文理交融是必由之路1

第六单元测试一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1、下列词语中，加点字注音全都正确的一组是（D ）A.违规（wéi）翘首（qiào）折腾（zhē）惟妙惟肖（xiào）B.珠玑（jī）档案（dăng）鸩毒（zhèn）寥寥无几（liáo）C.范畴（chóu）箴言（zhēn）咀嚼（jué）偃旗息鼓（yàn）D.瘟疫（wēn）纤维（xiān）埋怨（mán）金蝉脱壳（qiào）2、下列词语中，没有错别字的一项是（D ）A.干躁潮讯跋山涉水苦不堪言B.气慨贮藏各行其是甘之如饴C.枉驾云萧一筹莫展抑扬顿挫D.琐屑震怒乐不可支班门弄斧3、下列加点词语解释错误的一项是（D ）A.瘟疫的来源还应该归咎于这个时代的政治、意识形态等等。

（追究罪过）B.鲁迅在《科学大教篇》中指出，仅片面的推崇科学，人生必大归枯寂。

（枯燥寂寞）C.讲到艺术的部分，则是豁然开朗，字字珠玑，与甘如饴，乐不可支。

（比喻词句优美）D.这么好的阅读传统在俄罗斯却渐渐式微了。

（形式微弱）4、依次填入横线内的词语，最恰当的一组是（C ）我们面对着世界科技的高度___________与_________，面对着国际上激烈的国力________，而我国的科技相对于工业发达国家的科技又有相当大的_________。

A．发达发达比赛差别 B.发展发达竞争差别C．发达发展竞争差距 D.发展发达比赛差距5、下列各句中，标点符号使用正确的一项是（C ）A．从某一角度上看，科学是在讲《天道》，人文是在讲《人道》。

B．发表一种意见而得到赞同，这也是知己的一种表现形式，我焉能不大喜呢！C．2011年11月2日，我在“北大论坛”上做了一次发言。

D．声讯时代的大部分与流行，时尚相关的阅读，都与精神，灵魂，思想，哲学，生命，本质等等无关。

6、下列各句中，没有语病的一句是（C ）A．这样的局势虽然给以色列的政治生活带了了影响，但是也影响到整个中东地区的局势。

2019年第3期（总第227期）No.3，2019General'No.227 THE MODERN EDUCATION JOURNAL“文理交融”教育思想探源孙平摘要：“文理交融”教育是高等学校“通识教育”的一种形式。

在当前提倡应用教育和职业教育的形势下，“文理交融”教育的意义显得尤为突出高等教育突出的特点在于专业学科教育，这种教育有一个天然的缺陷就是容易把人的思维限制在某一狭小的领域。

“文理交融”的前身——蔡元培先生的“融通文理”，以及孙小礼教授的“文理交融”思想，皆指引当下高等教育打破学科壁垒，实现交叉融合，进而提高高等教育的人才培养质量，实现“全人”教育目标。

关键词：文理交融；通识教育；学科分类中图分类号：G40-09文献标识码：A文章编号：2095-6762（2019）03-0009-06蔡元培先生在20世纪初提出在大学里“融通文理”，是很有远见的。

今天这个问题就更为重要。

作为数学家的丁石孙先生认为，科学应该包括自然科学与社会科学。

自然科学和社会科学研究方法的差异，使得人们容易把这两类科学独立分开研究，但是，不论是社会科学还是自然科学都是人类文化的组成部分，都是为人类服务的，都是要解决人类所面临的问题的。

他还指出.我们对青年的培养目标是使他们具有更为全面的知识，这样他们才能够更好地利用科学成果解决人类面临的各种问题。

21世纪，我们培养的人应该多懂一点自然科学，也多懂一点社会科学，这对推动我们的社会发展有重要的意义。

llW＜，®对21世纪各种新的挑战，孙小礼针对哲学家和科学家、社会科学家和自然科学家应该怎样携手，通力合 作，高质量地发展我国的科学和教育等诸多问题，提出了新的教育思想：文理交融。

E"开展“文理交融”教育的实践，需要厘清“文理交融”教育思想的源流，把握其真实内涵，充分认识“文理交融”教学实践的意义。

一、“文理交融”的前身一一蔡元培先生“融通文理”思想蔡元培先生（1868-1940）是20世纪最早提出“科学救国”的教育家。

考点2 文化沟通与文化交融1.文化沟通与文化发展作用文化沟通构成了文化发展的重要动力。

各民族文化之间的差异和沟通会对不同民族文化的发展和创新产生重要的推动作用。

正是坚持求同存异、取长补短的原则，主动推动不同民族文化的沟通，才推动了人类文化的发展。

要求我们应当维护各国各民族文化多样性，加强相互沟通、相互学习、相互借鉴，而不应当相互隔膜、相互排斥、相互取代。

拓展文化多样性、文化沟通、文化发展的关系（1）文化多样性是文化沟通的前提。

文化沟通构成了文化发展的重要动力。

（2）敬重文化多样性有利于促进文化沟通，推动世界文化的旺盛和发展。

（3）开展文化沟通有利于维护世界文化的多样性，文化因沟通而多彩。

2.文化交融与文化发展（1）缘由：一个民族的文化成就不仅属于这个民族，而且属于整个世界。

（2）意义①文化交融推动文化的发展。

文化因沟通而多彩，文化因交融而丰富。

②人类通过文化交融，主动借鉴别国别民族思想文化的特长和精华，为本国本民族文化的发展吸取丰富养分，增加本国本民族文化的自尊、自信、独立，也为世界文化发展旺盛作出了贡献。

③推动人类文化交融，是让世界变得更加漂亮、各国人民生活得更加奇异的必由之路。

提示文化对政治、经济具有反作用，有益的文化沟通和文化交融能推动各国政治、经济的沟通合作，促进各国政治、经济的发展。

拓展区分文化沟通与文化交融文化沟通文化交融区别定义不同是文化的相互沟通，促进文化发展，也就是通过确定的方式（语言、报刊、网络、自媒体等）使文化得以传播。

强调的是不同文化你中有我，我中有你，彼此渗透，难分你我。

侧重点不同侧重把一种文化发扬光大，传播开来，让更多的受众知道、理解的过程。

侧重不同民族文化之间相互借鉴、取长补短，是在文化沟通、借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化。

发展的状文化沟通发生的是量变。

文化交融发生的是质变。

态不同联系文化沟通是文化交融的前提、基础，文化交融是文化沟通的升华、发展。

3.促进文化沟通与交融的措施（1）敬重文化多样性，在坚持各民族同等的基础上，敬重差异，理解特性，既认同本民族文化，又要敬重其他民族文化，相互借鉴，求同存异。

文理科融合的必要性摘要：普通高中的使命是为大学输送人才，输送人才就要协调发展。

高中教育属于基础教育，与专业教育不同，它以掌握知识为要务。

因此，高中教育阶段，’文理科必须融合，这样培养出来的学生在将来才会有发展的潜力。

关键词：文理科融合文理分科高中教育在教育部发布的20个重大教育问题当中，“高中取消文理分科的必要性和可行性”问题引发了热烈的讨论。

在本文中，笔者尝试探讨高中文理科融合的必要性。

1、文理融合是教育的使命。

教育的根本使命是为了塑造完满的人生，而不是去扭曲人格和心灵。

高中教育是国家所规定的基础教育，它是以掌握知识为要务，而不是以科学研究为目标。

因此，高中教育需要的是杂和广，而不是窄和深。

这一阶段是一个人人生观和世界观开始形成和发展的黄金时期。

另外，高中阶段是继九年义务教育这一奠基工程之后继续为孩子们全面打基础的阶段，意味着每门课对孩子们来说都是必不可少的，不能任意减少门类删减内容。

普通高中的任务是双重的，对升上大学的学生来说是升学预备教育，对升不上大学的学生来说是终结教育，这两种教育都需要为学生在文、理科等方面打下坚实的基础。

中学是培养一个人基本知识素养的重要阶段，其目的不在于专业技能的提高，而在于综合素养的培养，文理分科导致的直接结果是许多学生严重偏科，在基本知识素养上存在严重的缺陷。

因为过早文理分科后，学习理科的不再学习历史、地理，这样就导致了科学精神和人文情怀的分离，因此，不利于培养具有创新精神的人才。

2、文理融合是培养人的综合素质的要求。

取消文理分科是教育发展的必然，也是社会发展以及更有效地培养人才的需要。

从人才的成长规律看，古今中外凡有成就的社会学家和自然科学家无不具有广博的知识和多方面的才能。

今后相当长的一段时间都将是学科间互相融合、互相渗透的时代，社会对复合型人才的需求与日俱增。

文理不分科对于学生的全面发展是有好处的。

年轻一代的人文精神、人文素养的重要性，怎么强调都不为过。

从提高全民素质、培养科学和人文素养全面发展的角度上讲，文史哲知识的滋养有助于人文精神的形成。

科学与人文交融是培养高级人才的必由之路一、时代呼唤：科学人文交融“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。

”江泽民同志2018年在北京大学百年校庆大会上的讲话，已精辟地概括出时代特点。

科学技术突飞猛进。

科技成果的作用越来越大，科技发展的速度越来越快，科学研究的理论越来越深，科技成果的应用越来越难控制，科技发展趋势及其后果的预测就越来越重要，从而对人才素质的要求越来越高。

科技成果的作用越来越大。

计算机的运算速度已可高达每秒万亿次以上，计算机应用的触角几乎深入到各领域;网络的应用已十分广泛，全世界成为一个地球村;生物技术不仅可以严重影响生物界的发展，乃至可以改变人的本身;作战武器极精确极强大，乃至可以毁灭一个地区，甚至世界。

网上黑客、黄祸、病毒之所以横行，恐怖分子之所以恐怖，说明一个人如果掌握了高科技及其成果而又丧失人性，这个世界将何以堪!科技发展的速度越来越快。

科技成果由发现或发明到应用所需的时间，从蒸汽机的百年以上、电动机的65年到集成电路的2年、激光器的1年。

新的高科技领域与成果不断涌现，特别是在信息、生物、材料、制造等领域更是如此。

一个国家没有足够数量的具有非凡灵性的高级人才，将怎样适应这一速度?科学研究的理论越来越深。

老领域的深入发展，新领域的创造性开拓，几乎都是横跨多个学科的领域，涉及多个学科的基础，新的现象、新的问题需要新的观念、新的理论，没有艰苦卓绝的理念，没有洞察本质的灵性，又怎么能适应科技如此纵深广泛的发展?科学研究的方向及科技成果的应用越来越难控制。

事情均是“一分为二”，“智慧出，有大伪”，一个研究及其成果可以带来福地可以带来祸。

高科技，特别是生物科技，例如基因工程，更是如此!塞翁得马，安知非祸?高级人才如果没有非凡的灵性，又没有高尚的人性，后果如何，难以设想。

正因为如此，对科技发展的趋势及其后果的预测，毫无疑问，就越来越重要。

《中庸》讲得好：“预则立，不预则废。

文理交融是必由之路建议一采用自主阅读法、导读教学法* 教学过程建议：1．本文在思想内容上与本单元前一篇课文密切关联，所以可将两篇文章结合起来学习，更深地体会“科学人文，和而不同”，更切实地理解文理交融“是学术发展前进的必由之路”，也是个人发展前进的必由之路，从而激励学生自觉提高自身的科学及人文素养。

2．本文是季羡林先生读了吴全德的《科学与艺术的交融》一书后写的读后感，文中大量引用了吴全德书中的语句，也转引了许多名家之言，既有原文的直接引用，也有大意的间接引用，并借这些引言来引发和阐释自己的观点。

所以，在学习过程中，要引导学生理清这些引言的意义和作用，进而找到和理解作者的观点。

3．和前一篇课文一样，本文的教学也要深文浅教，化难为易，化抽象为具体。

要紧密联系社会生活的实际，用科学与艺术交融、文与理交融的实例来引导学生切实领会科技与人文之间不可分割的联系，明白文理交融“是学术发展前进的必由之路”，也是个人发展前进的必由之路，从而激励学生自觉提高自身的科学及人文素养。

* 示例：一、课前准备（一）浏览课文。

（二）查阅有关季羡林、吴全德及文中涉及到的著名科学家、艺术家的资料，制作成资料卡片或PPT。

二、导入以学过的课文《科学是美丽的》及相关图片导入，引出《科学与艺术的交融》一书，进而导入本课。

三、检查预习学生陈述或展示相关资料，老师补充，对学生的自主学习加以评价，给予肯定。

四、学生自主阅读，筛选主要信息（一）吴全德《科学与艺术的交融》中的主要观点和见解是什么？认为科学与艺术之间有密切的关系或者联系。

强调艺术中“美”与“妙”的区别。

强调了“开发右脑”。

提倡应着重开发右脑，这样就能提高艺术鉴赏力，提高创新欲望，容易激发灵感，令人心平气和、生活平静与协调。

（二）季羡林对《科学与艺术的交融》有何评价？“真是一部好书。

”“引人入胜，给人以无穷无尽的启悟，发人深省。

它给科学与艺术架上了一座可靠的桥梁。

”“对科学与艺术交融问题讲得最全面、最彻底、最有系统的，还是吴全德教授的这一本书。

试卷B一、基础知识（每小题2分，共30分）1. 下列词语中字形和画线的字的读音全部正确的一项是（）。

A. 意境出其制胜瞩目（zhǔ）谨小慎微（sài）B. 杀戮敬业乐业莅临（wèi ）鸢飞鱼跃（yuān）C. 信念随波逐流缜密（zhěn）鹬蚌相争（yù）D. 松弛老奸巨猾揣度（duó）深陷囹圄（wú）2. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）。

①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是环境②随着人们自律程度的不断提高，过去有些需要用铁栏杆来维持的地方，③具有世界影响的中国画大师张大千，人物、花鸟、鱼虫、走兽无一不精，尤其画山水。

A. 遏制次序善B. 遏制秩序擅长C. 遏止秩序擅长D. 遏止次序善于3. 下列各句中画线的词语使用不恰当的一项是（）。

A. 在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻之中一般，艰辛地坐在B. 文章从中国绘画、书法、戏剧、建筑等方面，旁征博引，将事例与引文材料融会贯通在一起，阐述了艺术中虚实相生的特征。

C. 国外一些公司不明说裁员，而是给出几种让员工很难接受的“选择”，使员工只得主动请辞，有人说这是故意刁难。

D. 远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见，山下面有条深谷，怪石峥嵘，溪流湍急，无路可通，正所谓一夫当关，万夫莫开。

4. 下列词语中画线的字的字义相同的一项是（）。

A. 一碧万顷一鼓作气B. 唯利是图搬弄是非C. 家喻户晓不言而喻D. 名正言顺名列前茅5.下列各句中没有语病的一项是（）。

A. 点蓝工人用挖耳似的家伙舀着色料，填到铜丝界成的各种形式的小格子里。

大概是熟极了的缘故，不用看什么图样，自然知道哪个格子里该填哪种色料。

B. 细碎的微雨中、村庄、长桥、远阜、树林就像是一幅淡墨的山水画，如斯美景中，人的境界也仿佛得到了经验。

C. 疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而是一场指向整个人类的战斗。

高等教育出版社中等职业教育课程新教材（全六册目录）语文（基础模块）上册目录第一单元阅读与欣赏一、我的母亲/老舍二、好雪片片/林清玄三、卖白菜/莫言四、闻一多先生的说和做/ 臧克家表达与交流口语交际听话与说话（一）写作记叙文、选材组材五、我的空中楼阁/李乐薇六、离太阳最近的树/毕淑敏七、像山那样思考/［美国］奥尔多·利奥波德十二、一碗清汤荞麦面/［日本］栗良平表达与交流口语交际自我介绍写作记叙文、人物描写（片段）应用文、单据语文综合实践活动认识自我第四单元阅读与欣赏十三、读书人是幸福人/谢冕十四、拿来主义/鲁迅十五、文艺随笔二篇十六、在困境中更要发愤求进/华罗庚表达与交流口语交际电话交谈写作记叙文、人物描写（篇章）语文综合实践活动好书伴随我成长—优秀图书推介会第五单元阅读与欣赏十七、爱情诗二首十八、情人节的玫瑰绽开在教室里/曾宏燕十九、永远的蝴蝶/陈启佑二十、雪山上的红盖头/孔晓表达与交流口语交际复述写作说明文、特征和顺序应用文、书信语文综合实践活动点亮爱心、奉献青春─“为‘空巢老人'服务”青年志愿者宣传活动第六单元阅读与欣赏二十一、《诗经》二首二十二、子路、曾、冉有、公西华侍坐/《论语》二十三、劝学/荀子二十四、廉颇蔺相如列传/司马迁写作说明文、说明方法语文综合实践活动诵读经典古诗、弘扬传统文化—中华古诗诵读比赛语文（基础模块）下册目录第一单元阅读与欣赏一、合欢树/史铁生二、善良/ 王蒙三、人生的境界/冯友兰四、父亲的手提箱（节选）/［土耳其］奥尔罕·帕慕克表达与交流口语交际介绍工艺流程写作记叙文·叙事语文综合实践活动绿色伴我行——“走进生活、关注环保”宣传展第二单元阅读与欣赏五、科学是美丽的/沈致远六、南州六月荔枝丹/贾祖璋七、飞向太空的航程/贾永、曹智、白瑞雪八、中秋月/ 竺可桢表达与交流口语交际交谈写作应用文·启事语文综合实践活动感受职业生活——与学长的对话第三单元阅读与欣赏九、边城（节选）/沈从文十、林黛玉进贾府曹雪芹记叙中穿插议论和抒情语文综合实践活动我们的舞台多精彩——课本剧表演第四单元阅读与欣赏十三、荷塘月色/朱自清十四、世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行/［奥地利］茨威格十五、画里阴晴/吴冠中十六、洛阳诗韵/叶文玲表达与交流口语交际隐形的翅膀 /王雅君 表达与交流 口语交际 即兴演讲 写作 应用文·通知 语文综合实践活动 展望我们未来的职场——“我的职业设计”策划会 第六单元 阅读与欣赏 二十一、唐诗二首 将进酒 /李白 琵琶行（并序） /白居易 二十二、宋词二首 念奴娇·赤壁怀古 /苏轼 雨霖铃柳 / 柳永 二十三、师说 /柳韩愈 二十四、促织 /柳蒲松龄 表达与交流 口语交际 应聘 写作 文章修改 应用文·计划 语文综合实践活动腹有诗书气自华——古典诗歌读写实践活动语文（职业模块、工科类） 目录 第一单元、自知与自强 阅读与欣赏 一、我很重要/毕淑敏* 二、我为什么而活着 /［英］特兰·罗素** 三、人格是最高的学位 /白岩松 表达与交流 口语交际接待 写作 应用文、调查报告 语文综合实践活动 创业：书写华美的人生乐章——中等职业学校毕业生创业典型调查 第二单元、贡任与义务 阅读与欣赏 四、青年在选择职业时的考虑 /［ 德」卡尔·马克思* 五、横渠四句 / 冯友兰** 六、跨越百年的美丽 /梁衡 表达与交流口语交际 洽谈 写作 应用文、说明书 语文综合实践活动 数码新品展销模拟洽谈 第三单元、人生与创造 阅读与欣赏 七、沁园春·长沙 /毛泽东* 八、《宽容》序言 /［美」亨德里克·威廉·房龙** 九、都江堰 /余秋雨 表达与交流 口语交际 答询 写作应用文、广告词 语文综合实践活动 企业创新成果展——新产品模拟展示会 第四单元、职业与理想 阅读与欣赏十、最后的常春藤叶 美」欧·亨利** 十二、等待录取通知的那个夏天/胡炎表达与交流口语交际协商写作应用文、策划书语文综合实践活动理想之光伴我成长——小记者采访活动第五单元敬业与乐业阅读与欣赏十三、依奇克里克/雷达* 十四、汉堡港的变奏/柯岩** 十五、我眼里的海尔和张瑞敏/秦劭斐表达与交流口语交际解释与致歉第六单元科技与人文阅读与欣赏十六、科学人文和而不同/ 杨叔子* 十七、文理交融是必由之路/季羡林** 十八、声讯时代为什么要重读经典/ 徐鲁表达与交流口语交际应聘写作应用文、应聘书语文综合实践活动天生我材必有用——应聘模拟活动语文（职业模块、财经商贸及服务类）目录第一单元、自知与自强阅读与欣赏一、我与地坛（节选）/史铁生* 二、人格是最高的学位/白岩松** 三、精神的三间小屋/毕淑敏表达与交流口语交际接待写作应用文、会议记录语文综合实践活动热心接待——做好客户服务第二单元、责任与义务阅读与欣赏四、青年在选择职业时的考虑/［德］马克思* 五、最后的常春藤叶/［美］欧·亨利** 六、不要抛弃学问/胡适表达与交流口语交际洽谈写作应用文、说明书语文综合实践活动诚心合作——洽谈商品采购第三单元、人生与创造阅读与欣赏七、沁园春长沙/毛泽东*八、我的早年生活/［英」温斯顿·丘吉尔**九、人生即燃烧/王蒙表达与交流口语交际答询写作应用文、广告词语文综合实践活动精心宣传——推介创新产品第四单元、职业与理想阅读与欣赏十、列车上的偶然相遇/［美］阿历克斯·哈利* 十一、绝品/谈歌** 十二、青龙偃月刀/韩少功表达与交流口语交际协商写作应用文、策划书语文综合实践活动雄心铸造——采访优秀企业家第五单元、敬业与乐业阅读与欣赏十三、一张诊断书/乐拓* 十四、跨越百年的美丽/梁衡** 十五、致加西亚的信/［美］阿尔伯特·哈伯德表达与交流口语交际解释与致歉写作应用文、求职信语文综合实践活动耐心帮助——解决消费者投诉第六单元、关爱与和谐阅读与欣赏十六、再塑生命的人/［美］海伦·凯勒* 十七、那一年，面包飘香/李家同** 十八、敲门/赵丽宏表达与交流口语交际应聘写作应用文、应聘书语文综合实践活动爱心凝聚——招募青年志愿者语文（拓展模块）目录第一单元阅读与欣赏一、胡同文化/汪曾祺二、废墟的召唤/宗璞三、过万重山漫想/刘征四、内蒙访古/翦伯赞* 五、把栏杆拍遍/梁衡表达与交流口语交际讨论写作市题与立意语文综合实践活动认识历史珍爱青春编织梦想——“设计未来”主题讨论会第二单元阅读与欣赏六、过秦论/ 贾谊七、鸿门宴/司马迁八、寡人之于国也 /《孟子》 九、兰亭集序 /王羲之* 十、阿房宫赋 /杜牧表达与交流写作（一）应用文总结 （二）构思与布局语文综合实践活动雅言传承文明经典浸润人生— —古诗文赏析会第三单元阅读与欣赏十一、祝福 /鲁迅十二、春之声 /王蒙十三、一个人的遭遇（节选） /［苏联」肖洛霍夫 十四、老人与海（节选） /［美国 ］海明威 *十五、微型小说两篇表达与交流口语交际采访写作材料的详略 语文综合实践活动 抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动 第四单元 阅读与欣赏六、文学的趣味 /朱光潜表达与交流写作 （一）应用文会议纪要 （二）观点与论证 语文综合实践活动 问渠哪得清如许，为有源头活水来——艺术欣赏心得交流会 第五单元阅读与欣赏 二十一、想北平 /老舍 二十二、肖邦故园 /［波兰 ］雅·伊瓦什凯维奇 二十三、中国画与西洋画 /丰子恺 二十四、古希腊的石头 /冯骥才* 二十五、奥林匹克精神 /［法国 ］顾拜旦 表达与交流口语交际辩论 写作 证明与反驳 语文综合实践活动 营造繁华还是守护真实——“圆明园是否要重建”主题辩论活动 第六单元阅读与欣赏 二十六、六国论 /苏洵 二十七、游褒禅山记 /王安石 二十八、国殇 /屈原 二十九、孔雀东南飞（并序）* 三十、陈情表 /李密 表达与交流 写作（一）应用文简报（二）文章的起草与修改 语文综合实践活动 编写行业简报 [5]。

文理交融是必由之路本文是季羡林先生读了吴全德的《科学与艺术的交融》一书后写的读后感，文中大量引用了吴全德书中的语句，也转引了名家之言，并借这些引言来引发和阐释自己的观点。

一、学生自主阅读，筛选主要信息（一）吴全德《科学与艺术的交融》中的主要观点和见解是什么？认为科学与艺术之间有密切的关系或者联系。

强调艺术中“美”与“妙”的区别。

强调了“开发右脑”。

提倡应着重开发右脑，这样就能提高艺术鉴赏力，提高创新欲望，容易激发灵感，令人心平气和、生活平静与协调。

（二）季羡林对《科学与艺术的交融》有何评价？“真是一部好书。

”“引人入胜，给人以无穷无尽的启悟，发人深省。

它给科学与艺术架上了一座可靠的桥梁。

”“对科学与艺术交融问题讲得最全面、最彻底、最有系统的，还是吴全德教授的这一本书。

”（三）《科学与艺术的交融》中引用了哪些名人的言论和看法？哪些是直接引用，哪些是间接引用？书中引用这些言论有何作用？直接引用：蔡元培先生《美术与科学的关系》：“科学虽然与美术不同，在各种科学上，都有可以应用美学眼光的地方。

”鲁迅：“皆所以致人性于全，不使偏倚，因此见今日之文明者也。

”爱因斯坦：“真正投身于科学事业的人是对自然和谐与美的追求。

”庞加莱雷：“科学家研究自然是因为他从中得到快乐；他从中得到快乐是因为它美，是根源于自然各部分和谐秩序、纯理智能够把握住的内在美。

”德国数学家魏尔：“我的工作总是尽力把真和美统一起来，但当我必须在两者中挑一个时，我通常选择美。

”间接引用：鲁迅《科学大教篇》中指出，仅片面地推崇科学，人生必大归于枯寂。

他又指出，人类所当希冀要求者，不仅是牛顿，也应有莎士比亚；不仅要有玻意耳，也要有拉斐尔那样的画家；既要有康德，也必须有贝多芬；既要有达尔文，也必须有卡莱尔似的著作家。

德国科学史家菲舍尔认为，所有伟大的科学家都追求美的感受，他们懂得从美学中获得科学灵感，从而揭示自然界的真理。

引言作用：说明了科学与艺术如鸟之双翼，车之两轮，缺一就是不“全”，“科学与艺术之间有密切的关系或者联系，这一点是无可怀疑的”。

中职语文职业模块《文理交融是必由之路》课件带内容 (一)中职语文职业模块《文理交融是必由之路》课件讲授了文理交融的重要性和必要性。

随着社会的不断发展与进步，人们对于多元化文化的需求越来越迫切，文理交融主张文化资源的共享与合作，意味着构建一个更加自由、公正、包容和创新的社会。

一、文理交融的重要性与必要性：1.文理分科所形成的鸿沟文理分科旨在不同类型的人才培养，同时也形成了文理两个领域的鸿沟。

学生在学习中很易出现单一学科情况，这就造成了文化资源的浪费，限制了学生成才的能力。

2.提高创新能力文理交融不仅能够解决分科所带来的问题，同时可以提高人们的思维方式，进而激发创新能力。

不同领域的知识变成了一种交流的方式，进而推动了社会的科技和文化进步。

3.拓宽职业发展渠道在职场中，文理交融的专业限制得到了缓解，有更多职业选择。

在各行各业中，良好的文化素质和专业知识是非常有价值的，这都是文理交融所赋予的优势。

二、如何促进文理交融：1.开设必修课开设必修课程是一种推广文理交融现象的措施。

通过统一的课程要求和内容安排，培养学生的综合素质，促进各学科之间的交互，进而拓展学生的视野和知识面。

2.建立跨学科合作研究跨学科合作研究是文理交融的重要途径之一。

通过组建跨学科研究团队和科研项目，挖掘文和理领域潜在联系和共同点，建立起相互支撑、互为依存的知识社区，建立、推动跨学科知识的交流和共享。

3.实施教育改革教育改革是促进文理交融的根本办法。

应该在培养新一代人才时，优化课程体系和教学方法，打破传统的课程束缚，建立更加科学的评估考试体系，从而更好地促进文理交融现象，并为职场提供更多的人才资源。

总而言之，《文理交融是必由之路》课件让我们更深刻地认识到了文理交融的重要性以及其在职场发展中的作用。

唯有加强教育改革，开展跨学科研究，建立完善的教育教学平台，才能更好地促进文理交融，不断推动国家的文化与社会的进步。

文理交融多元并举——秦伯益(院士)为了避免理解上的差别，我想先解释一下题目。

“文”是总指文科、人文学科、社会科学。

按现在国务院的学科分类标准来说，除文、史、哲外，还包括经济学、法学、教育学，即统指人文社会科学。

“理”是总指理科。

在国务院的学科分类中，除数、理、化、天、地、生外，还包括工科、农科、医科，即统指自然科学。

人文社会科学和自然科学都属科学，这和艺术与宗教是不一样的。

本文不涉及艺术和宗教。

“交融”就是指文和理的“交叉”与“融合”。

近年来，在文理关系上有称“会通”的，有称“结合”的，有称“兼容”的。

我怕“会通”太难，“结合”太泛，“兼容”太散，用了文献中已有作者用过了的“交融”。

“多元”是指在文理范围内的多元，如纯文的、文主理辅的、文理兼备的、理主文辅的、纯理的，不涉及文理两类科学以外的自然和精神范畴。

“并举”是指“同时发展”。

本文将在社会、学科和个人三个层面上讨论文理多元交融的同时发展问题。

其实，把题目解释清楚了，本文的主要框架和观点也就说清楚了。

一、社会层面的交融与并举（一）文理结合是古代社会的历史必然古代，知识的积累有限，原本没有文科理科的区别。

不论对自然的认识，还是对人类社会的认识，都是知识。

很多有知识的人往往“究天人之际，通古今之变”，可以在多个领域取得杰出成就，如希腊亚里士多德既是哲学家，又是科学家。

他在哲学、美学、教育学、生物学、生理学、医学等诸多领域都有重大贡献。

我国汉代张衡既是天文学家、地理学家，同时还是文学家、史学家、画家。

波兰哥白尼研究过数学、天文学、法学和医学，他最伟大的成就在天文学，但他的基础则反映在众多学科上。

我国北宋科学家、政治家沈括,在天文学、数学、地质学、药用植物学与医学方面都有造诣。

意大利达·芬奇既是画家、工程师，同时又在地质学、物理学、空气动力学、生物学和生理学等方面提出过不少创造性见解，而且在军事、水利、土木、机械工程等方面也有许多重要的设想和发现。