西欧中世纪的教育

外国教育史第五章集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-第五章西欧中世纪的教育1、试述西欧中世纪教育的基本性质和主要特征。

（1）西欧中世纪的教育的基本性质中世纪教育的基本性质是一种具有宗教性、等级性和世俗性的教育。

中世纪前半期，教育鸡机关被教育垄断，世俗教育被扼杀，学校附设在教堂，教育目的是培养僧侣及为宗教服务的专门人才。

同时，也向群众宣传，培养对宗教的虔诚信仰，僧侣教育与教民教育成为教育的主体。

教学内容主要是神学，教学方法采取注入式，要求学生死记硬背，但信勿疑。

学校管理奉行禁欲主义，以残酷的体罚压制学生。

由封建主控制的宫廷学校则招收皇亲贵族子弟，培养治术人才。

9世纪末到12世纪，封建贵族重视骑士教育，以加强维护封建制度的武装力量。

中世纪后期，由于政治经济的发展和各地文化的交流，促成了12世纪城市大学的产生和发展。

这些学校仿照手工业行会的形式组织起来，由师生共管，打破了教会的垄断和封建社会的闭塞局面。

（2）中世纪教育的主要特征①宗教性、神学性。

这是中世纪教育思想最为根本的特征。

这种特征又是由基督教会对文化教育的完全控制以及基督教义成为中世纪西欧社会的意识形态这种红现实所决定的；②保守、发展缓慢。

无论与以前的希腊罗马时期相比，还是与以后的文艺复兴和宗教改革相比，中世纪都是一个教育思想相对贫乏和衰微的时期，因此发展较为缓慢；③开放性，普遍性。

受教育人群扩大，对教育的认识未分化。

（3）中世纪教育的意义①中世纪教育为西方文明发展留下了大量的遗产，形成了一个较大的学校系统，教育思想首先强调德育，为后来的德育提供了很多见解。

②提出了很多教学方面的合理的问题吧，如分班教学。

③中世纪教育家跃然推崇经院哲学，试图调和信仰和理性的矛盾，这偏偏为理性的发展打通了道路。

2、什么是教会学校？它在西欧中世纪社会中具有怎样的地位与作用？3、（1）教会学校的含义教会学校是中世纪时期基督教教育的主要形式，当时进教会学校读书的一般是僧侣子弟，其次是世俗封建主贵族次子以下的子弟。

论中世纪西欧的教育制度公元5世纪，随着罗马奴隶制度国的灭亡，西欧进入了封建时代。

由于战乱的破坏和统治者的文化水准，古希腊、罗马的文化成就被世人遗忘，西欧的文化教育水平大幅度下降。

僧侣们获得了知识教育的垄断权，因而教育本身渗透了神学的性质。

一、基督教育在西欧封建社会的历史中，基督教会成为一种举足轻重的政治力量。

它在意识形态上居于独尊的地位，并垄断了中世纪的教育。

在中世纪，西欧的教会学校主要包括三种类型：修道学校、大教堂学校和堂区学校。

修道院学校是最重要的教会学校。

1、修道院学校修道院学校主要是指在修道院内的教育机构。

修道院学校分为两部分。

一是“内学”，主要负责对准备充当神职人员的学生的教育。

一是“外学”，负责对不准备担任神职的学生的教育。

教育目的：培养具有服从、贞洁、安贫等品质。

教育内容：神学（圣经）和“七艺”教育教师：修道士和其他神职人员教育方法：教师口授和学生背诵、抄写相结合。

教会学校对学生的管教极为严格，棍棒和鞭条是学校的必需品。

2、大教堂学校和堂区学校大教堂学校又称主教学校或座堂学校，一般设在主教的所在地，性质和水平与修道院学校相近，学校设备和条件比较好，学科内容也比较完备。

堂区学校一般设在牧师所在的村落，是对一般居民子弟进行初步教育的一种形式。

少数学校也招收女生。

课堂以输入宗教知识为主，同时进行读写算和简单世俗知识的教育。

二、世俗教育在西欧中世纪，除了教会学校之外，随着封建国家的建立，也出现了适应中世纪社会和生活的世俗教育。

世俗教育主要包括三种形式：宫廷教育、骑士教育和城市教育。

1、宫廷教育宫廷学校是一种设在国王或贵族宫中，主要培养王公贵族后代的教育机构。

学习内容：七艺教学方法：问答法，学生记诵教育目的：培养封建统治阶级所需的官吏2、骑士教育骑士教育是西欧封建社会的一种特殊教育形式。

它与等级鲜明的欧洲中世纪封建制结构相适应。

骑士教育的目标：培养勇猛豪侠、忠君敬主的气骑士精神和技能骑士教育的实施分三阶段（骑士教育是一种特殊的家庭教育）（1）从出生到7~8岁（宗教教育阶段）：受母亲教育，学习内容是宗教知识、道德教育和身体的养护与锻炼（2）7~8岁到14~15岁（礼仪教育阶段）：学习上流社会的礼节和行为规范、知识内容和运动技能。

西欧中世纪的教育制度从公元476年西罗马帝国灭亡到14世纪意大利文艺复兴前的近1000年，通称为“中世纪”,这是西欧封建制度从发生、发展到衰落的历史时期。

西欧中世纪教育就是指这一时期的教育，在整个中世纪，教会学校是占主导地位的教育机构，与教会学校并存的主要是世俗教育。

西欧中世纪的教育主要分为3个阶段：基督教教育、封建主贵族的世俗教育、中世纪大学的形成与发展。

（一）基督教教育在西欧封建社会的历史中，基督教会成为一种举足轻重的政治力量。

它在意识形态上居于独尊的地位，并起垄断了中世纪的教育。

基督教作为一个社会组织，教会形成了独具特色的组织结构、管理体制与程序，即以主教为中心的教职、教阶体系和具有法律效力的教规、教纪制度。

在中世纪，尤其是早期，文化教育几乎全部为教会所垄断，教会学校是当时教育最主要的组成部分，教会学校按等级分为修道院学校、大主教学校、堂区学校，学校的教育内容主要是宗教，神学是全部学科的“王冠”，“七艺”（文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐）的教学也都是为神学服务的。

修道院学校：修道院学校分为两部分。

一为“内学”，主要负责对准备充当神职人员的学生的教育。

一为“外学”，负责对不准备担任神职的学生的教育。

修道院学校的教育目的是培养学生具有服从、贞洁、安贫等品质。

修道院学校的学生一般10岁左右入学，学习期限大约为8年。

修道院学校以圣经为主要学习内容。

通行的教材为《教义问答》，是基督教教会对初信教者传授基本教义的教材，用问答体裁写成。

神学加上“七艺”构成了修道院学校的主要学习内容，而神学则成为其他学科的“王冠”。

修道院学校的教师完全由教士担任，教学方法主要是教师口授和学生背诵、抄写相结合。

实行个别教育，学生的入学时间、学习进度和时间安排因人而异。

学校的纪律十分严格，体罚盛行。

大主教学校：基督教传遍罗马帝国全境后，曾划分主教管区，各主教管区内设立大主教学校，由主教直接管理。

大主教学校的学生是贵族和高级僧侣子弟，目的是培养较高级僧侣，学校条件较好，水平也较整齐，学科内容也较完备，但数量有限。