《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案

一、教案基本信息1. 课题名称：《鲁滨逊漂流记》2. 教学年级：八年级3. 课时安排：2课时4. 教学目标：(1) 让学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。

(2) 学生能够概括故事情节，分析鲁滨逊的人物形象。

(3) 学生能够理解作品的主题思想，培养正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 了解《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。

(2) 概括故事情节，分析鲁滨逊的人物形象。

(3) 理解作品的主题思想。

2. 教学难点：深入剖析鲁滨逊的人物形象，理解其勇敢、坚韧、自立的品质。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及作品背景。

2. 自主学习：让学生阅读课文，概括故事情节，了解鲁滨逊的经历。

3. 合作探究：分组讨论，分析鲁滨逊的人物形象，包括他的勇敢、坚韧、自立等品质。

4. 深入剖析：教师引导students further analyze RobinsonCrusoe's character, emphasizing his bravery, resilience, and independence.5. 主题探讨：引导学生理解作品的主题思想，即面对困境，要勇敢面对，自强不息。

四、课后作业1. 请学生写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，深入剖析鲁滨逊的人物形象及作品主题。

2. 推荐学生阅读其他有关勇敢、坚韧、自立的文学作品，如《汤姆·索亚历险记》等。

五、教学反思1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

2. 在合作探究环节，教师要充分发挥引导作用，让学生充分发挥主观能动性。

3. 通过课后作业，检查学生对课堂内容的掌握程度，及时调整教学方法。

4. 注重启发学生思考，培养他们的批判性思维能力。

5. 总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对鲁滨逊的人物形象及作品主题有了深入理解。

但在今后的教学中，还需注意激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

六年级语文上册阅读课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案阅读目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。

2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。

3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。

4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。

阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:第一课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第一至二章阅读目标:1.了解作家常识及作品的创作背景。

2.了解第一至二章的主要内容。

3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。

4.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。

5.指导学生写好《阅读记录册》阅读重点：1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。

2.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。

阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。

课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

教学过程:一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途及船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器及一本《圣经》。

弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计《鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

阅读目的：1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序2、通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法学习他顽强乐观精神。

教学重点掌握精读，略读，速读等正确的读书方法教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。

今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

好，同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。

1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的.就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。

一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。

可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。

2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。

阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？（1）小说中鲁滨逊出海历险的时代背景，也是作者笛福从小生活的时代背景。

18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。

追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。

从某种意义上讲，笛福塑造的小说人物——鲁滨逊身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。

（2）现实中的笛福就像鲁滨逊一样有着非凡传奇的经历。

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。

激发学生对小说的阅读兴趣，建立阅读信心。

1.2 教学内容：介绍丹尼尔·笛福及其创作背景。

简述小说的大致情节。

强调阅读的重要性和乐趣。

1.3 教学活动：播放关于《鲁滨孙漂流记》的作者及作品的视频介绍。

学生分享他们对阅读的认识和感受。

教师讲述自己阅读该书的体验，激发学生的阅读兴趣。

第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生了解小说中的主要人物及其性格特点。

培养学生分析人物性格的能力。

2.2 教学内容：介绍小说中的主要人物：鲁滨孙。

分析鲁滨孙的性格特点：勇敢、坚韧、独立、创新。

2.3 教学活动：学生分组讨论鲁滨孙的性格特点。

教师点评并总结。

第三章：情节梳理3.1 教学目标：帮助学生了解小说的主要情节。

培养学生概括和梳理情节的能力。

3.2 教学内容：梳理小说的主要情节：航海遇险、荒岛生活、拯救星期五、回到文明世界。

3.3 教学活动：学生分角色朗读小说相关章节。

学生总结每个阶段的主要情节。

教师点评并总结。

第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生理解小说的主题：生存与自由。

培养学生独立思考和表达自己观点的能力。

4.2 教学内容：分析小说中的主题：生存与自由。

引导学生思考现实生活中对生存与自由的追求。

4.3 教学活动：学生分组讨论小说的主题。

教师点评并总结。

第五章：阅读拓展5.1 教学目标：引导学生进行阅读拓展，了解与《鲁滨孙漂流记》相关的作品。

培养学生阅读拓展的能力。

5.2 教学内容：推荐与《鲁滨孙漂流记》相关的作品。

引导学生进行阅读拓展。

5.3 教学活动：教师介绍与《鲁滨孙漂流记》相关的作品。

学生进行阅读拓展，选读一部作品。

学生分享自己的阅读心得。

第六章：文学手法分析6.1 教学目标：帮助学生了解小说中的文学手法。

培养学生分析和欣赏文学手法的能力。

6.2 教学内容：分析小说中的文学手法：描述、对话、内心独白。

整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。

2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。

3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。

教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。

难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。

教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。

教学过程：一、兴趣导入。

1.回顾单元要素及单元目标。

2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。

3.课前闯关游戏。

通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。

丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。

代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。

1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。

（二）作品及写作背景。

《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。

该书首次出版于1719年4月25日。

该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。

一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。

他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。

这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。

笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。

鲁滨逊漂流记教学设计篇1学习目标1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2、了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排1课时教学准备课文插图，文字片段。

教学过程一、导入新课1、（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。

（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。

）他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。

（板书课题）2、简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。

但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的.小说之一。

二、阅读梗概，了解主要内容1、下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2、交流这部小说的大意。

（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。

28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

）三、浅显探讨小说1、再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

鲁滨逊漂流记整本书阅读指导课教学设计鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计教学目标：1.激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。

2.培养学生边读书边思考的惯。

教学过程：一、导入：老师向学生介绍一本被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一的《鲁滨逊漂流记》。

强调读书的重要性以及读书方法的重要性。

引导学生研究怎样读一本书。

二、教学过程一）读封面老师指出，当拿到一本书时，我们首先看到的是封面。

学生可以从封面中了解书的出版社、作者等基本信息。

二）读前言老师介绍读前言的重要性。

学生可以从前言中了解作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。

老师引导学生认真阅读前言，让学生回答以下问题：1.作者情况是什么？2.书的主要内容是什么？3.书中告诉我们的哲理是什么？三）读目录老师介绍读目录的重要性。

学生可以从目录中了解每一章的主题。

老师引导学生看一下自己的书中分几章，并让学生猜想哪一章最感兴趣。

四）片段欣赏老师介绍片段欣赏的方法，让学生想想这一段讲了什么，对哪些地方特别感兴趣，以及主人公身上有哪些品质值得研究。

老师鼓励学生把想对主人公说的话写下来，这就是批注或感悟。

五）总结老师回顾了整个课程，强调了“走进去，再走出来”的阅读方法。

希望学生以后拿到一本书的时候，可以按照这个方法进行阅读，从中获得更多的收获。

主题：课外阅读方法指导课后反思：在教学过程中，老师通过介绍阅读方法，引导学生学会如何阅读一本书。

通过这种方法，学生可以更好地理解书中的内容，同时也可以培养学生边读书边思考的好惯。

鲁滨逊漂流记阅读课教学设计教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。

2、通过与学生共同分析人物形象，在充份体悟语言文字的同时，鼓励学生必须擅于抓取文章的细节描绘。

3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。

教学准备工作相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。

教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话引入。

师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。

只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。

老师悄悄捕捉到了你们看电视的镜头，想要不敢看看？(出具镜头)评测：兴趣就是最出色的老师。

课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。

2、学生民主自由了解作者。

师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。

师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。

这部小说在当时影响非常小，被指出就是英国第一部现实主义的长篇小说。

笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。

3、学生介绍故事的主要内容。

评测：运用问题探究法，和学生一起走进作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的写作情况，还为阐明“泛读”这一写作方法提供更多了范例。

4、介绍读书方法——泛读师：同学们是不是辨认出，故事的主要内容其实书中已经了解了，有的在书的前言部分，有的在编者按部分。

我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。

把握住人物形象——四书1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经介绍了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。

那么，必须记住一本书，光介绍故事的主要内容还比较，必须念出水平，把握住人物的形象，就必须四书。

2、介绍精读方法——做摘录师：如何去四书呢？古人云：“不颤抖笔墨不读书”、“不好记性不如番茄笔头”。

我们在写作《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都节录了哪些内容呢？(学生汇报节录的不好词佳句、精彩片断)师：比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。

《鲁滨逊漂流记》课前阅读指导课教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：掌握精读和泛读等读书方法教学过程：一、由读书名言导入1、同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。

说到书，想必同学们都能说上一两句有关读书的名言，谁愿意说一句你最喜欢的读书格言给大家听听。

点击出示（1）：书犹药也，善读之可以医愚。

——刘向读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

——朱煮书是人类进步的阶梯。

——高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——歌德书籍是人类知识的总结。

书籍是全世界的营养品。

——莎士比亚2、这节阅读课，老师带领同学们走近一本家喻户晓的外国小说《鲁滨逊漂流记》。

同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）（字大些、图文并茂，根据个人喜好）我们班大部分同学选的是青少年彩绘版的。

点击出示（2）：书面3、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）4、对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、译者、出版社单位、对作品的评价、对作者的评价、还有一幅插图。

）这些内容给我们提供了可以帮助我们阅读或购买时进行选择的重要信息。

这就是我们小说阅读由表及里（板书：由表及里）的开始。

先从读封面开始，然后进入整本书的阅读。

二、学会泛读—浏览、速读与跳读，初步了解小说内容1、浏览（略读）：大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物。

（1）读了书名，你想知道什么？师：这是一部两百多页的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。

六年级下册语文第二单元《鲁滨逊漂流记》整本书阅读一等奖创新教案《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教案【课时安排】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。

【教学目标】1.能读完《鲁滨逊漂流记》，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享。

2.梳理故事情节，感受故事中主要人物形象，提升分析总结能力。

3.能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整体感知能力和提取信息能力。

【教学重难点分析】从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，能理解主要内容，分析人物形象；从技能层面来说，老师需要引导学生运用阅读策略阅读，提升阅读能力；从情感层面来说，要通过教学使学生体会冒险精神和坚韧顽强的毅力。

（1）通过查阅资料的方法了解作者和作品的创作背景。

（2）阅读时通过细节描写感悟人物形象。

（3）带着问题阅读。

【阅读指导课的设计思路】（1）导读课课堂教学的设计思路为：链接旧知——整体感知（主要内容）——激发兴趣——运用（2）推进课（精读课）课堂教学的设计思路为：整体感知故事情节——梳理结构——故事精读（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）——运用（3）分享课课堂教学的设计思路为：整体感知本书——主题探讨——链接生活【教学准备】1.学生准备：《鲁滨逊漂流记》2.教师准备：（1）阅读《鲁滨逊漂流记》；（2）设计阅读活动。

导读课【课时目标】通过阅读推荐，学生初步了解作品的创作背景和内容，激发学生的阅读兴趣。

通过阅读，培养学生积极乐观的心态、独立自主的意识和克服困难的勇气。

引导学生阅读适合自己的外国名著，了解不同国家的历史和文化，关心人物的命运，提高体会作品中人物思想感情的能力。

【教学重点】激发学生读书的兴趣和欲望。

【教学难点】引导学生阅读适合自己的外国名著，了解不同国家的历史和文化，关心人物的命运，提高体会作品中人物思想感情的能力。

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计新沂市马陵山镇小周小学张庆红读物分析：《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。

为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。

每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛有了改变，他的生活也有了改变。

经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

教学目标：1.指导学生在欣赏故事的同时，学会由表及里的阅读顺序，教给学生读书的方法.2.与课堂所学相结合，学会把握文学作品的精华。

3.激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。

4.进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

指导重点：指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。

课前准备：自制书签；搜集关于读书的名言警句；读《鲁滨孙漂流记》。

课时：一课时指导过程：一、读诗导入。

指名读。

没有一艘船能像一本书(狄金森)没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。

这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神——这是何等节俭的车——承载着人的灵魂没有一艘船能像一本书那样把人带往远方也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方读书这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神书籍啊，这是何等节俭的车承载着人的灵魂把我们带往远方这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。

小说从出版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。

据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。

读书小贴士：（1）看封面，读前言，了解作者简介，故事梗概，作品意义。

（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，做批注；(3)圈画书中的好词佳句、精彩段落，也可随时摘抄，还可以写一写读后感。

小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文一教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。

3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

4.激发阅读原著的兴趣。

教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。

你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。

你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。

3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。

18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。

塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

二、认读生字词,扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

着重指导:木筏(fá)畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。

三、初读课文,了解主要内容。

1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。

通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。

文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。

鲁滨逊漂流记公开课教案鲁滨逊漂流记公开课教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的鲁滨逊漂流记公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

鲁滨逊漂流记公开课教案篇1教学目标1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。

教学过程一、揭题：1、谈话导入。

2、简介作者笛福。

二、看图片回顾小说内容。

三、读故事梗概，概括主要内容。

（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国四、交流精彩情节，感悟人物精神。

1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。

）身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看造船、做各种生活用品花费的时间长；选址建房；种植小麦。

五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。

说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。

鲁滨逊漂流记公开课教案篇2教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。

（二）基本技能和一般能力培养目标：根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。

（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

《鲁宾逊漂流记》阅读指导方案一、教学目标1．了解鲁滨逊的经历，学习他机智聪明，毅力坚定，勇于创造的品质。

领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

2．能在品位定格人物形象的同时，感受作品的高雅的格调。

明白什么样的书才是有品位的书。

从中学会如何选择图书，如何“品味”书的“品位”。

3．通过阅读，能养成善于探究、乐于分享的阅读品质，养成让书陪伴自己成长的良好习惯。

第一阶段：阅读推介阶段第一课时读前激趣课一、激发阅读兴趣，唤起阅读期待。

1．如何尽快了解一本书？阅读图书书目、读内容摘要、看别人的书评、老师推荐精彩的章节……2．拿到这本书，你最想知道什么？3．搜集讨论话题，为第二阶段作铺垫。

二、自由阅读《鲁滨逊漂流记》，完成伴读单第二阶段：阅读指导阶段第二课时读中指导课一、初步了解学生读书情况。

二、讨论交流第一阶段聚焦的话题。

三、指导阅读《救星期五》1．讲讲鲁滨逊救星期五的过程。

2．催生学生的二次阅读——带着思考去读书。

3．阅读交流。

四、分组尝试梳理1．选择一个人物细读，赏析最能打动你的人物品质，感受人性之美。

2．提升自己对人物的认知，为第三阶段的交流蓄力。

第三阶段：阅读交流阶段第三课时赏评交流课一、教学目标1．能通过展示赏析故事中人物形象，品位定格人物身上机智聪明，毅力坚定，勇于创造的品质。

2．感受作品的高雅格调，明白什么样的书才是有品位的书。

从中学会如何选择图书，如何“品味”书的“品位”。

3．通过阅读，能养成善于探究、乐于分享的阅读品质。

二、教学重点在品味人物的同时，感受作品的高雅格调，明白什么样的书才是有品位的书。

三、教学准备借助伴读单完成书中人物形象赏析。

读书小组内完成交流。

四、教学过程一、展示读书收获1．学生读书过程掠影2．学生自由展示二次阅读的读书收获。

3．说说每个人物最能打动您的品质是什么？定格人物形象。

4．星级评价《鲁宾逊漂流记》，简单说明理由。

二、品味书的“品位”1．由《鲁滨逊漂流记》“内容提要”引出“品位”。

《鲁滨逊漂流记》之方法导读指导一、阅读目标：1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观精神。

2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3.以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

(一)1.2.阅读（1（2传遍英国，笛福据此创作了不朽的着作《鲁滨逊漂流记》。

3.读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。

现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。

请同学们快速默读“内容梗概”,说说这本书的主要内容。

4.阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。

下面我们就可以走进这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险。

（板书：读书方法）读书方法很多，有通读法、精读法、笔记法、表演法、诵读法、想象法、批注法……你们是用什么方法读这本书是的呢？我看到许多同学在书上做了批注，一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。

古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。

这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。

建议：a.做书签b.用铅笔做记录5．交流读书收获下面，我们就选择两个问题来交流一下我们的读书收获。

a.你认为主人公鲁滨逊是一个怎样的人？书的第6页给我们做了介绍，不过这些介绍干瘪无味，只有骨架，没有血肉，我们只有把小说读完了，才能真正认识鲁滨逊这个人。

我要告诉大家的是，在鲁滨逊身上寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。

他绝对是那个时代的大英雄。

《鲁滨逊漂流记》这本书的最大的艺b.为王”6.1.2.、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版.doc教案章节一：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。

激发学生对小说阅读的兴趣，为后续阅读活动做铺垫。

1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福的生平和创作《鲁滨逊漂流记》的背景。

通过问题讨论，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

1.3 教学活动教师简要介绍丹尼尔·笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。

学生阅读教材中的相关介绍部分。

教师提出问题，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点。

教案章节二：故事背景与人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景和主要人物。

培养学生的阅读理解能力，为深入理解故事内容做准备。

2.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》的故事背景，包括地理、历史和社会背景。

介绍故事中的主要人物及其性格特点。

2.3 教学活动教师引导学生回顾教材中关于故事背景和人物介绍的部分。

学生阅读教材中的相关内容，了解故事背景和人物。

教师提出问题，引导学生关注故事背景和人物的特点。

学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

教案章节三：故事情节概述3.1 教学目标帮助学生概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节。

培养学生的阅读理解能力，为深入分析故事情节做准备。

3.2 教学内容引导学生通过阅读故事，概括出主要情节。

3.3 教学活动学生阅读故事，注意故事中的关键事件和转折点。

教师提出问题，引导学生思考故事情节的发展和变化。

学生进行小组讨论，共同概括出主要情节。

教案章节四：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主题，如生存、自由、勇气等。

培养学生的批判性思维能力，表达自己的观点和看法。

4.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》中的主题元素，如生存、自由、勇气等。

引导学生思考和讨论这些主题元素在故事中的表现和意义。

4.3 教学活动教师引导学生回顾故事中的主题元素。

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计执教者：龙富小学吴晓霞《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计一、教学目标：1、向学生推荐好书，使学生了解更多的课外书籍，进一步提高孩子们课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、通过这节阅读指导课，对学生潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，养成良好的读书习惯。

二、教学重点：激发学生对小说《鲁滨逊漂流记》的阅读欲望。

教给学生阅读方法，品读精彩片段。

三、教学过程：（一）、名言导入，激起学习欲望。

同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。

今天就让我们一起“走进经典，快乐阅读”。

我想采访一下，同学们都积累了哪些读书名言。

生：交流自己的读书名言。

师：同学们积累的真不少，我想大家一定阅读了不少好书吧，说出来与大家分享一下好吗？班内互相交流好书活动。

由几名同学上台推荐好书。

（二）整体了解《鲁宾逊漂流记》1、同学们的课外阅读真丰富啊！老师真羡慕你们生活在信息时代，随时随地都可以读到自己喜欢的书籍。

读一本好书如同教一个好朋友，今天老师给大家介绍一个好朋友——《鲁滨逊漂流记》。

2、同学们，当你接触一本新书时，怎样阅读呢？教师讲授“读书五步法”1）教师指导学生观察封面引导学生观察人物形象、作者、出版社等等。

2）了解作者了解作者的生平，了解作者的成长经历写作历程对于理解作品内涵有着重要作用。

3）看目录指导学生看目录。

4）读提要5）欣赏精彩片段。

（三）指导学生品读精彩片段的方法师：了解了故事的主要内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。

鲁滨逊是怎样遇险来到荒岛上的？他在岛上是怎样生存下来的？后来他又怎样回到故乡的呢？要想知道这些，就要细细地去品读。