(2019部编本)四年级语文上册-第27课《故事二则-扁鹊治病-纪昌学射》-教案-说课稿-课堂实录

2019新版部编人教版语文四年级上册第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《纪昌学射》教案教学目标1.认识三个二类生字，会写四个一类生字2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文每句话的大概意思。

4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。

教学难点联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学课时1课时教学过程一、导入1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。

（《纪昌学射》）2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。

）“射”就是射箭。

3.再齐读课题。

理解了意思，再来读课题。

齐二、读通课文1.练读。

学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。

2.指名读。

谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。

我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。

同桌互相听听他读得准不准3.范读。

古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。

还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4.练读。

老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。

5.指名读。

读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）生2 好读得好不好6.齐读。

读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。

三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。

怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

2019新版部编人教版语文四年级上册第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《纪昌学射》教案教学目标1.认识三个二类生字，会写四个一类生字2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文每句话的大概意思。

4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。

教学难点联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学课时1课时教学过程一、导入1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。

（《纪昌学射》）2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。

）“射”就是射箭。

3.再齐读课题。

理解了意思，再来读课题。

齐二、读通课文1.练读。

学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。

2.指名读。

谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。

我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。

同桌互相听听他读得准不准3.范读。

古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。

还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4.练读。

老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。

5.指名读。

读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）生2 好读得好不好6.齐读。

读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。

三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。

怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

四年级上册第27课故事二则课文《故事二则》中的两则故事分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

以下是两篇故事的原文内容：1. 《扁鹊治病》：扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。

”桓侯曰：“寡人无疾。

”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。

”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。

”桓侯不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。

”桓侯又不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊望桓侯而还走。

桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。

今在骨髓，臣是以无请也。

”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。

桓侯遂死。

2. 《纪昌学射》：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。

弟子飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。

纪昌者，又学射于飞卫。

飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。

”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。

以告飞卫。

飞卫曰：“未也，必学视而后可。

视小如大，视微如著，而后告我。

”昌以氂悬虱于牖，南面而望之。

旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。

以睹余物，皆丘山也。

乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。

以告飞卫。

飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”以上是四年级上册《故事二则》的全部内容，如果需要了解更多信息，建议查阅教辅材料或咨询教师。

四年级上册语文第27课《故事二则》的笔记可以包括以下几个方面：
主题和内容概述：
本课讲述了两个故事，分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

《扁鹊治病》讲述的是扁鹊四次拜见蔡桓公，指出蔡桓公的病在肌肤、肠胃、血脉和心脏，并劝告其早点治疗，但蔡桓公不愿治疗，最终病入膏肓而死的故事。

《纪昌学射》讲述的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，先练好眼力，再学习开弓和射箭，最终成为射箭能手的故事。

重点词句解释：
重点词语：
病在肌肤：疾病在皮肤表面。

病入膏肓：疾病深入到内脏。

拜师学艺：向有技艺的人学习。

百发百中：每次射击都能命中目标。

重点句子：
医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好病当作自己的功劳。

吾问之他人也，不问之君也：我问别人了，没有问你的意思。

人物形象分析：
扁鹊：医术高超，善于观察和诊断病情，但面对蔡桓公的固执和自以为是，缺乏有效的说服手段。

蔡桓公：自以为是，不听劝告，对自己的病情缺乏正确的认识和治疗的态度。

飞卫：有高尚的武德，对徒弟要求严格，善于指导徒弟练习。

纪昌：学习刻苦，有恒心和毅力，不畏艰险和挫折。

写作特色和艺术手法：
语言简洁明了，情节紧凑。

通过对话和行动来刻画人物形象。

寓言故事形式，富有哲理性和启示意义。

四年级上册语文27课故事二则
四年级上册语文27课的故事二则分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

《扁鹊治病》讲述的是名医扁鹊连续四次拜见蔡恒公，劝诫他早点请医治疗，但蔡恒公不听，认为扁鹊在骗他。

直到蔡恒公病重，才想起扁鹊的话，但此时已经晚了。

这个故事告诉我们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》讲述的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

这个故事告诉我们要想学好真本领，就要勤学苦练，持之以恒。

这两则故事都是以古代名医和射箭能手为主人公，通过他们的故事来传达深刻的道理。

部编版四年级上册语文第二十七课《故事二则》课文原文及练习题【导语】《纪昌学射》告诉人们，学习要打好扎实的基础；《扁鹊治病》告诉人们，要防微杜渐，善于听取他人正确的意见，否则后果不堪设想，以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】部编版四年级上册语文第二十七课《故事二则》课文原文扁鹊治病有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。

扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

”蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。

”扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。

医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。

”蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。

扁鹊又退了出去。

十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

”蔡桓侯听了非常不高兴。

扁鹊连忙退了出去。

又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。

蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”扁鹊解释道：“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。

现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。

扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。

不久，蔡桓侯病死了。

______本文根据《韩非子·喻老》相关内容改写。

纪昌学射飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！”纪昌回家之后，就开始练习起来。

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。

2019新版部编人教版语文四年级上册第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《纪昌学射》教案教学目标1.认识三个二类生字，会写四个一类生字2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文每句话的大概意思。

4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。

教学难点联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学课时1课时教学过程一、导入1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。

（《纪昌学射》）2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。

）“射”就是射箭。

3.再齐读课题。

理解了意思，再来读课题。

齐二、读通课文1.练读。

学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。

2.指名读。

谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。

我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。

同桌互相听听他读得准不准3.范读。

古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。

还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4.练读。

老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。

5.指名读。

读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）生2 好读得好不好6.齐读。

读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。

三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。

怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

2019新版部编人教版语文四年级上册第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《纪昌学射》教案教学目标1.认识三个二类生字，会写四个一类生字2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文每句话的大概意思。

4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。

教学难点联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学课时1课时教学过程一、导入1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。

（《纪昌学射》）2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。

）“射”就是射箭。

3.再齐读课题。

理解了意思，再来读课题。

齐二、读通课文1.练读。

学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。

2.指名读。

谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。

我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。

同桌互相听听他读得准不准3.范读。

古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。

还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4.练读。

老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。

5.指名读。

读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）生2 好读得好不好6.齐读。

读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。

三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。

怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

2019新版部编人教版语文四年级上册第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《纪昌学射》教案教学目标1.认识三个二类生字，会写四个一类生字2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文每句话的大概意思。

4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。

教学难点联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学课时1课时教学过程一、导入1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。

（《纪昌学射》）2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。

）“射”就是射箭。

3.再齐读课题。

理解了意思，再来读课题。

齐二、读通课文1.练读。

学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。

2.指名读。

谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。

我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。

同桌互相听听他读得准不准3.范读。

古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。

还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4.练读。

老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。

5.指名读。

读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）生2 好读得好不好6.齐读。

读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。

三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。

怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。