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苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课是本单元的第一课时，内容主要包括利用实物和模型，从不同方向观察物体和几何图形，学生能体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。
但是，学生的观察往往缺乏目的性和方法性，需要教师引导学生有目的、有方法地进行观察。
同时，学生在观察过程中容易受到自身经验和思维定势的影响，需要教师启发学生从不同角度、不同方向去观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
2.学生能用语言描述从不同方向观察到的物体和几何图形，体会观察到的形状有可能不同。
3.培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生从不同方向观察物体，发现物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
2.教学难点：让学生体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中体验和探究从不同方向观察物体。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享观察到的物体特征。
3.采用启发式教学法，教师引导学生有目的、有方法地进行观察，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教师准备一些实物模型，如正方体、长方体等，用于让学生观察和操作。
2.准备一些图片，让学生从不同方向观察，体会观察到的形状有可能不同。
3.准备黑板，用于板书和展示学生的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题——观察物体。
例如，教师可以拿一个正方体，让学生从不同方向观察，并说出观察到的形状。
第七单元观察物体第1课时观察物体教学内容：课本第90——91页。
教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。
教学准备：课件、水壶。
教学过程：一、初步感知，形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。
2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
论文发表详细问题了解下！（板书：观察物体）二、游戏活动，加深体验。
1、游戏：画图形。
方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。
学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。
小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2、游戏：找图片。
方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。
3、游戏：找位置。
方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
三、实践巩固，提升能力。
1、连一连：课本第90页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。
2、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。
3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。
小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。
三观察物体第1课时观察物体(一)课标要求全解目标指南1.经历观察的过程，认识到从不同的位置所看到的形状是不同的。
2.能够辨认从正面、侧面和上面观察到的单个物体及两个物体的形状和相对位置。
3.发展空间观念。
重点难点重点：认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。
难点：辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体形状。
教材知识全解知识讲解知识点一从不同方向观察同一物体的形状。
要点提示观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。
这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
问题导入观察小药箱，说出从正面、上面和左面看到的形状，并说说站在任一位置，最多只能看到它的几个面?方法讲解(1)分别从正面、左面和上面进行观察，辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
(2)站在不同的位置进行观察，如下图，1号小朋友只看到了一个面，2号小朋友看到了两个面，3号小朋友一共看到了三个面。
归纳总结①从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。
②站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到它的三个面。
拓展提高站在任一位置观察球体，看到的形状是相同的。
知识点二从不同方向观察两个物体的形状和相对位置。
问题导入观察右图，说一说下面这些图分别是从哪个方向上看到的?方法讲解图中摆着一个圆柱和一个球，根据这两个立体图形的位置关系，从不同角度观察看到的平面图形是不同的。
(见下图)归纳总结根据头脑中已有的从不同方向观察立体图形所得到的表象，结合两个物体的位置关系或根据实物可判断两个物体的形状和相对位置。
拓展提高根据从同一方向看到的图形，还可判断是哪两个物体。
例如：误区警示误区一观察时，如果视线垂直于被观察物体的表面，就能看到物体的三个面。
错解分析这里强调“视线垂直于被观察物体的表面”，那就不能看到物体的三个面了。
正确解答观察时，如果视线垂直于被观察物体的表面，只能看到物体的一个面。
温馨提示视线角度不同，所观察到物体平面的多少不同。
第一课时学习内容：教材第67页。
学习目标：知识点：1、准确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要理解物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
水平点：1、发展学生的空间观点，培养学生的观察水平和空间想象水平，学会欣赏数学美。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、协助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
学习重点：让学生理解到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
学习难点：通过观察和空间想像准确判断从不同位置观察到的形状。
学习模式：“自主探究”教学模式。
学具准备：熊猫玩偶，图片。
学习过程：一、创设情境：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能协助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。
这节课，老师想和同学们一起研究怎样准确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
板书：（观察物体）二、自主探究：1、今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁？2、请小组长拿出熊猫玩偶，放在桌子中间摆正。
（熊猫是我国的国宝）仔细观察，学生在四周，目光正对熊猫。
组内互相说一说你看到了熊猫的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的熊猫是什么样子的。
学生在观察说的时候，老师把四张图片贴在黑板上。
教师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不一同的。
教师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？相互说一说，边说边用手比画比画。
教师：请俩位同学再分别说一说从这个位置看到的熊猫是什么样的。
请同学们闭上眼睛静静的想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。
