教学经验分享
一．备课，我认为，教师认真备课是调控课堂气氛、上好数学课的前提条件，在备课的时候要以教材为依据，认真阅读、深入理解课程标准，钻研教材内容，进行合理的重组，适度开拓认知面。如果教师不认真备课，课堂教学随意性就强，学生听课就会雾里看花，反应冷淡，课堂气氛肯定就差。俗话说“磨刀不误砍柴工”，就是告诉我们做事应该先做准备，才会把事情办得更好。
二．兴趣—氛围。小学学生学习数学存在一种普遍现象，刚接触数学时，因具有新鲜感，总是兴致勃勃，随着知识的增长，难度的提高，兴趣锐减，上课就开始出现不听课的现象。所以应该想办法让学生对数学产生持久的兴趣，那么，营造轻松愉快的数学课堂氛围就是一剂良药，这剂良药也就是学习方法。在我的教学中，我经常用的教学方法有：讨论法、启发式教学法、归纳总结法、多媒体应用法，在教学中，根据教学内容、学生特征、灵活的运用各种教学方法。
三.教师言行。数学教师言行应富有吸引力。如果一位数学教师上课时声音小、讲话一个调、面无表情等情况，肯定就不受学生欢迎，课堂气氛肯定不活跃。因此，数学教师要利用三尺讲台，用激昂顿挫的语言、精彩的动作、丰富的表情、富有感染力的表演，来吸引学生的注意力，博得学生好感，从而创造出轻松愉快的数学课堂氛围。
四.课堂情境。创设良好的课堂情景诱发学生兴趣和好奇。学生对数学知识产生浓厚的兴趣和好奇，是获取知识的开端，是学习成功的重要因素。可以用视频、数学小故事、谜语、社会热点、难点问题、广告等形式创设良好的课堂情境，激发学生的求知欲。因此，数学教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。
五.表扬。在这十几年的课堂教学中，我最喜欢的做的一件事就是表扬学生，在我的眼睛中，没有差生，说来也很奇怪，在其他课堂上总是不听课、不发言的学生，在我的数学课上，总是那么积极，在课下，老远就喊着：“李老师好！”其实，这都是表扬、鼓励的成过，所以，作为我们教师，不要吝啬我们的对学生的表扬与赞美。当我们学生表扬了、赞美了，学生也会更爱我们了，我们提高学生的成绩也不再是件困难的事了。
