下载文档原格式
三年级下册数学教案三美丽的街景——两位数乘两位数青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五单元——美丽的街景。
本节课主要内容是两位数乘两位数的计算方法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握这个计算方法，同时能够运用这个方法解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个计算方法灵活运用到实际问题中则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些图片和练习题。
这些图片和练习题可以帮助学生们更直观地理解这个计算方法，并且能够通过实际操作来加深对计算方法的理解。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些美丽的街景图片来引入本节课的主题。
我会让学生们观察这些图片，并引导他们发现这些图片中的数学元素。
2. 新课导入：我会通过一个具体的例题来引入两位数乘两位数的计算方法。
我会逐步引导学生们思考并解决问题，从而让他们理解并掌握这个计算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作来巩固对两位数乘两位数的计算方法的理解。
我会及时给予指导和反馈，确保学生们能够正确地掌握这个计算方法。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用两位数乘两位数的计算方法来解决。
我会引导学生们思考并解决问题，从而提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书设计如下：美丽的街景——两位数乘两位数计算方法：（1）先将两个数写成乘法的形式；（2）从个位开始，先将第二个数的个位数与第一个数相乘，写在个位上；（3）再将第二个数的十位数与第一个数相乘，写在十位上；（4）将两个乘积相加，得到最终的结果。
七、作业设计作业题目：答案：1. 23 × 45 = 1035，56 × 78 = 4368，34 × 29 = 9。
第三单元漂亮的街景——两位数乘两位数单元剖析：一、教课目的：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能联合详细情境进行两位数乘两位数的估量。
2、经历研究两位数乘两位数计算方法的过程，培育初步独立思虑和研究问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历研究算法的过程中，感觉乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础长进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
所以，教师在教课时要着重从学生已有的认知基础和生活经验出发，指引学生在解决详细问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教课内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估量。
本单元教课的要点是两位数乘两位数的笔算，教课的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
课题：漂亮的街灯第一课时设计人：年级组使用人：教课目的：1、在解决详细问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历研究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、在详细情形中，经过小组合作沟通，领会解决问题策略的多样性， .比较各样方法的长处和不足，进一步发展数学思虑，提升解决问题的能力。
3、经历研究算法的过程中，初步培育独立思虑和研究问题的意识并有成功的体验。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、创建情境，复习旧知。
讲话：同学们，你观光过我们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今日老师率领同学们去观光一下好吗？可是在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？60×28×70200×432×332×1013×4学生口答。
小结口算方法二、情境展现，合作研究讲话：解决了路上的问题，我们利地到达了市政府大楼。
第三单元美丽的街景——两位数乘两位数单元分析：一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
三、本单元建议课时数：12课时第一课时教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教学过程：一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：市府大楼门前有气球,左面的气球团有10串,每串36个。
右面的气球团有20串,每串30个。
青岛版小学数学三、《漂亮的街景》精选教课设计——两位数乘两位数一、教课目标1．在解决详尽问题的过程中，学会一个因数是整十数的口算方法，并能进行口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能联合详尽情境进行两位数乘两位数的估量。
2．经历探究两位数乘两位数计算方法的过程，初步形成独立思虑和探究的意识；可以运用所学知识，提出并解决简单的乘除混杂的两步计算的问题，体验解决问题策略的多样性。
3．在经历探究算法的过程中，产生千锤百炼算法的欲念，并在试试、探究中有成功的体验。
二、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础长进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
所以，教师在教课时要侧重从学生已有的认知基础和生活经验出发，指引学生在解决详尽问题的过程中，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教课内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估量；用乘除混杂运算知识解决简单的实质问题。
本单元教课的重点是两位数乘两位数的笔算，教课的难点是两步乘都进位的笔算。
本单元教材编写的主要特色：1．主题鲜亮风趣。
本单元是以学生特别熟习的漂亮街景为题材，显现了“市府门前” 、“街心花坛”、“观光塔下”、“街道夜景” 等一系列情境，表现了城市的繁荣、家乡的漂亮，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生踊跃主动地投入到解决问题的探究活动中来。
2．增强口算和估量。
本单元教材改变了传统教课中把口算、估量、笔算分开学习的编排系统，而是把口算、估量、笔算均作为解决问题的一种策略，齐头并进，同时出现，详尽到每个问题时又各有所重视。
在教课时，教师要指引学生依据解决问题的需要选择适合的计算方法，拓展学生解决问题的门路和空间。
如解决第一个信息窗中的第一、二个红点问题时，固然多种策略同时出现，但重视于口算；解决第三个红点问题时，以笔算为主；解决第二个信息窗中的绿点问题时，固然供给了多种解题策略，却突出了估量的策略。
《美丽的街景——两位数乘两位数》教学设计教学设计二：估算和笔算（不进位）教学内容：两位数乘两位数的笔算。
教学目标：1、在解决问题的过程中，学习、探索两位数乘两位数的估算和笔算方法，能正确的笔算两位数乘两位数不进位乘法。
2、在探究学习过程中，体会解决问题策略的多样性和灵活性，提高解决问题和计算能力。
教学重点、难点：两位数乘两位数的笔算方法。
教具准备：情境图。
教学过程：一、谈话引入。
教师：同学们，上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，我们已经解决了有关气球的问题，这节课我们继续去解决一些问题。
二、探究新知。
（一）两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
出示问题：这条街上一共有多少盏灯？思考：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？学生思考，列式：23×12=1、估一估：23×12大约等于多少？学生自己估一估，然后说一说结果是多少，是怎样估算的？对不同的方法进行比较，说说谁的估算结果会最接近准确值。
【设计目的：让学生先估一估，能较好的发展孩子的估算意识，同时对不同的方法和结果进行比较，意在多样化中寻求最优的方法。
让学生对估算有更深的认识。
】2、算一算。
学生先独立思考，尝试进行计算。
再在小组中进行交流，相互帮助指导。
根据学生的回答，汇总不同算法。
重点引导笔算方法。
教师指导学生列竖式进行计算，边板书边讲解书写格式，并让学生说说每一步竖式表示的意义。
学生看板书再说一说怎样列竖式计算，想一想：竖式计算时应该注意些什么？（注意数位对齐）【设计目的：两位数乘两位数的计算方法是教学中的重点，也是难点，孩子往往对书写的格式不容易掌握。
前面学生学习过两三位数乘一位数的笔算方法，在这里重点强调每一步计算的意义和书写的格式、位置，在意义上学生理解，在算理上让学生掌握，学生的探究，加上老师的重点指导，让不同程度的学生都有一个清晰的认识、了解。
】（二）市府大楼有多少间办公室？放手让学生去做，一生进行板书，在订正时发现问题，及时解决。
第七单元美丽的街景
-----两位数乘两位数
教学内容：青岛版小学数学三年级第七单元----美丽的街景
教材解读
本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础
教学目标：
1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教学的重点：两位数乘两位数的笔算。
教学的难点：两位数乘两位数算理的理解
建议课时数：8课时
第七单元科目：数学年级三年级
第七单元
科目： 数学 年级 三年级
主备人
第七单元
科目：数学年级三年级主备人
第七单元
科目：数学年级三年级主备人年月
第七单元
科目：数学年级三年级主备人年月
第七单元
科目：数学年级三年级主备人年月
第七单元
科目：数学年级三主备人年月
第七单元
科目：数学年级三主备人年月。
三、美丽的街景——两位数乘两位数青岛版三年级下册数学教案信息窗一两位数乘两位数教学内容：青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。
教材分析：让学生观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。
口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，培养学生独立思考和探索问题的意识，能解决实际问题。
教学目标：1、使学生学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、学生在探索算法的过程中，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重点难点：能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
教学准备：课件教学过程：第一课时.一、创设情境，复习旧知。
谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？（有，先口算下面各题）60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4 （学生口答后小结口算方法）二、情境展示，合作探索谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。
（一）观察情境图，提出问题1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”（学生口答后找出所有的数学信息）问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”。
七美丽的街景两位数乘两位数（不进位）笔算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）我今天要和大家一起学习的，是我们三年级上册数学的一个重点内容，也是我非常喜欢的一个话题——“美丽的街景”。
这部分内容主要让我们掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
我们的教学目标是，让同学们能够理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算，并且能够理解笔算中的运算规律。
在教学过程中，我会给大家带来一些实际的例子，让大家能够更好地理解和掌握这个知识点。
同时，我也会给大家一些随堂练习，让大家能够及时地巩固所学的内容。
为了让大家更好地学习这个内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。
同时，我也希望大家能够准备一颗认真学习的心。
在板书设计上，我会尽量清晰地展示两位数乘两位数的笔算过程，让大家能够一目了然地看到每一步的运算规律。
对于作业设计，我会给大家一些两位数乘两位数的题目，让大家能够巩固所学的内容。
我会给大家一些具体的例子，让大家能够看到解题的步骤和方法。
在课后反思和拓展延伸环节，我希望大家能够认真思考我们在课堂上所学的内容，尝试解决一些更复杂的问题，让我们的数学学习更加有趣。
通过今天的课程，我希望大家能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，让我们的数学学习更加深入和扎实。
同时，我也希望大家能够从中感受到数学的乐趣，发现数学的美。
让我们一起努力，探索数学的世界吧！重点和难点解析：在今天的课程中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
两位数乘两位数的笔算方法是一个重点，因为这个知识点是我们在数学学习中非常重要的一环。
如何理解和掌握笔算中的运算规律也是一个难点，因为这个规律有时候可能会让我们感到困惑。
另外，如何将所学的知识应用到实际的题目中，也是一个我们需要重点关注的问题。
对于两位数乘两位数的笔算方法，我认为大家需要理解的是，这个方法其实是非常有规律的。
比如说，如果我们要求23乘以45，我们可以先将23分解成20和3，将45分解成40和5，然后分别进行乘法运算，将结果相加。
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗一：两位数乘两位数
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方
法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种
方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重点：口算、笔算方法
教学难点：理解算理、估算能力的培养。
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
师：课前大家参观了美丽的城市街景，根据这些信息，你提出了哪些数学问题？（小组汇报）应该怎样列算式呢？（指名列算式）
【设计意图：学生通过分类整理信息，培养了学生找去相关的信息的能力，为了让学生好理解两位数乘两位数的笔算方法，所以把课本的情境图稍加改动，把灯的盏数和灯柱的数量进行了调换。
】
二、精讲点拨，重点探究：
（一）探究：右边的气球团有多少个气球？
1.说一说：你是怎么口算40×20？（指名汇报）
下面先自己想想你是怎么口算的，在小组之内交流一下，看看哪个小组的方法多。
2.师：哪个小组愿意上来展示一下。
小组展示：方法一方法二方法三
3.练一练：20×30 = 30×40 = 50×20 = 50×20怎么有3个0。
大家看这些算式有什么特点？（都是整十数乘整十数）
怎样计算这样的题目比较快？
4.总结方法：（课件展示）计算这类题目的时候，先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添上两个0。
【设计意图：口算方法的学习有助于学生口算能力的提高，让学生在感悟中掌握计算方法，从而提高计算能力。
】
（二）左边的气球团有多少个气球？
1.先自主学习再小组合作。
汇报展示：（1）22×10=220 220×3=660 （2）22×3=66 66×10=660 （3）22×3=66 22×30=660
总结方法：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0
（三）解决一共有多少盏灯？（重点解决两位数乘两位数的笔算方法）
1．出示问题：这条街上一共有多少盏灯？
谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？
（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。
）
2．估算：结果是多少？
3．探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
（1）独立思考，尝试解决问题。
(学生用自己的方法去解决23×12=?注意帮助有困难的学生。
)
（2）小组交流、整理。
（3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。
也有的学生可能会用竖式计算。
重点引导笔算的方法。
谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。
你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？
(1)提问:我们再来看看23×12这个乘法的竖式。
你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。
)
(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确; 注意数位对齐。
（二）教学第25页第2个红点。
市政府大楼有多少间办公室？
此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。
教师要注意学生的认知反馈。
（三）总结梳理：怎样用竖式计算两位数乘两位数？根据刚才我们计算的两个题来总结一下，看温馨小提示：
1.计算两位数乘两位数，列竖式时应该注意什么问题？
2.计算时分几步进行计算？
（1）先用第二个因数哪个位上的数去乘第一个因数？
积的末位怎么写？
（2）再用第二个因数哪个位上的数去乘第一个因数？积的末位怎么写？
（3）最后把两次乘得的积怎么办？
（通过问题的设计把学生不容易理解的题目进行分解，变成一个一个的小题目，学生便于总结）
（四）汇报：1.
先用第二个因数的个位数去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的个位对齐;
2.再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐;
3.然后把两次乘得的积加起来.
（五）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。
1．先让学生用自己的方法算出积。
汇报：
（动态的展现简便计算的过程，更有利于学生对知识的掌握和理解）
2．在交流中比较算法，体会24×20的积只要在24×2的积的末尾添上一个0，并把这种思考写成比较简便的竖式。
3．指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写虚线左边的24×得48，再写虚线右边的一个“0”，积是480。
三、类化练习，拓展延伸
1口算直接写得数
2小马虎体检中心（辨析对错）
3综合应用
四、课堂小结。
谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？
（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。
）。
