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A.矛盾冲突阶段B.自杀动机形成阶段C.自杀平静阶段D.自杀观念形成阶段正确答案：C8、新生群体和独生子女群体所共有的特征是（）。
A.适应力差B.依赖性强C.自卑D.表现力强正确答案：B9、下列哪个不属于心理危机干预专业队伍？（）A.志愿者B.心理工作者C.医务人员D.心理危机干预专家正确答案：A10、“人死不能复生”是指生命的什么特点？（）A.有限性B.不可换性C.不可再性D.不可逆性正确答案：C二、多选题1、当代大学生生命教育的基本特征是？（）A.渗透性和审美学的统一B.和谐性和体验性的统一C.渗透性和体验性的统一D.和谐性和审美学的统一正确答案：C、D2、大学生常见心理危机包括？（）A.失恋导致的心理危机B.躯体疾病导致的心理危机C.重要考试失败导致的危机D.亲人死亡导致的哀伤反应正确答案：A、B、C、D3、下列属于大学生心理危机高发人群的是？（）A.独生子女群体B.新生群体C.贫困生群体D.毕业生群体正确答案：A、B、C、D4、美国国立精神卫生研究所将自杀分为以下哪几种类型？（）A.自杀行动B.自杀未遂C.自杀死亡D.自杀观念正确答案：B、C、D5、哪些性格缺陷的群体易产生心理危机？（）A.冲动性B.人格偏执C.外倾型D.孤僻正确答案：A、B、D三、判断题1、大学生生命教育的意义包括：1. 生命教育促进大学生认识生命的完整性；2. 生命教育唤醒大学生生命意识。
生命教育及心理危机应对心得体会在生命教育和心理危机应对的过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 重视心理健康：生命教育不仅仅关注身体健康，更要关注个人的心理健康。
我们需要学会关注自己内心的情绪、压力和焦虑，及时调整和释放负面情绪，保持积极的心态。
这样能够帮助我们更好地应对生活中的各种困难和挑战。
2. 接纳自己与他人：在生命教育中，我们需要学会接纳自己和他人的不完美和差异。
每个人都有自己独特的优势和不足，我们应该尊重并理解彼此。
同时，也要学会宽容他人的错误和缺点，给予他们成长和改变的机会。
3. 寻找适合自己的发展道路：在面对选择和决策时，我们应该积极探索和了解自己的兴趣和潜力，寻找适合自己的发展道路。
生命教育的目的不是追求功利，而是让每个人都能够找到自己的人生目标和意义，实现个人的全面发展。
4. 建立健康的人际关系：人是社会性动物，良好的人际关系对于个人的心理健康和幸福感至关重要。
在生命教育中，我们应该培养积极的沟通和交往能力，学会与他人建立良好的互动关系。
同时，也要学会处理和解决人际冲突，避免心理危机的发生。
5. 寻求专业帮助：当遇到严重的心理危机时，我们应该勇于寻求专业的帮助和支持。
心理咨询师和心理医生可以提供专业的指导和治疗，帮助我们度过困难时期，重建内心的平衡和健康。
通过生命教育和心理危机应对的学习和实践，我逐渐明白了自己的内心需求和成长方向。
生命教育不仅是一门课程，更是一个终身的学习和探索过程。
只有关注自己的心理健康，尊重他人，找到适合自己的发展道路，建立良好的人际关系，以及及时寻求专业帮助，我们才能够更好地面对人生中的挑战和困境，迎接未来的发展和成长。
大学生生命教育与心理危机应对大学生是社会中的主力军，他们是祖国的未来和希望。
然而，在现代社会中，大学生也面临着各种各样的挑战和困境，其中心理危机成为一个亟待解决的问题。
为了更好地帮助大学生应对心理危机，进行生命教育就显得尤为重要。
**生命教育的重要性**生命教育是指通过对生命的认识、尊重、关爱和教育，帮助个体形成积极的生命态度、价值观和行为方式的一种教育。
大学生正值青春期，他们的身心发育处于一个快速变化的阶段，对生命的认识和理解也在不断地深化。
因此，开展生命教育对于大学生的成长和发展至关重要。
**生命教育的内容**生命教育的内容包括生命的尊重、自我认识、情感管理、人际交往、压力调适等多个方面。
在大学生中，普遍存在着对生命的无知和轻视情况，缺乏对自身的认识和定位，又缺乏应对挫折和逆境的能力。
因此，生命教育需要围绕这些方面展开，帮助大学生建立正确的生命观念和处世态度。
**心理危机的表现**大学生身心发育尚未完全成熟，他们往往面临着学业压力、就业压力、人际关系压力等多重压力，很容易陷入心理危机之中。
心理危机的表现可能包括焦虑、抑郁、自闭、疑虑等，甚至出现极端的举动。
如果得不到及时有效的干预和帮助，可能会导致更加严重的后果。
**大学生心理危机的原因**大学生心理危机的原因多种多样，主要包括生理因素、心理因素、社会因素等。
如生理因素包括荷尔蒙分泌失衡、身体健康问题等；心理因素涉及自我认知、情绪管理等；社会因素则包括学业压力、就业竞争等。
这些原因共同作用，导致了大学生心理危机的频发。
**应对大学生心理危机的措施**要应对大学生心理危机，首先需要加强生命教育的力度，提高大学生对生命的尊重和珍惜意识。
同时，建立健全的心理健康教育体系，加强大学生心理疏导和辅导工作，帮助他们解决心理问题，增强心理调适的能力。
此外，也可以通过心理咨询、心理治疗等方式帮助大学生走出心理困境，重新拥有积极向上的生活态度。
**结语**对于大学生而言，生命教育是他们成长过程中必不可少的一部分，通过生命教育，他们可以更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观，增强心理承受力和适应力。
一、单选题1、下列说法错误的是（）。
A.生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动B.生命教育，就是在生命活动中，通过生命活动和为了生命而进行的教育C.生命活动不是实践活动D.生命教育是为了生命而进行的教育正确答案：C2、下列说法错误的是（）。
A.挫折情境越严重，挫折反应就越强烈B.主体主观上对严重的挫折情境其认知和评价并不严重，其反应就会较轻微C.并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应D.挫折具有两面性正确答案：C3、挫折-攻击理论是（）提出的。
A.勒温B.沙利文C.罗杰斯D.多拉德正确答案：D4、近年来，成为大学校园一大杀手的是（）。
A.焦虑症B.疑病症C.恐怖症D.抑郁症正确答案：D5、最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是（）。
A.环境适应B.自我评价C.人际关系状况D.情绪健康正确答案：C6、某生患有一种严重的心理疾病，一旦发病起来，情绪会异常兴奋或低落，或兴奋与低落交替出现。
请问该生患有什么心理疾病？（）A.反应性精神病B.情感性精神障碍C.精神分裂症D.人格障碍正确答案：B7、心理危机分为（）个阶段。
A.2B.3C.4D.5正确答案：C8、属于慢性疾病时的心理反应的是（）。
A.焦虑B.恐惧C.抑郁D.性格改变正确答案：D9、根据危机的发生发展过程可将危机分为四个阶段。
第二阶段是（）。
A.创伤性应激事件使当事者情绪焦虑水平上升，并影响到日常工作、学习与生活，因此，本阶段采取常用的应对机制来拮抗应激所致的焦虑和不适，以恢复原有的心理平衡B.常用的应对机制不能解决存在的问题，创伤性应激反应持续存在，生理和心理等紧张表现加重并恶化，当事者的社会适应功能明显受损或减退C.当事者情绪、行为和精神症状进一步加重，促使其应用尽可能的应对或解决问题的方式来力图减轻情绪困扰，其中也包括社会支持和危机干预等D.系活动的危机状态。
大学生生命教育与心理危机应对试题和答案一、选择题单选题：1.生命教育的目的是（B）A. 帮助人减轻死亡焦虑B. 适度引发人的死亡焦虑，学会珍惜和感恩生命C. 平等对待所有生命D. 学会保护自己2. “滴水之恩，当涌泉相报”，“投我以木桃，报之以琼瑶”，“知恩不报非君子”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等名言描述的是哪种传统美德（A）A. 感恩B. 孝顺C. 尊师重道D.仁爱3.我们在医院常听到这样一些言论，“为什么爸爸才45岁，就会得癌症”，“如果我早点提醒爸爸每年做体检，他就不会离开了！”，这处于面临丧失的哪一阶段（B）A. 否认B. 愤怒C. 讨价还价D. 抑郁和消沉4. 我们在医院常听到这样一些言论，“医生，拿我的命换我妈的命可以吗？”这处于面临丧失的哪一阶段（C）A. 否认B. 愤怒C. 讨价还价D. 抑郁和消沉5.大学生心理危机不管是产生原因还是表现方式都不是单一的，这体现了大学生心理危机的哪一特点（D）A. 连续性B. 阶段性C. 破坏性D. 复杂性6. 以下哪一项不属于大学生心理危机的预防重点（A）A. 排除应激源B. 培养积极认知C. 建立良好的应对方式D. 构建社会支持系统7. 有的人遇到问题会积极想办法去解决问题，而有的人会回避问题，有的人会寻求他人的帮助和支持去解决问题，而有的人宁愿自己一个人去解决问题。
这体现了以下哪一因素对大学生心理危机的影响（C）A. 认知方式B. 人格特质C. 应对方式D. 社会支持系统8. 有的人习惯把失败归结为自己的原因，而把成功归因为运气，这类人就比较容易产生心理危机。
还有的人习惯负性思维模式，看问题总看到消极的一面，在遇到问题和挫折的时候也易感心理危机。
这体现了以下哪一因素对大学生心理危机的影响（A）A. 认知方式B. 人格特质C. 应对方式D. 社会支持系统9.人在自杀前核心的感受是（D）A. 愤怒B. 难过C. 无奈D. 绝望10. 面对发生过心理危机的同学，以下哪种表达是恰当的（C）A. “你真傻，你怎么就选择自杀呢，多好的生活，不懂得珍惜。
