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第三单元：美丽的街景——两位数乘两位数教案教学设计(青岛版三年级第六册)一、素材解读1、素材的选取。
教材作为进行科学教育的载体，是与时代密不可分的，它有责任把时代前沿最先进的科学思想告诉给学生，在这样的一个过程中，它始终不能脱离时代的影子，科学教育、科学思想、科学知识与时代成为了一个有机的整体。
社会发展到今天，我们正在奔向富裕、开放与现代化，教材以“美丽的街景”为素材，选取了能够反映社会这一变迁的现代化城市风貌为背景，较好地实现了科学教育与现实生活的联系。
2、本单元的情景串。
本单元有4个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
三年级上册“两、三位数乘一位数”是本单元学习的重要基础。
主要包括以下的知识：整十、整百数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数不进位笔算、一次进位的笔算、连续进位的笔算一个因数中间、末尾有0的笔算乘法连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算2、教材的地位。
有四点：是乘法知识学习的继续；是数的计算领域的进一步扩展；是三位数乘两位数的重要基础；是解决问题的重要基础。
3、知识构成。
共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数的口算，两位数乘整十数、两位数乘两位数的笔算（不进位）。
信息窗2：两位数乘两位数的笔算（一次进位），用连乘、乘除的方法解决问题。
信息窗3：继续学习两位数乘两位数的笔算（两次进位）及用乘除的方法解决问题，学习用倍比的方法解决问题。
信息窗4：综合应用两位数乘两位数的知识解决问题。
三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。
作为一天参观活动的开始，教材首先从观察市府办公大楼与新闻大厦开始。
高大的楼房，宽敞的马路，漂亮的街灯，簇拥的气球团，呈现出一幅现代化城市的美丽画卷。
2、情景图中的信息。
情景图中的信息比较复杂，可以分为三类：气球：右边气球团——20串，每串40个；左边——22串，每串30个。
灯柱：有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。
三、美丽的街景——两位数乘两位数1.小刚在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个因数23个位上的3看成了8，结果比正确的积多了80。
正确的积应该是多少？解析：此题解答的关键是根据把第二个因数23的个位上的3看成了8，结果比正确的积多80,8比3多5，也就是80是8的几倍，第一个因数就是几，由此可以求出第一因数，80÷5=16，再用16×23求出正确的结果。
解答：第一个因数是80÷5=16，正确的结果是16×23=368答：正确的积应该是368。
2.火眼金晶。
解析：本题是两位数乘两位数的比算，第一题错在第二个因数十位上的数乘第一个因数各个数位上的数的时候，没有乘十位上的2；第二题的错误在与积的定位上，因数12十位上的1乘43得43，表示43个十，所以积的末尾应与十位对齐。
解答：3.一艘船以每小时34海里的速度航行，上午7时30分从甲港出发，晚上9时30份到达乙港。
这两个港口之间的水路长是多少海里？解析：解答本题时，我们要先求出题目中隐含的已知条件，也就是这艘船的航行时间，在题目中没有直接告诉我们航行的时间，这就需要我们先求出船航行的时间，然后再根据“路程=速度×时间”求出甲、乙两个港之间的水路长多少海里？解答：晚上9时30分=21时30分航行时间为：21-7=14小时34×14=476（海里）答：甲、乙两个港之间的水路长476海里。
4.在□里填上合适的数。
解析：本题是一道数字谜，解题时先要仔细审题，找出算式中数字之间的数量关系和特征，选择出突破口，找出算式中容易的填出的或者关键的空格作为解题的突破口，这里从个位算起，想3乘几的几十四，根据乘法口诀，从而想到8。
解答：5.出租车：如果小刚从家到县城的距离为30千米，乘出租车去需要多少钱？解析：此题关键是要弄清楚，根据收费标准要分为两部分计费。
根据出租车的收费标准可知，5千米以内是10元，超过的部分是每千米1元。
三年级下册数学教案三美丽的街景——两位数乘两位数青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五单元——美丽的街景。
本节课主要内容是两位数乘两位数的计算方法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握这个计算方法，同时能够运用这个方法解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个计算方法灵活运用到实际问题中则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些图片和练习题。
这些图片和练习题可以帮助学生们更直观地理解这个计算方法，并且能够通过实际操作来加深对计算方法的理解。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些美丽的街景图片来引入本节课的主题。
我会让学生们观察这些图片，并引导他们发现这些图片中的数学元素。
2. 新课导入：我会通过一个具体的例题来引入两位数乘两位数的计算方法。
我会逐步引导学生们思考并解决问题，从而让他们理解并掌握这个计算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作来巩固对两位数乘两位数的计算方法的理解。
我会及时给予指导和反馈，确保学生们能够正确地掌握这个计算方法。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用两位数乘两位数的计算方法来解决。
我会引导学生们思考并解决问题，从而提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书设计如下：美丽的街景——两位数乘两位数计算方法：（1）先将两个数写成乘法的形式；（2）从个位开始，先将第二个数的个位数与第一个数相乘，写在个位上；（3）再将第二个数的十位数与第一个数相乘，写在十位上；（4）将两个乘积相加，得到最终的结果。
七、作业设计作业题目：答案：1. 23 × 45 = 1035，56 × 78 = 4368，34 × 29 = 9。
美丽的街景信息窗4 第四课时
教学目标：
1、巩固两位数乘两位数的计算方法及运用乘除混合运算解决实际问题的相关知识。
2、培养学生的问题意识，让学生根据图中的信息运用所学知识，自己提出问题，进而解决问题。
教学重难点：培养学生的问题意识，让学生学会自己解决问题。
教学课型：复习课
教学方法：练习法。
教学过程：
完成自主练习的题目。
1、完成11题，这是一道应用所学知识解决实际问题的题目，让学生自己读题，自己解决，集体订正。
2、完成12题，这道题渗透了乘法的交换律，练习时让学生独立计算，然后组织学生交流，说说是怎样算的。
3、完成13题，让学生回忆路程、时间、速度三者之间的关系，然后独立完成表格。
4、完成14题，这是一道解决实际问题的题目，让学生明白要想求出问题需要先知道什么，这是混合运算的题目。
5、完成15题，引导学生自己读题自己解决，注意做题的准确性。
6、完成16题，是比较简单的混合运算，让学生明白先算什么后算什么，然后自己完成。
7、完成17题，是一道培养学生思维灵活性的思考题，让学生先结合实际
说说自己教师的楼层数与楼梯层数的关系，然后解决。
8、完成“我学会了吗”练习时，让学生独立完成，然后再小组和班内进行交流并进行集体评价，在此基础上引导学生通过回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获。
9、作业：
课后反思：。
美丽的街景——两位数乘两位数教学目标：1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。
教学重难点：让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
教学过程：一、创设情境提出问题：师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？谁来大声的读一读。
生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。
…….. 师：声音好，读的也好。
谁再来读一遍。
（注意：别人读的时候，要仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那你能提出数学问题呢？试一试。
生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。
还有问题呢？生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。
生3：一共有多少个灯泡？好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第一个问题。
二、合作探究解决问题（一）解决第一个问题同学们读一读，每天的租金是多少元？师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。
生说。
谁能把信息和问题合起来完整地说一说。
同学们听明白了吗？那想一想怎样列式呢？（学生列出算式：32×29或29×32）师：为什么这样列算式？说说你的想法。
怎么想的？生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用乘法。
《美丽的街景——两位数乘两位数》教学设计教学设计二：估算和笔算（不进位）教学内容：两位数乘两位数的笔算。
教学目标：1、在解决问题的过程中，学习、探索两位数乘两位数的估算和笔算方法，能正确的笔算两位数乘两位数不进位乘法。
2、在探究学习过程中，体会解决问题策略的多样性和灵活性，提高解决问题和计算能力。
教学重点、难点：两位数乘两位数的笔算方法。
教具准备：情境图。
教学过程：一、谈话引入。
教师：同学们，上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，我们已经解决了有关气球的问题，这节课我们继续去解决一些问题。
二、探究新知。
（一）两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
出示问题：这条街上一共有多少盏灯？思考：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？学生思考，列式：23×12=1、估一估：23×12大约等于多少？学生自己估一估，然后说一说结果是多少，是怎样估算的？对不同的方法进行比较，说说谁的估算结果会最接近准确值。
【设计目的：让学生先估一估，能较好的发展孩子的估算意识，同时对不同的方法和结果进行比较，意在多样化中寻求最优的方法。
让学生对估算有更深的认识。
】2、算一算。
学生先独立思考，尝试进行计算。
再在小组中进行交流，相互帮助指导。
根据学生的回答，汇总不同算法。
重点引导笔算方法。
教师指导学生列竖式进行计算，边板书边讲解书写格式，并让学生说说每一步竖式表示的意义。
学生看板书再说一说怎样列竖式计算，想一想：竖式计算时应该注意些什么？（注意数位对齐）【设计目的：两位数乘两位数的计算方法是教学中的重点，也是难点，孩子往往对书写的格式不容易掌握。
前面学生学习过两三位数乘一位数的笔算方法，在这里重点强调每一步计算的意义和书写的格式、位置，在意义上学生理解，在算理上让学生掌握，学生的探究，加上老师的重点指导，让不同程度的学生都有一个清晰的认识、了解。
】（二）市府大楼有多少间办公室？放手让学生去做，一生进行板书，在订正时发现问题，及时解决。
美丽的街景两位数乘两位数口算科目：数学班级：三年级上学期数学第7章第1节教学目标：1、通过教学，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。
2、在探索交流中，培养学生的合作意识，评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够有条理地表述自已的想法。
教学重难点：不进位的两位数乘两位数的计算方法教具准备：课件课件链接：无教学过程：一、情境导入：口答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？师：同学们现在我们一起参观了参观了美丽的街景什么吗？（让学生说）师：对，我们参观了美丽的街景。
（出示情境图：美丽的街景）师：你能提出什么问题？翟勇老师：课件一定出示5个问题：右边的气球团有多少个气球、左边的气球团有多少个气球、新闻大厦有多少个房间、这条街上一共有多少盏灯、市府办公大楼有多少间办公室？师：我们上节课一起来解决右边有多少个气球，左边的气球团有多少个气球, 通过解决这两个问题，我们一起学习整十数乘两位数的口算方法（课件出示没有研究的问题，让学生说）（）二、合作探究：同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？1、师：我们先来解决一共有多少个气球？（板书：一共有多少个气球？）师：哪些信息可以帮助我们解决这个问题？（让学生说）师：怎样列式？让学生说列式，教师板书：36×10江玉仙老师：让学生说说自己的想法，将学生估计的结果写在黑板上,说出列式理由师：向36×10 这样的两位数乘整十数的算式我们以研究过，这节课我们就来接着研究两位数乘整十数的计算。
1、一共有多少个红气球？2、一共有多少个蓝气球？（让学生想）师：谁来说说你是怎样算的？2、30×10的结果要比它怎么样？（让学生明白30×10结果？）师：我们研究了两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，那么下面请同学们想想办法用过去学过的知识求出它的结果。
三年级下数学教课设计漂亮的街景两位数乘两位数 _青岛版教课内容：青岛版五四制三年级上册《两位数乘两位数进（进位）》教课目的：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培育学生正确计算的能力，浸透教课源于生活，要用解决身旁的数学识题。
（3）感情目标：在沟通中，培育学生的合作意识、评论意识。
教课重难点：（1）要点：探究两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
（2）难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
教课准备：课件、操作纸教课过程：一、情境设计，问题导入。
师: 今日逯老师想给大家介绍一位农民伯伯，王爷爷！（课件）此刻这个季节王伯伯的果园里正是一片花海，可美了，想看吗？怎么样漂亮吗？果园之因此花海一片，是由于有王爷爷的勤劳奋作，他还向我们介绍了他的栽种果树的状况，看！师:瞧！从图中，你看到了那些数学信息！生：桃树每行有 19 棵，有这样的 13 行。
师: 还有要说的吗？生：苹果树每行有24 棵，有这样的 18 行。
师:依据这些信息，你能提出什么数学识题？生：桃树有多少棵？师:还有想说的吗？生：苹果树有多少棵？师:你们真棒！我们先解决桃树问题能够吧！要解决这个问题，该怎么列式？生： 19×13（课件）二、自主探究，学习新知。
（1）小组合作，探究方法1、多元方法解决师: 那 19×13 究竟等于多少呢？下边请以小组为单位，想想、议一议，把你们的解决方法写在操作纸上。
(小组议论 )（小组报告）生 1:19≈ 20 20×13=260师: 你是运用估量的方法，那实质结果等于多少呢？生 2:19× 3=57 19×10=190 57+190=247生 3:2、笔算竖式方法研究师：你可真棒！逯老师这里也有一位同学做的，看！和你的同样吗？究竟哪个正确呢？这样，下边请以小组为单位，利用 2 号操作纸，想想、议一议，把你以为正确的笔算方法写在操作纸上，并试着总结出方法。
第六单元美丽的街景——《两位数乘两位数的笔算》（不进位）教学目标：1.经历探索两位数乘两位数的计算方法和过程，理解算理，初步掌握计算方法。
2.通过自主探索、合作交流，培养学生的数感和思维能力、交流能力及合作意识;体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。
3.在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
4、应用直观策略,激发学生多种感官参与学习，引领学生进行探索、研究。
通过观察与动手实践相结合帮助学生理解算理，掌握算法。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法;理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末尾要和因数的十位对齐。
教学过程：一、温故互查请同学们以2人小组复述回顾下列内容:1、口算：20×10= 43×2= 12×30= 21×40=2、笔算：28×4= 360×5=二、创设情境，提出问题。
1.谈话：上节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？1、一共有多少街灯？2、市府大楼有多少间办公室？师：今天我们一起来解决这两个问题，好吗？三、自主探究，寻求方法。
1.探究：一共有多少盏灯？（1）列式引课题。
师：这条街上一共有多少盏灯？哪些信息能帮助我们解决这一问题？（生答）怎么列式呢？师：这个算式和以前学的有什么不同？师：对，今天我们就来研究两位数乘两位数的知识。
（板书）（2）估计结果。
谁知道这条街上大约有多少盏灯呢？说说你的方法。
师：实际的灯数比200盏多还是少？（3）探讨方法。
师：200或230是准确的灯数吗？可是怎样才能知道具体有多少盏灯呢？师：能不能借助原来学过的知识，自己尝试算一算呢？先独立思考，然后在小组内讨论交流，并把你的算法记下来。
小组讨论。
（师巡视，并选择具有代表性的方法。
