春预习及导学案

11、?春?导教案设计：龙的故土【学习目标】1、学习赏识感悟，感知文章整体，意会诗画境界，感觉作者的审美感情2、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。

【学习重难点】1、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。

2、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。

【自主预习案】1、给以下加点的字注音迷藏宝藏漫步散在草丛里薄烟薄弱薄荷应和和解和面和稀泥2、从下边的文字中分别找出写各样感觉的句子。

①“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。

③鸟儿将巢何在繁荣嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。

写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：3、朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。

4、本文共描述了哪几幅春季的图景？给每副图加个小标题5、朗诵文中优美的语句，并摘抄在下边。

【课内研究案】一情境导入，明确目标。

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每一个人都会在心中期望春季。

由于春季带给人暖和，带给人希望，带给人力量。

每当春回大地的时候，人们常常不由自主的吟诗作文。

引导学生背诵相关春季的古诗。

今日我们学习朱自清先生的散文——?春?。

明确目标。

二自主研究，释疑解惑。

读春1、听一听听老师范读课文，整体感知。

第一请同学们听老师朗诵课文，在听的时候圈点勾勒生字词。

2、记一记。

每学习一篇课文，我们第一都要累积一些新词。

在听读中，你圈点勾勒了哪些生字词？你为何感觉它们重要？3、想想。

文章从哪几个方面来写“春〞的？作者从哪几个方面描述春季的？请分别给每幅画面拟一个适合的小标题。

品春1、寻美句。

第01课《春》学案第一课时【导学目标】1、诵读课文，读准字音、读通语句,了解课文内容；2、听录音，学习重读与停连的技巧。

【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。

资料链接：作者：，原名朱自华，字佩弦，号秋实。

生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故自称“我是扬州人”。

现代家、、、民主战士。

散文有《春》、《欧游杂记》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。

朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。

朱自清的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。

2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。

（1）掌握下列词语的字音字形和词义（参照文下注释）酝酿．．（）（）卖nòng（）嘹．（）亮黄晕．（）烘．（）托静．（）默呼朋yǐn（）伴抖擞．（）精神花枝zhāo（）展朗．( )润应和．( ) 风筝．（）喉咙．（）（2）通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。

（能体现景物特点、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句）3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。

要求：细读课文，按下列问题的要求整体把握文章的中心内容。

（1）《春》是一篇优美的散文（体裁）。

作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出（地理位置）的春天特有的景象。

抒发了之情，表达了作者的情怀。

（2）全文围绕一个“春”字，分成哪三大部分？各部分又写了哪些内容？请简要概括。

二、议一议，导一导在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！（一）情景导入：每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。

唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

鸡西市第四中学2011---2012年度下学期初一语文导学案第四单元 13《春》第一课时编制人：李振辉复核人：使用时间：2012.. 编号【学习目标】：1、了解作者朱自清，并识记相关的文学赏识。

2、掌握“欣欣然、朗润、酝酿”等词语听音、形、义。

3、朗读并背诵课文，理清文章的结构层次，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

【学习重点】1、理解本文的思路。

2、掌握有感情的朗读课文。

【学习难点】背诵课文，体会文中描绘的优美意境。

【学习导航】1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。

②学习抓住特征描写写景物的方法。

2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。

3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。

【知识链接】1、作者及背景：朱自清，字佩弦，‚诗人、学者、民主战士‛，著名的散文家。

朱自清是一个很有骨气的人。

1948年6月，他贫病交加，但坚决不向国民党反动派屈服，拒绝接受美国的‚救济粮‛，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。

8月12日病逝于北平，享年51岁。

对此，毛泽东给予了高度评价：‚朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。

‛朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。

散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，‚建立了一种纯正朴实的新鲜作风‛。

2、古诗词中的“春”春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

──孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。

──杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。

──杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

──白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。

──朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。

──叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

──王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

朱自清春教学设计案例朱自清春教学设计一等奖(实用四篇)2、学习抓住特征描写景物的方法。

3、体会排比、比喻、拟人等修辞手法的表达作用。

1.导入语：说说自己感受过的春光都有什么特点，或者用古诗来形容一下。

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有:诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辨》等。

《春》写于1931年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3.出示学标（2）学习抓住特征描写景物的方法。

（3）体会排比、比喻、拟人等修辞手法的表达作用。

4.检查预习，学习字词（1）给下列加点字注音。

yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢（2）解释词语朗润：明朗润泽。

卖弄：有意显示、炫耀。

宛转：抑扬动听。

花枝招展：比喻姿态优美。

招展，迎风摆动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

二、整体把握文章1.朗读课文教师范读，学生自读。

注意语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

问题：(1)课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.2．理清文章结构：(1)课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分（1）总写，盼春。

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分（2-7）具体写，绘春。

把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分（8-10）总写，赞春。

部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。

猜猜出示的分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

9、《春》导学案班别：姓名：学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

学习重点：1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

课时安排：2课时一、自主预习1、音形积累酝酿（）宛转（）黄晕（）应和（）蓑笠（）抖擞（）笼罩（）朗润（）落地（）烘托（）嘹亮（）涨起来（）宛转（）抖擞（）薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）稀疏（）鸟巢（）抚摸（）发酵（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：；花枝招展：；宛转：；酝酿：；郎润：；嘹亮：；应和：；欣欣然：；3、走进文本和作者《春》是一篇优美的散文。

作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景象，抒发了之情。

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（）。

现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。

散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。

二、合作探究12）3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。

（《同步指导》P27）4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？三、拓展延伸仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。

”四、测评1、请体会下列句子中加点词语的表达效果（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（3）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

2、指出下列句子的修辞（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（）（）（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（）（）（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

课题：春主备：马太峰课型：讲读课审核：石振华班级：_______ 姓名： ______ 【学习目标】1.在文中描绘的春H图景中，感受大自然的蓬勃生机。

2.揣摩和品味优美的语言。

3.体会比喻这种修辞手法的表达效果。

【学习重、难点】1.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。

2.揣摩和品味优美的语言。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导航1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

水涨起来•（）朗run （）散在草丛里（•）酝酿（）（• •)窠巢（• •)( )应和( )hdu ( )咙•lido ( )亮宛转（•）薄烟（）黄晕（）hong （• •）托披着蓑（■)稀 shu ( ）风筝（）抖擞（）jian ( )壮2.历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。

你读过哪些描写春天的诗文？回忆一下, 按照下面的要求写出相关的诗文。

①描写春草的：________________________________________________________________②描写春花的：________________________________________________________________③描写春风的：________________________________________________________________④描写春雨的：________________________________________________________________ 3•采自清笔下的春天多姿多彩,木文具体描绘了哪几幅春日图景？请你用最简洁的语言概括。

4.预习疑惑与建议:二、课堂助学1.自读课文，在横线上填写一个字，梳理文章的写作思路。

_____ 春——_______ 春2.在朱自清的笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。

请你有感情地朗读课文，说说木文描绘了哪几幅春日图景？你最喜欢哪一幅？请说出理由（提示：从用词、修辞、写景角度、写景顺序等方面入手）。

新世纪教育网精选资料 版权全部 @新世纪教育网11《春》教案学习目标1．认识作者及其代表作品；理解并累积文中的生字、新词。

2．能流利地朗诵并背诵全文；理清文章思路；领会比喻，拟人等修辞手法的作用。

3．领会作者对春季无穷热爱的感情，培育学生热爱大自然、热爱生活的感情。

学习要点1．学习本文正确生动的用词，领会作者清爽自然的语言风格； 2．学习作者抓住光景特点，深入仔细多角度察看光景的方法。

学习难点1、学习作者抓住光景特点，深入仔细多角度察看光景的方法。

2、领会本文构想精良，构造谨慎的特点。

一、课前预习1、给以下加点的字注音或依据拼音写汉字。

酝酿（ ）（ ） 振作（ ） 应和（）黄晕（）．．）亮 h ōng （ ．．．）转 li áo （ ）托 朗 r ùn （ ） w ǎn （ 2 、给以下多音多义字注音并组词。

（ ）（ ） （ 1）涨 （2）散（ ） （ ） （ ）（ ） （ 3）晕 （4）藏（ ）（ ） 3、依据解说写出相应的词语。

（ 1）欢欢欣喜的样子。

（ ） （ 2）呼喊朋友，招引伙伴。

（ ） （ 3）比喻姿态优美。

（ ） （ 4）伸展、活动。

（ ） （ 5）明亮滋润。

（ ） （ 6）各样气味在空气里，像发酵似的，愈来愈浓。

（（ 7）一年的计划在春季考虑安排。

（） ）4. 修辞方法与其余三项不一样的一项为哪一项（ ）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B. 东风来了，春季的脚步近了。

C. 鸟儿将巢何在繁荣嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的歌喉。

D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

5．从括号里选出适合的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 ________（闹②小草也青得 ________（刺 逼）你的眼。

飞）着。

新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网③山 ________（湿润朗润）起来了。

________（衬托衬托）出一片④夜晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（寂静沉寂）而和平的夜。