四年级语文上册第27课《故事二则》

四年级上册第27课故事二则课文《故事二则》中的两则故事分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

以下是两篇故事的原文内容：1. 《扁鹊治病》：扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。

”桓侯曰：“寡人无疾。

”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。

”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。

”桓侯不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。

”桓侯又不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊望桓侯而还走。

桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。

今在骨髓，臣是以无请也。

”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。

桓侯遂死。

2. 《纪昌学射》：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。

弟子飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。

纪昌者，又学射于飞卫。

飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。

”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。

以告飞卫。

飞卫曰：“未也，必学视而后可。

视小如大，视微如著，而后告我。

”昌以氂悬虱于牖，南面而望之。

旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。

以睹余物，皆丘山也。

乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。

以告飞卫。

飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”以上是四年级上册《故事二则》的全部内容，如果需要了解更多信息，建议查阅教辅材料或咨询教师。

四年级上册语文第27课《故事二则》的笔记可以包括以下几个方面：
主题和内容概述：
本课讲述了两个故事，分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

《扁鹊治病》讲述的是扁鹊四次拜见蔡桓公，指出蔡桓公的病在肌肤、肠胃、血脉和心脏，并劝告其早点治疗，但蔡桓公不愿治疗，最终病入膏肓而死的故事。

《纪昌学射》讲述的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，先练好眼力，再学习开弓和射箭，最终成为射箭能手的故事。

重点词句解释：
重点词语：
病在肌肤：疾病在皮肤表面。

病入膏肓：疾病深入到内脏。

拜师学艺：向有技艺的人学习。

百发百中：每次射击都能命中目标。

重点句子：
医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好病当作自己的功劳。

吾问之他人也，不问之君也：我问别人了，没有问你的意思。

人物形象分析：
扁鹊：医术高超，善于观察和诊断病情，但面对蔡桓公的固执和自以为是，缺乏有效的说服手段。

蔡桓公：自以为是，不听劝告，对自己的病情缺乏正确的认识和治疗的态度。

飞卫：有高尚的武德，对徒弟要求严格，善于指导徒弟练习。

纪昌：学习刻苦，有恒心和毅力，不畏艰险和挫折。

写作特色和艺术手法：
语言简洁明了，情节紧凑。

通过对话和行动来刻画人物形象。

寓言故事形式，富有哲理性和启示意义。

四年级上册语文27课故事二则
四年级上册语文27课的故事二则分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

《扁鹊治病》讲述的是名医扁鹊连续四次拜见蔡恒公，劝诫他早点请医治疗，但蔡恒公不听，认为扁鹊在骗他。

直到蔡恒公病重，才想起扁鹊的话，但此时已经晚了。

这个故事告诉我们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》讲述的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

这个故事告诉我们要想学好真本领，就要勤学苦练，持之以恒。

这两则故事都是以古代名医和射箭能手为主人公，通过他们的故事来传达深刻的道理。

四年级上册第27课《故事二则》批注课文题目：《故事二则》学习目标：1.掌握课文中的生字词，理解课文内容。

2.了解两则故事所蕴含的道理。

3.培养学生的阅读能力和思考能力。

课文内容及批注：第一则故事：《叶公好龙》1.原文：叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文，尽以写龙。

批注：描述叶公对龙的喜爱，体现在他日常生活中各种与龙相关的装饰和物品上。

2.原文：于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。

批注：叶公如此喜欢龙，以至于真正的龙从天上下来，出现在他的家中。

3.原文：叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。

批注：当叶公真正面对龙时，他的反应却是恐惧和逃避，与之前的喜爱形成鲜明对比。

4.原文：是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。

批注：点明叶公所爱的并不是真正的龙，而是像龙但不是龙的物品或形象。

第二则故事：《自相矛盾》5.原文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”批注：描述楚人卖盾时的自我宣传。

6.原文：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”批注：描述楚人卖矛时的自我宣传。

7.原文：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

批注：对楚人的宣传提出质疑，揭示了他的言论自相矛盾。

8.原文：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

批注：总结楚人言论的矛盾性，说明不能同时拥有无法被攻破的盾和无坚不摧的矛。

学习要点笔记：1.《叶公好龙》通过叶公对龙的喜爱和真实见到龙时的恐惧，告诉我们不能只喜欢事物的外表，而要真正了解和接受它的本质。

2.《自相矛盾》则告诉我们说话做事要实事求是，不能夸大其词或前后矛盾。

否则会被人质疑和揭穿。

27.故事二则（一）扁鹊三兄弟魏文王曾求教于名医扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁是医术最好的呢？”扁鹊：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一个。

”魏王不解地说：“请你介绍详细些。

”扁鹊解释说：“大哥治病，是在病情发作之前，那时候病人自己还不觉得有病，但大哥就下药铲除了病根，使他的医术难以被人认可，所以没有名气，只是在我们家中被推崇备至。

我的二哥治病，是在病初起之时，症状尚不十分明显，病人也没有觉得痛苦，二哥就能药到病除，使乡里人都认为二哥只是治小病很灵。

我治病，都是在病情十分严重之时，病人痛苦万分，病人家属心急如焚。

此时，他们看到我在经脉上穿刺，用针放血，或在患处敷以毒药以毒攻毒，或动大手术直指病灶，使重病人病情得到缓解或很快治愈，所以我名闻天下。

”魏王大悟。

事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多数的事业经营者均未能体会到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。

弥补得好，当然是声名鹊起，但更多的时候是亡羊补牢，为时已晚。

（二）扁鹊见秦武王扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊建议及早医治，可是左右大臣提出异议：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不明。

”秦武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊听了很生气，把治病的砭石一丢，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医道的人一道讨论，干扰治疗，就凭这，可以了解到秦国的内政有多混乱，如此下去，君王随时都有亡国的危险。

”（三）虢国太子起死回生有一次，扁鹊路过虢国，见到那里的百姓都在进行祈福消灾的仪式，就问是谁病了，宫中术士说，太子死了已有半日了。

扁鹊问明了详细情况，认为太子患的只是一种突然昏倒不省人事的“尸厥”症，鼻息微弱，像死去一样，便亲去察看诊治。

他让弟子磨研针石，刺百会穴，又做了药力能入体五分的药，用八减方的药混合使用之后，太子竟然坐了起来，和常人无异。

继续调补阴阳，两天以后，太子完全恢复了健康。

四年级上册语文第27课故事二则笔记第一则故事：杨伯伯的竹竿故事梗概：杨伯伯是一个勤劳的农民，他家的竹林里长满了高高的竹子。

有一天，杨伯伯决定用这些竹子做一根竹竿，用来钓鱼。

他选了一根最长最直的竹子，锯去了两头的竹节，然后细心地将竹竿上面的小竹节都刮掉，最后又把竹竿用沙子打磨得很光滑。

杨伯伯非常满意自己的竹竿，带着它去了江边钓鱼。

在渔船上，他不断地抛竿，收线，用竹竿钓到了很多鱼。

杨伯伯为自己的聪明和勤劳感到非常骄傲。

故事细节：杨伯伯是一个非常勤劳和细心的人，在制作竹竿的过程中，他一丝不苟地进行每一个步骤，从选择竹子到锯掉竹节，再到刮去小竹节，最后打磨光滑。

这个故事告诉我们，只有付出努力和细心，才能获得自己想要的东西。

第二则故事：小雪人的心愿故事梗概：在一个冰天雪地的冬天，一个小男孩用雪堆了一个小雪人。

小雪人非常开心，但他有一个心愿，那就是能够看到春天的来临。

小男孩答应了他的愿望，他说：“等春天来了，我会带你去花海里。

”小雪人非常期待春天的到来。

然而，日子一天天过去，小雪人越来越担心春天会不会真的来临。

直到有一天，阳光照耀在他的身上，把他完全融化了。

小雪人终于实现了他的心愿，他也将永远留在了春天的花海里。

故事细节：小雪人的心愿虽然简单，但他内心的渴望却是非常真实的。

他和小男孩之间的承诺，也告诉我们要相互帮助和珍惜。

同时，这个故事也表达了希望和寄托，即使最简单的愿望，也会在适当的时候得到实现。

这两则故事充满了童趣和温暖，通过小人物的努力和愿望，让孩子们感受到了成长的力量和希望的力量。

在这些故事中，勤劳和细心变成了一种美好的品质，希望和帮助成为了人与人之间最美好的情感。

通过阅读和理解这些故事，孩子们可以从中汲取正能量，提升他们的思维、观察和表达能力。

同时，也让他们明白，生活中最简单的幸福往往隐藏在我们身边的细微之处，我们只需用心去感受和珍惜。

部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学反思3篇【一】《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想.《纪昌学射》讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

本文的教学重点是：1.理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。

2.了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。

练习提出问题，勇于表达自己的看法。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而我引导学生反复读课文，读好人物的对话，然后揣摩人物的想法，这样才有可能准确地理解寓言的寓意。

2.在熟读课文之后，我请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，然后梳理提出的问题后，接着引导学生进一步读书、思考，小组交流自己的想法。

3.例如在针对纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练眼力这个问题时，我问学生：从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力？看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢？接着我又问：练眼力可以说是射箭的基本功。

学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗？你能否举例谈一谈，比如游泳、骑车、使用电脑从而引导学生了解打好基础的重要性。

另外，我还注意鼓励学生提出自己的见解。

例如，有学生指出纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开。

在学习《扁鹊治病》时学生对蔡桓公的评价，也是见仁见智。

课文朗读音频27※.故事二则扁鹊治病有一天，名医扁鹊去拜见蔡(cài)桓(huán)公。

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。

”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。

医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。

”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。

扁鹊又退了出去。

十天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

”蔡桓公听了非常不高兴。

扁鹊连忙退了出来。

又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。

蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了?”扁鹊解释道：“皮肤上的病用热敷(fū)就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂(jì)汤药也还能治好;一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，医生再也无能为力了。

现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”五天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。

扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。

不久，蔡桓公病死了。

课文知识点一、我会认组词拜：bài（拜见、跪拜、拜年）侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相）肤：fū（皮肤、肤色、肤浅）剂：jì（药剂、剂量、一剂药）髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓）纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚）标：biāo（标准、标枪、标签）二、多音字扁biǎn（扁担）piān（扁舟）教j iāo（教书）jiào（教导）三、近义词满意一满足连忙一急忙浑身一全身高明一高超聚精会神一专心致志一声不响一一声不吭四、反义词开始一结束成功一失败聚精会神一心不在焉五、理解词语1.理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见。