中小学音乐教师应具备哪些基本功

做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
1.专业知识与技能
良好的音乐识别能力、演奏技能以及理解音乐理论的能力是一个优秀音乐教师所必须
具备的基本素质，只有具备了扎实的音乐基础，才能够在教学中传达给学生更精准、生动、深刻的音乐知识。

除此之外，良好的教学技巧也是优秀音乐教师所必须掌握的，例如良好
的演示能力、精心的教案设计和丰富的教学经验等，这些技能可以使得教师更加灵活的应
对学生的需求，使得教学效果更加出色。

2.对音乐特殊的情感与热情
3.综合素养
音乐教师也是一名教育工作者，除了要具有扎实的音乐基础之外，还必须要具备一定
的人文素养、教育心理学知识以及对学术和文化的认知。

这些素养都是音乐教师可以更好
的理解学生的成长、学习和生活的基础。

4.沟通能力
音乐教师需要与学生家长、同事、校长以及各种专业团体沟通交流，因此沟通能力也
是音乐教师所必不可少的素质。

良好的沟通能力可以让教师更好的了解学生、了解家长的
期望，更好的推进教学进程。

5.良好的管理与组织能力
音乐教师需要有良好的管理与组织能力，包括对课程、活动、演出活动等的组织、协
调与管理。

通过加强对各项活动的管理和协调，可以提高教学效率，为学生提供更多更好
的学习机会。

总之，一个优秀的音乐教师必须具备扎实的音乐知识和教学技能，积极的传递音乐情
感和热情，同时需要增强自身的综合素质，通过加强沟通、管理和组织等方面的能力提高
教学品质，这些基本素质和能力都是做好一名音乐教师所必不可少的。

中小学音乐教师的基本功郝璐一个教师有无基本功决定他是否能够担任教学工作，教师基本功的高低，对教学质量有着直接的影响，并不是谁都能够胜任中小学音乐教学工作。

著名数学家陈景润能够研究《歌德巴赫猜想》，摘取数学领域的皇冠，但对于中小学数学的教学任务却勉为其难。

一个音乐专业技能很强的演员，不一定是一个称职的中小学音乐教师，因为他也许没有掌握相关的教育知识，缺乏基本的教学能力与方法。

因此，基本功是中小学音乐教师的镇山之宝、立身之本。

必须非常重视中小学音乐教师基本功的培养问题。

从中小学音乐教育教学实践来看，中小学音乐教师的基本功包括音乐专业基本能力和音乐教学基本能力两部分。

一、音乐专业基本能力音乐专业基本能力就是音乐教师所具备的专业技能，即俗称的“吹、啦、弹、唱、跳”。

这是从事音乐教学的必备能力和基本前提。

音乐教师的专业基本能力包括：１、掌握音乐基本理论知识的程度每当谈到中小学音乐教师的时候，人们立即会联想到能歌善舞、热情活跃的“歌者或舞者”形象。

的确，音乐教师应该能歌善舞，但这绝不是音乐教师的全部。

音乐基本理论知识是做一名音乐教师的专业基础。

音乐基本理论知识包括：基本乐理、和声、曲式、音乐史、民族民间音乐等。

２、歌曲演唱基本能力歌唱教学是普通中小学音乐教学的主要任务之一。

因此，歌曲演唱是中小学音乐教师最基本的专业能力。

教师应该了解目前国内外主要的声乐唱法和流派，掌握基本的、正确的声乐演唱技能技巧，并能较好地运用于课堂教学或课外活动中，最好能适当范唱。

３、键盘弹奏基本能力中小学音乐教师键盘弹奏基本能力主要指的是演奏钢琴、风琴或手风琴等键盘乐器的能力。

键盘乐器演奏是中小学音乐教师专业基本能力的重要项目。

键盘乐器不仅是中小学音乐课堂中的主要教学乐器，同时也是组织课内外音乐教学活动的重要伴奏乐器。

中小学音课堂上教师熟练自如的演奏，能够把音乐作品的美最直接地展示给学生。

因此，中小学音乐教师都应该具备弹奏键盘乐器的基本能力，而且要不断提高这方面的能力。

做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力1. 音乐素养：作为音乐教师，首先要具备扎实的音乐素养。

包括音乐理论、乐理和和声知识的掌握，对各种乐器的基本演奏技巧和理解，对音乐作品的丰富阅读和分析，并能够将这些知识和技能运用到教学中。

2. 专业知识：除了音乐素养外，音乐教师还需要具备相关的教育学知识和教学方法。

了解音乐教育的发展历史、音乐学习心理学、教学法和评估方法等方面的知识，能够根据学生的特点和学习需求来进行个性化的教学。

3. 教学能力：优秀音乐教师应具备良好的教学能力。

包括清晰的教学目标，合理的教学进度，恰当的教学方法和资源的选择，能够激发学生的兴趣和积极参与，并能够适时地调整教学策略以满足不同学生的需求。

4. 沟通能力：音乐教师需要与学生、家长和同事进行良好的沟通和合作。

能够倾听学生的需求和意见，与家长保持良好的沟通，协调好学校和家庭之间的关系，与同事分享和交流教学经验和方法。

5. 激发学生的潜力：作为音乐教师，要能够激发学生对音乐的兴趣和热爱，引导学生进行自主学习和创作，并给予学生足够的自由空间和鼓励，帮助他们发掘和发展自己的音乐潜力，同时也要培养学生的音乐情操和审美能力。

6. 爱心和耐心：音乐教师应该对学生充满爱心和耐心，关心和理解学生的个性和需求，帮助他们克服困难和挫折，鼓励他们充分发展自己的才能和潜力。

7. 继续学习的能力：作为优秀音乐教师，要不断学习和进步。

跟进音乐教育的最新动态和研究成果，不断提高自己的教学水平和专业能力，不断探索和尝试新的教学方法和资源，保持对音乐的热情和追求。

作为优秀音乐教师，不仅要具备扎实的音乐素养和专业知识，还需要具备良好的教学能力、沟通能力、激发学生潜力的能力，以及爱心和耐心等素质。

继续学习和自我提高也是不可忽视的重要能力。

只有具备这些素质和能力，才能成为一位优秀的音乐教师，对学生的音乐学习和发展起到积极的推动作用。

中小学音乐教师应具备哪些基本功The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020中小学音乐教师应具备哪些基本功12为了提高中小学音乐教师的综合素质，促进中小学音乐教学卓有成效的整体提升，国家教育部每两年举行一次全国音乐教师基本功展示活动，各级教育管理部门每年都举办一次音乐教师基本功的比赛,.对于“中小学音乐教师的基本功”都有一个更清楚,更全面的认识。

随着新课程标准的整体推进，中小学音乐教师基本功的认识、学习和提高又有的求，下面谈谈我的几点思考和探索。

1.音乐技术基本功音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法……还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目。

2..舞台演艺基本功舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的，否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。

表现是实践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前，但学生依然感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是电子的，虚拟的，缺乏足够的感染力，没有活生生的人的表演来得亲切和自然，这个重要的教学实施应该是我们音乐老师尽可能的职责，所以音乐老师应该具备一定的演艺能力，即歌唱表演能力，乐器演奏能力，舞蹈表演能力等舞台演艺基本功。

中小学音乐课教师考核标准
一、师德修养
1.严格遵守教师职业道德准则，具有良好的职业操守和师生关系
2.知识更新及教育教学理念的不断提升
3.具备积极向上的教育教学态度和精神素质
二、教学能力
1.掌握基本的音乐理论知识和技能，能够系统、全面地开展音乐教学
2.能够根据学生特点和需求设计并实施富有创意的音乐教学方案
3.具备良好的教学组织能力和有效的课堂管理技巧
4.能够激发学生对音乐的兴趣并培养音乐的欣赏能力
5.在评价学生音乐研究成果方面有科学的教育理念和方法
三、教育教学研究能力
1.具备独立开展教育教学研究的能力
2.能够运用相关教育技术手段辅助音乐教学，提高教学效果
3.积极参与教育教学改革，不断探索与实践新的教育教学模式
4.认真总结教学经验，改进教学方法，提升教学质量
四、团队协作能力
1.能够积极与同事合作，有效协调团队工作
2.具备良好的沟通、协调和解决问题的能力
3.具有较强的组织管理能力和团队建设意识
五、自身发展与能力提升
1.通过专业培训和研究，不断提升自己的音乐教育理论知识和实践能力
2.积极参与学科竞赛、教学展示等活动，展示和分享自己的教育教学成果
3.持续关注国内外音乐教育领域的最新动态，积极融入国际化教育视野
以上是中小学音乐课教师考核标准的主要内容，希望教师们能够根据这些标准进行音乐教学能力的提升和自我评估。

小学音乐教师必备基本素质有哪些？
小学音乐教师是培养学生音乐兴趣和能力的重要人员，因此他
们需要具备一定的基本素质。

以下是小学音乐教师必备的基本素质：
1. 音乐专业知识：小学音乐教师需要具备扎实的音乐理论和实
践知识，包括乐理、曲目选择、演奏技巧等方面的知识。

他们需要
了解音乐的基本概念和原理，并能够将其运用到教学实践中。

2. 音乐表演能力：作为音乐教师，他们需要具备一定的演奏和
表演能力，以便向学生示范和指导。

他们应该能够演奏各种乐器，
并能够有条理地指导学生进行演奏。

3. 教学技巧：小学音乐教师需要具备良好的教学技巧，能够有
效地传授音乐知识和技能给学生。

他们应该能够制定合理的教学计划，运用多种教学方法和资源，激发学生的研究兴趣和积极性。

4. 沟通能力：音乐教师需要与学生、家长和其他教职员工进行
良好的沟通和合作。

他们应该能够清晰地表达自己的教学意图，倾
听学生和家长的需求，并与其他教师合作，共同促进学生的全面发展。

5. 爱心和耐心：小学音乐教师应该对音乐教育充满爱心，并具有耐心和耐心教导学生。

他们要理解学生的个体差异，注重培养学生的音乐兴趣和自信心，鼓励学生克服困难并发挥潜力。

6. 心理素质：作为小学音乐教师，他们需要具备一定的心理素质。

他们要适应教学环境的变化，能够处理教学中的挑战和问题，并保持积极向上的态度。

小学音乐教师必备的基本素质涉及许多方面，包括音乐知识、表演能力、教学技巧、沟通能力、爱心和耐心以及心理素质。

只有具备这些素质，他们才能更好地开展音乐教育工作，培养学生的音乐兴趣和艺术能力。

音乐教师必须具备过硬的基本功。

在音乐学科领域中，唱、弹、跳是所有音乐教师应具备的三大基本功。

唱即歌唱能力和自弹自唱能力。

唱在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。

歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在中小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。

弹即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。

只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。

跳即舞蹈表演能力。

《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。

音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。

教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。

做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力1. 音乐素养音乐教师首先需要具备非常高的音乐素养，包括对音乐的熟悉和理解，对音乐的品味和审美能力。

这些都是一个音乐教师应该具备的基本素质，只有自己对音乐有深厚的理解和热爱，才能够更好地引导学生，激发学生学习音乐的热情。

2. 教学能力优秀的音乐教师需要具备扎实的音乐教学能力。

这包括对音乐知识的系统性掌握，对音乐教学方法的熟悉和灵活运用，对学生音乐学习特点的了解，以及对学生的学习过程进行科学的指导和激发学生的学习兴趣等。

只有具备了良好的教学能力，音乐教师才能更好地完成教学任务。

3. 情感表达能力音乐是一门充满感情的艺术，音乐教师需要具备很好的情感表达能力。

音乐教师要善于感受音乐的情感，能够通过自己的表演和教学，让学生深刻地感受到音乐所传达的情感和情绪。

只有用情感去感染学生，才能够更好地达到教学的效果。

4. 沟通能力音乐教师需要具备较好的沟通能力，这主要包括与学生、家长和同事的沟通。

音乐教师需要善于倾听学生的想法和需求，善于与学生建立良好的师生关系，善于与家长保持良好的沟通，善于和同事合作共事。

只有有良好的沟通，才能够更好地推动教学工作的开展。

5. 师德师风音乐教师更需要具备良好的师德师风。

音乐教师需要具备高尚的师德情操，端正的师风，做到言传身教，以身作则，为学生树立榜样。

只有在道德品质上做好表率，才能够更好地感染学生，带领学生。

6. 学习能力音乐教师需要具备良好的学习能力，因为音乐是一门不断发展的艺术，音乐教师需要不断地充实自己的音乐知识，学习新的教学方法和技巧，了解音乐教学的最新动态，发展自己的音乐教学水平，才能够更好地适应教学的需要。

7. 自我认知和反思能力音乐教师需要具备一定的自我认知和反思能力。

音乐教师需要不断反思自己的教学行为和教学效果，及时发现问题，及时纠正错误，及时调整教学方法。

只有不断反思，才能够不断进步。

做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
优秀音乐教师既要具有丰富的音乐知识和技能，也要具备良好的教师素质和能力。

以下是做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力:
一、音乐素养及专业技能
1.深厚的音乐理论素养和音乐风格认知能力；
2.熟练掌握声乐或乐器演奏技能，针对不同年龄段的学生进行教学；
3.对音乐教育的发展、音乐教材的选择及使用有明确的认识，善于根据学生的情况进行个性化教育；
4.具备良好的音乐表现能力和创造能力，能够有效地引领学生进入良好的音乐氛围。

二、教学素质及能力
1.具备敏锐的观察力和思考能力，能够准确评估学生的实际水平，不断调整和改进教学方法；
2.掌握良好的教育心理学知识，能够合理设定教学目标，促进学生全面发展；
3.善于使用多种教学手段和工具，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习热情和兴趣；
4.注重培养学生良好的习惯和素养，如纪律性、合作性、自主性、创造性等；
5.有耐心、恰当地处理学生问题，与学生及其家长保持良好的沟通和合作关系；
6.热爱音乐教学事业，不断学习和探索，提高职业水平和教学质量。

三、教育道德素质和师德师范意识
1.遵守教育法律法规和教学规范，秉承良好的教育道德素养，做到言传身教；
2.尊重学生和家长，关注学生的成长和发展，树立正确的人生观和价值观；
3.与同事和睦相处，互相支持、协作和学习，建立良好的师德师范形象。

做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力音乐教师是培养学生音乐素养和发展音乐才能的重要角色，他们不仅需要具备扎实的音乐功底，更需要具备一定的教学技巧和教育素养。

以下是做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力。

一、音乐素养二、教学能力优秀的音乐教师应该具备良好的教学能力，包括对学生的个性化教学的把握能力，对音乐教学方法的灵活运用能力，对学生的情感和认知发展的理解能力。

音乐教师还应该有优秀的演奏和指导技巧，能够带领学生正确掌握乐器演奏技能，亦能引导学生正确唱歌、表演和节奏感等。

三、音乐情感音乐是情感的艺术，一名优秀的音乐教师必须有丰富的音乐情感。

音乐教师应该通过自己的音乐表演和教学实践，不断积累音乐情感，培养自己的音乐灵感和表现力，从而在教学中让学生感受到音乐的魅力。

唯有教师自身深厚的音乐情感，才能深刻地影响学生，引导他们走进音乐的世界。

四、教育责任感优秀的音乐教师应该具备强烈的教育责任感，对学生的音乐教育事业充满热情。

音乐教师不仅教育学生音乐技能，更应该培养学生的音乐品味、情感、人格等。

教育责任感有助于音乐教师更加认真地对待教学，使得教学工作更有深度和广度。

五、创新能力音乐教育是一个有创造性的过程，一名优秀音乐教师需要具备创新能力。

音乐教师应该不断积累新的教学方法和资源素材，提高教学质量，培养学生的创造力和表现力。

音乐教师还应该能够在教学中灵活运用创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

六、沟通能力音乐教师需要和学生、家长以及其他老师之间保持良好的沟通。

他们需要倾听学生的心声，与家长积极沟通学生的学情，与其他老师合作共同提高教学水平。

优秀的音乐教师应该具备良好的人际交往能力，善于与他人建立良好的工作关系。

七、求索精神音乐教师应该具备不断追求进步的精神，不断学习，不断探索，提高自己的专业能力和教学水平。

音乐教师应该积极参加各种专业培训和学术交流活动，不断拓展自己的音乐视野，向优秀的音乐教育先锋学习，以提高自己的教学水平。

做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
要成为一名优秀的音乐教师，需要具备多方面的基本素质和能力，以下是其中的一些重要方面：
1.音乐素养：音乐教师应该具备较高的音乐素养，包括音乐理论的知识、音乐表演技巧、音乐分析能力等。

只有具备扎实的音乐素养，才能够更好地传授音乐知识和技能。

2.教育技能：音乐教师需要具备良好的教育技能，包括教学方法、课堂管理、学生评估等。

只有教学方法得当，才能使学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识和技巧。

3.良好的沟通能力：音乐教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事友好沟通，有效解决教学中遇到的问题。

只有良好的沟通，才能够建立良好的师生关系，让学生更加充分地理解和接受所学的知识和技能。

4.富有耐心和责任心：音乐教师需要富有耐心和责任心，能够耐心解答学生的问题，及时纠正学生的错误，并对学生的学习质量进行全面的监督和评价。

5.学科热爱：音乐教师需要热爱音乐学科，具有坚定的教育信仰和教育热情，不断提高自己的教育水平和教育能力。

6.不断学习的精神：音乐教师应该具备不断学习的精神，及时跟进最新的音乐教育理论和教学方法，不断丰富自己的教学知识和能力。

总之，一名优秀的音乐教师，需要具备扎实的音乐素养、良好的教育技能、富有耐心和责任心、学科热爱，以及不断学习的精神等多种基本素质和能力，才能够更好地通过教学，培养出更多的优秀音乐人才，为音乐事业的发展做出更大的贡献。

音乐教师应具备的基本能力(一) 歌唱技能 :歌唱是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。

音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，使他们逐步学会运用音乐的各种表情手段，运用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏乐器来表达歌曲的意境。

帮助并引导学生自信、大方、自然富有表现力地歌唱。

（二）乐器演奏技能;钢琴演奏是音乐教学的首选乐器，音乐教师应具备基本的演奏能力，能够根据歌曲的旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力，为创造性的音乐教学活动服务。

此外还要掌握其他乐器如：手风琴、电子琴、以及中外管弦乐器等。

以保障音乐教学和音乐课外活动的需要。

（三）识读乐谱技能:能够熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求。

虽然在标准中识读乐谱和音乐基本技能的难度有所降低，但并不等于对音乐教师视谱技能的降低。

同时要提高视谱教学水平。

如：在识读乐谱教学中，正确处理识读乐谱与音乐审美的关系，有效的发挥乐谱的工具作用，避免把识读乐谱变成理性的传授、机械记忆的教学形式，将其与音乐实践活动、音乐审美活动结合起来，让学生在音乐实践中识读与运用乐谱，在音乐审美的感受中提高识读乐谱的能力。

（四）创作技能：音乐课程增加了“创造”的教学领域，这对音乐教师提出了新的要求。

是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动，包括了一切创造性音乐活动（即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴音型、简单的歌曲创作等）要求教师在教学过程中将创造力的培养贯穿于各个教学领域。

同一个听赏可能会有多种理解；同一首歌曲，可能会有多种演唱。

教师应重视音乐实践中的创造性活动，要善于用新方法、新观点引导学生发现、探索、创造、鼓励培养学生的创新精神和创造能力。

(五) 指挥技能;指挥技能是音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥和乐队指挥。

合唱是音乐教学中常见的形式，课堂教学和课外活动都很普遍。

音乐教师所具备的基本功1.音乐技术基本功音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法……还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目。

2.舞台演艺基本功舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的，否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。

表现是实践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前，但学生依然感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是电子的，虚拟的，缺乏足够的感染力，没有活生生的人的表演来得亲切和自然，这个重要的教学实施应该是我们音乐老师尽可能的职责，所以音乐老师应该具备一定的演艺能力，即歌唱表演能力，乐器演奏能力，舞蹈表演能力等舞台演艺基本功。

3.教学创造基本功音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。

音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，第二课堂是课堂教学的延伸，中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，这件极富创造性的工作曾使很多音乐老师妙笔生花，乐不可言。

另一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统的教学模式禁锢了很久很久。

中小学音乐教师的基本素质(一)要有教学研究的理念和能力.音乐教师要有标新立异意识.要有突破教参教材学生这一固定的程序和模式,要善于肢解教材,重组教学内容,以获得教育实践的新颖性和高效率,要能够设计充满新意、具有教学实效的音乐课堂的教学方案,要能够对课堂教学进行反思,善于总结自己的经验、借鉴同行的成果,提炼有价值的教学研究能力.(二) 有实际教学能力,要有使音乐课堂教学成为蕴涵审美价值、洋溢审美情绪的立体动态艺术的能力.即课堂教学的能力.1、深刻理解、全面掌握中小学音乐教学大纲,有丰富的教学经验,能正确地分析处理中学各年级的音乐教材.2、在教学中能体现以美育为主导,以发展学生智能和培养创造能力为目标,完整地完成音乐教育的任务.3、教学方法灵活多样,有音乐艺术的独特风格,并富于感染力.能启发学生的形象思维,培养学生的音乐兴趣、爱好及对音乐的感受力、鉴赏力和表现力,扩大学生的音乐视野,提高学生的音乐素养和艺术情操.4、需有较高水平的范唱或演奏能力,能吸引和启迪学生,提高教学效果.演唱、自弹自唱、伴奏是音乐教师的基本功.大多数教师在演唱、弹奏等基本功方面还显得薄弱、困难,必须要加强这些方面的学习,提高自己的教学基本功能力.5、能积极承担校内外公开教学的任务,对其他教师能起示范指导作用的能力.(三)要有终身学习的能力,要筛滤旧有,活化新知,积淀学识.要教好学生,教师首先要加强自身的功力.要想给学生一碗水,教师必须有一池水,而且是一池活水.面对时代的挑战,教师和其他行业一样,时时刻刻在发生着变化,竞争体系的引进、评价体系的更新、学生们日益增长的精神文明需要等等,学生们在飞速地进步,如果我们还是止步不前,最终等待我们的是被淘汰的命运.教师必须重视科研,要做到以科助教,只有两项齐头并进,我们才会快速达到时代的要求,才配得上专业化、规范化的人类工程师这个称号.(四)能熟练运用的网络信息的技术的能力,现在信息高速公路的出现,未来全球信息基础设施网的开通,无疑需要我们音乐教师对信息传播基础设施几相关科技知识具有了解和掌握的能力,从而熟练地从网络的各种载体中获取信息,并有效地应用到自己的音乐课堂教学实践中去.运用计算机多媒体进行辅助教学,创设教学情境,激发学生的兴趣,参与音乐体验.。

中小学音乐教师的基本功作者：康秀云来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第04期一、音乐技术基本功音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐、钢琴、舞蹈、合唱与指挥、视唱、练耳、教学法等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目。

二、舞台演艺基本功对于“新课标”要求下的中小学音乐教师来说舞台演艺基本功应该是必备的，否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。

表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中使学生感到美的愉悦，受到情感的陶冶。

所以音乐老师应该具备一定的演艺能力即舞台演艺基本功。

三、教学创造基本功音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈等的创作和编导，实际就是排节目。

第二课堂是课堂教学的延伸，中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，这件极富创造性的工作曾使很多音乐老师妙笔生花，乐不可言。

另一方面是指教师在教学中表现出来的创意和灵性。

音乐，是具有抽象性、多解性和模糊性的艺术，它的特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。

长期以来，教师习惯于把学生当作知识的承载体。

在音乐课堂上不厌其烦的、长时间的讲解乐理知识，要学生记住大量音乐家的生辰年月，代表作品等。

这种做法极大的损害了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。

因此，老师首先要重新调整自己的位置，变支配者为协助者，确立学生的主体地位。

通过组织、点拨，引导学生参与到活动中来，为学生创设一个高度自由的想象与创造的空间，这一切都要求教师的创造基本功来完成。

三门峡音乐教师五项基本功一、专业基本功包括音乐理论知识、声乐、器乐、舞蹈、视唱、自弹自唱、合唱指挥、口头表达、书面表达等。

二、课程开发与课程实施的基本功新课程改革实行三级课程管理政策，校本课程开发与实施客观上要求教师不仅要思考“怎么教”的教学问题，而且要思考“教什么”的课程问题。

为了成功地开发适合本校学生学习需求的学程，教师需要掌握基本的课程开发和课程实施技能。

如学生学习需求评估技能、教材分析技能、开发和利用课程资源的技能、组织课程内容和安排教学活动的技能等等。

三、协作教学基本功长期以来，教师的教学都是孤立地、分别地展开的，但是新课程倡导的探究学习、合作学习、综合学习等学习方式的转变和课程整合、校本课程开发等新的课程实践，都需要教师之间的协作。

四、教学评价基本功教师对教学的评价工作不外乎评定学生的学业成绩和期末小结自己的教学工作。

新课程提出的发展性学生与教师评价的思想，需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习新的质性的、形成性评价的方法与技能。

发展性评价要求评价贯穿教学过程的始终，要求评价充分体现被评价者的个别差异，要求被评价者的积极主动的参与，这一切都需要教师善于在日常的教学中观察学生的行为表现，学会运用一整套的技术即时记录学生的日常表现，收集和整理学生在各方面的评价信息，并有意识地发动学生主动参与评价，帮助学生形成自我评价的能力。

同样，发展性评价还要求教师要更加主动、更加客观地评价自己，不断地反思自我，将自我评价与教学改进和专业成长融为一体。

五、教学科研基本功课程改革提出了许多新的教育思想和理念，设立了许多新的改革目标，这些理念和目标是否适宜，还有待实践的检验。

而最终的检验者应是第一线的教师。

教师能否担当得了这样的角色，取决于教师具备怎样的研究意识和研究素质。

另外，新课程改革需要改变灌输的教学行为习惯，这客观上要求教师有一种批判、反思的科研精神。

中小学音乐教师应具备哪些根本功12 为了进步中小学音乐教师的分解本质,促进中小学音乐教授教养卓有成效的整体晋升,国度教导部每两年举办一次全国音乐教师根本功展示运动,各级教导治理部分每年都举办一次音乐教师根本功的比赛,.对于“中小学音乐教师的根本功”都有一个更清晰,更周全的熟悉.跟着新课程尺度的整体推动,中小学音乐教师根本功的熟悉.进修和进步又有的求,下面谈谈我的几点思虑和摸索.音乐技巧根本功现实就是音乐学科的理论和技巧程度,是一个及格音乐教师的基本和前提,具体说来就是大中专黉舍音乐教导专业所开设的几门课程：如声乐,钢琴,跳舞,合唱与批示,视唱,练耳,乐理,观赏,音乐史,教授教养法……还有层次高一点的和声,曲式,剖析,作曲,配器等等音乐理论和技巧课程,这对于今天的中小学音乐先生来说,不消失主课和副课,主修和选修的请求了,即使在念书时期因为各种原因没有选修的课程今天也不克不及不补上这些必备的科目.2..舞台演艺根本功舞台演艺根本功本来是对职业演艺员的请求,但对于“新课标”请求下的中小学音乐教师来说应当是必备的,不然“音乐表示才能”这一教授教养价值教师无法很好地实行.表示是实践性很强地音乐进修范畴,是进修音乐的基本性内容,教授教养中造就学生自负的演唱,吹奏才能及分解性艺术扮演才能,成长学生的扮演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的情势表达小我的情绪并与他人沟通,融洽情绪,在音乐时光运动中使学生受到美的愉悦,受到情绪的陶冶.尽管蓬勃的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象刹时展如今学生面前,但学生依旧觉得遥远,仿佛不是工资的,因为那是电子的,虚拟的,缺少足够的沾染力,没有活生生的人的扮演来得亲热和天然,这个重要的教授教养实行应当是我们音乐先生尽可能的职责,所以音乐先生应当具备必定的演艺才能,即歌颂扮演才能,乐器吹奏才能,跳舞扮演才能等舞台演艺根本功.音乐教师的教授教养创造根本功我是从两个方面来懂得的,一方面是音乐.跳舞和曲艺等脚本的创作和编导,另一方面是指教师在教室教授教养中表示出来的创意和灵性.音乐.跳舞和曲艺等脚本的创作和编导,现实就是排节目,第二教室是教室教授教养的延长,中小学音乐先生在黉舍应用课外时光给学生排演节目是不成推脱的义务,这件极富创造性的工作曾使很多音乐先生妙笔生花,乐不成言.另一方面,教室教授教养中表示出来的创意和灵性,被传统的教授教养模式禁锢了良久良久.音乐,是具有抽象性,多解性和隐约性的艺术,它的特点给人们对音乐的懂得与演绎供给了想象.联想的辽阔空间.长期以来,教师习惯于把学生当作教授教养的对象,常识的承载体.在音乐教室上,一味的强肄业生进行死板的常识练习,诲人不倦的.长时光的讲授乐理常识,要学生记住大量音乐家的生辰年代,代表作品等.这种做法,极大的伤害了学生的主不雅能动性和创造积极性,影响了学生共性的成长.是以,先生起首要从新调剂本身的地位,变安排者.治理者为协助者,确立学生的主体地位.营造协调.平易近主的教授教养气氛,经由过程组织.点拨,引诱学生介入到运动中来,拓宽学生的音乐文化视野,进步学生健康的审好意识,为学生创设一个高度自由的想象与创造的空间,经由过程对音乐的创造和再创造（音乐表示）更充分地懂得音乐,酷爱音乐.例如音乐教授教养中的即兴创作与即兴创造：可所以节拍.旋律的即兴问答.接龙.重组等,也可所以渗入渗出在音乐教授教养的各个环节：为歌曲配节拍,乐句填空,为旋律即兴填词,命题创作.为歌曲.乐曲编配新的演唱.吹奏情势及为歌曲.乐曲配伴奏,音乐小制造,为诗歌朗涌选配音乐,为跳舞扮演选配音乐等.在创作运动中造就学生灵敏的听觉;敏捷的反响;富有表示力的节拍感;对音乐构造.情势的感知;对音乐的形象.表示的懂得与表达;高度的分散留意力和默契的互相合营.也就是说,音乐课中“创造”其实不是过火着重于理论的指点,也不是有些人所懂得的“学作曲”,以学生作了若干“曲”作为“创造性”的标记.这一切都请求教师本身所具备的创造根本功来完成.音乐教师的音乐制造根本功重要使指电脑音像的制造技巧,说起“电脑音乐制造”,在当今社会上,对于从事音乐艺术工作的人来讲,早已不是什么生疏的事,对中小学音乐教授教养及运动的积极影响使有目共睹的.的确,电脑音乐制造技巧赐与我们的工作带来了很多便利.中小学音乐教师的文化理论根本功重要使指音乐先生的音乐鉴赏才能和与音乐相干的分解文化素养,它不该该只是逗留在酷爱音乐和谈论音乐这个层面,音乐与相干文化是音乐课人文学科属性的分散表现,是直接促进学生文化素养的进修范畴.它有助于扩展学生文化视野,促进学生对音乐的体验与感触感染,进步学生音乐鉴赏,表示,创造以及艺术审美才能.这一范畴教授教养目的的实现,教师的文化理论程度起决议性的感化.例如：教师创设的教授教养情况.教授教养进程增强对人文精力的衬着,存眷学生的精力.洞察学生的心灵世界,全方位的关怀他们具有必定的文化积淀的中小学音乐先生,在音乐教授教养中可以或许造就学生的人文本质,教给学生做人的道理,具备较为完美的人格,也就是具备必定的人文本质,这是时期付与的汗青任务.中小学音乐教师的教室教授教养根本功不该与文化课的请求相抵触：起首是内心正直.天然.大方.得体和卖力的教授教养立场;寓育人于教授教养运动中并具有自身教授教养特点,能吸引学生调动学生的进修积极性的教授教养作风,然后是重视理论接洽现实,造就学生的创新思维和才能,表述不雅点精确,概念清晰,重点凸起,详略及难点处理得当;用通俗话授课,说话精确.简练.活泼;书法流利美不雅;多媒体教授教养技巧闇练,最后是教授教养进程各环节连贯,教授教养时光分派合理.中小学音乐教授教养的整体晋升,离不开中小学音乐教师的分解本质,靠的是音乐教师的根本功.教师的根本功毫不是弹琴唱歌跳舞的扮演和写文章,更不是精雕细作的某一堂师生“做秀”的音乐课,而是把扎实的根本功转化为教室教授教养才能,优化教室教授教养进程,周全进步教授教养质量的整体表现.中小学音乐教师的根本功的造就和进步是多门路的,不但可以靠音乐工范院校的造就,还可以经由过程持续教导等门路教师本身增强和进步现有的才能和程度.可喜的是研讨和思虑中小学音乐教师的根本功并保持不竭的实践与摸索,早已在全部音乐教师中开展得有条有理,信任决不会辜负时期付与的汗青任务.。