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第一章重点语法项目介绍从历年考试试题分析来看，PRETCO语法(Structure) 考查重点主要是：动词时态和语态、非谓语动词(动词不定式、分词饿动名词) 、情态动词、状语从句、定语从句、倒装句、强调句、反义问句、虚拟语气、代词、形容词和副词等。
考生要对上述语法项目从概念到应用上下功夫。
现就各项目的考核重点分别简单叙述如下(其中有些例句选自历年考试试题) ：一、动词的时态和语态考核重点：过去完成时。
注意：过去完成时常常和before, after, until, when 等引导的时间状语从句连用，其谓语动词的动作一般表示过去。
常用句型如下：by the time (the end) of + 表示过去时间的短语或句子；hardly (scarcely) + 过去完成时+ when + 过去时；no sooner + 过去完成时+ than + 过去时；现在完成时和现在完成进行时。
常用时间状语有：This day ( week，month,，year) ，so far，for some time，up to now，up to the present，all this year ( month，week) 等；将来完成时。
常与before，until，when，after 等连词引导的时间状语从句连用，其谓语动词的动作一般表示将来。
常用句型如下：例句：1. He said，“______________a lot of new words by the end of last year.”(2002.12 B级)A) had already learnt B) would have already learnt C) have already learnt D) already learnt答案：A) 。
句中时间状语by the end of last year 表明谓语动词要用过去完成时态。
语法项目一│动词时态和语态1.(2021·江苏，31)He’s been informed that he ________ for the scholarship because of his academic background.A.hasn’t qualifiedB.hadn’t qualifiedC.doesn’t qualifyD.wasn’t qualifying2.(2022·江苏，22)More efforts，as reported，________ in the years ahead to accelerate the supply－side structural reform.A.are madeB.will be madeC.are being madeD.have been made3.(2021·江苏，30)The real reason why prices ________，and still are, too high is complex, and no short discussion can satisfactorily explain this problem.A.wereB.will beC.have beenD.had been1.C[句意：他被告知，由于他的学术背景，他没有资格获得奖学金。
此处强调的是“不能获得奖学金”这一客观事实，因此用一般现在时。
]2.B[句意：正如报道的那样，在将来几年内要做出更大的努力去加快供应侧结构改革。
依据时间状语in the years ahead可知，此处要用一般将来时，再结合主语More efforts与动词make 之间为被动关系。
故答案为B。
]3.A[句意：价格过去和现在仍旧过高的缘由是简单的，没有简短的争辩可以令人满足地解释这个问题。
依据and still are可以推断出空白处是对过去时态的考查。
新概念1-20课重点语法一．名词复数规则1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches3．以"辅音字母+y"结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries4．以"f或fe"结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives5．不规则名词复数：man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet, tooth-teethfish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese写出下列各词的复数I _________him _________this ___________her ______watch _______child _______photo ________diary ___ ___day________ foot________ book__ _____ dress ______ __tooth_______ sheep ____ __box_______ strawberry ___ __thief _______yo-yo _ _____ peach_____ _ sandwich ____ __man_____ _ woman_ ______ paper _______ juice___________water________ milk________ rice__________ tea__________二、人称代词和物主代词1、人称代词主格和宾格的区别：主格通常位于句中第一个动词之前（有时候位于than 之后），宾格一般位于动词或介词之后。
⾼中英语考核⽬标和要求⼀、语⾔知识语⾔知识要求考⽣掌握并能运⽤英语语⾳、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为 3500 左右。
语⾔运⽤包括听⼒、阅读、写作和⼝语。
语⾳项⽬表1. 基本读⾳(1) 26 个字母的读⾳(2) 元⾳字母在重读⾳节中的读⾳(3) 元⾳字母在轻读⾳节中的读⾳(4) 元⾳字母组合在重读⾳节中的读⾳(5) 常见的元⾳字母组合在轻读⾳节中的读⾳(6) 辅⾳字母组合的读⾳(7) 辅⾳连缀的读⾳(8) 成节⾳的读⾳2. 重⾳(1) 单词重⾳(2) 句⼦重⾳3. 读⾳的变化(1) 连读(2) 失去爆破(3) 弱读(4) 同化4. 语调与节奏(1) 意群与停顿(2) 语调(3) 节奏5. 语⾳、语调、重⾳、节奏等在⼝语交流中的运⽤6. 朗诵和演讲中的语⾳技巧7. 主要英语国家的英语语⾳差异语法项⽬表1. 名词(1) 可数名词及其单复数 (2) 不可数名词 (3) 专有名词 (4) 名词所有格2. 代词(1) ⼈称代词 (2) 物主代词 (3) 反⾝代词 (4) 指⽰代词 (5) 不定代词 (6) 疑问代词3. 数词(1) 基数词 (2) 序数词4. 介词和介词短语5. 连词6. 形容词(⽐较级和最⾼级)7. 副词(⽐较级和最⾼级)8. 冠词9. 动词(1) 动词的基本形式 (2) 系动词 (3) 及物动词和不及物动词 (4) 助动词 (5) 情态动词10. 时态(1) ⼀般现在时 (2) ⼀般过去时 (3) ⼀般将来时(4) 现在进⾏时 (5) 过去进⾏时(6) 过去将来时(7) 将来进⾏时 (8) 现在完成时 (9) 过去完成时(10) 现在完成进⾏时11. 被动语态12. ⾮谓语动词(1) 动词不定式 (2) 动词的-ing 形式 (3) 动词的-ed 形式13. 构词法(1) 合成法 (2) 派⽣法 (3) 转化法 (4) 缩写和简写14. 句⼦种类(1) 陈述句 (2) 疑问句 (3) 祈使句 (4) 感叹句15. 句⼦成分(1) 主语 (2) 谓语 (3) 表语 (4) 宾语(5) 定语 (6) 状语 (7) 补语16. 简单句的基本句型17. 主谓⼀致18. 并列复合句19. 主从复合句(1) 宾语从句 (2) 状语从句 (3) 定语从句 (4) 主语从句 (5) 表语从句20. 间接引语21. 省略22. 倒装23. 强调24. 虚拟语⽓【解读】以上语法项⽬包含了⾼中所学的重要语法项⽬，有利于⾼考备考。
姓名，年级：时间：第一讲名词和冠词语法项目(一)名词语法填空题对名词的考查主要包括名词的单复数和所有格,以及给出动词、形容词等提示词要求写出适当的名词形式。
短文改错重点考查名词的单复数、不可数名词、名词与其他词类的词性转化等.解答有关名词的题目时,一定要注意名词前的修饰成分，如数词、量词、常修饰可数名词复数和不可数名词的词或短语等,来判断其是需要可数名词单数形式、复数形式还是不可数名词;有的还要结合语境分析句子成分,来判断是否需要作主语、宾语、表语或定语的名词。
如何确定填单复数、所有格还是派生为名词[思考趋向］1．填名词的单复数若提示词是名词，分析句子成分后发现词性不需要改变，此时应考虑填名词的单复数。
2．填名词的所有格提示词为名词时，如果作定语表示“……的",则一般考查名词的所有格。
3．派生为名词［典例感悟］[典例1］(2017·全国卷Ⅲ)She has turned down several ________ （invitation) to star at shows in order to concentrate on her studies.解析：invitations invitation“邀请”是可数名词，其前有several修饰,应用复数形式。
［典例2]（2019·湖南师大附中模拟)This could be ________ （Mary)motto——the expression that best captures her spirit.解析：Mary's 此题考查名词的所有格，根据语境应该表示“玛丽的格言”。
[典例3](2017·浙江卷11月)Of course you have to work at it。
You wouldn't think that a few ________ (month) of exercise in your teens would be enough for the rest of your life，and that's also true for building your vocabulary—you have to keep at it daily，and pretty soon you will find that you have an excellent vocabulary。
Lesson 17 ~ 18 How do you do？◆ 词汇详解(1) employee n. 雇员，职员区别：employer n. 雇主，老板类似：trainee n. 被训练的的人，实习生trainer n. 教练(员)(2) hard-working adj. 勤奋的（形容人）辛勤的护士hard-working nurses(3) sales rep n. 销售代表（尤指需要旅行出差去推销公司产品的销售员）(rep=representative n. 代表)salesman/sales woman 推销员（普通的销售员）(4) man n. 男人复数：men女人woman 复数：women口语：my old man 我的老爸(5) office n. 办公室head office 总公司，总部office worker 办公室职员(6) assistant n. 助手营业员shop assistant/clerk办公室勤杂人员office assistantteaching assistant 助教，教学助理◆ 重点语法!What are their jobs?另一种表达方式：What do you do?!回答：复数：They are + 职业的复数单数：I am/He is/She is +a/an+ 职业的单数"试一试：1. 你是做什么工作的？What is your job?我是营业员。
I am a shop assistant.2. 他/她是做什么工作的？What is his/her job?他/她是医生。
He/ She is a doctor.3. 他们是做什么工作的？What are their jobs?他们是出租车司机。
They are taxi drivers.4. 你们是做什么的？What are your jobs?我们是空姐。
We are air hostesses.!补充：疑问句型用法Who is…？或Who are…？询问人的姓名和身份What…？询问人的类别或职业Whose…？表示“谁的/什么的”，即可指人，又可以指物"试一试：Neil and Yoyo are at their friend David’s birthday party. There are a lot of peoplethere.。
第十八讲重点语法项目（1）
主讲人：李老师
1.兼语句
意义：表示两个动作的前因后果。
结构：V1——名词（宾语）
名词（主语）——V2注意：名词既兼前一个动词的宾语，又兼后一个动词的主语。
例如：我请他来。
/ 老师让学生写作文。
/ 爸爸叫儿子去买东西。
动词可以有哪些？
使令、促成意义：请、叫、使、让、派、求、鼓励称谓、认定意义：叫、称、选、认、当、选举表示领属的动词“有”，如“有人出国”
2、结果补语
意义：补充说明动作完成。
结构：中心语+动词/形容词
动词：懂、见、完、到、开、上、成等形容词：对、错、好、清楚、透
注意：谓语动词和结果补语不应该分开，“了/过”应该放在结果补语后面。
例子:我吃完了。
这句话你说错了。
3、简单趋向补语
结构：趋向动词+（宾语）+来/去内容：补充说明动作的方向。
趋向动词包括：上、下、进、出、回、过、起等。
注意：宾语是处所词，“来/去”放在宾语后。
宾语是事物名词，“来/去”可放前可放后。
例子：回北京来。
上教室去。
进门来。
出门去。
带来1000块。
带1000块来。
4、复合趋向补语
意义：补充说明动作的方向结构：动词+上、下、进、出、回、过+ 来/去
如：走回来，走回去，走进来，走进去，爬上来，爬下去，爬上去，爬下来，跑出去，跑出来等
注意：语是处所词，“来/去”放在宾语后。
宾语是事物名词，“来/去”可放前可放后。
例子：飞回北京来。
走进教室去。
跑进门来。
带回来1000块。
带回1000块来。
带1000块回来
5、可能补语
意义：补充说明条件是否允许实现某种结果或情况结构：
肯定：动词+得+ 结果补语/ 趋向补语否定：动词+不+ 结果补语/ 趋向补语
这本书我看得懂/ 这个字我总是写不对/我听得清楚
他们明天回得来，我们明天回不来。
6、时量补语
意义：补充说明动作持续的时间结构：动词+ 时量补语（1）持续性动词有三种形式：
我学汉语学了一年。
（重复动词）
我学了一年（的）汉语。
（动词+时间+宾语）汉语≒我学了一年。
（宾语提前）
（2）非持续性动词的形式：他离开中国一年了。
（动词+宾语+时间）（3）宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。
/ 我等了他十分钟。
（S+V+O+V+时间；或者S+V+O+时间）
注意：副词或能愿动词放在重复的动词前我学汉语只（要）学一年。
中国人喝茶能喝一天。
他玩游戏可以玩一夜。
7.动量补语
意义:动作行为发生的次数。
结构：V+次/遍/趟/下/场+O我最近听了一次音乐会。
刚才我去了一趟学校。
我今天去看了一场电影
注意：“了”和“过”要放在动词后面，而不能放在数量结构后面。
辨析：次和遍
“次”用来计量反复出现的动作或者可能反复出现的动作。
例：去了一次上海给他送了两次水果“遍”用来计量从开始到结束的整个过程的动作。
例：读三遍写了两遍
8.“比字句”
意义：表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低。
结构肯定：A ＋比＋B ＋adj. 他比我高。
否定：A+没有+B+adj.
他没有我高。
“不比”和“没有”区别他不比我高，不能说明“我比他高”
他没有我高，可以说明“我比他高”。
9.把字句
结构：主语+把+宾语+动词+其它成分意义：说明移动变化、产生的结果注意：①其它成分不能是可能补语*我把书搬不动。
②宾语是确指的*你把一本书给我。
③能愿动词、副词放在“把”前面*我把作业能做完。
*我把笔很不高兴地递给他。
*我把书包没放在地上。
④结果补语为“在、到、给、成、作”时，要用把字句。
我把汽车停在学校门口。
/ 我把汽车停到学校门口。
/ 我把书还给老师。
/我把这本英文书翻译成中文。
/ 王老师把学生看作是自己的孩子。
10.被动句（被处置式）结构：“被”字句：
主语（受事）+被/ 让/ 叫+宾语（施事）+动词+其他成分
我的词典被（他）借走了。
（有时施事可以不出现）
我的词典被人借走了。
（有时用“人”，表示不易或无法说明的施事者）2．意义上的被动句（无标志）：信写好了。
// 练习做完了。
11.存现句
意义：某人或某事物存在、出现或消失于某处。
结构（表示存在）处所+v着/了+宾语：墙上挂了一幅画
墙上挂着一幅画。
处所+是+宾语：墙上是一幅巨大的油画。
处所+有+宾语：墙上有一幅画。
•注意：处所前不能加介词。
意义：某人或某事物存在、出现或消失于某处。
•结构（出现）
处所+V+趋向补语+宾语前面走过来一个老大爷。
左边开来一辆公交车。
东峰爬上去几个人。
天上飞来几只老鹰。
•注意：处所前不能加介词。
12.“的”字短语
“的”字短语做定语表示性质，即“什么”+n. 如：汉语老师
表示领属，即“谁的”+（的）+n.
如：我（的）学校；小红的学校表示描写、说明，即“怎么样的”+的+n. 如：真诚的朋友
“的”字短语做主语和宾语动词+的+（n.）如：这是我买的（书）。
看电影的（人）很多。
13.结构助词“地”
1．双音节形容词作状语，一般要用“地”：他高兴地说：“小王要来北京了。
”
2．单音节形容词作状语，一般不用“地”：你快走！
3．形容词前有程度副词，一般要用“地”：他们很认真地学习。
14.“是---的”（一）
含义：强调已经发生的动作的时间、地点、方式等（强调句）
结构：
主语+是+被强调的时、地、方式+谓语+（宾）+的
他是昨天来的。
/ 他是从北京来的。
/ 他是坐飞机来的。
注意：不能用在将来的时间。
15.动词重叠意义：（1）时间短：帮帮我
（2）尝试：我试试（3）轻松：下班以后，他常常打打球
（4）次数少：他在桌子上敲了敲。
结构
①单音节：AA，A一A，A了A，A了一A看看，看一看，看了看，看了一看
②一般双音节词：ABAB，AB了AB
学习学习，学习了学习
③离合词：AAB，A了AB
握手，见面，招手，跳舞，洗澡，滑雪，游泳，鼓掌，散步，理发，帮忙，睡觉等。
注意：
（1）还没有发生，单音节动词之间可用“一”：这个问题，我要想（一）想。
（2）已经发生，单/ 双音节动词之间要用“了”：这个问题，我昨天想了想。
（3）双音节动词之间不能用“一”：这个问题，我们要研究（*一）研究。
（4）表示“正在”的意思，动词不能重叠：他正在听（*听听）音乐。
16.形容词重叠
结构：单音节：AA // 双音节：ABAB；AABB注意：（1）双音节形容词重叠作状语，后边常用
“地”：你应该认认真真地学习。
（2）单音节形容词重叠作状语，“地”可有可无：你慢慢（地）说。
（3）重叠的形容词前不能用“很”：他把房间打扫得干干净净（*很干干净净）。
（4）单/ 双音节形容词重叠作定语，或单独作谓语，后边要用“的”：一双大大的眼睛/ 一本干干净净的书/ 他的脸红红的/他们都高高兴兴的。
17.连动句
意义：表示两个动作按先后发生，通常后一个动作表示前一个动作的方式和目的。
结构：S+V1+（O1）+V2+（O2）
如：我去买。
我去书店买。
我去买书。
我去书店买书。
注意：“了”、和“过”都要放在最后一个动词后面，“着”要放在第一个动词后。
否定词要放在V1前。
如：大家站着说话。
我去书店买了书。
我去吃过火锅。
我没去买书。
我不想去北京。
18.关联词语
并列复句：又……又……；一边……一边……；
不是……而是……承接复句：一……就……；
因果复句：因为……所以……；既然……就……递进复句：不但/不仅……而且；条件复句：只有……才……；只要……就……；
无论/不管……，都（也）……假设复句：如果……就……；让步复句：即使……也……；。
