2019七年级生物上册 2.2.3植物体的结构层次探究提纲 (新版)新人教版
- 格式：doc
- 大小：74.03 KB
- 文档页数：2
文档推荐
-
2019七年级生物(上册)页数:4
下载文档原格式
合集下载
七年级生物上册 2.2.3植物体的结构层次教学课件 新人教版PPT
保护组织 输导组织 营养组织
不同的组织构成了植物体的器官
显微镜下观察各组织细胞特点
保护组织
营养组织
输导组织
受精卵
组织 器官 系统 人体 组织 器官 植物体
植物体是由器官直接构成的，没有系统。
课堂延伸：讨论交流为什么植物体是一个统 一的整体？
（1）从结构看,任何一个植物体都是由细胞构成的.细胞构成 组织,组织构成器官,器官进一步构成植物体.一个植物体内的 各个细胞,不是孤立存在的,而是与周围的细胞互相联系着.植 物体内的输导组织,就像人体里的血管,它们贯穿在植物体中, 延伸到各个器官,起着运输水和无机盐,以及有机物的作用,将 植物体联系成为一个整体. （2）从功能看,植物体六种器官互相配合,共同完成生命活动. 例如,根从土壤中吸收水分和无机盐,通过茎中的输导组织运 输到叶；叶利用根吸收的水分和空气中的二氧化碳,通过光 合作用制造有机物,通过茎中的输导组织运输到茎和根,供其 他部位的细胞利用.由此也可以看出,植物体的各个部分相互 依存,构成一个统一整体。
红薯
茎 油麦菜、蒜、马铃薯、白
菜
叶
白菜、油麦菜
花
西兰花
果实
西红柿、葡萄、梨
种子
花生、葵花籽
组酸 萌 织酸 娃 细的 吃 胞汁 柠 ？来 檬
自， 哪柠 些檬
植二物、有植哪物些组的织几呢种？是主不要是组跟织动物有一样的组织？
我们一起来探究一下：
由外到内进行探究，可以参考教材第
64页内容。
1.果皮属于
植物体的结构层次
组织 器官 系统 人体
受精卵
豌豆射手作为绿色开花植物， 它的结构层次又是怎样的呢？
植物体的结构层次
一、认识绿色开花植物的器官
2019年七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次课件3 新人教版PPT
营养 根
器官 茎
绿色开花植物
叶
的六大器官 （生长） 花
海带 松 铁线蕨
生殖 器官
果实
玉米
种子 （繁殖后代）
二、植物的几种主要组织
在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞， 它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫 做分生组织。例如，茎上有芽，芽的尖端的分生区就是分 生组织。
讨论：植物的根和茎为 什么能生长？（P64）
第三节 植物体的结构层次
生长
细 胞 体 积 长 大
细胞
分裂
细 胞 数 目 增 多
分化
形 成 不 同 组 织
动物体的结构层次
分裂
受精卵 组织
分化
器官
系统
人体
结神 肌上 缔经 肉皮 组组 组组 织织 织织
生内 泌 神循 呼 消运 殖分 尿 经环 吸 化动 系泌 系 系系 系 系系 统系 统 统统 统 统统
1、在生物的个体发育中，一个受精卵能形
成复杂的生物体，主要是下列哪一生理过程
起作用？( D )
A.细胞分裂 B.细胞生长 C.细胞长大 D.细胞分化 2、小丽学习了植物的结构层 次知识后，从市场买回几个番 茄进行观察、研究。番茄果实属于生殖 器
官；她取出一个番茄，用开水烫过后，撕下 一层薄薄的表皮，这层表皮属于 保护 组 织，表皮以内的部分主要是 营养 组织。
三、植物体的结构层次
对植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样 描述：植物体是由六大器官组成；每一种器官都 有几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相 似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
想一想，如果按照从微观到宏观的顺序
来描述，植物体的结构层次是怎样的？
人教版七年级生物上册教案-2、2、3植物体的结构层次
第三节植物体的结构层次●教学目标知识目标: 1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体结构层次：细胞，组织，器官，个体。
能力目标: 1、养成探究问题的能力和空间想象能力。
2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。
情感目标: 1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，进一步认同生物体是一个整体的生物学观点。
2、激发学生进行科学探究的热情。
●教学重点：1、分生组织的作用2. 植物的几种主要组织的分布及功能。
3. 植物体各种组织的形成。
4. 植物体的结构层次。
●教学难点：1. 植物体中主要组织的分布及功能。
2. 植物体各种组织是如何形成的。
3. 植物体的结构层次。
●教学方法：启发、讨论、探究、实验、演示●教学准备：教师：收集资料，自制CAI课件学生：收集不同植物标本，自带西红柿。
●课时安排：1课时。
●教学过程：［复习旧课导入新课］师：上节课我们以人体为例学习了动物体的结构层次，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：⑴人的发育是从什么结构开始的？生：受精卵-是人生长发育的起点。
⑵动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？生：细胞组织器官系统动物体⑶什么是组织？组织是怎么形成的？生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
细胞分化的结果形成组织。
⑷什么是器官？生：不同的组织按照一定的次序结合在一起，并且具有一定功能的结构叫器官。
导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。
那么对于植物体来说，他们的结构层次与动物体相比是否相同呢？是否也具有细胞、组织、器官和系统这些结构层次呢？这节课，让我们对植物体再进行一次探讨。
［讲述新课］学习任务一：绿色开花植物的六大器官师：在我们的日常生活中，最常见的是绿色开花植物，比如油菜。
1、首先观察屏幕上的植物油菜由几部分组成？打开书本P63，把各部分的名称写上。
七年级生物上册第二单元第二章第3节植物体的结构层次教案(新版)新人教版
2.实验：组织学生进行植物组织切片观察实验，让学生在观察中了解不同植物组织的形态和功能，增强实践操作能力。
3.游戏：设计植物体结构层次知识竞赛游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
教学媒体和资源使用：
1. PPT：制作内容丰富、形象生动的PPT课件，展示植物体结构层次的图片、动画和案例，帮助学生直观地理解课程内容。
改进措施与建议：
1.针对学生在实践活动中的参与度不高问题，我将在今后的教学中增加互动性强的教学环节，鼓励学生积极参与，提高他们的实践操作能力。
2.加强课堂管理，提高学生的注意力。通过设定明确的学习目标，确保学生在课堂上的学习效果。
3.针对教学中存在的问题，不断调整和完善教学方法，使之更加符合学生的实际需求。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了植物体结构层次的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物体结构层次的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和思考植物的生长变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习植物体的结构层次，使学生能够形成以下核心素养：
1.建立生命观念：理解植物体的结构层次，认识到生物体结构与功能相适应的原理，形成生物体结构与功能统一的生命观念。
2.发展科学思维：培养学生运用科学方法，通过观察、比较、分析、归纳等思维过程，探索植物体结构层次之间的关系，提高逻辑思维和批判性思维能力。
3.游戏：设计植物体结构层次知识竞赛游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
教学媒体和资源使用：
1. PPT：制作内容丰富、形象生动的PPT课件，展示植物体结构层次的图片、动画和案例，帮助学生直观地理解课程内容。
改进措施与建议：
1.针对学生在实践活动中的参与度不高问题，我将在今后的教学中增加互动性强的教学环节，鼓励学生积极参与，提高他们的实践操作能力。
2.加强课堂管理，提高学生的注意力。通过设定明确的学习目标，确保学生在课堂上的学习效果。
3.针对教学中存在的问题，不断调整和完善教学方法，使之更加符合学生的实际需求。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了植物体结构层次的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物体结构层次的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和思考植物的生长变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习植物体的结构层次，使学生能够形成以下核心素养：
1.建立生命观念：理解植物体的结构层次，认识到生物体结构与功能相适应的原理，形成生物体结构与功能统一的生命观念。
2.发展科学思维：培养学生运用科学方法，通过观察、比较、分析、归纳等思维过程，探索植物体结构层次之间的关系，提高逻辑思维和批判性思维能力。
2.2.3植物体的结构层次教案人教版生物七年级上册
通过俗语并配以图片，在复习旧知的基础上提出学生“知其 然，而不知其所以然 ”的问题，引发学生认知冲突，激发学生的求知欲。
任
务
教师课前录制视频，帮助学生了解植物体的六大器官。
:
在观看视频的基础上分析植物体的六大器官，再分析总结，
5 分 认 得出以下结论：植物体的六大器官在功能上既分工，又合作，使植物体成为 识 绿 一个统一的整体。
学 以 下：
致 3分 用
1.生物圈中所有的植物都有六大器官。这种说法对吗？为什么？
2.当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现 有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐 掉。试从以上材料中找到证据，证明甘蔗是由哪些组织构成的？
3.取一株植物的茎，分析其中的组织名称。如果将树皮剥去，就会死亡。 这是为什么？
的 ” 由组织构成的，且以某种组织为主。
生物学是一门以实验为主的科学，由于线上教学无法组织实 验，所以选取学生居家易得的实验材料西红柿，通过视频的形式指导学生，
让学生对着实物学习知识。学生的迁移能力主要是在陌生的情境中培养的， 所以在学习果实的基础上，再出示叶片的横切片，让学生分析叶的结构层次。 另外，本节课的表格没有挖空，没有给学生提供脚手架，是考虑学生已有学 习动物体结构层次的方法铺垫。这种设计不仅体现了进阶，还可以充分调动 学生的学习自主性。
成
过 识基础之上，符合学生的认知规律。
程
学生从宏观到微观小结西红柿的结构层次，再归纳总结植物 小 结 体的结构层次。在此基础上再引导学生比较动物体和植物体的结构层次。从
而得出以下两个结论：结论一“细胞是生物体结构和功能的基本单位 ”；结论 6分
二“植物体的六种器官，通过组织连成一个统一的整体，如保护组织位于植
任
务
教师课前录制视频，帮助学生了解植物体的六大器官。
:
在观看视频的基础上分析植物体的六大器官，再分析总结，
5 分 认 得出以下结论：植物体的六大器官在功能上既分工，又合作，使植物体成为 识 绿 一个统一的整体。
学 以 下：
致 3分 用
1.生物圈中所有的植物都有六大器官。这种说法对吗？为什么？
2.当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现 有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐 掉。试从以上材料中找到证据，证明甘蔗是由哪些组织构成的？
3.取一株植物的茎，分析其中的组织名称。如果将树皮剥去，就会死亡。 这是为什么？
的 ” 由组织构成的，且以某种组织为主。
生物学是一门以实验为主的科学，由于线上教学无法组织实 验，所以选取学生居家易得的实验材料西红柿，通过视频的形式指导学生，
让学生对着实物学习知识。学生的迁移能力主要是在陌生的情境中培养的， 所以在学习果实的基础上，再出示叶片的横切片，让学生分析叶的结构层次。 另外，本节课的表格没有挖空，没有给学生提供脚手架，是考虑学生已有学 习动物体结构层次的方法铺垫。这种设计不仅体现了进阶，还可以充分调动 学生的学习自主性。
成
过 识基础之上，符合学生的认知规律。
程
学生从宏观到微观小结西红柿的结构层次，再归纳总结植物 小 结 体的结构层次。在此基础上再引导学生比较动物体和植物体的结构层次。从
而得出以下两个结论：结论一“细胞是生物体结构和功能的基本单位 ”；结论 6分
二“植物体的六种器官，通过组织连成一个统一的整体，如保护组织位于植
2.2.3植物体的结构层次说课稿人教版生物七年级上册
3.灵活调整课堂节奏，确保重要知识点得到充分讲解。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的练习和作业，分析掌握程度；
2.与学生进行交流，了解他们的学习体验和建议；
3.观察学生在课堂上的表现，评估参与度和学习兴趣。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的掌握情况，调整教学策略和难度，确保教学内容与学生的认知水平相匹配；
3.四大器官的形态结构及生理功能：利用实物、模型和多媒体资源，详细介绍四大器官的形态结构及生理功能，帮助学生深入理解植物体的生长发育过程。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.观察植物：组织学生观察校园内的植物，让学生根据所学知识识别植物的不同组织、器官，并描述其功能。
1.情境创设：展示一片绿意盎然的植物图片，让学生感受大自然的生机勃勃。然后提问：“这些植物为什么能生长得如此茂盛？”通过这个问题，引发学生对植物生长发育的兴趣。
2.生活联系：引导学生回顾日常生活中所见到的植物，如花草、蔬菜、水果等，让学生思考这些植物有哪些共同点，从而引出植物体的结构层次。
3.前置知识回顾：简要回顾上一节课所学的细胞、组织、器官等概念，为新课的学习做好铺垫。
3.撰写一篇关于植物生长发育的小论文，提高学生的综合分析能力和写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为四个部分：植物体结构层次的定义、各种组织的功能、四大器官的特点以及植物体生长发育的过程。板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，以便学生快速抓住关键信息。
（3）掌握四大器官的形态结构及生理功能，能分析其在植物体生长发育过程中的作用。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的练习和作业，分析掌握程度；
2.与学生进行交流，了解他们的学习体验和建议；
3.观察学生在课堂上的表现，评估参与度和学习兴趣。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的掌握情况，调整教学策略和难度，确保教学内容与学生的认知水平相匹配；
3.四大器官的形态结构及生理功能：利用实物、模型和多媒体资源，详细介绍四大器官的形态结构及生理功能，帮助学生深入理解植物体的生长发育过程。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.观察植物：组织学生观察校园内的植物，让学生根据所学知识识别植物的不同组织、器官，并描述其功能。
1.情境创设：展示一片绿意盎然的植物图片，让学生感受大自然的生机勃勃。然后提问：“这些植物为什么能生长得如此茂盛？”通过这个问题，引发学生对植物生长发育的兴趣。
2.生活联系：引导学生回顾日常生活中所见到的植物，如花草、蔬菜、水果等，让学生思考这些植物有哪些共同点，从而引出植物体的结构层次。
3.前置知识回顾：简要回顾上一节课所学的细胞、组织、器官等概念，为新课的学习做好铺垫。
3.撰写一篇关于植物生长发育的小论文，提高学生的综合分析能力和写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为四个部分：植物体结构层次的定义、各种组织的功能、四大器官的特点以及植物体生长发育的过程。板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，以便学生快速抓住关键信息。
（3）掌握四大器官的形态结构及生理功能，能分析其在植物体生长发育过程中的作用。
人教版七年级生物上第二单元第二章第三节植物体的结构层次说课稿
2.逐步引入细胞、组织、器官等概念，通过实物模型和动画展示它们之间的关系，帮助学生建立植物体结构层次的概念框架。
3.通过案例分析，如观察植物切片，让学生亲眼看到细胞和组织结构，加深对植物体内微观世界的理解。
4.结合生活实例，如植物的生长变化过程，让学生理解植物体结构层次的发育和功能。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习复习和巩固知识点。
2.安排小组讨论活动，让学生在小组内分享他们对植物体结构层次的理解，并讨论如何将这些知识应用于实际情境。
3.实地观察活动，带领学生走出教室，观察校园或周边的植物，将所学知识与实践相结合。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.创设情境：通过展示不同植物的生长过程图片或视频，让学生直观感受植物体的结构层次变化，引发他们的学习兴趣。
2.实验探究：安排简单的实验活动，如观察植物切片，让学生亲自动手操作，增强他们的实践体验和探究欲望。
3.问题驱动：提出一些与生活实际相关的问题，如“植物是如何生长的？”、“我们吃的蔬菜是植物的哪个部分？”等，激发学生的好奇心和探索动机。
这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，增强他们的学习动力和合作精神，同时也能够提高他们的表达和沟通能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我的导入方式如下：
1.利用多媒体展示一张植物体的美丽图片，如绽放的花朵或茂盛的树木，并提问：“你们知道这美丽的植物是由哪些部分组成的吗？”
2.邀请学生分享他们对植物的观察和认识，以此引出本节课的主题——植物体的结构层次。
3.通过案例分析，如观察植物切片，让学生亲眼看到细胞和组织结构，加深对植物体内微观世界的理解。
4.结合生活实例，如植物的生长变化过程，让学生理解植物体结构层次的发育和功能。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习复习和巩固知识点。
2.安排小组讨论活动，让学生在小组内分享他们对植物体结构层次的理解，并讨论如何将这些知识应用于实际情境。
3.实地观察活动，带领学生走出教室，观察校园或周边的植物，将所学知识与实践相结合。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.创设情境：通过展示不同植物的生长过程图片或视频，让学生直观感受植物体的结构层次变化，引发他们的学习兴趣。
2.实验探究：安排简单的实验活动，如观察植物切片，让学生亲自动手操作，增强他们的实践体验和探究欲望。
3.问题驱动：提出一些与生活实际相关的问题，如“植物是如何生长的？”、“我们吃的蔬菜是植物的哪个部分？”等，激发学生的好奇心和探索动机。
这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，增强他们的学习动力和合作精神，同时也能够提高他们的表达和沟通能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我的导入方式如下：
1.利用多媒体展示一张植物体的美丽图片，如绽放的花朵或茂盛的树木，并提问：“你们知道这美丽的植物是由哪些部分组成的吗？”
2.邀请学生分享他们对植物的观察和认识，以此引出本节课的主题——植物体的结构层次。
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案(新版)新人教版
目标： 回顾本节课的主要内容，强调植物体结构层次的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括植物体结构层次的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调植物体结构层次在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物体结构层次。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物体结构层次的短文或报告，以巩固学习效果。
七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第三节“植物体的结构层次”内容。该部分主要包括植物体的结构层次及其发展，旨在让学生理解并掌握细胞、组织、器官、植物体的概念及其相互关系，认识植物生长发育的过程。通过本节课的学习，学生能够了解植物体结构的基本单位是细胞，细胞组成组织，不同的组织构成器官，六大器官构成一个完整的植物体。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
- 讲授法：通过讲解植物体的结构层次、各器官功能等概念，使学生掌握基本知识。
- 讨论法：分组讨论植物生长发育过程中各器官的相互作用，促进学生思考和交流。
- 观察法：学生观察植物样本或图片，识别各器官及其结构层次，培养观察能力。
- 实验法：设计实验观察植物组织的形成，加深学生对组织概念的理解。
八、重点题型整理
1. 填空题型
(1) 请填写下列植物体结构层次的顺序：细胞、组织、器官、_____。
答案：植物体
(2) 叶片的结构包括：表皮、叶肉、_____。
答案：叶脉
(3) 植物体的营养吸收主要通过哪个器官完成？
答案：根
2. 判断题型
(1) 细胞是植物体结构和功能的基本单位。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括植物体结构层次的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调植物体结构层次在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物体结构层次。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物体结构层次的短文或报告，以巩固学习效果。
七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第三节“植物体的结构层次”内容。该部分主要包括植物体的结构层次及其发展，旨在让学生理解并掌握细胞、组织、器官、植物体的概念及其相互关系，认识植物生长发育的过程。通过本节课的学习，学生能够了解植物体结构的基本单位是细胞，细胞组成组织，不同的组织构成器官，六大器官构成一个完整的植物体。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
- 讲授法：通过讲解植物体的结构层次、各器官功能等概念，使学生掌握基本知识。
- 讨论法：分组讨论植物生长发育过程中各器官的相互作用，促进学生思考和交流。
- 观察法：学生观察植物样本或图片，识别各器官及其结构层次，培养观察能力。
- 实验法：设计实验观察植物组织的形成，加深学生对组织概念的理解。
八、重点题型整理
1. 填空题型
(1) 请填写下列植物体结构层次的顺序：细胞、组织、器官、_____。
答案：植物体
(2) 叶片的结构包括：表皮、叶肉、_____。
答案：叶脉
(3) 植物体的营养吸收主要通过哪个器官完成？
答案：根
2. 判断题型
(1) 细胞是植物体结构和功能的基本单位。
人教版七年级上册生物2.2.3《植物体的结构层次》优秀教学案例
人教版七年级上册生物2.2.3《植物体的结构层次》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级上册生物第二单元第2.2.3节《植物体的结构层次》，内容涉及植物体的结构层次及其生长、发育过程。通过对植物体结构层次的学习，学生能够了解植物体从细胞到组织、器官、植物体的层次结构，掌握植物生长发育的基本原理。
3.了解植物生长发育的过程，理解植物体结构层次在生长发育中的作用。
4.学会观察植物体结构层次的方法，提高观察和分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物组织的切片，培养学生的观察能力和思维能力，提高其对植物体结构层次的理解。
2.利用生活实例和现实问题，引导学生运用植物体结构层次的知识分析和解决问题，提高学生的实践能力。
2.教师分组指导，关注每个小组的学习进度，提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成任务。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心的同时，促进学生之间的相互学习与交流。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固和加深对植物体结构层次的理解。
2.设计课后实践作业，让学生观察身边的植物，分析其结构层次，培养学生的观察能力和思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固和加深对植物体结构层次的理解。
2.通过归纳总结，使学生明确植物体结构层次的重要性，认识到植物生长发育对人类和自然环境的影响。
（五）作业小结
1.设计课后实践作业，让学生观察身边的植物，分析其结构层次，培养学生的观察能力和思维能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，为学生提供及时的反馈和指导。
3.通过实物展示、模型演示等直观教具，帮助学生理解和掌握植物体的结构层次。
一、案例背景
本节课为人教版七年级上册生物第二单元第2.2.3节《植物体的结构层次》，内容涉及植物体的结构层次及其生长、发育过程。通过对植物体结构层次的学习，学生能够了解植物体从细胞到组织、器官、植物体的层次结构，掌握植物生长发育的基本原理。
3.了解植物生长发育的过程，理解植物体结构层次在生长发育中的作用。
4.学会观察植物体结构层次的方法，提高观察和分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物组织的切片，培养学生的观察能力和思维能力，提高其对植物体结构层次的理解。
2.利用生活实例和现实问题，引导学生运用植物体结构层次的知识分析和解决问题，提高学生的实践能力。
2.教师分组指导，关注每个小组的学习进度，提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成任务。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心的同时，促进学生之间的相互学习与交流。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固和加深对植物体结构层次的理解。
2.设计课后实践作业，让学生观察身边的植物，分析其结构层次，培养学生的观察能力和思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固和加深对植物体结构层次的理解。
2.通过归纳总结，使学生明确植物体结构层次的重要性，认识到植物生长发育对人类和自然环境的影响。
（五）作业小结
1.设计课后实践作业，让学生观察身边的植物，分析其结构层次，培养学生的观察能力和思维能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，为学生提供及时的反馈和指导。
3.通过实物展示、模型演示等直观教具，帮助学生理解和掌握植物体的结构层次。
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次课件新版新人教版
4．“枯木逢春”的意思是枯干的树到了春天又恢复了活力。“枯木”仍 能生长的原因是它具有( A ) A．分生组织 B．输导组织 C．营养组织 D．保护组织 5．(2014，青岛)摘一个成熟的番茄果实，撕下外面的表皮，露出里面的果
肉 ， 吃的时候仔细观察隐约能发现一些“筋络” ， 这说明番茄中可能有
( A )
体的(
)
B．机械组织
A．输导组织
C．营养组织 D．保护组织 【解析】本题考查植物的几种主要组织及功能 ，难度较小。输导组织有 运输物质的作用 ，植物体内的导管能运送水和无机盐 ，筛管能运送有机物 ， “藕断丝连”中的“丝”就是输导组织。 【答案】A
知识点1 绿色开花植物有六大器官 1．我们食用的①花菜 ②甘蔗 ③白菜 ④萝卜 ⑤苹果 ⑥花生米 根 ，⑤____ 花 ，②____ 茎 ，③____ 叶 ，④____ 果实， 分别属于植物的哪些器官：①____ 种子 ，其中属于生殖器官的有__________( ①⑤⑥ ⑥________ 填序号)。
细胞 组织 器官 植物体 ________ ________ ___________ ________
17．(拓展探究)阅读材料回答下列问题：
橘子的全身都是中医常用的中药。橘子含有多种有机酸和维生素，尤其是维
生素C的含量丰富。经常被我们抛弃的橘子皮，其中维生素C的含量比橘瓤还要
多，阴干之后，就是常用的中药陈皮，具有行气、健胃、祛痰的功效，可治腹
1．(2014，淮北)我们食用的马铃薯属于植物的哪种器官( B ) A．根 B．茎 C．果实 D．种子 2．(2014，海南)椰子是海南省的省树，椰子树全身是宝。在生物体的结构
层次中，椰子的果实属于( C )
A．细胞 B．组织 C．器官 D．植物体
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品
第三节植物体的结构层次（探究提纲）
一、探究目的
1.识别植物体的几种主要组织。
2.加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
二、合作探究
【任务一】（时间：10分钟）
1.用镊子剥去甘蔗皮，较厚的甘蔗皮位于茎的（表面/内部）
起作用，具有组织。
拉一拉甘蔗皮是 (坚韧/脆弱),对甘蔗茎起支撑作用，具有组织。
2.用手撕取甘蔗茎里一缕缕细丝，拉一拉细丝是 (坚韧/脆弱)，
对甘蔗茎也起支撑作用，具有组织。
细丝贯穿了整个茎，还能运输营养物质，具有组织。
3.咀嚼甘蔗茎，感受到里面的汁液（较多/较少），具有味，它的作用
是，具有组织。
【任务二】将与下图相对应的组织类型、分布、结构特点、功能的选项序号填入表格。
（时间：5分钟）。