲁迅先生的一篇富有散文诗性质的短文，作者通过这简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境，表现了鲁迅先生关于人生的现实的与哲学的深沉思考。

这些深邃的人生哲学和现实感慨，经过鲁迅先生在非常宁静的深夜里的深沉艺术思索，以精美的文字，新颖的联想和独特的构思呈现出来。

作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的'圆形结构'中展开构思的。

散文开头写'我'自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境：'许多美的人和美的事'在梦境的想象中，错综的交织在一起，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。

这其中，'昏沉的夜'即使做梦所处的大的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征；而'美的人和美的事'则是鲁迅先生对黑暗现实绝望反抗心境之下，内心深处对理想、美好、和平境界的向往与抒写。

二、说教法因课文的创作年代比较久远，学生对当时的社会情况和作者当时的境遇不了解，所以学习起来有难度。

教师要积极引领，适时指导，补充课外资料，学生的探究活动必须在老师的指导下进行。

三、说教学目标1.了解作者，掌握课文中“雅、综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。

2.理解课文超现实想象和情感的层次性变化。

3.品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境。

4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

四、说教学重点理清课文结构，整体感知“好的故事”。

五、说教学难点通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。

六、说教具准备多媒体课件七、教学时间2课时八、说教学过程（一）话题导入由鲁迅先生写故乡情景的话题导入，引领学生走近他心中那好的故事……（板书：好的故事）（二）作者介绍介绍鲁迅先生笔名由来和他在中国文化史上的地位。

（三）介绍《好的故事》写作背景，为学生理解课文创造条件。

二、
说
教
学
目
标
1.会写13个生字。正确读写“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。
2.能联系上下文理解难懂的词语。有感情地朗读课文。
3.能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
4.能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
本课的教学重点是能联系上下文理解难懂的词语；有感情地朗读课文，能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。难点是能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
三、说
教
法
学
法
语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：
1.朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手
段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。
四、说
教
学
过
程
（一）谈话导入。
以学生平时的生活话题导入：同学们做过梦吗？谁能把自己做的美梦和大家分享一下？自然地提挈了文章内容，为学生理解课文做了铺垫。
学习写法，在对照中体会作者的感情与追求。出示照应的语段，学生朗读、发现，体会照应的写法，感受作者对美好的向往和强烈追求。

26《好的故事》说课稿借助资料读好“故事”——统编版小学语文六年级上册第八单元《好的故事》说课尊敬的各位评委、老师，大家好。

如果我们要回顾中国现代文学史上最有影响力的作家，我想一定少不了这一位，中国现代文学的奠基人——鲁迅先生。

今天我要说课的内容是统编版小学语文六年级上册第八单元的第二篇课文——《好的故事》。

接下来，我将从以下几个方面展开我的说课。

一、说教材本单元的人文主题是走近鲁迅，语文要素是借助相关资料理解课文主要内容，课后第二题就是这一语文要素的渗透与体现，通过阅读链接中的两则材料能够帮助学生更好的理解课文内容。

本单元编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》和《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，旨在通过不同的角度，利用不同的方法，让学生初步了解鲁迅的形象和文学成就，感知其性格特点，体悟其精神境界。

《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》，创作于1925年。

文章运用象征的手法描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境，在梦境中，鲁迅看到了远方水乡的美丽景象，但这美景转瞬即逝，表现出他内心的惆怅与失望，而课文对梦境中好的故事的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往与追求。

二、说学情对于六年级的学生而言，学习这篇文章有一定的难度。

首先，本文创作于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，学生不容易读懂。

其次，鲁迅生活的年代与现在相距较远，学生对当时的时代背景及鲁迅的境遇了解较少。

最后，这是一篇散文诗，文章运用对比、象征的手法，含蓄地表达了作者的写作意图，学生不易体会到。

三、说教学目标深度研读文本，全面把握学情后，围绕语文要素的落实，我将本节课的教学目标设计如下：1.会写“澄、萍”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。

2.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

3.能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里。

4.能借助“阅读链接”及相关资料，进一步理解课文。

《好的故事》说课稿（一）一、说教材《好的故事》是鲁迅先生的一篇宫有散文诗性质的短文,作者通过这简短的文字,展现给读者一种美丽而深邃的意境,表现了鲁迅先生关于人生的现实与哲学的深沉思考。

这些深邃的人生哲学和现实感慨,经过鲁迅先生在深夜里的深沉艺术思索,以精美的文字,新颖的联想和独特的构思呈现出来。

作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的圆形结构"中展开构思的。

散文开头写"我"自身的现实处境,继而切入昏昏欲睡的梦境:"许多美在梦境的想象中,错综的交织在一起,最后又由梦中醒来,回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。

这其中,"昏沉的夜呷做梦所处的大的环境。

也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征:而"美的人和美的事"则是鲁迅先生对黑暗现实绝望反抗心境之下,内心深处对理想、美好、和平境界的向往与抒写。

二、说教学：1.反复阅读课文，品味梦境中的美丽景色，体会景物自然美、画面动态美、文字诗意美和视觉色彩美。

2.体会作者的思想感情。

3.结合“阅读链接”中的材料读懂课文，重点理解最后两个自然段。

三、说教学重难点重点：1.体会寓情于景的写法，感受作者在美好的景致中所寄托的情感。

2.抓住重点段落、关键字词进行研读品味。

难点：通过文本体味文中描述的意境,感悟作者的情感四、说教学过程：（一）、温故知新，导入新课1.提出问题，引入新课。

教师：同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗？谁能回答？（生回答：美丽，幽雅，有趣。

教师随回答板书）今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听这个“好的故事”。

2.指名分段朗读，检查朗读情况。

过渡：上节课我们读课文时，许多同学吭吭哧哧，读不通顺。

这节课的开始，我们再来看看大家的朗读情况。

我们疏通了字义，对文章有了初步印象，现在能读得通顺、读出文字的优美吗？我们请几位同学来试一试。

（二）、研读课文，重点探究1.体会“好的故事”产生的现实环境。