江苏省南通市通州区金北学校九年级物理上册 11.3 功学案

《11.3功》课堂互动学习案（一）【互动学习目标】1、探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功国际单位。

2、体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”之间的辨证关系。

【互动学习过程】一、回顾与思考1．前面我们学习杠杆、滑轮等简单机械。

例如羊角锤撬钉子，羊角锤可以看着杠杆，使用它可以_________力,但是要________。

用钓鱼竿钓鱼，钓鱼竿可以看着杠杆，使用它要_________，但是可以省_______。

使用定滑轮既_______又不______；使用动滑轮提升物体时可以_________，但是自由端移动的距离是物体移动距离的________倍。

2、（想一想）能否找到既省力又省距离的机械呢？3、（猜想）“力”与“距离”存在什么关系呢？二、探究斜面1．（看一看）课本14页“做一做”⑴本活动需要测量哪些物理量？⑵拉动小车时要注意什么？2．记录实验数据的表格：3．进行实验将实验数据纪录在表格中。

4．分析表格中的数据我们能得出实验结论是什么？三、关于功的概念1．进一步分析可得出：不考虑摩擦等阻力影响， _____(有/没有)既省力又省距离的机械。

2．根据实验结论可以看出:力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。

3．功的计算公式： ___________W表示_____，F表示___，s表示_________________________距离。

4．在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J1J=1N·m功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。

5．1J的功有多大？从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。

四、做功的必要条件根据功的公式可知,对物体做功有两个必要条件：一是_____________________；一是____________________________________。

教案：苏科版九年级物理上册 11.3 功一、教学内容1. 功的定义和计算公式：引导学生理解功的概念，掌握功的计算公式W=FS，并了解功的单位。

2. 功的应用：通过实例分析，让学生学会运用功的计算公式解决实际问题，如计算提升重物做的功、克服摩擦力做的功等。

3. 功与能量的关系：引导学生理解功与能量的关系，了解力对物体做功可以改变物体的能量状态。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算公式和单位。

2. 培养学生运用功的计算公式解决实际问题的能力。

3. 帮助学生理解功与能量的关系，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点重点：功的定义、计算公式及应用。

难点：功与能量的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个运动员举重的情景，引导学生思考：运动员对杠铃做了多少功？2. 概念讲解：教师简要介绍功的定义，强调功是力对物体作用的结果，表示为W。

3. 公式讲解：教师讲解功的计算公式W=FS，让学生了解功的计算方法。

4. 实例分析：教师通过举例子，让学生运用功的计算公式解决实际问题，如计算提升重物做的功、克服摩擦力做的功等。

5. 功与能量的关系：教师引导学生理解功与能量的关系，解释力对物体做功可以改变物体的能量状态。

6. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识计算功，巩固所学内容。

7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：11.3 功概念：功是力对物体作用的结果，表示为W。

公式：W=FS单位：焦耳（J）应用：计算提升重物做的功、克服摩擦力做的功等。

七、作业设计作业题目：（1）运动员举重：体重600N，举高2m；（2）物体在水平面上匀速直线运动，受到摩擦力f=10N，移动距离s=5m；（3）起重机提升货物，货物重G=1000N，提升高度h=10m。

答案：（1）W=600N×2m=1200J；（2）W=fs=10N×5m=50J；（3）W=Gh=1000N×10m=10000J。

教案：苏科版物理九年级上册11.3功一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册第11.3节，主要讲解功的概念、计算公式以及功的应用。

具体内容包括：1. 功的定义：力对物体的作用导致物体位置的变化，力与物体位移的乘积称为功。

2. 功的计算公式：功 = 力× 位移× cosθ，其中θ为力和位移之间的夹角。

3. 功的应用：功是能量转化的量度，可以用来计算物体受到力作用时的能量变化。

二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算公式。

2. 学生能够运用功的概念和公式解决实际问题，如计算物体受到力作用时的能量变化。

3. 学生能够通过实例深入理解功的应用，提高对物理知识在实际生活中的运用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用，特别是力和位移之间的夹角对功的影响。

2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算公式的记忆和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。

2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体在力的作用下移动的例子，如推车运动，让学生直观地感受功的概念。

2. 讲解功的定义：力对物体的作用导致物体位置的变化，力与物体位移的乘积称为功。

3. 讲解功的计算公式：功 = 力× 位移× cosθ，通过示例让学生理解力和位移之间的夹角对功的影响。

4. 例题讲解：给出一个物体受到力作用的问题，让学生运用功的计算公式进行计算。

5. 随堂练习：给出几个有关功的问题，让学生独立进行计算和解答。

6. 功的应用讲解：通过实例讲解功在实际问题中的应用，如计算物体受到力作用时的能量变化。

7. 作业布置：布置几个有关功的问题，让学生课后进行练习和思考。

六、板书设计板书设计如下：11.3 功定义：力对物体的作用导致物体位置的变化，力与物体位移的乘积称为功。

计算公式：功 = 力× 位移× cosθ应用：功是能量转化的量度，可以用来计算物体受到力作用时的能量变化。

11-3 功教案教材的地位与作用：功是物理学中最基本、最重要的概念、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中。

对功这一节内容的研究是在学习了杠杆和滑轮知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定了基础。

通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

教学目标:1.通过创设情境，结合实例，认识功的概念，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。

2.通过实例，会根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。

重点:功的概念和物体做功的两个必要条件；运用公式进行简单的功的计算。

难点: 功的概念建立和正确判断力是否对物体做功实验器材: 刻度尺，木块，弹簧测力计，木板，带钩子的木块学情分析：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，这些知识都是本节内容学习的认知基础。

初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

对于本节将要学习的功，是一个比较抽象的概念，学生接受起来具有一定的难度，这也是本节课要解决的难点所在。

一. 功的引入师：精彩的情景剧结束了，也带给了我们一个问题，胖和尚和瘦和尚到底谁的贡献大呢？回顾下胖瘦和尚的观点———读ppt 注意重点停顿（让同学们小组讨论一下）师：你认为胖和尚说的对吗？生：不对师：为什么不对？生：他只考虑了力这一个因素师：你认为要考虑还要考虑哪个因素？生：距离师：那也就是说要考虑力和距离两个因素？是不是？生：是的师：那你说啊，他们一个提升的力大一点，一个距离大一点，到底是谁贡献大啊？生：一样大师：为什么一样大，是猜的还是算的啊？生：算出来的师：怎么算的，说说看生：胖和尚是一四得四，瘦和尚是二二得四，结果是一样的，所以贡献一样大师：这位同学把力和距离乘起来的值来描述贡献的大小，很有新意。

苏科版物理九年级上册11.3功教学目标1.知道力对物体做功的两个必要条件2.知道功的物理意义、公式及单位，了解1J的功大约有多大3.理解功的计算公式，会利用功的公式题4.能用生活中的实例解释功的含义一、思考1.静止在桌面上的木块受到几个力的作业？这些力使木块发生什么变化了吗？2.在光滑的水平面上推木箱，箱子受到几个力的作用？什么力对物体的移动起到了作用？分析：除了重力和支持力，还有一推力F作用在物体上，使物体在推力的方向上移动了一段路程，显然是这个推力F 对物体的移动起到了作用。

物理学中规定在这种情况下：推力对物体做了功。

功生活中：“功”的含义丰富，有贡献、功绩、成效的意思。

力学中：“功”是物理学名词，不仅有以上含义，还有其他特殊的含义。

二、力学中的功一个力作用在物体上，使这个物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

做功的两种说法1.力对物体做功2.物体克服力做功3.1下面是几个力做功的实例。

想想这些做功的实例中，有什么共同点？重物在滑轮绳子拉力作用下升高了一段距离拉力对重物做功重物克服拉力做功黄包车在人的拉力作用下向前运动一段距离拉力对车做功车克服拉力做功斜面上的木块在推力的作用下沿斜面运动一段距离推力对木块做功木块克服推力做功人用提水桶的力上楼，水桶在竖直方向上运动了一段距离拉力对水桶做功水桶克服拉力做功3.2下面是几个力没有做功的实例。

想想力为什么没有做功？静止在地面上的木块受到的重力、支持力没有做功（在力的方向上没有移动距离）提起桶不动提桶的力没有做功（在力的方向上没有移动距离）功包含两个必要因素1.作用在物体上的力F2.物体在力的方向上移动的距离S3.3试分析下列情况有无做功1起重机和直升机吊起重物，拉力对重物做功F≠0 S≠0做功了，劳而有功2当你端着一盆水不动时，你累吗？你做了功了吗？用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人做了功了吗？F≠0 S=0未作功，劳而无功3人提着一桶水沿水平方向前进，提力做工了吗？F≠0 S≠0 F⊥S5.1简单机械的作用事什么？省力省距离改变力的方向5.2使用简单机械可以省力，或者省距离，能省功吗？简单机械不省功5.3做功的比较1.用力F直接将物体匀速提升h，F对物体做功W=G·h2.人利用杠杆将物体匀速提升h，拉力F做功W=F·s=（G/3）·3h=G·h3.使用动滑轮将物体匀速提升h，拉力F对物体做功 W=F·s=（G/2）·2h=G·h。

《11.3 功的》教案教学目标：1A．说出做功的两个必要因素，会分析一些是否做功的实例。

2B．记住功的计算公式和单位，会用功的计算公式进行有关计算．教学重点：做功的两个必要因素和有关计算。

教学难点：利用做功的两个必要因素分析力对物体是否做功。

教学过程一、前提测评：1．质量是500克的物体，它的重为_______N，若要把它竖直匀速向上提起，则所需的拉力为_________N。

2．重为200牛的小车在光滑的水平地面上匀速前进，作用在小车上的水平拉力为_______N，若小车在粗糙的水平地面上匀速前进时受的摩擦力是它的重力的0.05倍，则作用在小车上的水平拉力为_______N。

二、新课教学：（一）导入新课由生活中的实例提问：有没有既省力又省距离的机械呢?（二）活动：探究斜面1．请学生讨论这个活动中的实验器材，探究步骤2．教师略加引导，补充3．学生分组探究，把探究数据填入表格中，教师巡回指导4．师生共同小结过渡…………………………………(三)怎样才叫“做功”?：例1：水平桌面上用一水平力F沿水平方向推木块前进。

例2：用一竖直向上的力F把一重物向上提起。

例3：一小孩用力F将一小车沿水平方向推动一段距离s。

分析上述这些例子的共同点是什么?1.定义：作用在物体上的______，使物体在____________上通过一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。

功这个物理量用字母_____表示。

2.做功的两个必要因素：一是作用在物体上的______二是物体在力的方向上通过了一段__________例题与分析1：判断下列情况下力对物体是否做功?①小孩用力推桌子，没有推动。

②运动员踢出球，球在空中运动时，人对足球是否做功?⑨李明用力提一桶水在水平路上前进时，对水桶有没有做功?如果沿着楼梯上升呢?对水桶有没有做功?④起重机吊着货物在空中静止不动时，对物体是否做功?沿水平方向移动时，对物体是否做功?⑤在光滑的水平桌面上，有一只小球向前运动着，桌面对小球的支持力是否对小球做功?3．不做功的三种情况：①____________________②__________________ _③__________________(四)功的公式：(阅读课本P15上有关内容，回答下列问题)1．规定：力对物体所做的功等于_______跟物体在_______________通过的_______________。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九年级上册第11.3节“功”。

本节主要讲解功的概念、计算公式以及相关性质。

具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来描述功。

2. 功的计算公式：W = F × s，其中W表示功，F表示力，s表示力的方向上移动的距离。

3. 功的性质：功是标量，没有方向；功的正负表示是动力做功还是阻力做功；功的大小与力和距离的乘积有关，与物体的质量、速度等因素无关。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算公式和性质。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作、探究、讨论等方式，提高物理学习的兴趣和主动性。

三、教学难点与重点重点：功的概念、计算公式和性质。

难点：功的计算公式的运用和实际问题的解决。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生思考力和移动距离与做功的关系。

2. 概念讲解：通过PPT展示功的定义，讲解功的概念，引导学生理解功的本质。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式W = F × s，让学生明白各符号的含义和计算方法。

4. 性质讲解：讲解功的性质，包括功是标量、功的正负表示等，通过例子让学生加深理解。

5. 例题讲解：选取几个典型的例题，让学生运用功的计算公式和性质进行解答，巩固所学知识。

6. 随堂练习：布置一些随堂练习题，让学生独立完成，检测学习效果。

7. 合作探究：组织学生进行小组合作、探究，讨论功在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

六、板书设计板书内容主要包括功的定义、计算公式和性质，以简洁明了的方式呈现。

七、作业设计1. 请用本节课学到的知识，解释生活中的一些现象，如提水、爬山等。

答案：提水时，手对水桶的力做功；爬山时，脚对地面的力做功。

2. 一辆自行车以2m/s的速度行驶了100m，骑车者对自行车施加了10N的力，求骑车者做的功。

11.3 功学案（苏科版九年级上册）一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级上册的物理教材，主要涉及第11.3节“功”。

具体内容包括：1. 功的概念和计算公式；2. 功的单位；3. 功的计算实例；4. 功的应用。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算公式和单位；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过合作、探究、实践等方式，提高物理素养。

三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式的理解和应用；2. 重点：功的概念、功的计算公式和单位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个例子，如一个人推一辆车，让学生观察并思考：推车的过程中，人对车做了什么？这个过程中有什么量是变化的？2. 概念讲解：教师引导学生思考上述例子中的变化量，引出功的概念。

讲解功的定义：物体受到力的作用，并在力的方向上通过一定的距离，这个过程中力对物体做功。

3. 公式讲解：教师讲解功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示力的作用点的位移，θ表示力和位移之间的夹角。

4. 单位讲解：教师讲解功的单位：焦耳（J），1J = 1N × 1m。

5. 实例讲解：教师通过示例，如一个人提着一桶水水平移动，让学生思考：这个过程中人对水做了功吗？做了多少功？6. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生运用功的计算公式进行计算。

如：一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求这个力做的功。

7. 作业布置：教师布置几个关于功的计算作业题，让学生课后完成。

六、板书设计1. 功的概念；2. 功的计算公式：W = F × s × cosθ；3. 功的单位：焦耳（J）。

七、作业设计1. 计算题：一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求这个力做的功。

11.3功学案学讲目标✧知道功的定义，能利用功的定义判断是否做功。

✧知道功的单位，对1J有感性认识。

能准确计算功，能说出计算功的要点。

✧了解测量功的一般方法。

学讲准备1.力与在力的方向上通过距离的________叫做机械功，简称功。

公式表示为W=_______，单位是________。

2.如何判断力是否对物体做功？扫描二维码，了解做功的两个条件。

下列实例中，力没有对物体做功的是（）学讲主题✧主题一机械功1.下列活动中，力是否取得了成效？取得成效的活动有什么共同特点？①手拉动小车前进；②人推讲桌但是没有推动；③用力把书本举高。

2.机械功：______与在______上通过________的乘积叫做机械功，简称功（W）。

W=Fs（a）引体向上（b）拉动弹簧（c）狗拉雪橇前进图13.判断以下情景中，人是否做功？（图2）（a）足球被踢出，在空中飞行（b）推车，但纹丝不动（c）背着书包在水平道路前行图24.下列实例中，重力对物体做功的是（）A．跳水运动员从跳台跳下B．背着书包在水平路面上前进C．举重运动员举起杠铃停在空中D．小球在光滑水平面上滚动3.下列各个情境中，没有做功的是（）A．手压撬棒的力C．球飞出后踢足球的力C．提重物时的拉力D．爬楼时的重力5.如图所示的情景中，关于力对杯子做功的描述正确的是（）6.对物体做功有两个必要条件：一是对物体要有________的作用，二是物体要在________通过一段________。

（教材P15）7.利用身边的物品讨论并说明是否做功？●小结做功条件：力做功必须同时满足两个条件①有______作用在物体上；②物体在________通过一段距离。

条件特点力（F）力方向上的距离（s）是否有功无力×√×不劳无功无距离√××劳而无功有力有距离√√√劳而有功✧主题二计算功1.竖直向上举起60N的哑铃，分别为1m和2m的高度，哪一次做功多？为什么？2.分别举起60N和30N的哑铃都为1m的高度，哪一次做功多？为什么？3.一台拖拉机耕地时，发动机的牵引力是28500N，拖拉机前进了100m，此拖拉机牵引力做了多少功？4.功的单位是________，单位符号是________。