八年级地理教学设计第13课时

【课题】区时计算和日界线【课型】新授课山东省齐河县仁里集镇大张中学潘富亮班级：姓名：上课时间: .复习目标： 1.知道地球自转过程中出现东早西晚现象，并会在地球自转光照图中判断地球各地的早晚状况；2.了解时区的划分和地方时、区时、日界线的概念；3.学会区时和日界线的有关计算。

重点：1.时区的划分2.区时和日界线的有关计算难点：区时和日界线的有关计算复习过程：一、利用多媒体展示“地球自转现象”，然后学生完成：1.地球自转的方向是自向，因此：（东、西）边的地点先看到日出，（东、西）边的地点后看到日出。

2.晨昏线是地球上与的分界线。

（答案：1.西东东西 2.白天夜晚）例题1：读图（图1、图2）：晨昏线在什么位置？两图中A、B、C、D、E各地什么地方是早晨？什么地方是中午？什么地方是黄昏？什么地方是午夜？（答案：晨昏线（略）图1：A、B、C、D、E各地中没有是早晨的，E地是中午，A、B 是黄昏，D地是午夜。

图2：A、B、C、D、E各地中A地是早晨，B地是中午，C地是黄昏，D、E地是午夜。

）二、地方时由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点（先、后）看到日出，时刻就要（早、晚）。

这就会产生因经度不同而出现不同的时刻，这种因经度不同而形成的不同时间称为地方时．．．。

（答案：先早）地球上有无数条经线，因此地球上就会出现无数个地方时，也就是无数个时间，这就会出现时间的混乱。

为了避免出现时间的混乱划分了时区。

思考：同一条经线上的各地，地方时（相同、不同）。

（答案：相同）三、时区的划分由于地球一天自转一周即24小时自转360°，一小时转个经度。

因此，国际上规定：经度为一个时区，全球可分为个时区。

从本初子午线开始，向西、向东各跨7.5°，即7.5°W至7.5°E，划为中时区，也叫零时区。

在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。

八年级下册地理教学计划(13篇)八年级下册地理教学计划1一、单元知识结构本章主要主要讲了两部分内容第一我国各地在自然地理和人文地理方面差异尤其是较为详细地江苏了南方地区和北方地区的差异第二是我国四大地理区域的划分做为本册教材的开篇第一章本章内容刚好处于八年级上下册的交点上起到承上启下的作用。

二、教学目标(一)、知识与技能1.能根据已有的生活经验和所学的上册知识列举我国各地自然和人文方面的差别2.试运用地图简单我国东西部、南北地理差异形成的原因3.指导秦岭-淮河一线是我国的重要地理分界线，会列表比价该线南北两侧的.诸多差异，理解其形成的原因4.了解划分区域的一句，知道依据不同，划分的区域也不同，掌握我国的四大地理区域的名称并能合作探究出分界线的主导因素。

(二）、过程与方法1、通过看图、读图，进一步巩固、提高学生读图、用图的能力，学习比较中国地理差异并探究其成因，进一步培养学生利用地理的思维方式去分析问题和解决问题的能力。

2、.通过分析比较中国地理差异并探究其成因，进一步培养学生利用地理的思维方式去分析问题和解决问题的能力(三)、情感态度价值观使学生初步树立人地和谐相处的观念，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。

三、教学重点通过课本的图文资料了解我国各地在自然和人文方面的差异，并探究这种差异形成的原因，记住秦淮一线，比较秦淮一线南北差异，知道我国四大地理区域的名称及划分依据四、教学难点探究四大地理区域划分依据五、教学课时2课时六、教学过程本章内容涉及了上册有关气温、江水、地形、气候及交通方面的知识，因此注意让学生课前复习这几方面的知识以便更好的本章的内容。

八年级下册地理教学计划2一、学情分析本届学生学习地理的兴趣还不是很高，上学期地理的平均成绩在_分左右，整体成绩还不理想，原因都是不爱学习的学生很多，因此，成绩取得高分的学生平均被拉了下来。

这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。

我从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把地理视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学习上，力争培养一批热爱生物研究的生物学爱好者，学习中尽量采用分散记忆，避免在考前突击，这样一是提高教学质量的一个途径。

第十三课《关爱大自然保护大自然》关爱大自然从我做起课前准备：一、 [导入新课]大家喜欢听歌吗？下面我们共同欣赏一首优美动听但又值得我们思考的歌曲。

播放歌曲《地球，你好吗？》（中间老师板书课题）师：这首歌曲叫《地球，你好吗？》，同学们，假如你就是地球，老师想问你：地球，你好吗？你会怎样回答我呢？老师现场采访一下。

师：是啊，我们的地球母亲她真的很不好。

大量的烟尘、有毒的气体使她的视线越来越模糊；乱砍滥伐，过度放牧、土地沙化使她绿色的皮肤大量脱落；物种减少、污染严重，沙尘暴频发，使得曾经健康美丽的她变的伤痕累累，满目疮痍，作为她的儿女，我们应该怎么做呢？这就是本节课我们要学习和探究的话题。

请大家用你最大的声音把课题读一遍。

（出示课题）二、[学习新课]（一）尊重生命，保护生物的多样性。

师：关爱大自然，首先我们要了解一下大自然。

在我们大自然存活着形形色色的生物，使的世界精彩纷呈。

下面我们一起欣赏一部短片，了解一下生物的多样性。

（播放短片）师：（播放完后）生物的多样性使得我们这个世界充满了生机和活力。

不同的生物对于我们人类的作用是不同的。

下面就让我们化身为一个个的生物，去体会感受一下生物的多样性，好不好？师：下面我们进行一个叫做《自我比拟》的小活动，分为三个组，分别是动物组，植物组和微生物组。

要求:每一个同学用一种动物、植物、微生物比拟自己，并体现它对人类的作用。

例如：我是一条鱼，我对人类的作用是我不仅具有观赏的价值，还能奉献精美的鱼肉供人们享用。

请大家准备1分钟，比赛开始后，1分钟内哪个小组说的多，哪个小组就获胜。

师：宣布比赛成绩。

让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。

请组和组不要气馁，我们后面还有很多机会在等着你们。

其实，无论动物还是植物、微生物都在无私的向我们奉献着，有的奉献了它们的皮毛，甚至生命，有的奉献出他们甜美的果实，我们人类正是因为有了你们的“恩赐”，才得以在这个地球上生存、繁衍。

这都是生物多样性向我们奉献的结果。

第13课时第2章第3节河流（一）【学习目标】1．知道内流河和外流河的划分及内流河、外流河的分布。

2．了解我国内流河、外流河的水文特征。

3．了解京杭运河的概况和作用。

［活动方案］活动一以外流河为主1．仔细阅读教材P42—43页1－3节和图2.30，组内合作：完成下列问题。

（1）我国大部分河流流向是什么？为什么？（2）找出我国主要的大江大河各注入哪个大洋。

（3）最终流入海洋的河流，称为＿＿＿＿河；最终未能流入海洋的河流，称为＿＿＿河。

（4）同学们归纳内流区和外流区并在图上找出它们的分布并说出原因。

2．仔细阅读教材P43页和图2.31，完成下列问题。

（1）什么叫水文特征？（2）我国东部河流以秦岭－淮河一线为界，南北两侧河流的水文特征有着很大的变化，以小组为单位完成下表秦岭-淮河以北的河流秦岭-淮河以南的河流流量汛期冬季是否结冰活动二京杭运河的概况和作用1．仔细阅读教材P44页和图2.33，完成下列问题。

（1）京杭运河在世界上的地位。

（2）京杭运河自北向南经过哪些省级行政区？贯通哪几大水系？（3）京杭运河的作用。

古代：现在：［检测反馈］（）1．我国河流大部分注入太平洋，其主要原因是A．季风气候的影响B．受山脉分布的影响C．受地势西高东低的影响D．社会环境的影响（）2．我国唯一流入北冰洋的河流是A．鸭绿江B．澜沧江C．塔里木河D．额尔齐斯河（）3．下列河流中，汛期最长的是A．长江B．黄河C．松花江D．珠江（）4．下列关于我国外流河的叙述,正确的是A．主要补给为高山冰雪融水B．主要补给为大气降水C．主要位于我国西部地区D．主要补给为地下水（）5．我国内流河大多分布在A．东南沿海地区B．东部季风区内C．西部非季风区内D．黄河和长江流域（）6．我国结冰期最长的河流是A．长江B．黄河C．珠江D．黑龙江〖巩固提升〗（）1．下列关于内流河和外流河的论述，正确的是A．发源于内陆地区的河流就是内流河B．季风区以内的河流就是内流河C．直接与间接流入海洋的河流是外流河D．向国境线以外流的河流叫外流河（）2．下列关于秦岭-淮河一线以南河流的叙述，正确的是A．水量丰富，汛期长，含沙量少，无结冰期B．水量丰富，汛期长，含沙量大，无结冰期C．水量小，汛期短，含沙量多，有结冰期D．水量小，水位季节变化小，含沙量少，有结冰期（）3．下列河流中，无结冰期的是A．辽河B、黄河C．长江D、黑龙江（）4．内流区与外流区的界线大致是＿＿＿＿等降水量线A．200mm B．400mmC．800mm D．1600mm5．据图分析回答：（1）属于北方河流的是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，其中含沙量大的河流是＿＿＿＿＿，流量最大的河流是＿＿＿＿＿，汛期最长的河流是＿＿＿＿＿（提示：河流越往南，汛期越长）南北河流流量大小的差异主要因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

地理八年级下册第十三章教案教学设计：探索地理奥秘——地理八年级下册第十三章教案引言：地理学是探索大自然与人类活动相互关系的科学，它帮助我们更好地理解和适应我们所处的环境。

本章教案旨在帮助八年级学生掌握地理知识和技能，深入了解地球的内部结构、板块构造以及地震和火山等地理现象。

通过丰富的课堂教学活动和实践探究，提升学生的地理学科素养和动手能力。

一、学习目标1. 掌握地球的内部结构，包括地壳、地幔、外核和内核。

2. 理解板块构造和地震发生的原因。

3. 了解火山的形成和喷发原因，以及火山对人类和环境的影响。

4. 发展地理观察和实验的技巧，培养动手能力和科学精神。

二、教学准备1. 教学工具：投影仪、演示文稿、地理实验箱、地理模型等。

2. 教学材料：课本、引导性问题、实验手册等。

3. 学生准备：学生将提前准备好地理笔记本以及实验所需的材料。

三、教学过程导入：探索地球的内部结构（15分钟）1. 提问：请学生回顾上节课所学的内容，简要描述地球的内部结构。

2. 学生回答后，教师通过投影仪展示相关地理图表和模型，进一步加深学生对地球结构的理解。

3. 引导学生进行小组讨论，总结地球的内部结构特点并写下关键观点。

主体：探索板块构造与地震（40分钟）1. 展示讲解：教师通过演示文稿或地理模型，介绍板块构造理论和板块边界类型。

2. 学生实践：学生分组进行地震模拟实验，使用地理实验箱和模型，观察地震波传播和地壳变形的模拟过程，并完成实验记录。

3. 引导讨论：学生根据实验结果，回答引导性问题，加深对板块构造与地震关系的认识。

4. 学生展示：每个小组选择一名代表向全班介绍实验结果和自己的思考。

拓展延伸：火山的形成和喷发（40分钟）1. 观察火山：学生观察和分析火山喷发的图片和视频素材，了解火山的形成和喷发过程。

2. 探究火山喷发：学生分组进行火山模拟实验，使用实验箱和材料，了解火山喷发的原因和后果，并记录实验过程和结果。

3. 学生讨论：引导学生分析实验结果，回答问题，讨论火山与人类活动和环境的关系。

八年级地理上册全册教学教案（13篇）初二地理教案篇一教学目标：知识与技能：能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

能用事例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。

通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强自身应对变化多端的天气的防护意识，进而增强对大气环境的保护意识。

教学重点：1、区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

教学难点：人类活动对大气的影响。

教学方法：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

学法：自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

课时：1课时教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册教学过程：导入：创设情境导入新课师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。

场景对话如下。

小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。

我真想去北方避暑。

唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。

对，我得赶快给他打电话。

喂，你好！是小亮吗？我是小明。

小亮：你好你好！小明，好久不见了，你还好吗？小明：好什么呀！天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。

小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。

小明：那可怎么办呢？要不等天好了，你给我打电话吧。

小亮：打电话多费钱啊！我们去看天气预报吧。

小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。

我们现在就去查看天气预报。

师：谢谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活密切相关，今天我们就一起来学习有关天气的知识。

新授：一、天气及其影响——谈天论气话天气（一）天气与气候师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。

第13课对外开放格局的初步形成教学目标1、知识与能力：（1）识记：掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响，认可、支持“对外开放”这项基本国策；（2）掌握沿海经济开放地带的形成和浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志；（3）掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点，能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的位置。

（4）掌握“走出去”战略，理解“走出去”战略的提出。

2、过程与方法：理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。

（1）利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出；（2）运用上网查询资料，课堂组织讨论等方式，加深对教材内容的理解，培养学生观察、思考、探究问题的能力。

运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，把握全貌；（3）通过设置“为什么最早在深圳、珠海、汕头、厦门四个地方建立经济特区？”“当代的对外开放与旧中国向列强开放通商口岸和商埠有哪些本质区别？”等问题，组织学生探究。

3、情感态度与价值观：（1）树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。

（2）进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。

教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。

（3）教育学生珍惜生活、奋发学习，为改革开放的伟大事业推波助澜。

教学重点和难点：重点：对外开放格局是如何初步形成的。

经济特区的建立，浦东的开发和开放难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

教学过程：导入新课：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。

”这首耳熟能详的歌曲中的老人就是我国改革开放的总设计师——邓小平，而他当年画的那个圈不断扩展，开放的春风吹绿了江南岸，又度玉门关。

在从南方到北方，从沿海到内地的发展中，中国对外开放的格局初步形成。

人教版地理八年级上册《自然资源的基本特征》教学设计一. 教材分析《自然资源的基本特征》是人教版地理八年级上册的一章内容。

本章主要让学生了解自然资源的定义、分类、基本特征及其在人类社会经济发展中的重要作用。

教材通过生动的案例和图表，引导学生认识自然资源的有限性和可持续性，培养学生的资源保护意识。

本章内容与学生的生活息息相关，具有很强的实用性和实践性。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对周围的自然环境有一定的认识。

但他们对自然资源的概念、特征及其保护意义的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的自然资源观念。

三. 教学目标1.知识与技能：理解自然资源的定义、分类、基本特征，学会判断和分析身边的自然资源。

2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：自然资源的定义、分类、基本特征。

2.难点：自然资源的有限性和可持续性，以及如何在实际生活中保护和合理利用自然资源。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解自然资源的概念和特征。

2.案例教学法：分析典型实例，引导学生学会判断和分析身边的自然资源。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。

2.准备自然资源的实物标本或模型，以便学生直观地认识和理解。

3.准备练习题和案例分析题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然资源的图片，如森林、河流、矿产等，引导学生关注自然资源。

然后提问：“你们知道什么是自然资源吗？”让学生自由发言，总结出自然资源的定义。

第13课 海峡两岸的交往教学目标1、知识目标 通过学习使学生认识党和政府与时俱进的对台方针,其中包括和平统一的大政方针、“和平统一，一国两制”、江泽民的八项主张等；了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”、“汪辜会谈”等。

2、能力目标 通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力等。

3、情感态度 通过我党与时俱进的对台方针，使学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过学习使学生认清少数台独分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋，他们的图谋是不得人心的，最终会失败的，从而树立起对国家和民族的历史责任感和使命感。

教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针教学难点： 对“和平统一，一国两制”对台方针的正确理解教学过程设计导入新课：教学新课：一骨肉分离苦1、追根溯源，回顾一下台湾问题的始末：台湾：（图片-台湾老兵）（视频-老兵高秉涵的回忆）大陆：东山岛八百活寡妇二、坎坷回家路（海峡两岸关系变化）1、隔绝对立（新中国成立---70年代）（两岸的宣传画）大陆：解放台湾台湾：反攻大陆此时两岸的交往：（1） 炮击（2） 传单（3） 喊话2、打破坚冰（20世纪80年代）（图片—万金家书）是什么让鸿雁飞过了台湾海峡，打破了坚冰的一角？（材料：“在一个中国的前提下，国家的主体实行社会主义制度，台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度长期不变。

两岸统一后，台湾成为特别行政区。

拥有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权，有自己的军队，中央政府不派军队、也不派行政人员驻台。

” ）对台基本政策：和平统一 一国两制台湾的“一国两制”与港澳的“一国两制”有何区别？（允许台湾保留自己的军队与解决港澳问题有所区别。

国家在港澳驻军，外国军队撤走，表明中国对港澳恢复行使主权，具有象征意义。