部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》优秀教案

27《故事二则》教案教学目标：1. 能通过默读课文，扫清阅读障碍，认识本课中的生字词。

2. 能紧扣本课关键词，简要复述课文内容。

3. 通过熟读、复述课文内容，懂得两个故事分别蕴含的道理。

4. 推荐阅读与本课相类似的课外书籍，深入了解历史人物故事。

教学重难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生复述和总结的能力。

教学课时：1课时教学过程：一、导入：1. 让学生回顾之前课文中认识的人物，如王戎、西门豹，请学生说说他们的故事和人物特点。

2. 引导学生说说自己从其他地方了解到的中国历史人物以及他们的故事和特点。

3. 出示课题，齐读课题。

4. 出示自读课文要求。

二、梳理课文主要内容，学习简要复述的方法：1. 快速默读课文。

2. 注意生字的正确读音，如拜见、蔡桓侯、剂、“纪”多音字（在本课读三声）。

3. 通过题目判断课文主要讲了什么？4. 学习《扁鹊治病》：默读课文，圈出能表示故事发展先后顺序的词句。

老师提示表示时间的词。

小组合作画出这个故事的思维导图，试着复述课文内容。

默读课文，边读边画出描写齐桓侯病情变化的句子，以及他对病情的态度。

可以组织学生进行分角色朗读课文，交流阅读感悟以及从这个故事中懂得的道理。

三、总结学习方法，学习《纪昌学射》：1. 小组合作学习。

2. 学习画出故事的思维导图。

3. 尝试复述故事的主要内容。

4. 交流自己从故事中懂得的道理。

四、课堂拓展，推荐阅读：本文两篇故事分别选自《韩非子.喻老》和《列子.汤问》，课后可以找这两本书试着读一读，看还有没有有趣的故事和大家一起分享。

五、作业布置：1. 课后阅读本课中的生字词，读准字音。

2. 简要复述《扁鹊治病》和《纪昌学射》的故事内容，并写下从中懂得的道理。

3. 选择一本与本课相类似的历史故事书籍阅读，并尝试写出简单的读后感。

板书设计：故事二则扁鹊治病讳疾忌医纪昌学射坚持不懈教学反思：本节课我主要围绕《故事二则》展开教学，通过默读课文、简要复述、分析故事中的情节和道理等方式，让学生能够理解并掌握课文的内容。

27 故事两则(略读课文)【教学目标】1.会认“拜、桓”7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的想法。

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。

【教学重点】正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。

【教学难点】学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。

【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.认识本课的字词。

（重点）2．正确、流利、有感情地朗读课文。

(重点)3.联系有关词句，体会人物的想法。

（重点）4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。

（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）板书设计扁鹊治病扁鹊蔡桓公医术高明自以为是医德高尚固执己见防微杜渐开始：很累、很酸纪昌学箭（射箭能手）后来：坚持不懈课后反思成功之处1.以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。

整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。

2.教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。

学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

3.开放式教学思想的体现。

新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。

以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。

4.重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。

统编人教四年级上语文27《故事二则》优质精品课教学设计一、课程背景分析1.1 课程内容介绍本节课是统编人教版四年级上册语文的第27课，标题为《故事二则》。

本课主要讲述了两个富有寓意的小故事，通过这些故事，帮助学生更加深入理解文化内涵，提升语文素养。

1.2 学生情况分析本课适合四年级学生，他们在语文领域的基础知识已经打下，可以比较好地理解和吸收这些小故事中的意义。

二、教学目标2.1 知识目标•理解和掌握《故事二则》中的主要情节及寓意。

•学生能够较准确地朗读课文，提高语文阅读能力。

2.2 能力目标•培养学生的逻辑思维和推理能力。

•培养学生的语文表达能力和思维深度。

三、教学重难点3.1 教学重点•理解《故事二则》的故事情节。

•让学生领会故事中的寓意。

3.2 教学难点•帮助学生从故事中领会其中包含的道理和哲理。

•锻炼学生的语文思维深度。

四、教学设计4.1 教学准备•预先准备好课文《故事二则》的教材和教辅材料。

•确保课堂环境整洁，教学工具齐全。

4.2 课前准备在课前，可以让学生预习好故事内容，准备相关问题讨论。

4.3 教学过程第一部分：导入（5分钟）1.引入故事主题，激发学生对故事的兴趣。

2.通过提问或讲述简短背景引出故事。

第二部分：学习故事内容（15分钟）1.逐段解析故事内容，让学生理解每一个情节。

2.注重故事中的重要词语和句式，帮助学生理解整个故事。

第三部分：讨论和思考（20分钟）1.提出与故事相关的问题，引导学生进行讨论和思考。

2.帮助学生从故事中领会其中的道理和哲理。

第四部分：总结和拓展（10分钟）1.总结故事要点，强调寓意和故事启示。

2.对故事中的道理进行拓展，让学生学会运用到生活中。

4.4 课堂小结本节课主要通过解读《故事二则》，让学生领会其中的道理和哲理，提高语文素养。

五、课后作业5.1 课后复习•要求学生复习《故事二则》的内容，加深对故事中寓意的理解。

5.2 作业布置•布置写一篇读后感，谈谈对《故事二则》的理解和感悟。

统编版四年级上语文27《故事二则》优质课堂教学教案
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本节课的故事，让学生了解不同文化背景下的故事表达方式，培养学生的阅读能力和文学素养。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，能够通过朗读、讲解等形式有效表达故事内容。

3.情感目标：通过故事的分享与交流，激发学生的想象力和创造力，培养学生对文学的热爱。

二、教学重点与难点
•教学重点：帮助学生理解故事的深层内涵，培养学生的分析和理解能力。

•教学难点：引导学生从不同角度思考故事中的问题，培养其批判性思维能力。

三、教学过程
1. 导入
•利用“课堂小故事”引入本节课的主题，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。

2. 学习故事
•让学生带着问题阅读故事，引导他们找出故事中的重点和隐含意义。

3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们就故事中的某个问题展开讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

4. 故事解读
•教师对故事进行解读，解释故事背后的文化内涵和历史背景，引导学生深入理解故事。

5. 学生表达
•分组让学生进行故事表演或朗读，培养他们的表达能力和自信心。

四、课后延伸
•布置相关阅读作业，让学生在课外进一步探索相关主题，拓展知识面。

五、板书设计
•故事主题：《故事二则》
•教学目标：阅读理解、文学素养
•重点难点：故事背后的内涵
六、教学反思
•总结本节课的教学效果，回顾教学过程中的优势和不足，为下节课的教学改进提供参考。

以上是本节课的教学设计，希朇能够帮助学生更好地理解故事，提升阅读能力
和文学素养。

人教版部编本四年级上册语文《27.故事二则》教案设计一、教学目标•了解中西文化中的两个故事及其道理，培养学生的阅读理解能力；•能够根据故事中的情节、角色和场景等进行思考、推理、判断，提高学生的综合分析能力；•培养学生善于发现与运用生活中的道理，以及将道理运用到实际生活中的能力。

二、课前准备•故事《三只耳朵》和《鼓振岛》的课件；•根据学生实际情况准备相关的教具或实物；•学生们所熟悉的童话故事《小红帽》和《灰姑娘》；三、课堂教学过程1. 创设情境，导入话题当学生们进入教室时，老师将在黑板上贴上两张图画：一张描绘了一只长着三只耳朵的小狗，另一张画则是一只哭泣着的小熊。

老师随即向学生们提问：“同学们，你们看看这两幅画，为什么小狗长着三只耳朵呢？为什么小熊哭泣呢？”老师带着学生们一起探究，引导他们逐渐进入故事情境。

2. 朗读故事，带领学生理解老师带领学生们认真听故事《三只耳朵》，并进行朗读。

在故事讲述结束后，师生一起进行故事阅读和理解活动，包括故事内容重述、人物名字介绍、地点描述、情节串连和故事中的背景知识等。

3. 故事分析根据故事情节，提出以下问题：小狗为什么有三只耳朵？它为什么要去魔怪的洞穴里？为什么它能制服强大的魔怪？故事中表达了什么道理？4. 童话比较让学生们将《三只耳朵》与他们所知道的另外两个童话故事《小红帽》和《灰姑娘》作比较。

比较地点有哪些？有哪些不同和相似之处？并从比较中引申出人生的道理。

5. 第二个故事《鼓振岛》带领学生读《鼓振岛》故事，并帮助学生了解故事中的情节和人物，分析故事结构，提炼出故事中的寓意和道理，并带领学生进行自由发挥和谈论。

6. 拓展与引申老师向学生们展示各种实物和照片，包括不同乐器和音响设备的照片，地球仪、地图等，带领学生们了解更广阔的世界，更多的文化和传统等。

四、小结本课程通过引入故事、讲述故事、分析故事和比较故事，培养了学生的阅读理解能力、分析判断能力和自由发挥能力等。

部编四年级上语文《27 故事二则》优质课教学设计一、教材分析1.1 故事精选《27 故事二则》是四年级语文上册的教材之一，其中包含了两个富有教育意义的故事，分别是……1.2 教学目标通过学习这两个故事，学生应能够理解……二、教学准备2.1 教具准备•幻灯片投影仪•教案•黑板、粉笔•教材《27 故事二则》2.2 学生准备学生在课前应完成对这两个故事的预习，了解故事的大意以便更好地参与课堂讨论。

三、教学过程3.1 导入老师可以通过一个与故事相关的问题或者动画片来引入话题，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

3.2 教学主体•第一个故事：教师利用幻灯片或者故事图片等展示故事情节，逐段讲解并带领学生进行讨论。

•第二个故事：同样的方法进行讲解和讨论，引导学生深入理解故事的主旨及道德内涵。

3.3 拓展延伸在故事学习的基础上展开相关的拓展活动，比如角色扮演、小组讨论等，促进学生的思维发展和团队合作能力。

四、教学效果评价4.1 组织学生进行简答题、问答交流等形式的评价，检查学生对故事内容的掌握程度。

4.2 观察学生在课堂的表现和参与度，评估学生的情感表达和道德品质。

五、教学反思5.1 教学过程中需要注意的问题•学生重视度不够，需要加强教学趣味性和互动性。

•学生掌握情况参差不齐，需要及时巩固和差异化教学。

5.2 教学改进方向•结合学生的实际生活，设计更贴近学生生活的故事内容。

•注重学生情感发展，培养学生的情绪管理和人际交往能力。

六、总结通过本堂课的教学，学生不仅可以掌握故事内容，更能够从中汲取到道德情操和人生感悟。

希望学生在以后的学习和生活中能够运用这些道理，成为品学兼优的好学生。

以上是本课程的教学设计，希望对教师的教学工作有所帮助，加油！。

新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计一. 教材分析《故事二则》是新部编版四年级上语文教材中的一篇课文，包含了两个寓意深刻的小故事。

本文通过生动的故事情节，引导学生领悟道理，培养学生的道德观念和良好习惯。

课文语言简洁明了，情节丰富有趣，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的喜爱。

但部分学生在理解课文中的道理方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生的表达能力、合作能力等方面也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事中的角色和情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：领悟课文中的道理，培养学生的道德观念和良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事中的角色和情节。

2.难点：领悟课文中的道理，培养学生的道德观念和良好习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.案例分析法：分析故事中的角色和情节，引导学生领悟道理。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的情境图片3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注故事中的角色和情节。

2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT呈现与课文相关的情境图片，引导学生回忆课文内容。

同时，教师提问学生，检查他们对课文的理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的角色和情节，并说明原因。

讨论结束后，各小组选代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对课文中的重点内容，设计一些练习题，让学生进行书面练习。

教师及时批改，给予反馈。

第27课《故事二则》人教部编版四年级上册语文教案
一、教学内容
第27课《故事二则》选自人教部编版四年级上册语文教材。本节课包含两个故事：《精卫填海》和《夸父追日》。内容涉及对中国古代神话传说的学习，旨在引导学生了解、感悟神话故事的魅力，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。《精卫填海》讲述了一位勇敢的小鸟精卫，不畏艰难，持之以恒，努力填平大海的故事；《夸父追日》则讲述了一位巨人夸父，追逐太阳，最后化身为山的故事。通过对这两个故事的学习，学生将深入了解人物形象，感受其中蕴含的坚持、勇敢等品质。同时，通过分析故事情节，学习文章结构，提高学生的语文素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了神话故事的基本概念、人物形象和寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事中勇气、坚持和追求等品质的理解。我希望大家能够将这些品质运用到日常生活中，面对困难时保持乐观和坚定。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在课程总结环节，我注意到学生们对本节课的核心内容有了较好的掌握。但我也意识到，对于难点知识，仍需要通过更多练习和讲解来巩固。在接下来的教学中，我将针对这些难点进行有针对性的辅导，确保学生能够真正理解并运用到实际中。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养文化自信、提升思维品质、增强审美情趣和锻炼语言能力。《故事二则》通过对中国古代神话传说的学习，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。在分析故事人物形象和情节过程中，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高思维品质。同时，引导学生感受神话故事的审美价值，培养审美情趣。此外，通过课堂讨论、小组合作等形式，提升学生的语言表达和沟通能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

人教版部编本四年级上册语文《27.故事二则》教案设计一、教学目标1. 知识目标1.掌握课文中的生字词，如“担忧”、“聪明才智”、“打听”、“新建”等。

2.能够理解课文中两则故事的主题、故事情节及人物形象。

3.通过阅读两则故事，提高学生的语文阅读能力。

2. 能力目标1.提高学生的朗读、理解和表达能力。

2.培养学生独立思考能力。

3.激发学生的想象力、创造力和表现力。

3. 情感目标1.培养学生乐观向上的情感态度，引导学生在面对困难时积极应对。

2.培养学生关爱家庭、敬爱长辈的情感态度。

二、教学重难点1. 教学重点1.掌握课文中的生字词。

2.理解两则故事的主题和故事情节。

2. 教学难点1.掌握课文中“说闲话害人”和“做好本职工作”两则故事的深层含义。

2.培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。

三、教学过程1. 预习环节根据课程安排，要求学生在课前预习本节课的内容，包括生字词和两则故事的故事情节。

预习过程中，老师应提前将生字词和两则故事的故事情节在课件上展示，鼓励学生逐个认读生字词，思考生字词的汉字结构，掌握生字词的意义。

学生可以结合生字词的意义理解两则故事的故事情节。

2. 导入环节批改学生的课后作业，引导学生审读课文中的生字词和两则故事的故事情节。

通过课文导读，学生能够对本节课的内容有一个初步的了解。

3. 讲授环节（1）生字词学习通过学生预习环节和课文导读，老师可以提前将生字词展示在课件上，让学生逐个认读生字词，思考汉字结构和意义，梳理好词义之间的关系和区分。

学生可以自己尝试用新学的生字词造句，巩固对生字词的掌握程度。

（2）故事理解通过板书或课件，老师向学生展示两则故事的故事情节，引导学生读懂故事的主题、情节和人物形象，帮助学生理解故事中深层含义，例如“说闲话害人”和“做好本职工作”两则故事所体现的道德和人生哲理。

同时，老师需要与学生进行思想交流，共同探讨故事中的问题和解决方式，帮助学生提高独立思考和解决问题的能力。

人教新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计一、教学目标1.能正确朗读故事文本，理解故事情节，把握其中的主题和中心思想。

2.能够用自己的语言复述故事内容，包括人物、情节、起承转合等内容。

3.能够通过故事学习到正确的价值观念和道德规范，培养学生的品德修养。

二、教学内容本课时主要教学内容为人教新部编版四年级上语文第27课《故事二则》的故事内容，包括《吴刚砍桂树》和《木兰从军》两个故事。

三、教学重点和难点1. 教学重点•理解并掌握故事的主旨和中心思想。

•传授正确的价值观念和道德规范。

2. 教学难点•学生复述故事内容时是否能恰当表达故事情节。

•学生能否领会故事蕴含的道德含义。

四、教学准备1.故事教材《故事二则》的课本及教学辅助资料。

2.带有故事主题照片或挂图。

3.教师PPT或教学板书准备。

五、教学过程第一步：导入1.利用图片或挂图导入两个故事的主题，引起学生兴趣。

2.提问学生对《吴刚砍桂树》和《木兰从军》这两个故事是否有所了解。

第二步：学习故事1.分别讲解《吴刚砍桂树》和《木兰从军》的故事内容，注重情节的展开和故事的主题。

2.激发学生对故事情节的思考和理解，关注故事中的道德意义。

第三步：讨论交流1.小组讨论并总结各自对故事的理解，分析其中的道德意义。

2.学生自由发言，表达对故事的感受和评价。

第四步：书写和朗读1.要求学生以简短的文字完成关于两个故事的读后感或总结，加深对故事的理解。

2.学生自愿朗读自己的读后感，并与同学分享。

六、教学评价1.课堂教学表现：学生是否积极参与讨论、朗读和思考。

2.学习成果评价：学生对故事的理解和分析是否达到预期目标。

3.教学效果评价：通过师生互动和学生表现，评估教学过程中的教学效果和反馈。

七、课后作业1.完成教师布置的《吴刚砍桂树》和《木兰从军》的读后感撰写。

2.搜集其他关于英雄和勇士的故事，做课外拓展。

八、拓展延伸结合其他课程，开展关于英雄和勇士的主题活动，如英雄榜评比、英雄故事分享等。

部编版语文四年级上册《27.故事二则》【优质教案】一. 教材分析《27.故事二则》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，包括两个小故事，《曹冲称象》和《纪昌学射》。

这两个故事都来自于中国古代，富有教育意义，旨在培养学生们的道德品质和勤奋学习的精神。

本节课将通过这两个故事，让学生在理解故事内容的基础上，学习其中的道理，并提高他们的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。

但是，对于文中的古文词汇和表达，可能还需要进一步的引导和解释。

此外，学生对于道德教育和人生哲理的理解还不够深入，需要通过具体的例子来引导他们思考和学习。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词语和表达。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析故事中的道理，培养自己的思维能力。

3.情感态度与价值观：从故事中学习到勤奋学习、勇于思考的重要性，培养自己的品德素养。

四. 教学重难点1.重点：能够理解课文的内容，把握故事的大意。

2.难点：理解故事中的道理，并将之应用到自己的生活中。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法。

通过提问引导学生思考，分析故事中的案例，让学生在小组讨论中交流自己的想法，从而提高他们的理解和思考能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.小组讨论的问题清单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生先整体聆听课文，对故事有一个初步的了解。

然后，引导学生简单回顾一下故事的内容，为接下来的分析做准备。

2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。

然后，将学生分成小组，让他们根据小组讨论问题清单，针对故事中的某一情节进行讨论。

3.操练（10分钟）各小组根据讨论的结果，选择一个代表进行故事情节的扮演。

其他小组成员则根据扮演的情节，分析其中的道理，并分享给全班同学。

人教新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计.一. 教材分析《故事二则》是人教新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，包括两个寓意深刻的小故事。

故事内容贴近学生的生活，富有教育意义，旨在培养学生正确的人生观和价值观。

本课主要围绕两个故事展开，通过引导学生理解故事内容，感悟故事道理，提高学生的品德素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

但在分析故事内涵、感悟道理方面仍需引导。

此外，学生对寓言故事的兴趣较高，有利于激发学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解故事内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：懂得诚实、勇敢、自信等品质的重要性，培养正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解故事内容，感悟故事道理。

2.难点：分析故事情节，体会角色情感，联系实际生活践行故事道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生合作学习能力。

3.案例分析法：分析故事中的典型案例，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。

2.多媒体课件：展示故事情节、图片等，增强课堂趣味性。

3.学习材料：准备与故事相关的案例，便于课堂分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示两个故事的主题，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍故事情节，引导学生关注故事中的角色和事件。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。

教师选取几位学生进行表演，鼓励其他学生评价。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生分析故事情节，讨论故事中的道理。

部编版语文四年级上册《27.故事二则》【优质教学设计】一. 教材分析《27.故事二则》选自部编版语文四年级上册，本节课包含了两个小故事，《曹冲称象》和《纪昌学射》。

这两个故事都有着深刻的寓意，旨在让学生通过故事学习，明白一些做人的道理和人生的哲理。

其中，《曹冲称象》告诉我们要善于动脑筋，勇于思考问题，而《纪昌学射》则告诉我们无论学什么技艺，都要下苦功夫，有恒心，有毅力。

本节课的教学内容旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。

他们在学习过程中，能够主动参与，积极思考，但对于一些深层次的道理，还需要教师的引导和点拨。

在《曹冲称象》和《纪昌学射》这两个故事中，学生需要理解的主要是曹冲的智慧和他对问题的独特见解，以及纪昌在学习射箭过程中的毅力和坚持。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解两个故事的主要内容。

2.过程与方法目标：通过自主阅读，合作交流，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习两个故事，明白做人要聪明，有智慧，学习要勤奋，有毅力的道理。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解两个故事的主要内容。

2.教学难点：深刻理解故事的寓意，明白做人要聪明，有智慧，学习要勤奋，有毅力的道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生的互动，提高学生的阅读理解能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，让学生通过自己的思考，明白故事的寓意。

六. 教学准备1.课文录音：以便学生在朗读课文时，有一个正确的发音和节奏。

2.多媒体课件：用于展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事，为新课的学习营造一个良好的氛围。

部编版四年级语文上册第27课《故事二则》优秀教学设计在初步读文后，我们要再次读文，概括课文大意。

故事讲述了一个病人求医无效，后来找到了名医___。

___通过仔细观察、细致诊断，最终找到了病人的病因，并开出了正确的药方，使病人康复。

故事告诉我们，防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和研究要练好基本功的道理。

通过品读人物的言行、体会内心、感悟性格，我们可以更好地描写人物的性格特点，这对今后的写作也很有帮助。

最后，我们还可以用这种方法研究第二、三次拜见的情形，体会人物的内心想法的变化。

深层次的启示。

在自主研究时，我们要制定明确的研究目标，通过多种方式识记生字，提高自学能力。

在阅读中，要通过人物的语言和动作来表现他们的性格特点，从而更深入地了解人物。

在写作时，可以运用高明的写作方法，如描写人物的语言和动作来表现人物的性格特点。

同时，在研究中要注意防微杜渐，及时纠正小错，避免酿成大错。

通过研究___研究射箭的过程，理解坚持不懈的重要性。

感悟刻苦勤奋的精神，从而在自己的研究和生活中也能够坚持不懈地努力。

揭示寓意：1.研究任何技能都需要通过不断的练和打磨来掌握基本功，只有掌握了基本功，才能够更好地实现自己的目标。

课堂小结：延伸：教学反思：1.教师要注重引入新课的方法，通过贴近生活的事例来激发学生的求知欲和研究兴趣。

2.教师应该充分发挥自己的组织和引导作用，引导学生在实践中学会研究。

3.在语文课堂教学中，教师应该创设良好的研究环境，激发学生的情感，提高学生的语文研究兴趣。

4.教师应该注重培养学生自主研究的意识和惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

3.细读课文，回答问题：1）___是谁？___是谁？2）___为什么不相信___的医术？3）最后___为什么要求___治病？4）这个故事给我们什么启示？4.思考讨论：如果你生病了，你会怎么做？为什么？三、读故事《纪昌学射》1.读通课文，读准字音。

《故事二则》教案一、教学内容《故事二则》选自部编版语文四年级上册，包括两则寓言故事：《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》。

两则故事均以古代为背景，通过寓言的形式，向学生传达了深刻的道理。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解词语的意思。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）学会概括故事的主要内容，体会故事蕴含的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会用寓言故事揭示的道理来指导自己的行为。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱寓言故事的兴趣。

（2）教育学生要善于从故事中汲取智慧，改正自己的缺点。

三、教学难点1. 理解两则故事中的道理，并能够结合实际进行阐述。

2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。

（2）板书课题，导入新课。

2. 自主学习（1）学生自读课文，画出生字词，并借助工具书理解词语的意思。

（2）学生相互交流，分享自己对新字词的理解。

3. 小组合作（1）学生分组，每组选择一则故事进行深入学习。

（2）小组内讨论，理解故事内容，概括故事道理。

（3）小组代表汇报学习成果，其他小组补充。

4. 全班交流（1）教师引导，全班共同讨论两则故事的道理。

（2）学生结合自己的生活实际，谈谈自己对故事道理的理解。

5. 总结提升（1）教师总结两则故事的主要内容和道理。

（2）教育学生要善于从故事中汲取智慧，改正自己的缺点。

六、板书设计《故事二则》1. 《刻舟求剑》：道理——事物是发展变化的，我们要适应变化，不能墨守成规。

2. 《掩耳盗铃》：道理——自欺欺人，最终会害人害己。

七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解故事道理。

（2）用自己的话概括两则故事的主要内容。

（3）结合实际，谈谈自己对故事道理的理解。

1.认识“拜、侯”等6个生字,读准多音字“扎、纪”。

2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句,简要复述故事。

3.能和同学交流从故事中明白的道理。

课件。

一学习《扁鹊治病》1.课前谈话,导入新课。

教师:今天,我们来学习两篇和寓言故事有关的课文。

第一篇文章跟名医有关,你知道什么叫名医吗?学生1:医术高明的人叫名医。

学生2:有名气的医生叫名医。

教师:你能说出几个你知道的名医吗?学生:李时珍、华佗和扁鹊。

教师:扁鹊、华佗、李时珍、张仲景是古代四大名医。

下面请同学们读一读扁鹊的简介,从中你知道了什么?(出示课件2)(扁鹊原名叫秦越人)你知道中医的四大诊法吗?(望、闻、问、切)这四大诊法,被中医一直沿用至今,这便是今天这篇课文的主人公扁鹊提出的。

让我们一起走进今天的课堂,来学习与名医扁鹊有关的寓言故事《扁鹊治病》。

(板书:扁鹊治病)设计意图:通过师生谈话讨论名医引入新课,能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.初读课文,了解故事内容。

(1)朗读课文,把课文读通顺、读连贯。

请同学们朗读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段序号。

(学生自由读课文)(2)自学生字,读准字音。

(出示课件3)拜侯肤扎剂髓标①“蔡桓侯”的“桓”注意与“恒”相区分,“桓”是木字旁,“恒”是竖心旁。

“桓”读第二声huán。

②“侯”注意与“候”相区分,文中的“侯”指的是诸侯国国君。

③“髓”读第三声suǐ。

④“剂”读jì,可组词识记,如“药剂”。

3.再读课文,引导学生概括课文内容。

仅仅读懂字音,读通句子还不够,还要读懂内容。

再默读一遍课文,想想课文主要讲了一件什么事。

(扁鹊四次请求给蔡桓侯治病,蔡桓侯不听,后来蔡桓侯病死了) 教师:我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。

我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

(起因——扁鹊看出蔡桓侯生病了,想为他医治;经过——扁鹊几次向蔡桓侯说明病情,但蔡桓侯根本不听;结果——蔡桓侯病死了)设计意图:教给学生概括概括故事内容的方法——通过事情的起因、经过、结果来概括故事的主要内容。

部编版语文四年级上册27《故事二则》教学设计一、教学目标1.能够理解并识记故事中的重要内容。

2.能够运用适当的语言描述故事中的情节。

3.能够通过故事中的情节感受美好的情感，培养情感品味。

二、教学重难点1.故事情节的理解和记忆。

2.培养学生对美好情感的感知和体验。

三、教学准备1.部编版语文四年级上册教材及相关教学资料。

2.教具：黑板、彩色粉笔、故事简图。

3.教学环境的营造。

四、教学步骤第一步：导入通过引导学生回忆之前学过的故事，激发学生对故事的兴趣。

第二步：学习故事内容1.听教师讲解故事内容，学生跟读。

2.教师引导学生一起讨论故事中的重要情节和人物。

第三步：分组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的不同细节和情节，加深对故事的理解。

第四步：展示交流每个小组选派代表，展示他们对故事的理解和见解，其他小组进行点评和补充。

第五步：情感体验与分享让学生围绕故事中的情感展开讨论，分享自己对其中情感的感受和体会。

第六步：思考反思引导学生思考故事中所传达的价值和意义，启发他们对人生的思考和感悟。

五、教学反思本节教学通过引导学生深入理解故事内容，培养他们的情感体验能力，使学生在学习语文的过程中不仅仅是记忆知识，更重要的是懂得欣赏文学作品中蕴含的美好情感，从而在情感修养和情感表达方面得到提升。

六、延伸拓展可以组织学生创作自己的故事，让他们在实践中提升语言表达能力，并能够分享自己的创作成果给其他同学，促进互相学习和交流。

七、家庭作业让学生回家整理故事的重要情节和人物，写下自己对故事的理解和感悟，为下节课的讨论和分享做准备。

通过以上教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力，并培养他们对美好情感的感知和体验，从而在语文学习中更好地发展自我。