最新人教版八年级物理下册第十一章《滑轮》预习导航

八年级物理下册第十一章第二节滑轮教案（新版）教科版教学目标：知识与技能：使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。

过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程。

情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。

通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。

教学重点：定滑轮、动滑轮的作用。

教学器材：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计分组实验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法。

教学过程：一、复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。

要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。

剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。

二、新课引入教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。

提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。

教师给出滑轮的分类。

滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。

使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。

再举些滑轮实例，可连接录像。

1、定滑轮观察定滑轮。

定滑轮工作时，它的轴固定不动。

举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。

(2) 提问：使用定滑轮有什么特点？演示实验：①称量钩码的重力；②演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是G ＝F 。

使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。

提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？能否省功？按照下图进行演示。

使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离s 与物体上升高度h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。

滑轮练习一、初步认识滑轮2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。

观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。

4.滑轮是一种简单机械。

定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。

3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。

4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。

（动力臂是阻力臂的2倍）5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。

6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。

三、滑轮组1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。

2．特点：既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。

简单滑轮组的设计与组装例：按照要求组装下列滑轮组。

（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物课堂练习：如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是( )A．2．94 NB．1．96 NC．0．98 ND．0．49 N强化训练一、夯实基础（每空2分，共28分）1．定滑轮实质是_____杠杆，使用定滑轮可以改变________，但它不能_______。

2．动滑轮实质是______________的杠杆，使用动滑轮可以_______力，但_______改变力的方向。

3．如图所示的甲、乙两个装置中各使用了一个滑轮。

其中甲图中的滑轮是_____滑轮，乙图中的滑轮是_____滑轮。

4．用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提升重物时，人对绳子的拉力是70 N，则可匀速提起_____N或_____N的重物。

2020春人教版八年级下册物理定滑轮、动滑轮、滑轮组知识总结与练习题（含答案）知识点一：定滑轮（1）实质：是一个等臂杠杆。

支点是转动轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。

（2）特点：不能省力，但可以改变力的方向。

知识点二：动滑轮（1）实质：是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。

支点是上端固定的那段绳子与动滑轮相切的点，动力臂是滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径。

（2）特点：能省一半的力，但不能改变动力的方向，且多费一倍的距离。

知识点三：滑轮组（1）连接：两种方式，绳子可以先从定滑轮绕起，也可以先从动滑轮绕起。

（2）作用：既可以改变力的大小又可以改变力的方向，但是费距离。

（3）省力情况：F=（G+G动）/n；绳子自由端移动的距离s=nh，其中n是绳子的段数，h是物体移动的高度。

知识点四：轮轴和斜面（1）轮轴：实质是可以连续旋转的杠杆，是一种省力杠杆。

轮和轴的中心是支点，作用在轴上的力是阻力F2，作用在轮上的力是动力F1，轴半径r，轮半径R，则有F1R=F2r，因为R>r，所以F1<F2。

（2）斜面：是一种省力机械。

斜面的坡度越大，省力越多。

【能力提升】一、选择题1．如图所示的滑轮匀速提升重物，那么（）A．F1方向的拉力最小 B．F2方向的拉力最小C．F3方向的拉力最小 D．三个方向的拉力都一样大2.使用滑轮组可以达到的目的是（）A．省力而且一定能改变力的方向 B．省力但不可能改变力的方向C．省力而且能省距离 D．能省力而且也可以改变力的方向3.小明用如图所示的滑轮组，将重为1.5N的物体匀速提升到一定高度，在此过程中，手拉力的大小实际应该是（）A．小于0.75N B．等于0.75NC．大于0.75N D．等于0.5N4.如图所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是（）二、填空题1．定滑轮实质是_____杠杆，使用定滑轮可以改变_____，但它不能省力。

动滑轮实质是_____的杠杆，使用动滑轮可以省力，但_______改变力的方向。

教案：教科版八年级物理下册第11章第2节滑轮一、教学内容1. 教材章节：教科版八年级物理下册第11章第2节滑轮2. 详细内容：(1) 了解滑轮的定义、分类和特点。

(2) 掌握滑轮的原理，包括力的传递、力的方向变化和力的省力特点。

(3) 学会计算滑轮组的重力势能和动能，以及滑轮组的效率。

二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和特点，能正确识别各种滑轮。

2. 掌握滑轮的原理，能够运用滑轮原理解决实际问题。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的效率计算，滑轮组的重力势能和动能的转化。

2. 教学重点：滑轮的原理，滑轮组的使用和计算。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、重物、绳子、测力计。

2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察滑轮组模型，引导学生思考滑轮的作用和原理。

2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和特点，通过示例让学生理解滑轮的原理。

3. 例题讲解：利用滑轮组模型，讲解滑轮组的用法，让学生亲身体验滑轮组的工作原理。

4. 随堂练习：让学生分组进行滑轮组实验，计算滑轮组的重力势能和动能，以及滑轮组的效率。

5. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对滑轮的理解和掌握程度。

六、板书设计1. 滑轮的定义、分类和特点。

2. 滑轮的原理：力的传递、力的方向变化和力的省力特点。

3. 滑轮组的效率计算公式。

七、作业设计1. 作业题目：计算一个滑轮组的重力势能和动能，以及滑轮组的效率。

2. 答案：根据实验数据和计算公式，得出滑轮组的重力势能、动能和效率。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考滑轮在生活中的应用，鼓励学生进行物理实验和创新。

教学内容与教学过程相结合，注重理论与实践相结合，通过例题讲解和随堂练习，让学生充分理解和掌握滑轮的知识。

同时，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，提高学生的物理思维能力。

第十二章简单机械第2节滑轮知识点1:定滑轮和动滑轮定滑轮动滑轮概念位置固定不动的滑轮叫定滑轮位置发生改变的滑轮叫动滑轮五要素分析支点O(滑轮轴心)动力F 动力F支点O(滑轮边缘)阻力G阻力G 动力臂l1(滑轮半径)动力臂l1(滑轮直径)阻力臂l2(滑轮半径)阻力臂l2(滑轮半径)实质等臂杠杆动力臂是阻力臂两倍的杠杆特点不省力可以省一半的力可以改变力的方向不能改变力的方向不省距离,也不费距离费一倍的距离易错警示动滑轮并非在任何情况下都能省一半的力。

当拉力作用在动滑轮的轴上时费2倍的力:F甲=2G(不计绳重、动滑轮的重及摩擦);F乙=2f(f是摩擦力;不计绳重、动滑轮的重)总结:作用在动滑轮轴上的力等于作用在边缘上力的和【例】如图1所示,在用滑轮将同一物体沿相同水平地面匀速移动时,拉力分别为F甲、F乙、F丙、F丁,比较它们的大小(不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦),正确的是( )图1A.F甲>F乙B.F乙=F丙C.F丙<F丁D.一样大答案：B点拨：由图可知:第一个和第四个滑轮随物体一起运动,是动滑轮,可以省力;第二个和第三个滑轮是定滑轮不省力,本题选B。

知识点2:研究定滑轮和动滑轮的特点实验设计实验目的:研究定滑轮和动滑轮是否省力;是否省距离;能否改变力的方向。

实验原理:用弹簧测力计分别测出通过定滑轮和动滑轮提升钩码所用的拉力,然后与钩码的重力比较,从而总结出定滑轮和动滑轮的特点。

实验器材:弹簧测力计、钩码、轻质滑轮、刻度尺、细线、铁架台实验步骤:(1)用弹簧测力计测出钩码的重力G,如图2甲所示;图2(2)将钩码挂在定滑轮下,匀速提升钩码,读出此时弹簧测力计的示数F1,同时用刻度尺测出钩码上升的高度h1和绳子末端通过的距离s1,如图2乙所示;(3)更换不同的钩码,重复实验。

(4)将钩码挂在动滑轮下,匀速提升钩码,读出此时弹簧测力计的示数F2,同时用刻度尺测出钩码上升的高度h2和绳子末端通过的距离s2,如图2丙所示。