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《我国的动物资源及保护》教学目标：1、描述生物多样性所面临的威胁。
2、说出保护生物多样性的主要措施。
3、通过保护珍稀动植物的辩论和协商活动，培养学生解决问题的能力。
4、通过保护珍稀动植物的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的意识。
教学重点分析：了解生物多样性面临的威胁及原因。
就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。
学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。
保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。
因此，教学重点应放在“了解生物多样性面临的威胁及原因”上。
教学难点分析：组织保护白头叶猴的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
辩论和协商活动是学生喜闻乐见的形式，但是课前老师要帮助学生做很多准备，如查阅资料、分配角色、从各自的立场准备辩论材料等，需要老师和同学一起贡献智慧，做好充分的准备，课堂上才会有精彩的表现。
教学策略：本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。
通过教师精心设计的层层环节，引导学生对“辩论和协商怎样保护白头叶猴”中所扮演的角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。
本课需要1课时。
教法建议通过教师展示和学生收集资料，让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
通过资料分析，让学生明白生物多样性面临威胁产生的四个原因。
有条件的学校，可以组织学生参观动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁殖中心，了解我国在保护生物多样性方面所做的工作。
还可以请一些曾参与过保护生物多样性的专家作报告，用他们的亲身感受，向学生宣传保护生物多样性的意义。
如果条件有限，教师就要在课前做好相关资料、图片和数据的收集及资料的解读，引导启发学生用已有的一些生物学知识，进行讨论。
第17章第2节我国的动物资源教案1一、教材简析：1、关于教材的地位与作用。
大家都知道动物是我们人类的朋友，但人类为了享受美味，把野生动物搬上的餐桌，有人为了谋取私利，不惜杀害动物；我国的动物资源虽然很丰富，同时也面临威胁，我们有必要让现在的孩子了解动物资源的现状，所以我认为这节课在《生物学》教材中的地位十分重要，。
这节课是八年级上册第18章的第二节，在第一节中学生已初步了解了自然界中的动物大致情况，第二节的内容使前面的学习得以延伸和深化它。
同时这节课也为学生在第三节进一步学习《动物资源的保护》奠定了知识根底，因此本节的教学起着承上启下的作用。
2、关于教学目标：根据本节课的内容，及其在教学中的地位和作用，我特制定如下教学目标：〔1〕、知识的识记与理解方面：认识我国的动物资源概况，知道我国常见的珍稀动物。
〔2〕、教学方法与能力培养方面：通过动物角色扮演等活动，培养学生的演讲能力、组织能力、表演能力、创新能力等；并通过网络教学方式使学生学会自主学习。
〔3〕、情感态度与价值方面：通过讨论、阅读资料等活动，认识到动物是人类的好朋友，树立动物资源现状的忧患意识。
3、关于教学重点与难点：教学重点：٭动物是人类的朋友。
٭我国的珍稀动物。
教学难点：٭活动“角色扮演——研讨动物和人类的关系〞的组织。
٭我国动物资源面临的威胁。
4、教学方法的使用：〔1〕、利用表演法、网络教学法、自主学习法等来突出教学重点。
〔2〕、用直观法、讨论法等方法来解决教学难点。
二、教学准备：1、教师收集有关我国动物资源的材料，设计教学流程，用Fornpage制作多媒体课件。
2、提前一周布置角色扮演活动，分四小组并确定动物角色，让学生参观动物园、查找资料、编写剧本、准备表演道具、表演训练等。
三、教学思路及学法指导：1、学生情况分析：初二的学生活泼好动，对任何事物都有好奇心，敢于表现自我，具有一定的口头表达能力、计算机运用能力；通过多种媒体，他们对动物方面的相关知识有了初步的了解。
《我国的动物资源及保护》一、教学设计思路培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。
生物课教学不仅要向学生传授生物学基本知识，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式，使学生获取科学与技术的知识，并形成正确的情感、态度与价值观。
这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。
二、教材分析就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。
学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。
保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。
因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过一个具体事例──“辩论和协商怎样保护白头叶猴”，使学生联系家乡实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中。
在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。
但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受能力都还有限，所以，本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的原因。
三、教学目标1. 描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
2.理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3.健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
4.通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。
四、教学策略本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。
通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。
第二节我国的动物资源
教学目标:
1.说出动物多样性保护的基本措施。
3.体验对动物尊重的认识，树立动物多样性保护意识。
3.能了解动物多样性保护的基本措施.
教学重点:
1.解释动物多样性的含义。
2.说出动物多样性保护的基本措施.
教学方法:
探索、讨论。
教学过程:
一、活动:动物是人类的朋友,讨论动物在人生活中的作用
提供食物提供药材预报地震供人观赏
动物与仿生伴侣动物—宠物美化衣着的原料
实验动物—为人类的健康而献身，动物在现代生物学中的贡献。
引出:从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。
同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。
二、我国的动物资源
阅读课本, 回答问题
1.我国的动物资源状况如何？
2.我国有哪些特产的珍稀动物？
简介我国几种典型的珍稀动物(图片出示)
1.中国国宝——大熊猫
大熊猫是我国特产的哺乳动物，主要生活在四川、陕西的少数地区，目前仅有 1000 只左右作为中国人民的“友好使者”，大熊猫受到全世界人民的欢迎和喜爱。
属于国家一类保护动物，称为“国宝”。
2.食盐兽——扭角羚
扭角羚：国家一级保护动物数量不足 1 万头。
主要分布在四川、甘肃、西藏、陕西等地。
雌雄均具角，成年期角形呈扭曲状，因此得名。
雌牛在孕期有个特点，爱到有盐碱的岩洞舔食天然盐碱，所以也叫它“食盐兽”。
3.鸟中斗士——褐马鸡
褐马鸡为我国特产珍稀鸟类，被列为国家一级保护动物山西省省鸟。
目前约有 2000 只。
褐马鸡性情粗暴、健勇善斗，有“鸟中斗士”之美誉。
主要分布在山西吕梁山脉和河北部山地。
4.长江特产——扬子鳄
扬子鳄是一种比较古老的爬行动物，有 7 千万年的历史，生活在我国长江下游一些地区，目前已不到 500 条。
扬子鳄对于人们研究古代爬行动物的兴衰、研究古地质学和生物进化，都有重要意义。
被列为国家一类保护动物，严禁捕杀。
5.其他图片（金丝猴白鳍豚朱鹮中华鲟丹顶鹤黑颈鹤白唇鹿大鲵）
思考：（1）为什么称它们为珍稀动物？
（2）是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？
三、保护动物资源
阅读课本, 回答问题
1.要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗?
2.就地保护和易地保护有什么区别和联系?
3.就地保护和易地保护分别适用哪些动物?
4.保护动物资源最有效的办法就是建立保护区,那你们知道我国的自然保护区有哪些?
5.我国在保护动物资源方面的法律有哪些呢？
五、小结：动物资源种类繁多，但有许多濒临灭绝
请同学们写出一句宣传保护动物多样性的语句。
教学反思：
学生在前两节的学习中对我国的动物资源概况有了较全面的了解，在认识本节问题上有很好的基础。
在教学中要合理安排教学内容，可以适当加上一些课外的资料，多加强与学生的互动，本节是多以问题的形式引导，更是要加强学生的思考、讨论能力的培养。
在介绍动物多样性的保护上多展示一些感官性的资料便于学生的理解和记忆。
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第3节性状遗传有一定的规律性教案
一、教学目标：
1.简述基因型和生物性状的关系；并能举例说明基因和等位基因等相关概念的关系；
2.通过活动认识基因与染色体的关系，以及辨认出一对基因在染色体得位置；学会根据生物的性状表现，判断一对相对性状的显隐性关系；
3.学会根据生物的性状表现，写出生物的基因型。
4.通过精心设置的一系列问题，锻炼学生的逻辑思维的能力；
5.通过认识基因型和表现型的关系，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点和学生的科学精神。
二、教学重难点：
1.重点：①等位基因；
②基因型与表现型的关系；
③活动：制作一对位于常染色体上的等位基因，使其明白一对等位基因在一对染色体上的位置。
2.难点：①等位基因与基因型的关系
②一对等位基因在一对常染色体上的位置。
三、教学方法：
讲授法、启发式教学法、谈话法、讨论法
四、课前准备：
一瓶浆糊、一叠彩色纸、剪刀、大小写字母
五、教学过程：
环节一：创设情景，导入新课
1.活动一：找亲人，看谁找得又准又快
通过设置学生所熟悉的名人（成龙、邓小平、刘亦菲、周杰伦）使学生明白亲代的性状能在子代遗传，从而为本节课的学习内容打下基础，也比较容易引起学生的兴趣。
2.通过播放一副全家福的相片和四只颜色各异的鹦鹉，向学生提出一个问题：为什么这两家子一个长得很像，一个却形态各异。
问题和PPT图片导入本节课的学习内容：性状遗传有一定的规律性
环节二：激发兴趣，学习新课
1.展示学习目标
（1）简述基因型和性状的关系；
（2）区别基因和等位基因；
（3）区别基因型和表现型；
（4）区别显性基因和隐性基因；
（5）区别显性性状和隐性性状；
2.向学生介绍现代遗传学之父“孟德尔”
3.通过展示染色体和一系列的问题一步一步引导学生形成等位基因、显性基因、隐性基因的概念。
观察一对染色体。
系例问题：
（1）控制生物性状的基本单位是什么？
（2）基因位于细胞的什么地方？
（3）什么是一对染色体？
（4）什么叫做一对等位基因？
4.找一找，数一数。
巩固本环节的知识点。
环节三：寓教于乐，自主学习
1.给我们AA，aa这样两个相同的基因取个名字吧？引出“表现型”和“基因型”的知识点。
2.表现型和基因型的概念
基因型：在遗传学中，生物个体的基因组成，如AA、Aa、aa等用字母表示的，叫做这个个体的基因型。
表现型：生物个体的某一具体的性状表现，如有耳垂、无耳垂等用文字表示的，叫做这个个体的表现型。
3.图解显性性状与显性基因，隐性基因与隐性基因的关系。
4.总结基因型和表现型的规律。
5.配子的分配规律。
环节四：课外知识，课外延伸
1.通过学生展示近期内人类在基因工程方面所取得的成绩。
2.想一想，判断下列说法是否正确
（1）因为小明是双眼皮，所以小明一定没有单眼皮基因。
（2）表现型相同的生物，其基因型一定相同。
3.通过述说一个有关形状遗传的生物现象，在这个过程之中为后面的教学过程设疑：人的有耳垂和无耳垂现象：一对夫妇，父亲有耳垂,母亲无耳垂,生的子女有耳垂，子女没有继承母亲的基因吗？而另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的女儿，难道女儿不是亲生的？目标：激发学生的学习兴趣，使他们很快进入了学习的状态。
4.学习精卵细胞结合及其中染色体分配的情况
环节五：巩固练习，总结反思
知识大PK（巩固练习）
1.单项选择题。
（1）下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（）。
A.达尔文
B.孟德尔
C.袁隆平
D.林奈
（2）一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（）。
A.基因组成
B.染色体组成
C.DNA组成
D.蛋白质组成
2.填空题。
小明对家庭成员性状进行调查时，发现自己无酒窝，而他父母都有酒窝。
据此分析回答问题。
（1）一般情况下，控制性状的基因有显性基因和隐性基因之分，那么有酒窝基为，无酒窝基因为。
（填显性基因／隐性基因）（2）若用A表示显性基因，a表示隐性基因，那么小明的基因型为。
（3）控制小明无酒窝的基因一个来自，一个来自。
3.判断题。
（1）隐性性状是指不能表现出来的性状。
（）
（2）能够遗传的性状都是显性性状。
（）
（3）基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。
（）
教师和学生对本节课进行课后反思
1.由学生对本节课的学习内容进行课后反思，并提出自己的问题，由师生共同解决。
学生尝试着说出和背诵本节课的生物概念
2.通过师生问答的方式复习本节的学习内容。
（1）说出一对等位基因
（2）表现型与基因型的关系
环节六：课后练习，布置作业
1.课后练习：周周清十七
2.布置作业
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