《春》导学案含答案

1《春》朱自清主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。

2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。

【知识链接】1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。

本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

【学习过程】一、预习导学1.积累词语，给加点的字注音。

朗润．（）涨．起来（）嫩．绿（）宛．转（）应和．（）撑．伞（）酝酿．（）窠．巢（）蓑．衣（）戴笠．（）抖擞．（）黄晕．（）2.根据意思写出词语。

欢欢喜喜的样子。

（）明亮滋润。

（）本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。

（）本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

（）密密地开着的花。

（）呼唤朋友，招引同伴。

（）形容声音抑扬动听。

（）昏黄，不明亮。

（）形容女子打扮得十分艳丽。

文中比喻姿态优美。

（）二、自主学习1.听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。

（1）课文运用了什么结构来写春?可分为几部分？请理清文章的思路。

（2）文中具体描绘了哪五幅春景图?三、合作学习1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。

它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。

四、拓展延伸在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。

请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。

(任选一种)五、达标检测1.字词小测（1）山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

16《春》教案课前热身温故知新同学们想想，诗人杜甫在《绝句》中如何描述春光的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。

窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。

”）王安石在《泊船瓜州》中又是如何描述的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是如何写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。

”）学习目标有的放矢1、识记文学知识及字词。

2、朗读课文，理清课文构造。

3、剖析作者绘景的特点，学习作者描述景致的方法，意会作者在文中所寄寓的思想感情。

（要点、难点）4、累积优美的句子，领会清爽自然的语言风格指点迷津授之以渔进行比较，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个光景或两三个光景来写春的，今日学的散文《春》写的光景可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

作者是如何描述的呢？再说，春就在我们身旁，此刻我们就欢喜地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些光景的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领会大好春光，找寻与作者察看的差距。

涉及考点形成网络总写全部山、水、太阳的脸（远）草：钻、嫩、绿、满、软绵绵花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：抚摸、酝酿雨：细、密人：赶趟儿颂春生机勃勃千姿百态青春活力教课流程一防患未然1 本文作者是，现代、、。

它的主要代表作有散文集、诗文集和文艺论著。

2、给以下加点字注音：朗润酝酿黄晕衬托委宛振作．．．．．．．．落地．赶趟发酵薄烟应和．．．．夸耀．嘹亮．抚摸．蓑笠．．嫩叶．窠巢．3、解说以下词语：欣欣然：朗润：赶趟儿酝酿：卖弄：委宛黄晕：衬托：舒活：4、查词典给以下多音字注音并组词。

涨悄散晕笼应薄和5、观察你的经历，请你起码写出 2 句古诗文中描述春季的诗句，课内外均可：二讲堂研究1.自主学习自主怀疑，快乐解疑（以下贯彻以读为本的思想，合时的默读、齐读或个人读）例（大屏幕出）1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

11、?春?导教案设计：龙的故土【学习目标】1、学习赏识感悟，感知文章整体，意会诗画境界，感觉作者的审美感情2、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。

【学习重难点】1、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。

2、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。

【自主预习案】1、给以下加点的字注音迷藏宝藏漫步散在草丛里薄烟薄弱薄荷应和和解和面和稀泥2、从下边的文字中分别找出写各样感觉的句子。

①“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。

③鸟儿将巢何在繁荣嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。

写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：3、朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。

4、本文共描述了哪几幅春季的图景？给每副图加个小标题5、朗诵文中优美的语句，并摘抄在下边。

【课内研究案】一情境导入，明确目标。

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每一个人都会在心中期望春季。

由于春季带给人暖和，带给人希望，带给人力量。

每当春回大地的时候，人们常常不由自主的吟诗作文。

引导学生背诵相关春季的古诗。

今日我们学习朱自清先生的散文——?春?。

明确目标。

二自主研究，释疑解惑。

读春1、听一听听老师范读课文，整体感知。

第一请同学们听老师朗诵课文，在听的时候圈点勾勒生字词。

2、记一记。

每学习一篇课文，我们第一都要累积一些新词。

在听读中，你圈点勾勒了哪些生字词？你为何感觉它们重要？3、想想。

文章从哪几个方面来写“春〞的？作者从哪几个方面描述春季的？请分别给每幅画面拟一个适合的小标题。

品春1、寻美句。

9、《春》导学案班别：姓名：学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

学习重点：1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

课时安排：2课时一、自主预习1、音形积累酝酿（）宛转（）黄晕（）应和（）蓑笠（）抖擞（）笼罩（）朗润（）落地（）烘托（）嘹亮（）涨起来（）宛转（）抖擞（）薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）稀疏（）鸟巢（）抚摸（）发酵（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：；花枝招展：；宛转：；酝酿：；郎润：；嘹亮：；应和：；欣欣然：；3、走进文本和作者《春》是一篇优美的散文。

作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景象，抒发了之情。

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（）。

现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。

散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。

二、合作探究12）3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。

（《同步指导》P27）4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？三、拓展延伸仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。

”四、测评1、请体会下列句子中加点词语的表达效果（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（3）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

2、指出下列句子的修辞（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（）（）（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（）（）（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

人教版七年级语文《春》导学案（一）11《春》导学案【学习目标】①反复朗读，感知内容，体会美感。

②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。

2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。

【自主学习案】一．朗读指导①读音正确，声音洪亮。

②把握好感情基调的变化。

③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。

2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。

二．知识链接作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。

主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。

他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。

三．基础积累1．给加点的字注音酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕水涨捉迷藏2．解释词语酝酿：应和：卖弄：宛转欣欣然：呼朋引伴：花枝招展：【课堂探究案】【合作研讨·文本探究】1．文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？2．文章从哪几个方面来写“春”的？3．作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。

4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。

请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。

【总结反思·拓展延伸】有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。

《春》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。

2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。

3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。

二、学习重难点1.重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。

（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。

2.难点理解文章的意境和作者的情感。

三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。

2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。

3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。

四、学习过程（一）预习导学1.作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。

著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。

2.给下列加点字注音。

朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（nòng）喉咙（hóu lóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）3.解释下列词语。

朗润：明朗润泽。

酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

卖弄：炫耀。

应和：（声音、语言、行动等）相呼应。

烘托：陪衬，使明显突出。

静默：寂静；没有声音。

抖擞：振作。

健壮：健康强壮。

（二）课堂学习1.导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。

2.朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。

学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

指名学生朗读课文，其他学生评价。

3.整体感知（1）文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。

《春》导学案学习目标：1、学习抓住特征描写景物；.提高欣赏、品味语言的能力；2、学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物；3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。

学习重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。

学习难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。

【知识链接】1 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。

著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。

……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。

……他表现了我们民族的英雄气概。

”2 复习散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；（2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。

一、【自主学习】1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

酝酿．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转2、给下列多音多义字注音并组词。

（）（（1）涨（2）散（）（（）（（3）晕（4）藏（）（3、根据解释写出相应的词语。

（1）欢欢喜喜的样子。

（）（2）呼唤朋友，招引同伴。

（）（3）比喻姿态优美。

（）（4）舒展、活动。

（）（5）明朗润泽。

（）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

（）（7）一年的计划在春季考虑安排。

（）4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

《春》学案(附录图片)预习一【学习目标】１．感受本文准确生动的语言特点；通过关键词、句，理解作者的想象力。

２．学习作者细致观察，多角度描写景物的手法；领悟各种修辞手法及其连用、兼用、套用，对增强文章感染力的作用，感受作者营造的春的氛围。

３．了解作者在写景中抒情的手法，培养热爱春天、热爱大自然、热爱一切美好的事物思想感情，陶冶情操，追求富有朝气和生命力的新事物。

【课文提示】１．作者朱自清，原名自华，号秋实，自称“扬州人”；他是中国现代著名学者、诗人、散文家、民主战士。

他的名篇有《绿》《背影》《匆匆》《威尼斯》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

在五四新文化运动中，朱自清为建立崭新的白话散文作出过很大的贡献，成为现代文学史上独树一帜的散文大家。

郁达夫说：“朱自清虽则是个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。

文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

”２．《春》是朱自清先生的名篇之一。

本文借景抒情、情景交融。

这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。

【正音正字】窠巢kēcháo宛转wǎnzhuǎn蓑笠suōlì【朗读课文】《春》的常规修辞颇讲究层层分明，环环扣题，长短结合，整散结合。

1．体会作者多角度描写景物的写作方法，感受充满情趣的春的画面。

2．体会作者春的赞美，对美好的大自然的向往与热爱之情。

【结构层次】第一部分（第１段），总写作者“盼春”之情。

第二部分（第２-７段），具体描绘春天的景物。

作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象，春天的气息。

五个段落五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。

这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。

①（第２段）通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。

《春》导学案（含答案）主备沙漠海审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。

2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。

【知识链接】1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。

本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

【学习过程】一、预习导学1.积累词语，给加点的字注音。

朗润．（rùn）涨．起来（zhǎng）嫩．绿（nèn）宛．转（wǎn）应和．（hè）撑．伞（chēng）酝酿．（niàng）窠．巢（kē）蓑．衣（suō）戴笠．（lì）抖擞．（sǒu）黄晕．（yùn）2.根据意思写出词语。

（1）欢欢喜喜的样子。

（欣欣然）（2）明亮滋润。

（朗润）（3）本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。

（赶趟儿）（4）本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

（酝酿）（5）密密地开着的花。

（繁花）（6）呼唤朋友，招引同伴。

（呼朋引伴）（7）形容声音抑扬动听。

（宛转）（8）昏黄，不明亮。

（黄晕）（9）形容女子打扮得十分艳丽。

文中比喻姿态优美。

（花枝招展）3.导语：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。

每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。

唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。