一年级科学下册《认识物体的形状》教学设计

《认识物体的形状》导学案第一课时一、学习目标：1. 理解什么是物体的形状，掌握常见的几何形状；2. 能够用简单的几何形状描述物体，提高形象思维能力；3. 能够用正确的术语描述物体的形状，培养准确观察能力。

二、学习内容：1. 什么是物体的形状？2. 常见的几何形状有哪些？3. 如何用几何形状描述物体的形状？三、学习重点：1. 掌握常见的几何形状；2. 能够用正确的术语描述物体的形状；四、学习难点：1. 如何用几何形状描述复杂的物体形状；五、学习过程：1. 导入新知识（5分钟）：通过观察不同形状的物体，引导学生思考物体的形状是什么，为后续学习做准备。

2. 学习新知识（25分钟）：a. 介绍物体的形状是指物体的外形或外部轮廓，物体的形状可以用几何形状来描述；b. 着重介绍常见的几何形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并通过图片和实物让学生感知这些形状；c. 通过练习，让学生熟练掌握几何形状的命名和特点。

3. 拓展练习（20分钟）：a. 让学生观察教室中的物体，用几何形状描述这些物体的形状；b. 出示一些物体图片，让学生用几何形状来描绘这些物体；c. 教师布置作业，要求学生在家中观察周围的物体，并用几何形状描述这些物体。

4. 总结反馈（5分钟）：让学生分享自己观察到的物体形状，加深对几何形状描述物体的理解。

六、作业布置：1. 回家后观察周围的物体，至少用三种几何形状描述一个物体的形状；2. 查找一些与几何形状相关的题目，进行练习。

七、教学反思：通过本节课的学习，学生对于物体的形状有了更深的认识，能够用几何形状描述物体的形状，培养了他们的形象思维能力和观察力。

在日常教学中，应该注重培养学生的实践能力，让他们通过观察、实践来提高对知识的理解和应用能力。

第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够认识和描述不同物体的形状，掌握相关的形状词汇，并能够在日常生活中应用所学知识。

一、导入让学生围绕“形状”展开讨论，引导学生回忆日常生活中常见的各种物体，如桌子、球、书等，让他们描述这些物体的形状特征，并提出问题引发思考，如“这个物体是什么形状的？”“你能用什么词语来描述它的形状？”二、探究1. 观察实物：老师准备不同形状的实物，如正方体、球体、圆柱体等，让学生观察实物的形状，询问他们如何用词语来描述这些物体的形状特征。

《认识物体的形状》导学案
一、导学目标：
1. 掌握常见物体的形状名称及特征。

2. 能够通过观察分辨物体的形状。

3. 能够描述物体的形状特征。

二、导学内容：
1. 识别物体的形状。

2. 描述物体的形状特征。

3. 比较不同物体的形状。

三、导学过程：
1. 导入：老师展示不同形状的物体图片，让学生猜测物体的形状名称。

2. 进修：学生观察老师展示的物体，并进修物体的形状名称及特征。

3. 练习：学生分组，老师给出一些物体图片，让学生用正确的形状名称描述物体。

4. 稳固：学生自行观察周围环境中的物体，描述物体的形状特征。

5. 拓展：老师引导学生比较不同物体的形状，让学生发现物体形状的差别。

四、导学活动：
1. 观察物体形状：让学生观察周围环境中的不同物体，描述它们的形状特征。

2. 形状游戏：老师给出一些形状卡片，让学生通过卡片组合出不同的物体形状。

3. 形状定名：学生分组，老师出示一些物体图片，让学生用正确的形状名称描述物体。

4. 形状比较：让学生比较不同物体的形状，讨论它们的相同点和不同点。

五、课后作业：
1. 完成形状定名练习。

2. 观察家中不同物体的形状，描述它们的形状特征。

3. 背诵常见物体的形状名称。

六、教学反思：
通过本节课的进修，学生能够掌握物体的形状名称及特征，提高了他们的观察和描述能力。

在以后的教学中，我将继续引导学生通过观察和比较，深入理解物体形状的知识，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。

《认识物体的形状》作业设计方案一、课程目标：1. 让学生通过实际观察和实践，能够认识常见物体的形状，并能够准确描述和命名它们；2. 培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力；3. 激发学生对物体形状的兴趣，培养其细致、耐心和自信心。

二、课程内容：1. 圆形、方形、三角形、长方形、正方形等基本形状的认识；2. 圆锥形、球体、长方体、圆柱体等常见物体的形状认识；3. 物体的边、角、面等基本要素的认识。

三、教学策略：1. 观察比较法：通过展示不同形状的物体，让学生观察并比较它们的不同之处；2. 课堂互动法：设置各种形状游戏、挑战等互动环节，激发学生学习兴趣；3. 图像辅助法：通过图片、视频等多媒体手段，直观展示各种形状物体，帮助学生更好地理解和记忆。

四、作业设计：1. 观察环境中的物体，找出至少5种常见形状的物体，并用笔记本记录下它们的名称、形状特征以及用途；2. 使用不同颜色的纸板，剪出圆形、方形、三角形、长方形、正方形等形状，并通过拼贴的方式制作一幅丰富多彩的画作；3. 观察不同形状的水果，比如苹果、香蕉、橙子等，描述它们的形状特征，并用语言表达出来；4. 制作一个游戏环节，让同学们通过观察图片或实物，说出其形状名称，做出正确的判断；5. 参观附近的建筑物或雕塑等，观察并记录下不同形状的特征，并在课堂上分享给同学们。

五、教学评估：1. 通过观察学生在实际操作中的表现，包括观察能力、形状描述能力等，给予实时反馈；2. 看学生完成的作业设计，包括记录、画作、描述等方面，给予适当的评分和评价；3. 考核学生在游戏环节中的表现，包括对形状的认知和记忆能力等。

六、参考资料：1. 《认识形状》教材内容；2. 网络上关于形状认知的相关资源。

以上为《认识物体的形状》作业设计方案，希望能够引起学生对物体形状的兴趣，提高他们的形状认知能力和语言表达能力。

愿学生们在这个过程中收获知识的同时，也享受到学习的快乐！。

教科版一年级下册科学全册教案(总64页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级下册科学教案教科版20xx年春季、教学进度表1 .《发现物体的特征》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。

本课的学习主要分为两个活动：1．观察一个物体；2．对比观察两个物体。

通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。

教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。

【学生分析】学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。

同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。

但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。

比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。

另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。

因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。

【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。

2．用两两对比的方法对物体进行观察。

科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

教科版一下科学《认识物体的形状》教案一. 教材分析《认识物体的形状》这一课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验各种形状，能用自己的语言描述物体的形状，能用简单的图形拼成复杂的图形，发展学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于物体形状的感性经验，他们能识别一些简单的形状，如圆形、正方形、三角形等。

但是对于一些复杂的形状，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学中，我需要引导学生从生活中发现和体验各种形状，帮助他们建立形状的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解生活中常见的各种形状，如圆形、正方形、三角形、长方形等，能用自己的语言描述物体的形状。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的空间观念，发展学生的观察力、想象力和创造力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点重点：让学生认识和了解各种形状，能用自己的语言描述物体的形状。

难点：让学生用简单的图形拼成复杂的图形，发展学生的空间观念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、观察操作法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教具准备：形状卡片、实物模型、多媒体课件等。

2.学具准备：学生自带各种形状的玩具或物品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种形状的玩具或物品，引导学生观察并说出它们的名称，如圆形、正方形、三角形等。

同时，教师可以用手指指向这些形状，帮助学生加深对形状的认识。

呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示各种生活中的形状，如建筑物、家具、交通工具等，让学生找出并说出它们的形状。

教师可以引导学生用手指指出这些形状，加强他们的直观感受。

操练（10分钟）教师发放形状卡片，让学生两两分组，互相找出对方手中的形状，并说出它们的名称。

然后，教师可以学生进行形状接龙游戏，培养学生对形状的敏感度。

【教科版】一年级科学下册《认识物体的形状》优质课教案一. 教材分析《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册的一课，主要让学生通过观察和操作，认识和区分不同物体的形状。

本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生在观察、操作、交流、反思的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于物体形状的初步认识，他们能够用简单的语言描述物体的形状，但还不能准确地用专业术语来表达。

此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要通过实践活动来进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和区分不同物体的形状，如圆形、方形、三角形等。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、反思的能力，提高空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和区分不同物体的形状。

2.难点：培养学生观察、操作、交流、反思的能力，提高空间观念和动手操作能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中认识物体形状。

2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，加深对形状的认识。

3.采用小组合作学习法，培养学生交流、合作的能力。

4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如圆形、方形、三角形等。

2.准备教学课件，展示不同形状的物体。

3.准备彩色卡纸，让学生动手制作不同形状的物体。

4.准备小组讨论的表格，用于记录学生的观察和操作结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同形状的物体，引导学生观察和思考：这些物体有什么共同的特点？它们有什么不同？从而引出本课的主题——认识物体的形状。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同形状的物体，如圆形、方形、三角形等，同时讲解这些形状的特点。

学生认真观察，积极参与，初步认识不同形状的物体。

一年级数学教案认识形状和形的基本特征一年级数学教案：认识形状和形的基本特征介绍：数学是一门关于数字和形状的学科。

对于一年级的学生来说，认识形状和理解形状的特征是他们初步掌握数学概念的关键。

通过本教案，学生将会探索不同形状的特征，并学习如何正确命名它们。

目标：学生能够认识并描述不同形状的特征，并能够正确命名常见的形状。

材料：卡片、纸张、彩色笔/蜡笔。

步骤：1. 引入：- 开始上课前，教师可以散发一些卡片和彩色笔给学生，并要求他们在卡片上画出自己最喜欢的形状。

然后，教师可以请几个学生上前展示并分享他们的选择。

- 教师可以引导学生思考：我们生活中有很多不同形状的东西，你们能举出一些例子吗？学生可以举手回答，教师可以板书学生的回答，并指导他们认识这些形状。

2. 认识形状：- 教师可以在黑板上画出圆形、正方形、矩形和三角形，并使用不同颜色的蜡笔或彩色笔进行填充。

然后，教师可以指导学生观察并讨论这些形状的特征。

- 教师可以提问学生：你们能告诉我圆形的特征是什么？学生可以观察并回答：圆形没有边，所有点到中心的距离都相等。

教师可以在黑板上记录学生的回答，以便后续复习。

- 教师可以继续引导学生观察其他形状的特征，并记录它们。

3. 发现和命名形状：- 教师可以分发一些纸张给学生，并要求他们在上面画出不同的形状。

然后，教师可以让学生互相交换纸张，并邀请他们发现和描述所看到的形状。

- 教师可以提出一些问题，引导学生发现形状，并进行正确的命名。

例如，教师可能会问：你认为这是一个什么形状？它有什么特征？学生可以回答：这是一个矩形，它有四个边和四个角。

- 教师可以对学生的回答进行鼓励和引导，并确保学生能够正确命名形状。

4. 形状排序：- 教师可以组织学生进行形状排序的活动。

教师可以在黑板上绘制不同大小和颜色的形状，并要求学生将相同形状的卡片放在一起。

- 学生可以跟随教师的指导，将卡片按照圆形、正方形、矩形和三角形进行分类。

教师可以帮助学生检查他们的分类是否正确，并提供必要的指导。

小学一年级数学《认识形状》教案一、教学目标1.认识常见的二维平面图形，如圆、正方形、长方形等。

2.识别并描述二维平面图形的基本属性，如边长、圆心、直径、半径等。

3.简单应用二维平面图形的基本属性，如计算周长、面积等。

二、教学重点和难点1.教学重点理解二维平面图形的基本属性，如边长、半径、周长、面积等。

培养学生对形状的观察能力和分辨形状的能力。

通过识别形状，加深学生对几何形状的理解，便于以后学习。

2.教学难点对于小学生来说，理解几何形状的基本属性难度较大。

一些几何形状的名称和特征比较相似，容易混淆。

三、教学过程设计1.导入引导学生观察教室中的各种物品，提出形状的认识。

例如钢笔为圆柱形，窗户为长方形等。

2.知识建构引导学生认识几何形状的基本属性，如圆心、半径、直径、边长等。

并通过实物进行示范。

3.整合练习根据学生接受程度，进行形状的整合练习，要求学生准确识别形状和掌握基本属性，可以通过卡片游戏、涂色游戏等进行。

4.巩固练习学生自主完成识别形状游戏，进一步巩固相关知识。

5.释疑解惑解答学生在识别和计算中遇到的问题和困惑。

6.课后作业要求学生根据课堂上所学进行识别和应用题的练习。

四、教学手段及学情监测1.教学手段可采用板书、照片、卡片、游戏等教学手段。

2.学情监测教学过程中可以使用反问法、提问法、示例法等方式，及时了解学生的掌握情况。

通过形状识别游戏等方式进行课堂测验。

五、教学资源及评估1.教学资源可以使用课堂PPT、多媒体教案等资源，详细介绍形状的名称及基本属性。

2.评估方法采用测试、观察等方式对学生的掌握情况进行评估，可以考虑编写形状识别游戏或者是填空题等形式进行考核。

六、教学体会针对小学一年级的学生，通过对常见二维平面图形的认识，有助于培养学生对形状的认知能力，同时也有助于学生以后的形状学习。

教师在授课过程中要注意注重学生教学效果的监测，及时及时发现学生掌握情况，以便选取合适的教学手段，提高教学效果。

教科版小学科学一年级下册《认识物体的形状》教学设计与反思精选1.《认识物体的形状》教学设计【教材简析】《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。

学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。

在本节课中，学生将对“形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。

在这节课中，学生关注的重点不是认识物体的具体形状，而是通过游戏化的研究活动——摆放，知道不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同，同一种物体不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同,从而发展学生对“形状是物体的重要属性”的认识。

本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。

教科书共3页，分为3个部分。

1.聚焦。

教科书先是点出了本课的研究主题，“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”这是一个比较有新意的方法。

因为本节课的研究目的是研究物体的形状是怎样影响它占据的空间的。

2.探索。

这部分内容主要包含两个探究活动，主要做法是把4种形状不同的物体放入同样的盒子中，分两个探究活动：（1）哪种物体放的数量最多？（2）换一种平铺的方法，能装得更多吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的数量不同。

平铺的数量不同与什么有关呢？学生一定会观察到乒乓球平铺时中间有空隙，无法填平盒子的空间，而木块平铺后中间没有空隙，基本填平了盒子的空间。

第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放（比如“躺着”或“立着”），会出现不同的摆放数量。

通过这两个探究活动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。

由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

3.研讨。

主要围绕“同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？”这个关键问题进行讨论，重点要引导学生体会物体形状的特殊性会对装入盒子中的数量产生影响，要回答这个问题，需要学生用记录表中的数据加以说明。