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中学生的心理、行为特点与接受分析近年来，学生的心理素质教育问题越来越引起各方的重视。
从大量的测试调研中发现，学生心理问题有诸多表现，部分学生发生心理障碍，产生了严重后果：一是心理承受能力极差，遇到挫折和困难走极端；二是少男少女性困惑；三是严重影响身心健康；四是诱发错罪行为。
造成学生心理适应能力差的原因有多方面：学校中的应试教育使不少学生身心疲惫，心理素质发展滞后；教学内容中缺乏心理健康教育；社会上的不正之风、不健康因素导致中学生心理迷乱；家庭教育中存在许多不尽如人意之处；同时学生自身也存在着自我教育及主动适应意识差、不能正确对待自己的问题。
迫在眉睫的现状，要求我们的德育工作者必须从中学生的心理与行为特点的实际入手，敏锐地作出反应，研究对策。
一、初中生的心理、行为特点与接受分析初中阶段是个体从儿童向青年过渡的时期。
初中学生具有半幼稚半成熟半儿童半成人的特点。
这个年龄阶段是他们身心发展突变的时期，不论在生理方面还是在心理方面都存在着不少特殊矛盾。
初中生心理上最突出的特殊矛盾是：渴望独立自主与成人管教的矛盾，个人活动的欲望与集体行为的矛盾，个人活动能量大与其认识水平低的矛盾。
1.到了初中阶段，学生在班集体里的活动已经不需要老师像小学时那样事必躬亲、指导得那样具体细致了，而在教育者的启发引导下，通过班委会，依靠自己的干部来实现对班集体的领导，使他们真正成为班集体的主人，这不仅可以减轻教育者一定的工作负担，而且还能使学生的独立性、主动性和积极性得到进一步的锻炼和提高。
2.初中学生一般都担负着一定的社会工作，在完成这些工作的过程中彼此之间也形成了一些新的关系，有的是领导者，有的是被领导者，在他们共同完成团队组织交给自己的工作任务中，锻炼和培养了自己许多良好的个性品质，如同志友谊感、工作责任感和义务感等等，针对这些特点，教师应该采取正确的态度和良好的教育措施。
在对待初中生的态度上，不要把他们还当做小学生看待，要尊重他们合理的建议和要求，有些事情要同他们商量，并听取他们的意见，但又不能把他们当做成熟的青年来看待，要给予他们以关心和正确的指导，使这个年龄阶段的学生尚存在的依赖性和冲动性逐渐消失，使他们的独立性和自觉性得到进一步的发展。
一个人心智与行为的所有特征一个人的心智和行为特征是由多个因素所决定的，包括遗传因素、环境因素和个人经历等。
在人类的漫长进化过程中，适应环境的基因得以传承，并形成了人们的心智特征。
而在成长过程中，孩子所处的环境和亲近人的教育方式也会对其行为特征产生重要影响。
首先，遗传因素对一个人的心智和行为特征具有重要影响。
通过遗传基因的传递，人们在基因层面上就具备了一些固定的心理特质。
比如，一些人天生就更容易焦虑、抑郁或情绪波动大，这在一定程度上与他们的遗传基因有关。
此外，遗传因素还决定了一个人对于认知的处理方式和思维方式。
有的人天生思维敏锐、逻辑清晰，而有的人则更偏向于感性和直觉。
这些都是因为遗传基因在大脑发育过程中的作用。
其次，环境因素也是影响一个人心智和行为特征的重要因素之一。
环境包括一个人所生活的社会环境、家庭环境以及教育环境等。
社会环境对一个人的心智和行为特征有着显著的影响。
在一个乐观向上、充满活力的社会环境中，人们更容易积极乐观，具备优秀的问题解决能力和适应能力。
而在一个压力大、竞争激烈的环境中，人们则更容易焦虑和紧张。
此外，一个人所受到的教育方式和家庭环境也会对他的行为特征产生重要影响。
在一个父母以身作则、尊重他人、注重培养孩子独立思考和解决问题能力的家庭中，孩子更容易形成积极向上，独立自主的行为特征。
相反，在一个没有得到适当教育和关爱的家庭中，孩子可能会表现出自卑、攻击性和依赖性等不良行为特征。
而个人的经历和生活经验也会塑造一个人的心智和行为特征。
人们通过与他人的交往和接触，通过不断的学习和思考，逐渐形成一套自己独特的心智模式和行为准则。
比如，一个人经历了挫折和失败，可能会变得更加坚强和勇敢；一个人经历了成功和成就，可能会变得更加自信和乐观。
个人经历和生活经验不仅是成长的积累，同时也是一个人心智和行为特征的重要组成部分。
总之，一个人的心智和行为特征不是单一因素所决定的，而是受到遗传因素、环境因素和个人经历的综合影响。
从组织行为学看现代人心理和行为特点一、组织行为学与人心理和行为的关系组织行为学是运用系统分析的方法，研究工作组织中人的心理和行为的规律，从而预测、引导和控制人的行为，以实现组织既定目标的科学。
1.组织行为学的研究对象是人的心理和行为的规律组织行为学既研究人的心理活动的规律性，又研究人的行为活动的规律性，是把这两者作为一个统一整体来研究的。
人的行为与心理是密不可分的，心理活动是行为的内在表现，行为时心理活动的外在表现。
2.组织行为学的研究范围是工作组织中的人的心理与行为规律组织行为学并不是研究一切人的心理和行为规律，而是只研究工作组织范围内的人的心理与行为规律。
这种组织的范围包括工厂、商店、学校、机关、军队、医院、农村等所有的工商企业、社会团体、事业单位以及国家机关等组织，研究这种组织中的人的心理和行为规律，不仅是研究单个人的心理和行为，而且还要研究聚集在一起的人的心理和行为规律。
3.组织行为学旨在发挥人的主动精神，挖掘人的潜能人是企业的主体，在现代化的管理中，最主要的管理是对人的管理，企业最终要靠人来达到企业的目标。
科学技术越发展，就越要重视人的因素。
现代化生产中，不仅在经营管理中，而且是在生产操作中，脑力劳动的比重将越来越大，特别是进入信息化管理时代，要求员工进行更高级的脑力劳动，可是，目前对脑力劳动是难以用计量的方法来监督的，主要靠发挥脑力劳动者的主动精神和自觉地积极性。
组织行为学主张实行合乎人性的管理，建立以人为中心而不是以生产任务为中心的管理制度，从而更好地发挥人的积极性、主动性和创造性。
组织行为学的核心内容之一是讲个人需要、个人利益和个人兴趣，并且介绍了许多满足这些个人需要的方式和方法，如果我们吸取组织行为学中分析份的需要的理论中某些合理成分和调查了解员工需要的方法，对我们企业员工的个人需要做一番调查，找出他们在个人需要上的差别，并给与不同的满足，一定会受到良好的效果。
如果把个人需要和组织目标结合的越好，并体现在工资、奖金和福利制度、人事劳动制度、组织设计和工作设计中去，就越能充分调动各方面的积极性，促进生产和建设事业更快的发展。
