大学生生命教育和心理危机应对

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A.矛盾冲突阶段B.自杀动机形成阶段C.自杀平静阶段D.自杀观念形成阶段正确答案：C8、新生群体和独生子女群体所共有的特征是（）。

A.适应力差B.依赖性强C.自卑D.表现力强正确答案：B9、下列哪个不属于心理危机干预专业队伍？（）A.志愿者B.心理工作者C.医务人员D.心理危机干预专家正确答案：A10、“人死不能复生”是指生命的什么特点？（）A.有限性B.不可换性C.不可再性D.不可逆性正确答案：C二、多选题1、当代大学生生命教育的基本特征是？（）A.渗透性和审美学的统一B.和谐性和体验性的统一C.渗透性和体验性的统一D.和谐性和审美学的统一正确答案：C、D2、大学生常见心理危机包括？（）A.失恋导致的心理危机B.躯体疾病导致的心理危机C.重要考试失败导致的危机D.亲人死亡导致的哀伤反应正确答案：A、B、C、D3、下列属于大学生心理危机高发人群的是？（）A.独生子女群体B.新生群体C.贫困生群体D.毕业生群体正确答案：A、B、C、D4、美国国立精神卫生研究所将自杀分为以下哪几种类型？（）A.自杀行动B.自杀未遂C.自杀死亡D.自杀观念正确答案：B、C、D5、哪些性格缺陷的群体易产生心理危机？（）A.冲动性B.人格偏执C.外倾型D.孤僻正确答案：A、B、D三、判断题1、大学生生命教育的意义包括：1. 生命教育促进大学生认识生命的完整性；2. 生命教育唤醒大学生生命意识。

大学生生命教育与心理危机应对大学生是社会中的主力军，他们是祖国的未来和希望。

然而，在现代社会中，大学生也面临着各种各样的挑战和困境，其中心理危机成为一个亟待解决的问题。

为了更好地帮助大学生应对心理危机，进行生命教育就显得尤为重要。

**生命教育的重要性**生命教育是指通过对生命的认识、尊重、关爱和教育，帮助个体形成积极的生命态度、价值观和行为方式的一种教育。

大学生正值青春期，他们的身心发育处于一个快速变化的阶段，对生命的认识和理解也在不断地深化。

因此，开展生命教育对于大学生的成长和发展至关重要。

**生命教育的内容**生命教育的内容包括生命的尊重、自我认识、情感管理、人际交往、压力调适等多个方面。

在大学生中，普遍存在着对生命的无知和轻视情况，缺乏对自身的认识和定位，又缺乏应对挫折和逆境的能力。

因此，生命教育需要围绕这些方面展开，帮助大学生建立正确的生命观念和处世态度。

**心理危机的表现**大学生身心发育尚未完全成熟，他们往往面临着学业压力、就业压力、人际关系压力等多重压力，很容易陷入心理危机之中。

心理危机的表现可能包括焦虑、抑郁、自闭、疑虑等，甚至出现极端的举动。

如果得不到及时有效的干预和帮助，可能会导致更加严重的后果。

**大学生心理危机的原因**大学生心理危机的原因多种多样，主要包括生理因素、心理因素、社会因素等。

如生理因素包括荷尔蒙分泌失衡、身体健康问题等；心理因素涉及自我认知、情绪管理等；社会因素则包括学业压力、就业竞争等。

这些原因共同作用，导致了大学生心理危机的频发。

**应对大学生心理危机的措施**要应对大学生心理危机，首先需要加强生命教育的力度，提高大学生对生命的尊重和珍惜意识。

同时，建立健全的心理健康教育体系，加强大学生心理疏导和辅导工作，帮助他们解决心理问题，增强心理调适的能力。

此外，也可以通过心理咨询、心理治疗等方式帮助大学生走出心理困境，重新拥有积极向上的生活态度。

**结语**对于大学生而言，生命教育是他们成长过程中必不可少的一部分，通过生命教育，他们可以更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观，增强心理承受力和适应力。

一、单选题1、下列说法错误的是（）。

A.生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动B.生命教育，就是在生命活动中，通过生命活动和为了生命而进行的教育C.生命活动不是实践活动D.生命教育是为了生命而进行的教育正确答案：C2、下列说法错误的是（）。

A.挫折情境越严重，挫折反应就越强烈B.主体主观上对严重的挫折情境其认知和评价并不严重，其反应就会较轻微C.并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应D.挫折具有两面性正确答案：C3、挫折-攻击理论是（）提出的。

A.勒温B.沙利文C.罗杰斯D.多拉德正确答案：D4、近年来，成为大学校园一大杀手的是（）。

A.焦虑症B.疑病症C.恐怖症D.抑郁症正确答案：D5、最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是（）。

A.环境适应B.自我评价C.人际关系状况D.情绪健康正确答案：C6、某生患有一种严重的心理疾病，一旦发病起来，情绪会异常兴奋或低落，或兴奋与低落交替出现。

请问该生患有什么心理疾病？（）A.反应性精神病B.情感性精神障碍C.精神分裂症D.人格障碍正确答案：B7、心理危机分为（）个阶段。

A.2B.3C.4D.5正确答案：C8、属于慢性疾病时的心理反应的是（）。

A.焦虑B.恐惧C.抑郁D.性格改变正确答案：D9、根据危机的发生发展过程可将危机分为四个阶段。

第二阶段是（）。

A.创伤性应激事件使当事者情绪焦虑水平上升，并影响到日常工作、学习与生活，因此，本阶段采取常用的应对机制来拮抗应激所致的焦虑和不适，以恢复原有的心理平衡B.常用的应对机制不能解决存在的问题，创伤性应激反应持续存在，生理和心理等紧张表现加重并恶化，当事者的社会适应功能明显受损或减退C.当事者情绪、行为和精神症状进一步加重，促使其应用尽可能的应对或解决问题的方式来力图减轻情绪困扰，其中也包括社会支持和危机干预等D.系活动的危机状态。

大学生心理健康教育第十章大学生生命教育与心理危机应对大学生心理健康教育第十章大学生生命教育与心理危机应对生命教育是一种以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量，促进生命成长的教育活动。

大学生生命教育是高校心理健康教育的重要组成部分，对于促进大学生的健康成长和全面发展具有重要意义。

生命意识教育：通过教育，帮助大学生认识到生命的宝贵性和有限性，认识到生命的价值和意义，从而树立正确的生命观和价值观。

挫折教育：大学生在成长过程中难免会遇到挫折和困难，通过挫折教育，帮助他们提高心理承受能力和应对能力，增强自信心和自我调节能力。

感恩教育：教育大学生感恩生命中的每一个人和每一件事，培养他们的感恩意识和感恩心态，从而更加珍惜生命和爱护生命。

自我保护教育：通过自我保护教育，帮助大学生提高自我防范意识和自我保护能力，避免意外事故的发生。

生命价值教育：通过教育，帮助大学生认识到生命的价值和意义，认识到人生的意义和价值，从而树立正确的人生观和价值观。

心理危机是指个体在面临重大或突然的应激事件时，无法通过常规的应对方式来应对所产生的一系列负面情绪和行为反应。

大学生心理危机是一种常见的心理问题，对于大学生的健康成长和全面发展具有较大的影响。

因此，如何有效地应对大学生的心理危机是高校心理健康教育的重要任务。

在大学生心理危机应对中，要注重以下几个方面：建立心理危机预警机制：通过建立心理测评系统、心理咨询系统等机制，及时发现和处理大学生的心理问题，避免心理危机的发生。

提供心理危机干预服务：当心理危机发生时，提供专业的心理危机干预服务，如心理咨询、心理治疗等，帮助大学生缓解心理压力和情绪困扰。

加强心理健康教育：通过心理健康教育，帮助大学生提高心理素质和应对能力，增强自我调节能力和抗挫折能力。

提供社会支持系统：通过提供社会支持系统，如家庭支持、朋友支持、同学支持等，帮助大学生度过难关，缓解心理压力和情绪困扰。

第十章关爱生命:生命教育与心理危机应对主讲:XXX引导案例:不一样地刘希刚上大学时,刘希就表现出不合群,孤僻地特点,与其它同学来到大学时表现出地好奇,兴奋不同。

刘希习惯于独来独往,沉默寡言,拒绝与其它交往,甚至与辅导员谈话也是如此。

同时,她也拒绝参加体育运动,班级集体活动等。

在其它同学地欢声笑语,刘希总是一个孤独地坐在角落里,上课时也是独自一坐在最后一排。

但沉默寡言地刘希对周围地环境十分敏感,同学不经意间地一句话或行为,都会引起她地无端猜想。

因为她与室友关系一般,所以大家有一次吃饭没有叫她,她认为是大家故意孤立她。

她觉得自己非常孤独,因为这样地性格,刘希地成绩不是很好,际交往状况也不行。

她时常一个躲在厕所哭,室友问她有什么心事她也沉默不语。

终于有一天,她趁着大家不注意,站在了阳台栏杆外……刘希到底怎么了？任务一:感受生命地重量任务二:了解与应对心理危机任务三:常见地心理困境与调适目录生命地形态扩展阅读:关于生命地意义下面提供一些关于生命意义地名言名句,希望大学生在阅读完之后,能有所思考,有所感悟,明白生命意义地重要性,发现自己生命地意义。

①孔曰成仁,孟曰取义。

惟其义尽,所以仁至。

读圣贤书,所学何事？而今而后,庶几无愧！ ——文天祥②固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

——司马迁《报任安书》③,最宝贵地是生命。

生命对每个只有一次。

这仅有地一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事地时候,能够不为虚度年而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死地时候,它能够说:"我地整个生命与全部精力,都已经献给了世界上最壮丽地事业——为类解放而进行地斗争。

"应当赶紧地充分地生活,因为意外地疾病与悲惨地事故随时都可能结束它地生命。

——尼古拉·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成地》④浪费生命是做地最大悲剧 ——曼杰⑤了解生命真谛地 , 可以使短促地生命延长 ——爵塞罗随堂活动:妳地生命时光生是由我们拥有地有限时间构成地。