2019七年级生物(上册)

人教版七年级生物上册《观察动物细胞》教学反思三《观察动物细胞》教学反思一关于请学生站着操作,一方面,初一的学生个子本身比较矮,站着操作比较方便,另一方面,根据站着的人数,教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数,更好地掌握上课的进度。

当然,这个阶段不能时间太长。

虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。

它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。

而且课后把该实验报告上交，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。

《观察动物细胞》教学反思二七年级上册《观察植物细胞》一节，我按计划组织全班复习了显微镜的结构和使用方法，然后，引入新课的学习。

我说：“同学们都知道生物体是由细胞构成的，可到底细胞是什么样子的呢？我们却从没见过，本节课我们将借助显微镜一睹细胞的芳容……”上节课学生只是用显微镜看了玻片上的“上”字，总觉得不过隐，听说现在可以见识一下神奇的细胞，心里是何等的兴奋啊！没等我说完，学生们已经按捺不住了，纷纷好奇地拿起实验桌上整片的洋葱鳞片叶等往显微镜的载物台上放，都迫不及待地想到细胞王国遨游……没想到，刚上课就偏离了我预设的轨道，看着这意料之外的一切，到底该不该用纪律去强制学生停下来，继续听我讲述临时装片的制作以及植物细胞的观察方法呢？我犹豫了一下，忽然想到，让学生先尝试一下不是更好吗，于是我决定把计划中由我讲述的“生物材料需要经过怎样的处理才能看清细胞呢？”这个问题改为由学生自己探究，于是我不动声色，让孩子们继续看下去。

2分钟之后，学生们陆陆续续地抬起了头，满脸疑惑地相互询问：“你看到吗？细胞是啥样子的？”、“黑黑的，什么都没看见！”、“我也是，到底怎么回事？”、“明明对好光，可就是看不见。

第二节绿色植物的呼吸作用一、教学目的（一）知识方面：①描述呼吸作用的过程②知道呼吸作用的概念、公式、实质、意义、影响因素③说明绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡的重要作用（二）能力方面：①通过演示实验培养观察、分析、归纳的能力②培养运用所学知识分析解决生产、生活等实际问题的能力③运用知识进行逻辑推理的能力（三）情感态度价值观方面：①通过维持生物圈碳—氧平衡的重要性，增强爱护植被、保护环境的意识和责任感②培养辩证的思维观点二、教学重难点教学重点：呼吸作用的过程教学难点：呼吸作用的实质三．教学过程四．板书设计1·绿色植物对有机物的利用2.有机物用来构建植物体。

3.有机物为植物的生命活动提供能量。

4.呼吸作用的概念及反应式5.呼吸作用是生物的共同特征。

检测案1. 植物进行呼吸作用的部位是( C )。

A. 所有绿色细胞B. 所有非绿色细胞C. 所有活细胞D. 所有植物细胞2. 用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( B )。

A. 瓦盆容易保持水分B. 瓦盆透气，利于根部呼吸作用C. 瓦盆能给植物提供更多无机盐D. 瓦盆便宜3. 土壤板结后，植物生长不好主要原因是( B )。

A. 影响蒸腾作用B. 土壤中缺氧C. 土壤中二氧化碳浓度太高D. 土壤太硬，使根难以生长4. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( D )。

A. 粮食堆吸热B. 粮食堆对手起了保温作用C. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热D. 粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能5.证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( B )A. 必须在光下进行B. 必须在暗处进行C. 必须在最适宜温度下进行D. 必须选择被子植物6. 水淹后庄稼死亡，最先死亡的部分是( A )。

A. 根B. 茎C. 叶D. 种子7. 植物呼吸作用分解的有机物来自( C )。

A. 根从土壤中吸收的B. 叶从空气中吸收的C. 光合作用制造的D. 呼吸作用制造的8. 某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功?( A)A. 用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水B. 将绿豆完全浸泡在水中C. 将绿豆平铺在盘子里放到光下照射D. 将绿豆和肥料混合起来9．下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是（C ）A．只要有活细胞，就能进行呼吸作用B．呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行C．呼吸作用为植物的光合作用提供了原料D．呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力10. 右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。

2019年七年级上册生物期末复习知识点总结大全2019年七年级上册生物期末复习知识点总结大全第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成(病毒除外)二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告三、生物的分类按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计(2)生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。

8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。

9、生物圈是最大的生态系统。

人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

10、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等11、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

最新人教版七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用1.酸碱性物质可以通过破坏微生物的细胞壁、细胞膜,进而使细胞的蛋白质凝固.2.大雨过后及时排出农田中的积水,小麦、玉米入仓前晒干,向密闭的粮仓内充入氮气,这些措施都跟呼吸作用的原理有关.3.角质层细胞,导管,韧皮纤维,木质纤维等几中细胞是死细胞,不会进行呼吸作用.4.松土的好处:(1)有利于植物形成发达的根系.(2)减少根生长的阻力.(3)有利于根的呼吸.5.细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解,生成氧化碳或其他产物,释放能量并且生成ATP的过程.6.二氧化碳能使麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄.7.有氧呼吸的三个阶段分别在不同场所进行.第一阶段:细胞质基质.第二阶段:线粒体基质.第三阶段:线粒体内膜.8.无氧呼吸:一般是指细胞在缺氧的条件下,通过酶的催化作用,把葡萄糖等有机物分解为尚未彻底氧化的产物,同时释放出少量能量的过程.葡萄糖→丙酮酸→（在无氧的条件下）途径一：酶→酒精+二氧化碳+少量能量（酵母菌、大部分高等植物）。

途径二：酶→乳酸+少量能量（马铃薯块茎、玉米胚、脊椎动物的肌细胞）.9.影响细胞呼吸的因素:(1)温度(2)氧气(3)二氧化碳。

10.果蔬储藏的三种常用方法:(1)降低氧浓度(2)冲氮气.(3)降低温度.11、呼吸作用——为植物的生命活动提供能量:①概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

②意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。

③绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡.绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

④呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。

16.（2019年湖南省邵阳市）微生物和人类生活有密切的关系，下列关于细菌、真菌和病毒的说法，正确的是（）A. 细菌通过芽孢繁殖后代B. 真茵都是多细胞生物C. 噬菌体属于病毒D. 微生物对人类都有害20. （2019年湖北省黄冈市）细菌和真菌种类繁多、分布广泛，与人类生活息息相关。

下列对细菌和真菌认识正确的是A. 细菌分布广泛与它靠分裂生殖和利用芽孢度过不良环境等有关B. 酵母菌、霉菌等真菌的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝构成的C. 培养细菌或真菌，接种后要对培养基和培养皿进行高温处理D. 有些真菌可以产生杀死或抑制某些致病细菌和病毒的抗生素14.（2019年湖南省岳阳市）下列食品制作过程中不需要利用细菌或真菌的是（）A. 馒头B. 米酒C. 鲜牛奶D. 泡菜14.（2019年湖南省衡阳市）下列有关生物实验操作的叙述，错误的是（）A. 在探究小鼠走迷宫获取食物的实验时，要让小鼠处于饥饿状态后，再进行实验B. 在检测不同环境中的细菌和真菌时，必须经高温灭菌并冷却后才能接种C. 绿叶在光下制造有机物的实验中，须提前将天竺葵放在黑暗处一昼夜D. 制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴生理盐水21. （2019贵州省六盘水市）细菌和许多真菌“ 无影无踪” ，但又“ 无处不在” ，人们对它“ 爱恨交加” ，以下关于细菌和真菌的描述，正确的是A. 所有细菌和真菌都是单细胞生物B. 细菌和真菌通过与动植物共生而使其患病C. 细菌和真菌必须生活在有氧的环境中D. 细菌和真菌主要作为分解者参与物质循环27. （2019贵州省六盘水市）针对以下①-④的结构图，下列说法错误的是A. ①不是动物细胞B. ②有细胞核C. ③没有成形的细胞核D. ④没有细胞结构，但能独立生活6．（2019年成都市）微生物的种类繁多，下列微生物中具有真正的细胞核的是BA．细菌B．真菌C．病毒D．大肠杆菌7．（2019年成都市）微生物在医药工业中广泛应用，医疗中常用的青霉素是由下列哪种微生物产生的A．青霉菌B．黄曲霉C．毛霉D．米曲霉10．（2019年河北省保定市）（1分）微生物在自然界中分布广泛，有关图中各种微生物的叙述，合理的是（）A．②和③都是单细胞生物，有细胞核B．⑤是真核生物，是生态系统中的生产者C．①结构简单，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成D．④由菌丝构成，细胞内含有叶绿体，能够产生孢子0．(2019年辽宁省辽阳市)（.5分）下列生物中有真正细胞核的是（）A．乳酸菌B．醋酸菌C．酵母菌D．幽门螺杆菌18．（2019年黑龙江省齐齐哈尔市）（2分）以下关于细菌、真菌和病毒的说法不正确的是（）A．真菌的细胞里都有细胞核，属于真核生物B．细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核C．病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成D．细菌与植物细胞结构上的主要区别是没有细胞壁，有荚膜19.(湖南省2019年湘西土家族)柑橘皮上很容易长出“绿色”的霉菌，下列关于这些霉菌说法中不正确．．．的是A.细胞中含叶绿素B.用孢子繁殖C.由细胞构成D.只能利用现成有机物12. (湖南省2019年湘西土家族)在下列分类等级中，生物具有相同特征最多的是A.界B.属C.纲D.门5.（2019湖北省十堰）艾滋病是严重威胁人类健康的传染病,其病原体简称HIV。

第一节种子的萌发【学习目标】1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件2、描述种子萌发的过程3、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率4、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

【重点、难点】重点：独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。

学会用抽样调查法测定种子的发芽率。

难点：设置对照实验的训练及现象分析。

【学习过程】一、课前自主学习：（阅读教材P59——62完成练习）1、种子萌发需要的环境条件是、和。

2、种子萌发需要的自身条件是是完整的、且是；不处在。

3、萌发过程：种子首先吸收水分，子叶或胚乳中的转运给胚根、胚芽和。

随后，胚根发育，突破，形成根；胚轴伸长，发育为根和劲的连接部位，胚芽发育成和。

4、抽取少量个体作为样本来检测，反映总体情况叫。

（注意思考取几粒行不行、取一袋好不好呢？）5、计算公式：发芽率= ×100﹪二、课堂助学1、情景导入：2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P88—P91《种子萌发的环境条件》，预习探究实验的一般过程：（1）提出问题：（2）作出假设：（3）制定实验方案：（4）讨论和完善方案；（5）预测实验结果和实验结论。

学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P91种子萌发的自身条件，总结出种子萌发的自身条件。

2、种子为什么有的具有休眠期？学习任务三：描述种子萌发的过程1、阅读P92种子萌发的过程，描述菜豆种子和玉米种子萌发的过程学习任务四：探究《测定种子的发芽率》阅读P92—P9４《测定种子的发芽率》，根据课本思考5个问题，并制定出你认为可行的方案。

然后完成P94的“讨论1和2”。

三、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A、保湿保温，有利萌发B、防止鸟类啄食种子C、种子的萌发需要避光D、防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A、水分B、空气C、养料D、温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质A、被胚根吸收掉B、被胚吸收发育成幼苗C、转移到幼苗的幼叶上D、被土壤中的其他植物吸收4．种子萌发时必要的外界条件包括（）①适宜的温度②水③光④土壤⑤空气⑥肥料A．①②④ B．①②⑤ C．①②⑤⑥ D．①②③④⑤⑥5．在适宜的条件下,下列种子能够萌发的是（）A.去掉胚乳的玉米种子B.虫蛀空了的水稻C.切去胚的小麦种子D.籽粒饱满完整的菜豆种子6、右图分别表示菜豆的种子和幼苗，下列有关其发育对应关系的叙述中，错误的是：A. a.—④；B. b—⑤；C. d—③；D. e—①。

第一单元生物和生物圈第一章认识生物知识导图精华识记一、生物的共同特征：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（但不一定需要氧气）③生物能排出身体内产生的废物（即排泄）④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖⑥生物都有遗传和变异的特性⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。

二、生物学研究的基本方法：1.观察法：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具,有时还需要测量。

观察要有明确的目的，要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。

2.调查法：调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案；有时因为调查范围很大，需要选取一部分调查对象作为样本，并如实记录，对调查结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。

3.生物学部分发展历程：拉马克首次提出“生物学”这个科学名词；林奈统一生物命名法：双名法；达尔文创立生物进化论：自然选择学说；哈维发现了血液循环；沃森和克里克发现DNA分子的双螺旋结构；2010年初，美、德、法、英、日、中等国科学工作者共同宣布，已经初步弄清了人类基因组图谱。

第二章了解生物圈知识导图精华识记一、生物与环境的关系1.环境对生物的影响：（1）生态因素包括非生物因素（光、温度、水、空气、生存空间等）和生物因素：指影响某种生物生存的其他生物。

（2）生物与生物之间，最常见的有捕食、竞争、合作（如蚂蚁、蜜蜂）、共生（如珊瑚虫和藻类植物）、寄生等关系。

2.探究实验过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等3.探究光对鼠妇生活的影响实验。

鼠妇适于生活在阴暗的环境中。

（1）设计对照实验的原则：控制单一变量。

（实验过程中唯一不同的条件称为变量）。

（2）实验过程中如何排除偶然因素的影响？设计重复实验4.生物对环境的适应性是普遍存在：荒漠中骆驼（适应干旱）、荒漠中骆驼刺（适应干旱）、旗形树（适应风）、海豹的皮下脂肪（适应寒冷）、5.生物对环境是有影响的：植物的蒸腾作用可以增加大气的湿度；蚯蚓使土壤疏松,还可以增加土壤的肥力；植物可以防风固沙、保持水土；千里之堤，溃于蚁穴等。

第二节生物与环境组成生态系统【学习目标】1、概述生态系统的组成。

2、列举不同的生态系统。

3、描述生态系统中的食物链和食物网。

4、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

【学习重、难点】重点：生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。

难点：生态系统各成分之间的关系。

【学习过程】一、课前自主学习：（阅读教材P19—P24完成练习）1．在一定地域内，________与________所形成的统一的整体叫做________2．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以______为食，因而叫做_______。

3．生产者、消费者和分解者之间是_______、的关系。

4．生产者与消费者之间的关系，主要是_______的关系，这样就形成了____________。

5．在一个生态系统中，往往有很多条，它们彼此，形成食物网。

6．生态系统中的_______和__________就是沿着食物链和食物网流动的。

二、课堂助学1、情景引入：我们见过的水库、树林、农田中既有生物也有非生物，在生物学上称作什么？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：学习任务一：概述生态系统的组成。

（1）自学教材P19，结合教材中的插图，认真分析P20的“资料分析”。

有人为了防止鸟儿吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来。

过一段时间发现，草几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。

这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？（2）观察分析P20“资料分析”，并讨论其中的思考题：①树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？②腐烂的树桩最终会消失吗？③在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色④思考：一片树林一条河流一座城市一块农田一片草原的所有生物一座森林属于生态系统的是不属于生态系统的是学习任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。

（1）自学教材P22观察与思考，将插图中的生物用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后思考教材中的讨论题。