教师阅读指导课记录

青铜葵花阅读课堂教学记录日期：2022年10月15日地点：小学教室参与人员：教师A、教师B、学生C、学生D、学生E、学生F教学目标：1. 让学生了解《青铜葵花》的作者、背景及主要内容；2. 通过阅读交流，提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生热爱文学、勇于表达的情感。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师A简要介绍《青铜葵花》的作者及背景；2. 教师A提出问题：“你们认为青铜葵花是什么样的一个人物？”让学生自由发言。

二、阅读交流（40分钟）1. 教师B引导学生逐章阅读，并对重点情节进行解读；2. 教师B组织学生进行小组讨论，分享阅读心得；3. 教师B邀请学生C、学生D、学生E分别分享他们的阅读感悟。

三、主题讨论（20分钟）1. 教师A提出讨论主题：“青铜葵花身上的品质对我们的启示”；2. 教师A引导学生进行思考，并鼓励学生勇于表达自己的观点；3. 学生F分享了自己的看法，认为青铜葵花的坚韧、乐观精神值得学习；4. 其他学生也纷纷发表自己的观点，讨论热烈。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师A对本次阅读课堂教学进行总结，强调阅读的重要性；2. 教师A鼓励学生在日常生活中多读书、读好书；3. 学生B、学生C、学生D纷纷表示今后会更加热爱阅读，提高自己的文学素养。

教学效果：1. 学生对《青铜葵花》的作者及背景有了更深入的了解；2. 学生的阅读理解能力得到了提高；3. 学生热爱文学、勇于表达的情感得到了培养。

教学反思：1. 教师A认为在导入环节可以更加生动有趣，激发学生的兴趣；2. 教师B觉得在阅读交流环节，可以增加一些互动游戏，提高学生的参与度；3. 教师A认为在主题讨论环节，可以引导学生从多角度思考问题，培养学生的思维能力。

《窗边的小豆豆》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《窗边的小豆豆》这本书的作者黑柳彻子和书中的主人公小豆豆。

1.2 引导学生关注本书的主题，即儿童的教育和成长。

1.3 提出问题，激发学生的阅读兴趣：“你们觉得小豆豆是一个怎样的孩子？她为什么会被称为‘窗边的小豆豆’呢？”第二章：阅读目标2.1 了解本书的基本情节，认识主要人物。

2.2 掌握本书的主题思想和教育观念。

2.3 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

第三章：阅读计划3.1 安排学生分章节阅读，每章节结束后进行讨论和分享。

3.2 教师在阅读过程中提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

3.3 鼓励学生在阅读过程中做笔记，总结自己的心得体会。

第四章：阅读讨论4.1 教师组织学生进行章节讨论，引导学生分享自己的阅读心得。

4.2 鼓励学生从不同角度看待书中的故事和人物，培养学生的批判性思维。

4.3 教师总结讨论成果，归纳本书的主题思想和教育观念。

第五章：阅读成果展示5.1 学生根据自己的阅读体会，选择一种方式进行成果展示，如写一篇读后感、制作手抄报等。

5.2 教师对学生的成果展示进行评价，给予肯定和鼓励。

5.3 组织学生相互评价和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。

第六章：深入分析人物性格6.1 教师引导学生深入分析小豆豆的性格特点，包括她的好奇心、善良、坚韧等。

6.2 学生通过小组讨论，探讨不同人物之间的关系，以及他们如何影响小豆豆的成长。

6.3 教师举例分析书中的其他重要人物，如小豆豆的父母、老师等，探讨他们的教育观念和方法。

第七章：理解主题思想7.1 教师引导学生从书中找出表达主题思想的句子或段落。

7.2 学生通过讨论，总结本书所传达的教育理念，如尊重孩子、关注孩子的个性等。

7.3 教师分享自己的教育观念，与学生进行互动交流。

第八章：批判性思维训练8.1 教师提出有关本书的批判性问题，如：“书中的教育方法是否适用于当今社会？”、“小豆豆的成长过程中是否存在问题？”等。

阅读指导课教案优秀5篇幼儿园中班阅读教案篇一目标：1、萌发参与文学阅读活动的兴趣。

2、知道朋友间要相互帮助，特别在朋友需要的时候。

准备:1、《幼儿画册》。

2、《朋友船》的配套录音磁带。

过程:1、指导幼儿自己看《幼儿画册》。

提问:看了这些图画，请你猜一猜发生了什么事情？2、欣赏故事。

（1）让幼儿一起讨论故事情节。

提问:故事中出现了哪些小动物？它们之间发生了一件什么事？它们是怎样做的？（2）教师播放关于《朋友船》的磁带，或者自己朗读故事。

讨论:为什么这条船的名字叫“朋友船”？为什么大家都不愿意离开这条船？小朋友之间应该怎样做？3、讨论:如果你的朋友遇到困难，你会怎么做？帮助了别人后，你的感觉怎么样？别人感觉怎么样？（迁移经验）4、再次看书讲故事。

延伸:1、幼儿看图书，边听录音边讲故事。

2、在表演游戏中分角色表演这个故事。

附:故事森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。

他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。

船终于造好了，大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。

小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船，最后，小猴和小鸟上了船。

“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。

忽然，大风暴来了，海浪越来越大。

不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊:小狗！赶快离开这条破船吧！小狗说:“不！我不能离开我的朋友。

”一条大章鱼向小猴喊道:“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说:“不，我不会离开我的朋友。

”最后，小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。

从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物们航海的故事呢。

语文阅读教案篇二一、从整体入手反复读读是阅读教学的主线。

读得好，可以深刻地表达出课文的思想感情。

比如，在教余光中的《乡愁》一课时，就应该先充分创造氛围激发学生的朗读兴趣。

再采取各种朗读方式，如集体读，个人读和自由读等，使学生情有所动，心有所感。

与产生共鸣，深刻地体会到乡愁的含义，以及深沉的爱国思想感情。

阅读绘本《鸭子骑车记》教研记录董老师教学目标：1、在老师的指导下阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，期望通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、通过阅读鸭子骑车的故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。

反思：1.讲课时，封皮讲占的时间比重太大，应该把时间留在后面的口语表达上；2.课件上无用的内容可以删减也可以节省出时间；3.时间节奏把握不够。

其他细节还有很多不足。

请前辈们给予宝贵意见，多谢多谢唐老师1、董老师整节课的教学设计比较完整，讲解清楚。

2、作为一名新教师非常不错。

3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。

4、我觉得一年级最好不让学生跟着写板书，第一因为学生掌握不好字的间架结构，很容易把自己难看。

另外，学生一直在忙着写字，不再认真听老师讲后面的学习内容，还有的同学因为字不会写，问老师，这样就打断了老师的讲课思路。

5、学生读文时间安排太少。

乐老师董老师这次讲课有很多进步，环节跟板书都比较完整，选的绘本激起了孩子读绘本的兴趣，课堂气氛也挺活跃，有遗憾就会继续进步，加油！馨香玉课程选择的绘本很有意思，在引导阅读和教学过程中，可以感受到学生的积极性和兴趣，其中有几个学生回答得不错，教师教态亲切和蔼，男老师略带幽默，课堂氛围很好，此外，教学课程环节应详略得当，合理安排时间就更好了，继续加油哦！李老师唐老师说的对。

要求写的字让学生跟着写；不要求写的字，让学生读读认识就行。

董老师引导学生观察仔细，从人物神态、外貌等来观察，并指导学生想象人物会怎么想，体会人物的心理活动，还指导学生说，培养了学生的观察和表达能力，思路清晰，目标明确，激发了学生的兴趣。

但还要注意关注个别学生听课状态，培养学生学会倾听。

董老师讲课进步很快，继续努力，加油！张老师课堂氛围活跃，教室语言风趣，能够引导学生观察图片，多练习学生说话，合理安排时间。

教案：初中图书阅读指导课课程目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。

2. 引导学生掌握阅读的方法和技巧。

3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

教学准备：1. 教室环境布置：书架上摆放各类图书，座位间有足够的空间便于学生阅读和交流。

2. 教师准备：熟悉学生阅读水平和兴趣，挑选适合的图书资源，制定阅读计划和教学活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己对阅读的看法和体验，激发学生对阅读的兴趣。

2. 介绍本节课的目标和内容，让学生明确学习阅读的方法和技巧。

二、阅读方法指导（15分钟）1. 教师向学生介绍阅读的方法和技巧，如快速阅读、精读、略读、批判性阅读等。

2. 引导学生根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法。

3. 举例说明如何运用这些方法阅读一本书，并指导学生进行实践。

三、图书推荐与选择（10分钟）1. 教师根据学生的阅读水平和兴趣，向他们推荐适合的图书。

2. 学生根据自己的喜好和阅读目标选择一本书进行阅读。

3. 教师鼓励学生尝试阅读不同类型的图书，拓宽视野。

四、阅读实践（15分钟）1. 学生根据自己的阅读计划开始阅读，教师巡回指导。

2. 学生可以随时向教师提问或与同学交流阅读心得，教师给予解答和指导。

3. 教师观察学生的阅读情况，给予个别辅导和鼓励。

五、阅读分享与评价（10分钟）1. 学生自愿分享自己的阅读心得和体验，其他学生倾听并给予评价。

2. 教师对学生的阅读成果进行评价，关注学生的阅读理解能力和批判性思维。

3. 教师总结学生的阅读情况，给予鼓励和反馈。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会，帮助学生建立阅读的信心。

2. 学生反思自己的阅读习惯和方法，制定个人的阅读计划。

3. 教师布置课后阅读任务，鼓励学生在课后继续阅读。

教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解学生的阅读理解能力和批判性思维。

2. 收集学生的阅读心得和体验，评价学生的阅读成果。

《爱的教育》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《爱的教育》的作者、背景及作品特点。

2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。

3. 培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯。

4. 通过对作品的深入学习，感悟爱的力量，提升学生的人文素养。

二、教学内容1. 第一课时：了解《爱的教育》a. 作者简介b. 作品背景c. 作品特点2. 第二课时：掌握阅读方法a. 选择合适的阅读环境b. 制定阅读计划c. 学会做笔记d. 深入理解人物形象3. 第三课时：分享阅读感悟a. 小组内分享阅读心得b. 选取代表进行全班分享c. 教师点评与指导4. 第四课时：探讨爱的力量a. 分析作品中的爱b. 联系自己的生活体验c. 讨论爱的力量5. 第五课时：延伸阅读与拓展a. 推荐类似作品b. 制定个人阅读计划c. 总结收获与成长三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《爱的教育》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：学生根据教师提供的阅读方法，自主阅读《爱的教育》并提出疑问。

3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享自己的感悟。

4. 全班交流：选取代表进行全班分享，教师点评并指导。

5. 深入探讨：教师引导学生分析作品中的爱，联系自己的生活体验，讨论爱的力量。

6. 延伸阅读：教师推荐类似作品，学生制定个人阅读计划。

7. 总结收获：学生总结本次阅读活动的收获与成长。

四、教学评价1. 学生阅读笔记的质量。

2. 学生在小组讨论和全班交流中的表现。

3. 学生对作品的理解深度和感悟程度。

4. 学生延伸阅读的情况。

五、教学资源1. 《爱的教育》原著。

2. 作者埃德蒙多·德·阿米奇斯的简介。

3. 与《爱的教育》主题相关的文章、视频等资料。

六、教学建议1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。

3. 注重学生情感的培养，引导他们感悟爱的力量。

4. 定期检查学生的阅读进度，提供必要的指导和支持。

青铜葵花阅读课堂教学记录
日期：[日期]
课堂内容
本次课堂主要是以青铜葵花为阅读材料，通过阅读和讨论，提
高学生的阅读能力和理解能力。

课堂步骤
1. 导入：引导学生回顾上一堂课的内容，复习相关的词汇和知
识点。

2. 朗读：让学生轮流朗读青铜葵花的文章，帮助他们提高发音
和语调。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就青铜葵花的故事情节、主题和人物进行讨论。

鼓励学生互相交流和分享自己的观点。

4. 阅读理解：提问学生关于青铜葵花的细节问题和主旨问题，
帮助他们提高阅读理解能力。

5. 词汇学习：介绍一些与青铜葵花相关的生词和词组，让学生理解并运用这些词汇。

6. 个人思考：让学生独立思考青铜葵花给他们的启示和教训，鼓励他们表达自己的想法和观点。

7. 总结：对本次课堂内容进行总结，回顾学生的学习成果，提出鼓励和建议。

教学反思
本次课堂通过阅读青铜葵花的文章，激发了学生的阅读兴趣和思考能力。

学生在小组讨论和个人思考环节表现积极，能够自主思考和表达自己的观点。

然而，部分学生在阅读理解方面仍有一定困难，需要进一步加强相关训练。

在今后的教学中，应注重培养学生的阅读理解能力，并提供更多的机会让学生参与讨论和思考。

下一步计划
下一次课堂将继续以青铜葵花为主题，通过分析青铜葵花的意象和象征，帮助学生深入理解作品的内涵和艺术价值。

同时，将结合其他相关文学作品，拓展学生的文学视野和阅读能力。

五年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生理解课外阅读的重要性，激发阅读兴趣。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二、教学内容1. 课内阅读材料：选自五年级上册语文课本的相关文章。

2. 课外阅读材料：根据学生的兴趣和年级特点，推荐合适的课外阅读书籍。

三、教学过程1. 导入：教师通过讲解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教师引导学生运用课内学到的阅读技巧，自主阅读课外书籍。

3. 阅读分享：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。

2. 学生阅读习惯和技巧的养成。

3. 学生阅读理解能力和文学素养的提升。

五、教学资源1. 课内阅读材料：五年级上册语文课本。

2. 课外阅读材料：适合五年级学生的各类书籍，如文学作品、科普读物等。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学策略1. 激发兴趣：通过组织有趣的阅读活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的阅读兴趣。

2. 指导方法：教师向学生介绍有效的阅读方法，如快速阅读、精读、猜读等，并示范运用。

4. 互动交流：组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。

七、教学活动1. 课前活动：学生推荐自己喜欢的课外书籍，进行简要介绍，激发其他同学的阅读兴趣。

2. 课中活动：教师引导学生运用不同的阅读策略，阅读课内选文，并进行讨论和分析。

3. 课后活动：学生按照教师推荐的课外阅读书目，进行自主阅读，并完成阅读笔记。

八、教学实践1. 课堂实践：教师在课堂上引导学生进行阅读实践，运用不同的阅读技巧，提高阅读效果。

2. 家庭作业：教师布置适当的课外阅读任务，要求学生在课后完成，并提交阅读心得。

九、教学反馈1. 学生自评：学生对自己在课外阅读中的表现进行自我评价，反思自己的阅读习惯和技巧。

2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的阅读心得和感悟，提供建议和帮助。

3. 教师评价：教师对学生的阅读情况进行综合评价，给予鼓励和指导。

指导过程教学目标:知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。

引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福教学过程：一、猪年话猪，导入课题1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。

（二）师生共读第一个变形故事1、出示图画你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？分角色练习朗读三、想象变形方法，学编故事1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。

3、汇报四、读图文，了解故事情节现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。

小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”】五、总结读书方法，布置亲子阅读指导过程1．向学生推荐散文《父爱的天空》，调动他们阅读的兴趣：通过对《父爱的天空》的课外阅读，对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。

2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。