《美丽的街景》教案

三美丽的街景四绿色生态园（教案）三年级下册数学青岛版美丽的街景与绿色生态园是三年级下册数学青岛版的重要内容。

本节课旨在让学生在实际情境中感受和理解平面图形的特征，发展空间观念。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第65页例题和第66页的“做一做”，以及第67页的“练习四”第1、2题。

通过这些内容，学生将学习如何利用平面图形来描述和绘制美丽的街景和绿色生态园。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解平面图形的概念和特征；2. 学会用平面图形描述和绘制实际情境中的物体；3. 培养空间观念和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从实际情境中抽象出平面图形，并运用平面图形解决问题。

教学重点：理解平面图形的特征，学会用平面图形描述和绘制实际情境中的物体。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示美丽的街景和绿色生态园的图片，引导学生观察和描述这些场景中的平面图形。

让学生意识到平面图形在实际生活中的应用。

2. 讲解与示范（10分钟）讲解平面图形的概念和特征，以课本例题为例，示范如何用平面图形描述和绘制这些场景。

引导学生理解平面图形的基本元素，如点、线、角等。

3. 练习与讨论（10分钟）让学生独立完成课本第66页的“做一做”，然后分组讨论，互相交流解题过程和心得。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：美丽的街景与绿色生态园1. 平面图形的概念和特征2. 平面图形的应用3. 实际情境中的平面图形七、作业设计1. 课本第67页“练习四”第1题：用所学知识描述和绘制你家的平面图。

答案：略2. 课本第67页“练习四”第2题：观察学校教室的布局，用所学知识描述和绘制教室的平面图。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平面图形的概念和特征有了初步的理解和掌握。

樱花有单樱和双樱，她们绽放时满树灿烂，清香扑鼻，单樱白的如雪如云，双樱色彩如火似霞。但是无论是单樱还是双樱，她们盛开的时间都不长，二十多天的光景，开的绚丽多彩、满树烂漫，落得星星瓣瓣，匆匆忙忙。 深秋还远，徐徐的风吹着，却也有了几分萧瑟，春天，不仅有满天飘飞的花儿，还有到处弥散着花的幽香。随着秋韵渐渐浓郁起来，院子里的花便盛开了，整个院子里香气四溢，溢漫着甜丝丝的味儿。金灿的花儿一串串、一撮撮，重重叠叠簇涌着点缀在茂密的绿叶之间，温温暖暖象极了一个个孩子的笑脸，仿佛是给这温暖的春天注入了一道亮丽的风景。
一直执着于生命的简约格调，只愿用一颗淡然的心看云卷云舒，看季节更迭。许多不合时节的事物，必然会被光阴遗落，就像曾经繁茂的秋叶，待生命枯竭，终将脱离叶脉的相系相牵。而我，一直在这里，抖落一身的负累，永恒以树的姿态站立于季风中，昂首向着那无边温暖的碧蓝晴空。 夜幕降临了，春雨柔柔的亲吻着薄如蝉翼的纱帘，有节奏的淅沥在窗棂上，更增添了无限的意念。意念中的我，在幸福和恬淡中，漫捻心弦化为若水般的轻柔曼妙在深情的雨夜里。此刻，窗外的雨不再是清冷的秋雨了，在我的眸里是一种柔软，似撒娇少女的情怀，是怜、是爱、是柔、是润在我的心里是一种憧憬，憧憬着一份美好的未来，与你相拥在花雨飘飞的时节，让爱情肆意的怒放在油纸伞下，青石边，丁香小巷这样的心境，这样的时光，这样的时刻，心不经意间便醉了、醉了、醉在这如曼妙轻盈舞步的秋雨中
二、合作探索
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
23×12 = 27(盆）
20×12=2406
3×12=36
每排23盆， 共12排。
240+36=27 6
20个12
3个12
返回
二、合作探索
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
23×12 = 27(6盆）

答：买9千克南瓜需要 54 元。
返回
二、合作探索
买9千克南瓜需要多少钱？
18元 3千克：
9千克：
3个18元
54元
先求9千克里面有几个3千克， 再求买9千克南瓜需要多少钱。
9 ÷ 3 × 18 = 3 × 18 = 54（元）
答：买9千克南瓜需要 54 元。
返回
二、合作探索
想一想：在解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？ 1.弄清题意，明确已知条件和所求问题。
4.列式计算求出答案。
18 ÷ 3 × 9 =6×9 = 54（元） 答：买9千克南瓜需要 54 元。
三、自主练习
1.小青用了多少元？
我买12本。
我买3本用 去27元。
小青
小红
先将问题和条件整理在下表中，再解答。
27÷3×12
小红
3本
27元
＝ 9×12
小青
12本
？元
＝108（元）
答：小青用了 108 元。
指尖轻触玻窗，嗤嗤的响声，惊动了脆弱的心脏，一阵阵的酸楚，像浪潮般袭来，若果这样酸酸的痛可以代替撕心裂肺，那就让他长久点，这样时间会把我忘记，这样便可躲在这里，让那些软弱手舞足蹈，让那些脆弱和不堪拼命娱乐，让那颗紧绷的心，少少松弦。 曾过往，伊颜纯美无暇，如玉般璀璨，许多人像发现了财富，紧抱于怀，怜香般害怕失去。那时，遇见你的是洗礼过后的悔过者，只懂怜香，而不懂惜玉，再璀璨也掩盖不了他身上久积的灰尘，铸造不了你，也成就不了他，于是乎，迷糊坚固了戏剧化的情谊，疼只是简单的疼。
买9千克南瓜需要多少钱？
18元买了3千克 南瓜。
也可以把条件和问题摘录下来。
3千克 9千克
18元 ？元
返回

84 42 504
22 × 13
66 22 286
二、合作探索
每排43盆， “美化家园〞花坛一共用了多少盆花？ 共21排。
43 × 21 = 903(个〕
43 × 21
43 86 903
交换乘数的位置验算：
43 × 21
63 84 903
想一想，乘法可以怎样验算？
试一试
23 × 33
69 69 759 13 × 21 13 26 273
21 × 40 0
84 0
三、自主练习
1.用竖式计算并验算。
32 × 13
96 32 416
验算：1 3 × 32
26 39 416
41 × 12
82 41 492
验算：1 2 × 41 12 48 492
三、自主练习，稳固新知
2.便民食店。
面包每盘20
花卷每盘30
包子每盘40
个
个
个
今天卖出面包、花卷、包子各12盘。三种食品各卖出多少个？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
每排23盆， “保护环境〞花坛一共用了多少盆花？ 共12排。
23×12 =
(盆）
23盆
12排
拆12
拆23
竖式
二、合作探索
“保护环境〞花坛一共用了多少盆花？
23×12 = 27 (盆〕 6
每排23盆， 共12排。
10个23
2个 23
返回
23×10=230
23×2=46 230+46=27 6
二、合作探索
“保护环境〞花坛一共用了多少盆花？
23×12 = 27(盆〕

（三）巩固应用
1、自主练习第1题，第4题，先估一估，再算一算，然后交流订正。
2、自主练习第2题，审题后独立解答，然后交流订正。
3、自主练习第5题呈现同学们到果园摘苹果的情境，是一道用乘法解答的现实问题。练习时，先主学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。
【设计意图：紧扣新知进行练习，这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程，所以安排了一定量的练习。形式力求多样，主要是想增加学生解题的趣味性。】
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、培养独立思考和探索问题的意识。
发展方面：培养学Βιβλιοθήκη 的思维能力、解决简单的实际问题的能力。
三、教材分析
我选取的教材是青岛版版三年级数学下册教科书第三单元“美丽的街景——两位数乘两位数”的28—31页，具体内容有两位数乘两位数（进位）的笔算、解决简单的乘除混合的两步计算的问题。教材以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两位数乘两位数（进位）的计算和解决实际问题的学习。
2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。
．．．．．．
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。（学生小组交流）
谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
学生可能回答：
1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
3、喷泉里一共安了多少个喷头？
3、本节课是让学生用乘除混合运算来解决实际问题。从学生的生活实际出发，让学生自己动手，整理图中的信息和问题，这也是学生进一步思考和理解题意的过程。然后逐步放手、小组交流，学生找出多种解题方法，从中体会到了解决问题策略的多样化，有利于学生思维的发展。在解决问题的过程中，体验到了学习的快乐。

美丽的街景——两位数乘两位数教学目标:1.经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握算法。

2.通过小组合作和交流，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重难点：探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理。

教学过程：【讲授】两位数乘两位数一、口算练习。

13×20=13×2= 260＋26=11×40=11×4= 440＋44=23×10=23×3= 230＋46=二、引出问题⑴师：观察图片，你发现了什么数学信息？提出什么问题？每排23盆，共12排。

“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这节课我们就来解决这个问题。

⑵根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据。

（板书：23×12）⑶这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？（使学生明确知识的发展点。

）板书课题：两位数乘两位数三、理解算理，探索算法1.估算⑴让学生先估一估23×12的得数。

（学生估算的结果可能是200、230或者240。

）⑵引导学生想一想：23×12的实际得数比估算出来的数大还是小？为什么？2.试算2．利用点子图将新知识转化为旧知识（1）借助点子图研究算法教师：把一盆花看作一个点，出现了这样的点子图，在点子图上分一分，算一算、利用它寻找计算的道理。

同桌互相交流。

（2）学生用点子图汇报解释问题。

出现以下情况：23×10+23×2；12×20+12×3师：这么多的解答方法都验证了结果是正确的，这些方法虽各有不同，但它们还有一个共同特点，你发现了吗？（3）梳理思路在学生发言中教师帮助学生梳理方法：（引导学生明确：两种方法都是把其中一个因数拆分之后，转化成了以前学过的算式。

三、自主练习
1．口算
49×10 = 490 10×57 = 570 10×23 =230 12×10 = 120 10×54 = 540
40×30 =1200 50×40 =2000 30×50 =1500 60×30 = 1800 80×20 =1600
三、自主练习
2．它们的积接近几百?连一连。
21×30
41×10
38×10
62×10
400
600
三、自主练习
3．口算下面各题。
30×3 =90 20×4 =80 10×4 =40 40×2= 80 30×30=900 20×40=800 10×40=400 40×20=800 你发现了什么?
一个数乘整十数, 可以用这个数乘十位上的数, 再在 积的后面添上一个0。
美丽的街景
两位数乘两位数的口算
一、情境导入
每串30个, 有20串。 每串36个， 有10串。
从图中, 你知道了哪些数学信息? 根据这些信息, 你能提出什么问题?
红气球每串36个, 有10串。 一共有多少个红 气球?
蓝气球每串30个, 有20串。
一共有多少个蓝 气球?
二、合作探究
一共有多少个红气球?
三、自主练习
4．算一算, 填一填。
海洋小学三年级校服订购单
号码 每套的钱数（元） 套数（套） 总钱数（元）
小号
45
中号
50
大号
60
合计
—
10
450
40
2000
30
1800
80
4250
三、自主练习
5．看图列式
20板
一共有多少粒?
20 × 20 ＝ 400（粒）

第三课时教学内容：课本67、68页。

教学目标：1、掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。

2、引导学生主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。

3、在教学过程中让学生感受美，领悟到美的环境要靠大家的努力。

教学重难点：掌握两位数乘以两位数的计算。

教学课型：新授课教学方法：讲授法，探究法教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入：师：节日期间，街心花园装扮的异常美丽，请你仔细观察画面，你知道了什么信息？（学生找信息）师：同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能发现那些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下吧。

二、新授：1、板书学生提出的问题，可能有：一共有多少盆花？一共有多少个喷头？一共有多少盆花？这些灯泡够吗？师：这节课我们重点来解决这些问题。

2、师：我们先来解决第一个问题：保护环境花坛里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解决，集体订正）师：同学们想出了这么多的方法，真棒，你们想不想交换两个因数的位置再乘乘看，有什么发现？小结：交换两个因数的位置再乘一遍，得到的积没有变，可以用这种方法来验算乘法。

3、师：我们来看第二个问题，美化家园一共用了多少盆花？老师想把这个问题稍微变化一下，问美化家园花坛大约用了多少盆花？大家能看出这两个问题的不同之处吗？学生寻找不同，小结：因为用了“大约”，所以要用估算。

学生的估算方法可以不同，只要能说明自己的方法就可以了。

三、巩固练习：1、完成自主练习的第1题，让学生先估算一下大约得数，然后进行准确计算。

2、完成自主练习的第2题，学生读题,弄懂题目意思。

关键是要明白从现在算起到2050年中间经过了多少年?教师要让学生学会推算时间,简单的方法是用靠后的年份减去靠前的年份得出的就是中间经过了多少年。

明白这一点后再让学生做题。

四、作业：完成课本69页的第4题。

板书设计：。

我们用12米彩带做了4个中国结。
答：做25个中国结需要75米彩带。
＝75（米）
12÷4×25
＝3×25
三、自主练习
照这样计算，青蛙8天能吃多少只害虫？
答：青蛙8天能吃128只害虫。
4.
我4天能吃64只害虫。
＝128（只）
64÷4×8
＝16×8
美丽的街景
小强
小丽
小强花18元买了3千克南瓜。
小丽想买9千克南瓜。
根据这些信息，你能提出什么问题？
从图中，你知道了哪些数学信息？
我花18元买了3千克南瓜。
我想买9千克南瓜。
买9千克南瓜需要多少钱？
一、情境导入
二、合作探索
列表
摘录
继续
买9千克南瓜需要多少钱？
18元买了3千克南瓜。
你能将需要的条件和问题进行整理吗？
18元买了3千克南瓜。
二、合作探索
想一想，我们学过哪些整理条件和问题的方法？
画线段图：
列表：
摘录：
线段
摘录
列表
继续
二、合作探索
买9千克南瓜需要多少钱？
归一分
倍比分
你能根据整理的条件和问题，列式解答吗？
18元买了3千克南瓜。
归一综
继续
倍比综
二、合作探索
18÷3=6（元）
6×9=54（元）
答：买9千克南瓜需要54元。
二、合作探索
3.可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。
4.列式计算求出答案。
18÷3×9
答：买9千克南瓜需要54元。
=6×9
=54（元）
18元钱
买3千克南瓜
每千克南瓜的钱数
买的千克数

三年级下册数学教案-三美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版教学内容：本节课主要教学两位数乘两位数的计算方法，以及如何应用该方法解决实际问题。

首先，通过引入美丽的街景图，激发学生的学习兴趣，然后逐步引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，最后让学生通过解决实际问题，巩固所学知识。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。

教学难点：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用两位数乘两位数的计算方法。

教具学具准备：1. 教具：美丽的街景图、计算器、投影仪。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 引入：展示美丽的街景图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些街景是如何计算出来的吗？”2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过实例演示。

3. 案例分析：分析实际生活中的两位数乘两位数的计算问题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中解决实际问题。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。

板书设计：1. 两位数乘两位数的计算方法2. 正文：- 两位数乘两位数的计算步骤- 实际问题解决方法- 重点、难点提示作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的两位数乘两位数的计算题。

2. 拓展练习：寻找生活中的两位数乘两位数的计算问题，并解答。

3. 思考题：探讨两位数乘两位数计算的其他方法。

课后反思：1. 本节课学生掌握两位数乘两位数的计算方法程度如何？2. 学生在解决实际问题时，能否灵活运用两位数乘两位数的计算方法？3. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况？4. 下一节课如何针对本节课的不足进行改进？通过本节课的教学，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。

色彩运用
运用色彩的对比、和谐等手法，营造出不同的氛围和情感，使画面更加生动有趣 。
拍摄时间和地点选择
拍摄时间
选择合适的时间段进行拍摄，如早晨或傍晚，利用黄金时段 的光线效果，营造出美丽的街景。
地点选择
选择具有特色的街道、建筑、景观等作为拍摄对象，利用不 同的拍摄角度和构图技巧，展现出城市的美丽风貌。
社会关注度提升促进摄影艺术普及
公众审美提高
随着社会的发展，公众对美的追求越来越高，对美丽的街景摄影的关注度也将不断提高 。
摄影教育普及
未来，摄影教育将更加普及，更多的人将有机会学习摄影，了解美丽的街景摄影的魅力 。同时，各种摄影比赛和展览也将为摄影师提供更多的展示机会，进一步推动摄影艺术
的发展。
THANKS
构图和用光
解读作品的构图和用光技巧，如角度选择、线条运用、色彩搭配等，分析摄影师如何通过技巧来表现主题和内涵 。
作品风格和特点探讨
风格多样
探讨不同摄影师的作品风格，如纪实、抽象、艺术等，展示街景摄影的多样性和丰富性。
特点鲜明
分析作品中体现出的特点，如独特的视角、鲜明的色彩、细腻的质感等，探讨这些特点如何为作品增 色添彩。
城市风貌与景观
捕捉城市的自然风光、建筑风格和城市景观，呈现城市的整体形象 和美学价值。
城市生活与民俗风情
记录城市居民的生活方式、民俗风情和文化活动，反映城市的多元 文化和活力。
人文关怀精神体现
关注社会问题
通过街景摄影关注社会问题，如 贫困、环境污染、社会不公等，
揭示社会现象和问题。
人文关怀情感表达
创新与个性化的追
求
在街景摄影中追求创新和个性化 ，尝试新的拍摄手法和表现方式 ，展示独特的艺术风格和审美追 求。

三美丽的街景四绿色生态园（教案）一、教学目标1.通过对三美丽的街景和四绿色生态园的介绍，引导学生认识环境保护的重要性。

2.在了解街景和生态园的基础上，通过练习有趣的数学题目，提升学生的数学计算能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.学生了解三美丽的街景和四绿色生态园。

2.学生运用数学进行有趣的计算和思考。

三、教学难点学生如何将数学计算能力运用到实际生活中。

四、教学过程1.导入（5分钟）老师出示三美丽的街景和四绿色生态园的图片，让学生讲述自己对这两个地方的了解和感受，并引导学生思考我们如何保护自己的生活环境。

2.讲授（15分钟）1）.三美丽的街景教师通过图片的介绍和讲解，让学生了解“三美丽”的概念，并引导学生思考我们如何做到环保出行。

2）.四绿色生态园教师通过图片的介绍和讲解，让学生了解“四绿色生态园”的概念，引导学生思考生态环境对我们的生活有何重要意义。

3.活动设计（30分钟）1）询问教师向学生出示一张图，里面有10辆摩托车和15辆自行车，请问它们加起来有多少辆车？2）填空某一天，华华在四绿色生态园里看到了12只鸟、22只兔子和16只松鼠，一共有多少只动物？3）综合现在有50个鲜花，其中有5朵是玫瑰花，有15朵是康乃馨花，其余的都是郁金香，请问有多少朵郁金香？4.小结（5分钟）老师向学生总结本节课的知识点，并再次重申环保的重要性。

五、作业1.将所学的知识运用到日常生活中。

2.完成练习题并听写数字单词。

六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了环境保护的重要性，同时通过实际的计算练习，提升了数学计算能力和逻辑思维能力，使学生在学习数学的过程中更加主动，更加有积极性与成就感。

七、教学总结通过本节课的教学，我们让学生了解了“三美丽”和“四绿色生态园”的概念，并引导学生思考如何保护我们的环境。

同时，我们通过一些数学题目的练习，提高了学生的数学计算能力和逻辑思维能力。

在今后的学习过程中，我们应该继续重视让学生将所学的知识和技能融入到实际生活中，让他们在解决实际问题中真正掌握和运用所学的知识和技能。

——题记 时光的单车飞快驶去，岁月的倒影也将消失，白天与黑夜不停的交替，轮回的四季斑驳了谁的岁月，蹉跎了谁的年华。一个人静静地与岁月交错，于平淡之中细细体会生活的深意，去注视，去聆听，去感受那些带着希望的别离以及那些经受沧桑的相逢，不论时光如何飞转，那些落花一样的往事，依然鲜活地存在于我的脑海之中。当岁月和美丽的回忆已成为风中的叹息，我们伤感的眼里也许依然残存旧时的泪痕，模糊了视线，不敢轻易触碰。
有人曾说，会白首不相离。可是终究一口空言，转眼，便抛之彼岸。可是，我却一直相信着。然后，在追逐的沿途，荆棘布满，却一直从未低头 原来有些等待是不值得的，那么多年换来的却是沧海桑田，我们只是沧海一粟，不能左右命运给予的奇迹与苦楚，面对些许，能做的也许只剩下了等待，可是等待却又是需要勇气，更要有勇气来承担与等待而来的结果大相径庭的结果。
时光荏苒，岁月无声。日子不紧不慢的如涓涓溪水静静的流去，而从身边流去的只有时光，沉淀下来的是与你一路相伴的幸福和快乐，温馨和安暖。于我，在这个凋零都感受到诗意横溢的秋，只想做一件事，拈一片绯红的枫叶，轻轻地刻上我的心语。对信仰，是我今生永不改变的主题！而后，幸福的寄往有你的那个城市。从此，在我心里，于我的生命里，轻握你许的安暖，静静地在岁月的彼岸，为你守候一世永恒！ 一段情，反复的掂量，最后加深了岁月的绵长。一路追赶里，一路追忆里，最后得到的是什么，最后又失去的是什么。或许，只有我们在静思的时候才会明白，这路的追忆里，我们得到的快乐往往比痛苦要少。当相思成殇的时候，除了对月徒悲叹之外，什么也不曾抓到。
二、合作探索
把番茄苗移栽到种植区，能栽多少行？
苗圃里有12行番茄苗，每 行有60棵。把它们全部移 栽到种植区，每行栽9棵。
用你喜欢的方法整理条件和问题，再列式解答。试试看！